人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案设计
第七单元
《认识小数》
新会区睦洲镇墟镇小学 执教者：吴友钊
教学内容：
义务教育人教版小学数学三年级下册
教科书第91-92页内容的
“认识小数和例1”
教学内容与学情分析：
主题图呈现了四幅场景，分别是食品商店的一角，货架上的两种文具及其
单价，医生给小朋友量体温以及一位小朋友在量身高。让学生感受到小数在生
活中无处不在。在此基础上，引入“小数”和“小数点”。然后由小精灵提出一
个问题：你还在哪里见过小数？引导学生列举生活中的小数，并尝试读出。小
数是十进分数的另一种形式，一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。
学生已经学过分数的初步认识，又学过长度单位米、分米、厘米，有了这些基
础，学生就比较容易理解一位、两位小数的具体含义。
教材第92页例1以一组同学测量身高为题材，学习一位小数的含义及其写
法。
“做一做”安排了两道题，让学生运用元、角、分的知识，把1角、5角和
8元5角改写成以元为单位的小数。
教学目标：
1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含
义。
2、知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小
数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：
1、小数的含义。
2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。
教学难点：小数的含义。
教学过程：
一、 结合情境，认、读小数。
1、谈话导入，引出小数。
师：同学们，到目前为止，咱们学习过的数都有什么数？
学生交流、汇报
总结：出示课件，下面这些数是什么数？（我们以前学过的像1、2、4、100
这样的整数。板书：整数；还学过像21、31、42这样的分数，板书：分数。）
那么生活中你还见过什么数？（小数等）
这节课我们主要来认识小数，板书课题：认识小数
设计意图：数学来源于生活，让学生结合生活经验举例，感受小数在生活
中的广泛应用。
二、 探究新知,认识小数
1、同学们，在我们的生活中，你们在哪里见到过小数呢？谁来说给大家听
听。（比如：在商场、文具店、医院、体检时）出示课件老师也找到了一些有关
小数的信息，大家一起来看一看，读一读。
2、像3.45，0.85，2.60，36.6，1.2和1.5这样的数叫做小数。
3、你会读小数吗？出示课件
谁来读给大家听听，教师适时的引导、评价。）
4、总结读法。
在读小数的过程中你发现了什么？
①每个小数都有一个“点”，这个点称之为“小数点”。师强调：小数点是
个小圆点，写在整数部分的右下角。
②读法：小数点左边部分和以前学的整数读法一样，整数部分是0的读作
零。小数点右边是小数部分，只要按照顺序读出每个数字就可以了。
5、你还在哪儿见过小数？你能找到你身边的小数并读一读吗？
6、学生汇报（课本的价钱、气温、身高、体重、商品的质量、成绩）
设计意图：从学生熟悉的商品价格、气温、体温等入手提示课题，让学生
说说生活中见到的小数，在大量的生活事例中获得对小数的感性认识。
三、探究新知,解决实际问题。（教学例1）
1、师：“刚才我们看了那么多小数，那到底什么时候，怎样的数可以用小
数来表示呢？下面我们用这个小朋友的身高来研究一下。”
2、出示例1情景图
让学生说出图意和图中同学们提出的问题。
3、引出以米为单位的一位小数。
出示米尺：把1米平均分成10分，每份是多少分米？用分数表示是101米，
还可以写成0.1米。
3分米是几分之几米？写成小数是多少米？（同桌讨论，并请同学汇报。）
通过刚才的练习你发现了什么？（引导学生说出“十分之几可以写成零点
几。）
小组讨论：王东身高1米3分米，写成小数是（1.3 ）米。
那你还能找到0.2，0.5，0.9这样的小数吗？
4、全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的。（因为3分米也就是30厘
米。）
设计意图：在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，
设计了“量身高”的具体情境，教学一位小数的含义及写法。
四、探究小数与分数的关系
刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗？
对，就是分数。请你将下面的分数改写成小数。
104米＝（ ）米 10
7
元＝（ ）元
强调：十分之几就可以写成零点几。
设计意图：措助几何直观，帮助学生理解小数与分数的关系。
五、巩固练习，提升认识
1、完成课本第92页“做一做”，请同学汇报，全班订正。
2、完成练习二十第1题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了
哪些信息。
设计意图：选取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进
一步体会一位小数的含义，并巩固小数的写法。
六、了解历史，拓展认识
介绍小数的历史，让学生感受古代中国人民的聪明才智
七、小结
同学们，这节课我们一起学习了什么数？小数该怎么读？小数该怎么写？
八、作业
1、寻找身边的小数。
2、课本第94面的第2、第3题。
教学反思：本节课取用学生较为熟悉的商品价格、气温、体温等入手，选
取学生熟悉的元与角的关系，丰富具体情境范例，让学生进一步体会一位小数
的含义，并巩固小数的写法教学效果良好。
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思
小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思【导语】小数，是实数的一种特别的表现情势。
所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号。
其中整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数。
以下是作者整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级数学《认识小数》教案教学目标：1、结合具体情境认识小数，了解小数产生的生活背景。
2、知道以米、元为单位的小数的实际意义。
知道十分之几的分数可以用一位小数表示。
3、了解小数各部分的名称，会读、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4、渗透知识间的联系，激发学生学习生活中的数学的爱好。
教学重点：知道以米、元为单位的小数的实际意义，会读、会写小数。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单教学进程：一、生活感知，引入小数。
1、谈话：同学们，数学课常常与数打交道，让我们一起走进“数学王国”。
老师给大家带来了一些商品信息，请大家给这些标价牌上的数分分类，怎样分呢？（同桌交换）24元3.45千克119元0.85元10元2.60元全班交换：（指名一生交换自己的分法）师追问：为何这样分？它们有什么不同？（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）2、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数，像右边这些带小圆点的数叫小数。
小数是数的王国中又一个新的成员，今天我们就一起来“认识小数”。
（板书课题）3、有关小数，你知道什么？4、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？二、自主实践，认识小数1、小数各部分的名称。
以3.45为例，师板书各部分的名称。
师：小数中间这个小圆点叫小数点。
（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志。
小数点把小数分成了两部分。
小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。
（板书）2、读小数。
谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）师：看来你听的非常认真。
三年级数学教案 人教版小学数学第七册《认识小数》教学设计雷丽敏(区一等奖)
认识小数一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。
本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。
认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。
同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。
本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。
学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。
（2）知道十分之几可以用一位小数表示。
（3）能识别小数，会读写小数。
（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。
（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。
一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。
学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。
同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。
因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。
在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。
五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数你能读出上面的数吗屏幕出示数字，学生快速读。
第七单元《认识小数》(教案)三年级下册数学人教版
教案：第七单元《认识小数》教学目标：1. 让学生理解小数的含义，能够读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位和计算单位，能够正确进行小数的加减运算。
3. 培养学生运用小数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
教学内容：1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位和计算单位。
3. 小数的加减运算及应用。
教学重点与难点：重点：小数的概念、读写方法、数位和计算单位、加减运算。
难点：小数的意义理解、小数的计算和应用。
教具与学具准备：1. 教具：小数卡片、计算器、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察日常生活中的小数现象，如价格标签、体重秤等，激发学生的兴趣。
2. 提问：你们在生活中都见过哪些小数？它们有什么特点？二、新课导入1. 讲解小数的概念，引导学生理解小数的含义和读写方法。
2. 通过实例演示，让学生掌握小数的数位和计算单位。
3. 引导学生运用小数进行加减运算，并解决实际问题。
三、巩固练习1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 老师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结2. 提问：你们觉得这节课最难的地方是什么？如何解决？1. 完成练习册上的相关习题。
2. 观察生活中有哪些小数，思考它们的意义和运用。
板书设计：1. 小数的概念、读写方法、数位和计算单位、加减运算。
2. 示例：0.5 + 1.2 = 1.7，3.6 1.8 = 1.8。
作业设计：1. 基础题：完成练习册上的相关习题。
2. 提高题：观察生活中有哪些小数，思考它们的意义和运用。
课后反思：本节课通过讲解、实例演示、巩固练习等方式，让学生掌握了小数的概念、读写方法、数位和计算单位、加减运算。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问。
在课后作业设计上，要注重基础知识的巩固和实际运用能力的培养。
总体来说，本节课教学效果良好，但仍需在课后关注学生的学习反馈，不断优化教学方法，提高教学效果。
三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案（精选11篇）作为一名老师，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
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三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇1教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、能识别小数，会读写小数。
教学重点：1、能识别小数，正确得读写小数。
2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；教学难点：知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。
教学过程：一、创设情景1、谈话导入2、看学习用品价格并调整价格（1）课件出示：书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：你觉得这些商品的价格合适吗？不改变原有数字，你能试着调整价格吗？（2）汇报：板书：45.00、3.20、0.40、0.25（3）整数与小数的比较师：这些数与以前学过的整数有什么不同呢？你发现了吗？3、揭示小数并板书课题二、探究新知（一）小数的读写1、认识小数点师：分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？板书：小数点2、小数的读法（1）同学试读上面的小数（2）读小数时你有什么发现？揭示读法举例：18.18读作:十八点一八（3）练习开火车读小数3、小数的写法（1）生试着说说如何写小数举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)（2）练习写小数（二）理解小数的实际含义1、以元为单位的小数意义（1）出示主题图价格表（2）试填价格表（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）（4）找找书上文具盒里的小数2、以米为单位的小数意义(1)认识一位小数师：你知道哪些长度单位？师：一米有多长？一分米呢？它们有怎样的关系？课件出示：一米长的线段师：把一米平均分成10份，每份是多少？用分数表示是几分之几米？师：写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)师：3分米表示几分之几米用小数表示是多少?练习:0.8米是()分米.0.7米是()分米5分米用小数表示是()米.同学互说(2)认识两位小数师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米) 师:3厘米呢?18厘米呢?练习:33厘米是()米?0.72米是()厘米?(3)比较这两组小数有什么区别?(4)说自身的身高如何用小数表示.(5)揭示小数在长度单位中的意义举例:1米31厘米=1.31米三、巩固练习1、想一想，说一说(1)老师这个月的手机费是85.50元,就是()元()角.(2)姚明的身高是226厘米,写成小数是()米.(3)小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶()元.2、猜谜语(1)长颈鹿高度可达5.8米.(2)丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/(3)大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.师;看到这些可爱的动物你想说些什么?3、游戏：蜜蜂采蜜4、拓展：用2、6、8加小数点能组成多少个小数？四、课堂小结，浅谈收获三年级数学下册《小数的初步认识》优秀教案篇2教学目标：1、结合具体内容认识小数，理解小数的含义。
人教版三年级数学下册《认识小数》教学设计
《认识小数》教学设计教材：人教版九年义务数学教科书三年级下册第八单元《小数的初步认识》第一课时《认识小数》。
教具：多媒体课件、视频、教尺一、教材分析：本节知识，主要包括认识小数和将小数与十进制分数互化两个部分。
本节课的学习基础，是学生已经能够熟练的认识万以内的数，初步掌握分数，同时会计算简单的同分母分数加减法，并熟悉带余除法与常用计量单位的应用。
本节课内容循序渐进，同时是后续学习小数的加减法以及性质的重要基础。
本章知识在认识小数的过程中同时要让学生感受数系的扩充这一概念，由于数系扩充涉及范围已超出小学生掌握范围，所以课堂教学过程中，仅从题目中渗透即可，不点明讲出，以免增加学生理解负担。
从高等数学的角度来说，分数一定是小数，但小数不一定是分数。
教材中92页曾提及“101与0.1对等”等类似简单的分数形式与小数形式互化的问题。
但因学生年龄阶段限制，故本章内容仅研究到十进制分数形式化小数形式的问题。
在此之前学生已经初步掌握分数概念，因此学生对于分数与小数的异同，分数形式与小数形式互化的理解也是本节课的一大重难点。
二、学情分析：本节课知识点较多，属于概念性教学，较为抽象。
基于三年级学生年龄特点，学生较难透彻理解其本质。
但因与生活联系紧密，学生在日常生活中已经多次接触过小数，所以对小数有一定的了解但只是停留在较为表层的阶段，并不能深刻理解小数的含义。
本节课教学设计基于HPM 理论，故在知识的引导方面不仅要注重生活知识的迁移，还要注重创设历史情境让学生感受数学。
本节课从小数的产生和发展的历史出发，首先调动学生学习的兴趣，带领学生探究小数的产生，了解小数的来龙去脉，并且借助一定的生活知识储备让学生深刻理解小数的本质。
同时让学生在感受历史的过程中理解小数与十进制分数是对等的概念。
三、教学目标（1）知识与技能：①渗透数系扩充概念，建立小数的初步概念，理解小数的具体含义；②能正确认、读、写小数；③能够初步建立小数和十进制分数对等的概念，会简单形式的互化；④能借助实物或图形比较两个十进制简单小数的大小。
认识小数(教案)三年级下册数学人教版
教案：认识小数一、教学目标1. 让学生了解小数的概念，能够正确地读写小数。
2. 使学生掌握小数的数位和计数单位，能够准确地表达小数的意义。
3. 培养学生运用小数进行简单的计算和解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的概念和读写方法。
2. 小数的数位和计数单位。
3. 小数的简单计算和实际应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法、数位和计数单位。
2. 教学难点：小数的意义、计算和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：小数卡片、计数器、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入小数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解小数的读写方法、数位和计数单位，引导学生理解小数的意义。
3. 操练：组织学生进行小数的读写、计算和应用练习，巩固所学知识。
5. 作业布置：布置与小数相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 板书认识小数2. 板书内容：（1）小数的概念和读写方法（2）小数的数位和计数单位（3）小数的简单计算和实际应用七、作业设计1. 基础题：完成练习本上的小数读写、数位和计数单位练习。
2. 提高题：运用小数进行简单的计算和应用，解决实际问题。
八、课后反思1. 学生对小数的概念、读写方法、数位和计数单位的掌握程度。
2. 学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。
3. 教学过程中存在的问题和改进措施。
4. 对教学方法和教学效果的评估。
通过本节课的教学，使学生初步认识小数，掌握小数的读写方法、数位和计数单位，并能运用小数进行简单的计算和解决实际问题。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作精神。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示机会，提高学生的数学素养。
重点关注的细节：教学过程一、导入导入环节是激发学生学习兴趣的重要步骤。
可以通过创设生活情境，如超市购物、菜场买菜等，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的好奇心和求知欲。
人教版三年级下册数学-7《认识小数》教案
对小数学习的影响：
-知识层面：学生需要对整数和分数的知识有扎实的掌握，才能更好地理解小数的概念。
典型例题讲解
例题：将0.25读作数字和分数。
解答：0.25读作“零点二五”，也可以写作分数1/4。
2.小数点位置的移动
例题：将2.5的小数点向右移动两位，得到的新数是多少？
解答：2.5的小数点向右移动两位后，变成250。
3.比较小数的大小
例题：比较0.35和0.3的大小。
解答：0.35大于0.3，因为0.35的十分位是3，而0.3的十分位是0。
-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生进行自我评价，促进自我提升。
作用与目的：
-巩固学生课堂所学的小数知识和技能。
-拓宽学生的知识视野，增强对数学的兴趣。
-培养学生的自我反思能力和自主学习能力。
知识点梳理
1.小数的定义与读写
-小数是由整数部分、小数点、小数部分构成的数字表示方法。
-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作。
作用与目的：
-帮助学生深入理解小数的概念和在实际生活中的应用。
-通过实践活动，提高学生解决问题的能力和动手操作能力。
-培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据课堂学习内容，布置与小数相关的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：向学生推荐一些含有小数知识的生活实例和数学故事，丰富学生的知识面。
《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）
《小数的认识》优秀教学设计《小数的认识》优秀教学设计（精选10篇）作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《小数的认识》优秀教学设计，希望能够帮助到大家。
《小数的认识》优秀教学设计篇1教学目标：1.结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读写小数。
4.密切数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。
教具、学具准备：1.课前要求学生到市场了解商品的价格，选择两种自己最感兴趣的物品，并绘制成标价牌。
2.测量身高。
教学过程：一、创设情境，引入小数1.学生出示商品标价牌。
师：同学们，课前大家去调查了自己最感兴趣的物品的价格，并制成了标价牌，谁愿意跟大家交流一下？学生上台展示标价牌，并交流商品的价格。
（教师在黑板上依次贴出这些商品的标价牌。
）2.区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，你能不能把这些标价牌中的数分成两类？怎样分？根据学生的回答，移动磁性黑板上的标价牌分成整数和小数两类。
左边这组数是我们以前学过的，都是整数。
谁还能举出其它整数的例子吗？3.引入课题。
右边这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点）。
象这样的数叫做小数，（拿走磁性黑板上的整数标价牌）今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。
（板书课题：认识小数）二、认识小数1.小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
你会读小数吗？让学生试读标价牌上的小数。
提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
2.认识以元为单位小数的实际含义。
哪些同学已知道，标价牌上的小数它们分别表示多少钱？（学生回答，教师板书，如：）元角分4. 5 0 4元5角0. 7 0 7角0. 6 5 6角5分3.完成课本第88页表格中的填空。
部编三年级数学下《认识小数》张宏伟教案教学设计 一等奖新名师优质课获奖比赛公开面试试讲人教
小数的初步认识围场县第一小学---张宏伟教学目标1.联系生活实际认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2.知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3.能识别小数，会读、会写小数。
教学重点知道小数的实际含义并会读、会写小数教学难点知道小数的含义并会读、会写小数。
教学过程一、直接导入1.PPT说出学过的数。
2.PPT找出其中的小数3.师：板书——小数概念二、认识小数1.师：在读小数时你发现了什么？（小数有什么特点）生：自由发言。
2.小数的组成：3.小数的读法—读作：三点一四4.口头练习（PPT找出其中的小数）5.小结6.巩固练习（PPT）三、理解小数的含义（一）认识0.1米的含义师：我们认识了小数，那么小数到底表示什么呢？0.1是一个小数，它没有什么实际意义，但0.1米就有十几意义了。
同学们知道在尺子上如何找到0.1米吗？师：出示米尺师:你从米尺中的得到了那些数学信息？你想到了什么？生：自由讨论发言师：你现在知道0.1米在哪了吗？说一说你的想法？小结：把1米平均分成10份，每份是1分米，就是101米，用小数表示是0.1米。
知识拓展：你能在吃着上找到0.2米吗？0.5米、0.9米呢？师：0.5米表示什么?（二）理解小数与分数的关系四、探究1分米、101米、0.1米之间的关系。
1分米1、101米0.1米2、2分米、5分米、1米3分米呢？3、巩固练习PPT五、练习六、了解小数的历史。
人教版小学数学三年级下册《认识小数》教案
《认识小数》教学设计（一）情景引入，认读小数1.你们抢过微信红包吗？小猪佩奇一家也在抢红包。
咱看看他们抢了多少。
先看乔治——0.97元，再看佩奇——1.73元。
接着妈妈——26.26元，爷爷的——32.88元，最后是爸爸的0.1元，很少是吧。
红包上的数和以前学过的数，最大的区别是什么？（都有个小圆点。
）像这样的数就叫做小数，这节课，我们就来认识它。
（板书课题）2．介绍小数点这些小圆点它叫——小数点，正是这个小数点，它把小数分成了左右两部分，左边是整数部分，右边是小数部分。
3.读法会读吗？谁来试一试。
0.97，听出来了，这个小数点读作“点”。
小数点的左边部分和右边部分的读法有什么不同？小结：小数点我们就读作“点”，小数点的左边部分和右边部分读法是不同的，左边部分就按照整数的读法来读，右边部分要按顺序一个数字一个数字的读，就像读电话号码一样。
【核心素养（培养数感）渗透点：在本环节中，教师充分考虑三年级学生喜欢玩的天性，通过小猪佩奇一家抢红包的情景引入，把学生的认知由整数自然地引向小数。
由于尊重了学生的生活经验和知识基础，学生的学习兴趣迅速得以激发，思维很快激活，进入学习状态。
】【学科德育（理性精神）渗透点：教师以开门见山的方式，简洁有效地唤起学生已有的生活经验，使学生对所学内容产生亲切感，激发学生的学习兴趣。
同时有效地将生活经验融入到本节课的知识学习之中，让学生真切感受知识来源于生活，服务于生活，帮助学生从数学的角度去观察生活中的事物和现象。
通过互动交流、释疑解惑等环节，培养学生认真倾听、敢于质疑、善于思考、乐于表达的良好品质。
】（二）借助人民币认识小数。
1.这个红包是0.1元，也就是1角。
（出示课件）1角和1元什么关系？我们可以用一个长方形来表示1元，当然，也可以用一个正方形或者一条线段表示1元。
任选1个图形，你能想办法在这个图形上表示出0.1元吗？请大家拿出1号探究单，开始吧。
2.学生探究，教师巡视。