浅谈幽默教学在语文教学中的作用
浅谈幽默在教学中的作用
浅谈幽默在教学中的作用摘要:幽默是教学的艺术语言,在语文教学中,将幽默渗透进去,不仅能使学生在轻松愉悦的氛围中接受知识,还能使教师发挥得淋漓尽致。
总之,幽默是语文教学的催化剂,也是整个教学的、甚至是人生幸福的催化剂。
关键词:幽默语文渗透前苏联著名教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。
”作为工作在教育第一线的小学教师,我们感同身受。
我们甚至认为,幽默就是教师开启学生心灵、缩短师生之间距离、和谐师生关系、有效教化学生的神奇的魔法棒。
幽默是课堂教学的艺术语言,以轻松、戏谑但又含有深意的“笑”为载体,引导学生对“笑”的对象进行关注,进行深入的思考,从而强化对学生的教育教学效果。
在语文教学中巧妙地、适时适度地运用幽默,能化腐朽为神奇,创造教育的奇迹。
现将笔者的几点切身体会与感想与大家分享如下:1 幽默能够激发和提高学习兴趣调查表明,学生喜欢富于幽默感的教师,在教育教学过程中,教师良好的幽默感,活泼生动的幽默能有效地激发和提高学生的学习兴趣。
对于低年级的学生而言,要他们背诵篇幅较长的课文,可不是件容易的事,有的学生从心里抵触这件事,他们认为自己只能背短小精悍,朗朗上口的小儿歌,而遇到篇幅较长的课文就会有种害怕的现象,甚至说:根本就背不过的。
笔者发现这些情况后,询问学生:“谁能够一口吃一个大西瓜?”“谁有那么大的口?”全班一阵哄笑。
“那,大西瓜怎么吃掉它?”“切开!”“切成一小块一小块的!”孩子们自作聪明地回答。
笔者暗笑:上套了。
马上说:“我们刚学的这篇课文,就好比是一大西瓜,我们该如何吃掉它?”一阵七嘴八舌之后,一个孩子说:“可是课文怎么切开呀?”笔者微笑着举了举手中的笔。
马上有学生领悟到:“我们以笔当刀,把课文‘切’开,一大段是一大块西瓜,一小段是一小块西瓜。
”“对”,笔者补充说“一段一段地读熟,记牢,就是一块一块地把西瓜吃完。
你们喜欢吃西瓜吗?吃完这一个大西瓜,有信心吗?”“有!”学生们一听说吃西瓜,来了兴致,当场就有人快快乐乐地“切西瓜”背课文了。
幽默教学在小学语文课堂中的运用
幽默教学在小学语文课堂中的运用1. 引言1.1 幽默教学在小学语文课堂中的重要性在小学语文课堂中，幽默教学具有极其重要的意义。
幽默教学可以活跃课堂气氛，让学生在快乐的氛围中学习，让枯燥的知识变得更加生动有趣。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
幽默教学可以促进师生之间的互动和沟通，让师生关系更加融洽，建立起和谐的教学氛围。
幽默教学还可以培养学生的语言表达能力，让他们在课堂中更加自信、流利地表达自己的想法。
幽默教学还能增强学生的记忆和理解能力，通过轻松、愉快的学习方式，让知识更容易被吸收和理解。
幽默教学在小学语文课堂中的重要性不可忽视，它为学生的全面发展提供了更好的帮助和支持。
1.2 幽默教学的定义与特点幽默教学是指在教学过程中，通过运用幽默和幽默元素，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学的目的。
幽默教学的特点主要包括以下几个方面：幽默教学要求教师具有一定的幽默感和幽默表现能力，能够在课堂上适时地运用幽默元素，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
幽默教学要求教师和学生之间建立起良好的师生关系，打破传统的严肃教学氛围，促进师生之间的情感交流和互动。
幽默教学还要求教师具有一定的幽默智慧，能够在教学中灵活运用幽默技巧，增强学生的学习积极性和参与度。
幽默教学注重在教学中融入一些幽默元素，使学生在笑声中学习，提高学生的语言表达能力，增强学生的记忆和理解能力。
通过幽默教学，可以使语文课堂充满活力，激发学生的学习热情，提高教学效果。
2. 正文2.1 培养学生的兴趣和情感培养学生的兴趣和情感在语文教学中起着至关重要的作用。
幽默教学可以通过趣味性的方式吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
老师可以通过讲笑话、编故事等方式调节课堂气氛，让学生在欢乐中感受到语文学习的乐趣。
幽默教学还可以培养学生的情感，让他们更加关注人与人之间的交流和情感表达。
通过幽默教学，学生可以学会用幽默的方式表达自己的情感，培养他们的情感交流能力。
浅谈语文教学中的“幽默”艺术
浅谈语文教学中的“幽默”艺术现代教学中，学生的主体地位越来越突出，课堂教学不仅要求学生学会、会学，而且要使学生乐学。
达成这种目标的途径固然多种多样，但运用幽默艺术是其中不可或缺的一条。
前苏联教育家斯维特洛夫说过：“教育家最重要的、也是第一位的助手是幽默。
”特级教师于漪主张“要努力把课上得情趣横溢”，著名的教育家魏书生也明确地向自己提出“每堂课都要让学生有笑声”。
在语文教学中，教师风趣幽默的语言、良好的幽默感，不仅能活跃课堂气氛，调控课堂，构建和谐的师生关系，而且能使教学顺利进行，使自己教得轻松，学生学得愉快。
一、活跃课堂气氛并调控课堂幽默最明显的作用在于活跃课堂气氛。
如果教师在教学中一味地照本宣科，语言平淡无味，必定导致课堂死气沉沉，学生无精打采。
而如果教师在教学中适时地穿插点幽默语言，就会给紧张的教学注入生机和活力，让学生精神振奋、情绪饱满地投入学习。
一个春天的下午，语文课堂上学生昏昏欲睡，老师发现后，没有批评学生，而是随机很幽默地说了一句：“春风吹得书生醉，莫把课堂当睡堂。
”同学们开怀一笑，那些学生睡意全无，课堂上立刻充满了情趣，又集中了注意力。
良好的幽默教学艺术具有快速弥漫性和情绪感染力，既能化解疑难，巧妙地解决问题，又能有效地调控课堂氛围。
一天，正上着课，突然窗口飞进一只蝴蝶。
那只色彩斑斓的蝶儿在教室里翩翩起舞，久而不去，学生为之哗然，无心听课。
这时师问：“你们谁知道蝶儿为什么不愿意离去？”学生默然。
师笑着说：“因为蝶恋花，你们是祖国的花朵，所以蝶儿才如此依恋你们。
”一语拈来，学生恍然醒悟，急忙将注意力收回，集中到学习上。
教师的幽默语言驱除了蝶儿对学生的诱惑，有效地调控了教学氛围，提高了教学质量。
二、构建和谐的师生关系在语文教学中适当地运用幽默，能够沟通师生的情感，构建和谐的师生关系。
苏霍姆林斯基在《给老师的一百条建议》中就明确指出：“如果老师缺乏幽默感，就会筑起一道师生互不理解的高墙：老师不理解儿童，儿童不理解教师。
初探幽默策略在中职语文课堂的运用
初探幽默策略在中职语文课堂的运用一、幽默在中职语文课堂的重要性1.幽默是促进师生情感交流的良好方式在语文课堂中，幽默不但能够调节教学氛围、提高课堂效率，还能够增强师生之间的情感交流。
当老师在教学中运用幽默手法时，往往能够让学生更加容易接受知识，产生共鸣，从而使教学效果得到提高。
而学生自身运用幽默手法，也可以增强师生之间的情感交流，增加学习的乐趣，提高学习的积极性。
3.幽默是促进学生语文交际的一种积极方式在语文课堂中，师生之间的语言交流是非常重要的。
而适当的幽默可以调动学生的注意力，提高学生的学习积极性，促进学生之间的语言交流。
在幽默的氛围中，学生更容易向老师请教问题，更容易与同学进行交流，从而加深对语文知识的理解和掌握。
1. 提倡师生相互互动在中职语文课堂中，老师可以通过提问、讲笑话、设置有趣的小游戏等形式来激发学生的兴趣，在幽默中促进师生之间的情感交流，营造和谐轻松的教学氛围。
老师还可以鼓励学生自己寻找和创造幽默，提倡学生之间展开积极互动，增强幽默交流，丰富课堂氛围。
2. 结合教学内容运用幽默手法在中职语文教学中，教学内容往往比较严肃、枯燥，这就需要教师在教学中巧妙地运用幽默手法来调节气氛。
教师可以适时地插入一些幽默小故事、幽默笑话、有趣的语文知识点，让学生在愉快的氛围中学习知识，使学习更加轻松愉快。
3. 创设轻松愉快的教学氛围在中职语文课堂教学中，教师可以创设一种轻松温馨的教学氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。
可以适时地讲一些幽默故事，设计一些有趣的小活动，使学生在笑声中感受语文的魅力，增加学习的乐趣。
4. 尊重学生的个性特点在幽默策略的运用中，教师还需要尊重学生的个性，因材施教。
在运用幽默策略的过程中，教师需要根据学生的个性特点和年龄特点制定教学幽默策略。
对于不同性格的学生，教师可以运用不同的幽默手法来引导学生，使幽默教学更加得心应手。
三、中职语文课堂幽默策略的效果评估1. 学生学习积极性的提高在中职语文课堂中，适当的幽默手法可以有效调动学生的学习积极性，增加学习的乐趣。
浅谈教师的幽默在语文课堂教学中的应用教育教学XX
有挫败感，感觉自己就像一个传声筒,只把书本的西由自己的口传达出来，不能让自己的语文课堂绽放光彩。
后来有幸听了魏书生和钱梦龙等一些名师的课，才顿悟:名师们的课堂具有一种不可抗拒的魅力，吸引学生“乐学”，而魅力之源，是他们内涵丰富、幽默机智、个性鲜明、让人回味无穷的课堂语言。
魏书生更明确地向自己提出“每堂课要让学生有笑声”的要求.此后我就有意识地在自己的课堂中摸索应用，情况有所改观,学生也反应越来越喜欢上语文课。
一、用幽默开始开学的第一节课好的开始是成功的一半,第一堂课至关重要，在师生彼此陌生，学生对老师猜测，期待的情况下,教师第一次展示自己,展示语文课堂。
怎么上，能否上好关乎此后一年的课堂效果。
我的做法是，由导入,鼓励学生参加语文课代表的竞选。
把竞选课代表和相提并论，就是为竞选制造声势，同时引起学生的兴趣，吸引学生注意力。
此后就是分析当前的形式，从自身实际出发，（我通常举的例子是我的大学班长，以一个本科生打败几个研究生,竞职成功的例子,很有说服力。
）引导大家敢于站起来参加竞选。
当然第一个站起来有时候很难,所以有时需要做许多思想工作，这时可以适时告诉大家语文课堂的“规矩”:畅所欲言，不需要举手或站起来，有意见就可以发表,因为语文没有绝对的对错,只有理解的深刻与否。
只要有第一个站起来，就容易多了.然后按程序演讲，唱票，宣布结果。
几年来我一直坚持这样开始我的第一堂课，效果还不错,首先大致了解部分学生,了解学生的语文学习情况,还解决了课代表的问题,最重要的是宽松愉悦的语文课堂氛围，以幽默的语言为学生敞开一扇通往语文学习的大门。
事实证明这样产生的课代表都比较优秀。
最后以概括性的语言提出语文课的要求，”一二三"，即一本书，二次面,三个本子。
书是教科书,要不定时检查学生的书,有没有听课的痕迹;面，每学期学生主动找老师谈至少两次话;本子，一个随堂作业本,一个积累本，一个作文本。
以概括幽默的语言要求学生像军人一样必须做到这几点。
浅谈幽默在语文教学中的应用
浅谈幽默在语文教学中的应用浅谈幽默在语文教学中的应用关于幽默，19**版《辞海》解释是:英文humour的音译。
它的意思是人的言谈、举止有趣而意味深长。
广义的幽默是戏剧艺术的一种总称。
它包括使人发笑的文字及其他艺术形式，如讽刺、滑稽、戏谑、闹剧等。
狭义的幽默，它往往应用双关、借喻、反语等暗示手法，机智、含蓄、轻松的语言，借助联想，造成一种充满情趣，引人发笑而又耐人寻味的艺术情景，来达到肯定美、真理和智慧，否定丑恶和愚蠢的目的。
能够造成情趣色彩浓厚、令人回味无穷的艺术情景，这就是幽默最重要的特点之一。
幽默在教学中的应用，有他特殊的功能和效果。
幽默在别人发笑的同时，竭力引导人们对笑的对象深入思考，激发联想，发展学生的智力。
正如我国漫画家方成所说，幽默使人在笑声中同时引起联想和推断，领悟其中的含义。
教师健康的幽默能够创造出教学的幽默情趣，调节课堂气氛促进师生间感情与智慧的交流。
从生理上讲，幽默所产生的笑声可以缓解焦虑，减轻压力，增强自信和进取心。
从心理学角度讲，严肃使人紧张，幽默使人愉快，愉快的笑会带来松弛，学生的抵触情绪减少，会更集中精力去关注呈现的信息。
此外，幽默还可成为教师与学生之间的桥梁，促进相互之间感情的了解和沟通。
从而有利于发挥大脑的潜力，使思维活跃，思路开阔，大大提高学生的接受能力和理解力。
就教师而言，诙谐幽默的教学可以缩短师生间的情感距离，为教学目标的顺利完成助上一臂之力。
那么，如何运用幽默性语言来加强课堂教学效果呢？教师一定要善于发掘教材中幽默素材语文教材中存在很多可用的幽默元素。
语文教师在分析课文或讲授语文知识的时候，突然把学生拉扯进去，带入课文情境之中，局外人旁观者陡然进入内里，也能使人笑起来。
《威尼斯商人》里关于夏诺克索逼一磅肉的情节，充满了幽默情趣，是整出喜剧矛盾冲突的支柱。
便可引导学生具体分析这一幽默情节，发掘其中的深刻意义。
同学们经过讨论找到答案夏洛克索逼一磅肉的情节，不仅表现了鲍西亚的机智和安东尼娅的善良，而且辛辣的讽刺了夏诺克的贪婪。
小学语文教学中的语言幽默教学
标题：小学语文教学中的语言幽默教学在小学语文教学中，语言幽默教学是一种非常有效的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力，同时还能培养学生的思维能力和创造力。
本文将从幽默教学的概念、幽默教学的作用、幽默教学的方法和案例分析以及幽默教学需要注意的问题等方面进行阐述。
一、幽默教学的概念幽默教学是指在课堂教学中，教师运用幽默的语言、表情、动作等手段，来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生的记忆能力，从而达到更好的教学效果。
幽默教学是一种寓教于乐的教学方法，它能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习效率。
二、幽默教学的作用1.激发学生的学习兴趣小学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，幽默教学能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与到课堂教学中。
2.增强学生的记忆能力幽默教学能够让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，从而增强学生的记忆能力。
幽默的语言、生动的表情和有趣的动作能够刺激学生的大脑皮层，加深学生对知识的印象，从而更好地记忆知识。
3.培养学生的思维能力和创造力幽默教学能够培养学生的思维能力和创造力。
在幽默教学中，教师会运用一些有趣的例子、故事等来引导学生思考，让学生从不同的角度去思考问题，从而培养学生的思维能力和创造力。
三、幽默教学的方法和案例分析1.运用幽默的语言教师在课堂教学中可以运用一些幽默的语言来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学生认字时，教师可以运用一些有趣的词语或句子来帮助学生记忆。
例如：“一只乌鸦口渴了，想要喝水怎么办？”学生回答：“喝一口水。
”教师回答：“不对，是找水喝。
”这样的语言能够引起学生的兴趣，同时也能够加深学生对知识的记忆。
2.运用生动的表情和动作教师在课堂教学中可以运用生动的表情和动作来增强学生的记忆能力。
例如，在教学生认动物时，教师可以模仿动物的叫声和动作来吸引学生的注意力。
例如：“小猴子在树上跳来跳去。
浅谈幽默在课堂教学中能够发挥的作用
浅谈幽默在课堂教学中能够发挥的作用幽默在课堂教学中扮演着重要的角色。
它不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够促进学生的学习效果和记忆力。
本文将从以下几个方面来探讨幽默在课堂教学中的作用。
首先，幽默能够增加学生的兴趣和参与度。
在课堂上，学生们往往面临着枯燥乏味的知识点和繁重的学习任务。
而幽默的运用可以打破这种单调，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。
例如，教师可以通过讲笑话、编故事等方式来引起学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。
这样一来，学生们会更加积极地思考和讨论问题，从而提高他们的学习效果。
其次，幽默能够促进学生的学习效果和记忆力。
研究表明，幽默可以激发学生的大脑活动，增强他们的学习兴趣和动力。
当学生在课堂上感到愉快和轻松时，他们的大脑会释放出更多的多巴胺，这种化学物质可以促进学习和记忆的形成。
因此，通过运用幽默的方式来教授知识，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
例如，教师可以通过制作有趣的PPT、设计有趣的实验等方式来呈现知识，让学生在欢笑中学习，从而提高他们的学习效果和记忆力。
此外，幽默还能够促进学生的创造力和思维能力的发展。
幽默往往与突破常规、打破固有思维模式有关。
在课堂教学中，教师可以通过讲笑话、提问等方式来引发学生的思考，激发他们的创造力和思维能力。
例如，教师可以提出一个有趣的问题，让学生们通过幽默的方式来解答，从而培养他们的创造力和思维能力。
这样一来，学生们会更加主动地思考和探索问题，从而提高他们的创造力和思维能力。
最后，幽默还能够促进学生的情感发展和人际交往能力的提高。
在课堂上，幽默可以帮助学生们建立良好的情感关系，增强彼此之间的亲近感和信任感。
例如，教师可以通过讲笑话、开玩笑等方式来与学生们建立良好的师生关系，让他们感受到教师的关怀和关注。
这样一来，学生们会更加愿意与教师和同学们进行交流和合作，从而提高他们的人际交往能力。
综上所述，幽默在课堂教学中扮演着重要的角色。
它不仅能够增加学生的兴趣和参与度，还能够促进学生的学习效果和记忆力。
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浅谈幽默教学在语文教学中的作用
幽默是一门艺术，幽默教学更是一门高超的艺术。
在语文教学中运用幽默语言可以使讲课变得风趣诙谐、睿智高雅，别具艺术魅力;并因此创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习。
幽默教学在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁，是教师应变能力的生动体现。
1.幽默教学可以活跃课堂气氛。
课堂气氛是影响和增强教学艺术效果的一种非理性因素，是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。
良好的教学幽默艺术的快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。
教学实践告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使‘教’与‘学’变得轻松而有效。
”
2.幽默教学能和谐师生关系。
人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会、释解责难、和缓气氛、淡化矛盾、减轻焦躁。
著名教育家苏霍姆林斯基认为：“如果教师缺乏幽默感，儿童也不理解教师。
”教育实践表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确认识的真正理解，即所谓“意义障碍”。
而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。
3.幽默教学能激发学生求知欲。
美国教育家哈曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。
”而教学幽默能有效地激发学生求知欲，有利于学生对知识的理解和掌握。
据国外有人研究发现，如果在叙述一个概念时紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的有意注意就会提高，成绩也会提高。
4.幽默教学能开启学生心智。
教学幽默对学生心智的直接影响，是被教育理论与实践所证实的。
现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒。
在课堂教学中间或来点幽默，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。
同时也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。
5.幽默教学发展学生个性。
教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，享受轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦读的烦恼，进入乐学的境界。
幽默产生的时刻，也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。
每当学生因心中喜说而开怀大笑之后，常常会感到精神振奋，对自己和周围的一切都充满了信心。
幽默教学是语文教学个性化的组成部分。
语文教学个性化的艺术，就是要“运其才智，相机诱导，体语传神，发展个性”。
幽默教学，就是运用教师的才智去创造教学的个性艺术。