人教版物理九年级上 第十四章 第3节 能量的转化和守恒
人教版物理九年级上第十四章第3节能量的转化和守恒姓名：__________ 班级：__________考号：__________一、选择题（共19题）1、图２所示的用电器中，工作时主要将电能转化为机械能的是( )2、下列关于能量的说法，正确的是（）A．电水壶工作时，将内能转化为电能B．在汽油机的压缩冲程中，内能转化为机械能C．“神十”飞船加速升空时，它的动能增加，机械能不变D．金属汤勺放在热汤中，汤勺温度升高，这说明内能是可以转移的3、下图所示的几种用电器工作时，以电能转化成内能为应用目的的是4、下列实例中，属于机械能转化为内能的是：A．流星穿过大气层时发热发光 B．冬天，嘴对着双手哈气C汽油机的做功冲程D．不锈钢汤勺放在热汤中5、下列四个现象中，属于内能转化为机械能的是6、在进行如图所示的实验或有关装置工作时，能量转化由机械能转化为内能的是（）7、下列实例中属于机械能转化为内能的是A．内燃机的活塞在燃气推动下运动B．点燃的火箭飞向太空C．夏天，广场上的石凳被晒得发烫D．陨石坠入地球大气层成为流星8、“能源和环境”是全世界各国共同面临的问题。
我国各地正在进行“资源节约型”、“环境友好型”两型社会建设试点。
我省就有长沙、株洲、湘潭是试点城市。
保护环境、节约能源要从我做起，下列说法中需要改正的是:A．养成及时关掉水龙头和人走关灯的习惯;B．尽可能用太阳能热水器代替电热水器;C．及时将生活垃圾、废电池装在一起丢到垃圾箱;D．用洗脸水冲厕所，将废报纸、酒瓶等送到废品收购站.9、今年世界环境日的中国主题是“美丽中国，我是行动者”，下列做法和想法错误的是（）A．在倡导“节能环保”的今天，尽可能使用风能、太阳能B．因为能量在转化过程中是守恒的，所以能源是取之不尽，用之不竭的C．尽量少用化石能源，减少环境污染D．将使用后的废旧电池集中起来，统一处理10、关于能量的转化或转移过程，下列说法错误的是（）A. 地球上的化石能源归根结底来自远古时期的太阳能B. 自然界中水能的循环再生过程不遵循能量守恒定律C. 空调将室内空气的内能转移至高温的室外需要消耗电能D. 热水自然变凉，能量自发的从高温物体转移至低温物体11、自然界中存在着多种形式的能,下列对能的叙述中不正确的是()A.贮存在食物中的能称为化学能B.钩码被举高后具有的能是动能C.声能是一种听得到的能量D.植物通过光合作用把光能转化为化学能12、（2019深圳）能量守恒定律表明的是（）A．动能和势能是守恒的B．内能和机械能是守恒的C．能量的变化等于做功的多少D．能量既不会凭空产生，也不会凭空消失13、水流在推动水轮机的过程中做了3×108J的功，这句话应理解为( ) A．水流在推动水轮机前具有3×108J的能量B．水流在推动水轮机后具有3×108J的能量C．水流在推动水轮机的过程中具有3×108J的能量D．水流在推动水轮机的过程中能量减少了3×108J14、下列关于能量的说法正确的是（）A．汽车发动机的做功冲程将机械能转化为内能B．水力发电是将化学能转化为电能C．人造地球卫星从远地点向近地点运动的过程中，动能减小，势能增大D．人造卫星展开太阳电池板，把太阳能转化为电能提供给卫星上的用电器15、根据能量守恒定律，以下情形可能发生的是（）A. 出膛的子弹射穿木板，以更快的速度继续前进B. 电水壶里的水沸腾了，给该电水壶断电，水的沸腾却永远不会停止C. 两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，继续冲上右斜面D. 孤岛上被人们遗忘的一只机械表，默默地走了几十年16、目前长沙城区的老居民小区正在进行水路改造，改造中用到了一种打孔工具——冲击钻.冲击钻工作时，钻头在电动机的带动下不断地冲击墙壁，打出圆孔，如图所示.冲击钻在工作过程中，其能量转化关系是( )A. 内能转化为机械能B. 内能转化为电能C. 只有机械能和内能的转化D. 有电能、机械能和内能的转化17、下列关于能量及其能量转化的说法中正确的是（）A．质量相等的两个物体，速度大的那个物体内能一定大B．坠落的陨石在空中划过一道亮光时内能转化为机械能C．物体具有内能，也可以同时具有机械能D．做功和热传递都可以实现内能和机械能的相互转化18、文文同学的家坐落在绿树环抱、翠竹簇拥的岂江边。
清晨，朝阳初现，叶下露珠晶莹剔透，院前湖光波光粼粼，屋上炊烟随风飘荡；好一幅农村美景。
下列对此景的物理学解释错误的是A ．绿树之所以是绿色是因为它能反射绿色的光B ．露是水蒸气汽化而形成的C ．波光粼粼是由于光的反射形成D ．绿树进行光合作用，可将光能转化为化学能19、下列四种现象中，只发生能的转移而不发生能的转化的过程是A、烧水时，水蒸气顶起壶盖B、闭合开关后，灯泡发光C、冬天，用手摸户外的金属杆时手感觉到冷D、给电动自行车的蓄电池充电二、填空题（共4题）1、核能是清洁的能源，我国将计划造50座核电站．核电站通常都建在水源充足的地方，用水来降温减压，这是利用了水的比热容的特点．从能量转化的角度看，核电站的主要目的是将核能转化为能。
2、汽车刹车的过程，伴随着能量从机械能转化为内能，内能散失到空气中，此过程能量的总和（选填“增大”、“不变”或“缩小”）．3、释放化学能的过程不断地发生在人体内，食物也是一种“燃料”，营养成分在人体细胞里与氧结合，提供细胞组织所需的能量。
某原味夹心饼干的营养成分表上标有“每100g能量2035kJ”，小华吃了一块20g 的这种饼干，进入体内的化学能是J，其中的一部分化学能转化为能，以维持人体温度正常。
4、指出下列过程中的能量转化：（1）水力发电___________________________________；（2）光合作用________________________________；（3）电炉发热_________________________________；（4）摩擦生热____________________________________；（5）气体膨胀做功_______________________________；（6）燃料燃烧_________________________________ ；（7）电动机通电后转动起来___________________________；（8）对蓄电池充电_________________________________============参考答案============一、选择题2、D3、D4、A5、A6、A7、D8、C9、B。
【解答】解：A、在倡导“节能环保”的今天，尽可能使用风能、太阳能，因为风能、太阳能属于可再生能源，且属于无污染的绿色能源，故A正确。
B、能量在转化过程中是守恒的，但是人类对能源的消耗越来越多，能源会逐渐减少，故B错误。
C、化石燃料会造成环境污染，故C正确。
D、将使用后的废旧电池集中起来，统一处理，是因为废旧电池中含有大量有害物质，故D正确。
【点评】知道可再生能源概念，理解能量守恒定律、超导体的特点，知道废旧电池的处理方法，可解答此题。
10、B【解析】AB．地球上的化石能源都是太阳能转化来的，能量不会凭空产生也不会凭空消失，只会从一种形式转化为另一种形式，从一个物体转移的另一个物体，故A正确，不符合题意，B错误，符合题意；C．空调将室内空气的内能转移至高温的室外需要压缩机运转，压缩机运转需消耗电能，故C正确，不符合题意；D．热传递的条件是温度差，热水自然变凉，能量自发的从高温物体转移至低温物体，故D正确，不符合题意。
故选B。
11、B解析：能量在食物中以化学能的形式存在,故A正确,不符合题意;钩码被举高后具有的能是重力势能,故B错误,符合题意;声能是可以听得到的,故C正确,不符合题意;植物的光合作用可以把光能转化为化学能后储存,故D正确,不符合题意。
【解析】能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变．13、D【解析】试题分析：根据能量转化和守恒定律可知：水流在推动水轮机的过程中做了3×108J的功，可知水流推动水轮机的过程中能量减少了3×108J，故答案选D。
考点：功和能14、D【考点】内燃机的四个冲程；动能和势能的大小变化；太阳能的转化．【分析】（1）在做功冲程中，将内能转化为机械能；（2）水力发是将水的机械能转化为电能；（3）根据动能和势能的影响因素可做出判断；（4）太阳能电池板可以将太阳能转化为电能．【解答】解：A、汽车发动机的做功冲程将燃料燃烧释放的内能转化为机械能，故A错误；B、水力发电是将水中蕴含的机械能转化为电能，故B错误；C、人造地球卫星从远地点向近地点运动的过程中，高度降低，速度增大，所以动能增大，势能减小，故C错误；D、人造卫星展开太阳电池板，把太阳能转化为电能提供给卫星上的用电器，故D正确．故选D．15、 C 【解析】子弹射穿木板的情景，子弹高速运动，说明子弹具有动能，由于摩擦生热会使动能减小，它的速度减慢，故A错误；用电水壶加热水的过程中，消耗了电能，而水的温度升高，内能增加，断电后，水不再吸收热量，水的沸腾会停止，故B错误；两个斜面相对接，小球从左斜面滚下后，由于具有动能，会继续冲上右斜面，故C正确；机械表工作靠表内弹簧的弹性势能转化为机械能，几天就会消耗完毕，不会默默地走了几十年，故D错误.故选C.16、D 【解析】冲击钻在工作时，电动机带动钻头转动，将电能转化为机械能；钻头冲击墙壁时，要克服阻力做功，将部分机械能转化为内能.故选D.17、C．【点评】深度理解内能和机械能的概念，能根据其影响因素、相互转化或转移等知识来进行分析判断，是解答本题的关键．19、C二、填空题1、大；电2、【分析】能量在转化或转移的过程中总量保持不变．【解答】解：据能量的守恒定律可知，汽车刹车的过程，伴随着能量从机械能转化为内能，内能散失到空气中，此过程能量的总和是不变的故答案为：不变；【点评】各种能量形式互相转换是有方向和条件限制的，能量互相转换时其量值不变，表明能量是不能被创造或消灭的．3、4.07×105；内。
【分析】（1）根据“每100g能量2035kJ”计算吃一块20g的这种饼干获得的能量，即进入体内的化学能。
（2）人类的活动需要的能量来自于食物的化学能。
【解答】解：吃一块净含量50g的上述巧克力获得的能量：Q＝×20g＝407kJ＝4.07×105J。
人类的活动需要的能量来自于食物的化学能，其中的一部分化学能转化为内能，以维持人体温度正常；另一部分化学能转化为机械能。
人教版-物理-九年级上册-物理第十四章第3节能量的转化和守恒教案
热传递是内能之间的转移。
热机是将内能转化为机械能的机器。
压缩冲程将机械能转化为内能，做功冲程将内能转化为机械能。
新课教学（30分钟）教师指导学生完成实验，思考这些活动中能量的转化：（1）来回迅速摩擦双手。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
（3）将连在小电扇上的太阳能电池对着阳光。
（4）用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
教师总结：经过长期的探索，发现各种现象不是彼此孤立，而是相互联系的。
用能量的概念及能量转化的观点，可以反映这种联系，在一定的条件下，各种形式的能量可以相互转化。
学生进行活动，并思考、讨论、得出结论：（1）来回迅速摩擦双手，手会感觉到热。
机械能转化为内能。
（2）黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下，过一会儿，可观察到温度升高，光能转化为内能。
（3）光能转化为电能再转化为机械能。
（4）机械能转化为电能。
通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
教师通过图片举例并提问：认真观察以下图片，你能发现图片中有哪些不同形式的能的转化？学生讨论并将图补充完整。
让学生对能量之间可以相互转化进一步理解。
演示实验：实验1：乒乓球在地面上弹起来，最终会静止。
乒乓球弹起后为什么最终静止？机械能减少了，并不是能量消失了，实际上是通过做功把机械能转化为内能。
减少的机械能就转化为内能了，能量并没有消失。
实验2：演示小球撞击的装置，观察现象。
原来小球的机械能减少了，最后小球都静止了，是不是机械能就消失了？能量除了会转化，还会发生转移。
学生思考：乒乓球的机械能在逐渐减小，转化为内能。
学生观察实验，并描述实验现象：左边小球撞击后静止了，右边的小球向右摆动，然后再反向发生类似现象。
培养学生观察分析、推理的能力。
使学生认识到能量可以从一个物体转移到另一个物体；也可以能量的形式发生转化。
但不管哪种变化，能量的。
人教版九年级物理 第十四章第3节能量的转化和守恒教案
教案：人教版九年级物理第十四章第3节能量的转化和守恒一、教学内容1. 能量转化和守恒的概念；2. 能量守恒定律的表述；3. 能量转化的实例分析；4. 能量守恒在生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量转化和守恒的概念，掌握能量守恒定律的表述；2. 培养学生运用能量守恒定律分析问题和解决问题的能力；3. 引导学生关注能量守恒在生活中的应用，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：能量转化和守恒的原理及能量守恒定律的数学表达；2. 教学重点：能量转化和守恒的概念，能量守恒定律的表述及应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个滑梯上孩子玩耍的场景，让学生观察并思考：孩子在滑梯上下滑的过程中，能量是如何转化的？2. 知识讲解：（1）能量转化和守恒的概念：介绍能量转化和守恒的定义，解释能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式，或从一个物体转移到另一个物体上；（2）能量守恒定律的表述：引导学生理解能量守恒定律，即在一个封闭系统中，能量总量保持不变；（3）能量转化的实例分析：分析生活中常见的能量转化现象，如燃料燃烧、机械做功等；（4）能量守恒在生活中的应用：探讨能量守恒在环保、能源等方面的应用。
3. 例题讲解：举例讲解一个滑梯上下滑过程中能量转化的实例，引导学生运用能量守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：设计一些有关能量转化和守恒的练习题，让学生独立完成，检验学生对知识点的掌握情况。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 能量转化和守恒的概念；2. 能量守恒定律的表述；3. 能量转化的实例分析；4. 能量守恒在生活中的应用。
七、作业设计1. 题目：根据本节课所学内容，分析下列实例中能量的转化和守恒情况。
实例1：燃料燃烧过程中能量的转化；实例2：水力发电过程中能量的转化；实例3：太阳能电池将太阳能转化为电能的过程。
人教版物理九年级全册第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒课件
思路点拨：能量转化的本质是消耗的某种能量转化为 得到的其他能量。
知识点2 能量守恒定律 3. 能量守恒定律：大量事实表明，能量既不会凭空 ______消__灭________，也不会凭空_____产__生_________， 它只会从一种情势_____转_化__________为其他情势，或 者从一个物体_____转__移_________到其他物体，而在转 化和转移的过程中，能量的总量__保__持__不__变________。
知识点精讲
知识点1 能量的转化 1. 能量的存在情势：______电__________能、内能、 ______机__械________能、光能、_____化__学_________能、 核能等。 2. 能量的转化：各种情势的能量都可以在一定条件下 相互_____转__化_________。
1. （202X黑龙江）目前，市区里的老旧小区正在进行
6. 燃料燃烧“放热”与热传递过程中高温物体“放热 ”不同,前者是能量的___转__化___________过程,后者是 能量的____转__移__________过程。（均填“转化”或“ 转移”）
思路点拨： 1. 能量守恒定律是自然界中的普遍规律，只要有能量 转化就一定遵循能量守恒定律。 2. 能量的转化和转移：能量情势未产生变化的是能量 的转移，如热传递；能量情势产生变化的是能量的转 化，如燃料燃烧时化学能转化为内能。
第十四章 内能的利用
第3节 能量的转化和守恒
目录
01 课程要求 02 知识点精讲 03 课堂巩固
课程要求
1. 了解能量及其存在的多种情势。 2. 知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的 能量转化过程。 3. 理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析 物理现象的意识，体会能量守恒定律的普适性。
人教版物理九年级全册第14章第3节能量的转化和守恒课件
能量守恒定律：
能量既不会凭空消灭，也不会
凭空产生，它只会从一种情势转化为
其他情势，或者从一个物体转移到另
一个物体，而在转化和转移的过程中，
能量的总量保持不变。
同一 情势 （热传递）
不同 情势 （做功）
想一想：能量的转移具有什么性质？
1、在下列事例中，属于机械能转化为 内能的是（ B ）
A.铁棒在火上烤得很热 B.汽车紧急刹车，轮胎发热 C.燃烧木材取暖 D.给电炉通电，电炉发热
4、冰块沿地面滑动，往往会逐渐融化，
在这一过程中是
机械能转化为
能, 内
但能量的总量_不___变___。
5、分析下列各现象中能量的转化
①摩擦生热 ②气体膨胀做功
（机械能 → 内能 ） （ 内能 → 机械能 ）
③电灯发光
（ 电能 → 光能 ）
④电饭锅做饭
（ 电能 → 内能 ）
⑤煤炭燃烧
（化学能 → 内能 ）
⑥用洗衣机甩干衣服 （ 电能 → 机械能 ）
⑦手摇发电机发电 （ 机械能 → 电能 ）
无法实现的“永动机”
1.“永动机”：不消耗任何能量和燃料，却源源不 断对外做功的机器。
2.由能量守恒定律知：无法实现
3.工程技术的任务，在于设法找出合理利用能源的 途径，并减少机器运转过程中不必要的能量损 耗，而不是去研制永远无法实现的“永动机”。
物理九年级全一册 R
第十四章 内能的利用
第3节 能量的转化和守恒
一、多种情势的能量
电能
自然界中各种情势的能量
机械能 内能
光能
化学能等
想一想：各种情势的能之间，是否可以相互转化？
机械能转化为内能
内能转化为机械能
初中物理人教版九年级全册第十四章第三节能量的转化与守恒 （课件）
小结——能量的转化
1、摩擦生热：机械能
内能
2、发电机：机械能
电能
3、电动机: 电能
机械能
4、植物光合作用：光能 化学能
5、燃料燃烧：化学能
内能
6、电热器: 电能
内能
练习
自由运动的滚摆，每次上升的高度逐渐
减小，下列说法正确的是 A、机械能守恒
（D ）
B、能量正在消失
C、只存在动能和重力势能的相互转化
人类利用能量的过程，本质上就是能 量相互转化或转移的过程。
二、能量守恒定律 永动机的理想能实现吗？
小结
1、各种形式的能可以相互转化
2、能量守恒定律:
能量既不会____凭__空__消__灭___，也不会 ___凭__空__产__生__，它只会从一种形式___转__化__为___ 其他形式，或者从一个物体___转__移__到另一个 物体，而在__转__化__和__转__移__的过程中，能量的 总量保持___不__变__。
第十四章 内能的利用
三 能量的转化和守恒
一、能量的转化
我们知道能量的形式： 机械能、 内能、 电能、 光能、 化学能、 核能
一、能量的转化
太阳——光能
温泉——内能
一、能量的转化
机械能
电能
一、能量的转化
化学能
核能
一、能量的转化
内能
机械能
光能
电能
化学能
一、能量的转化
机械能转 化为电能
电能转化 为机械能
一、能量的转化
光能转化 为化学能
化学能转 化为电能
水果电池
一、能量的转化
化学能转 化为内能
机械能转 化为电能
一、能量的转化
人教版九年级物理全一册第十四章第3节能量的转化和守恒说课稿
1.知识引入：首先介绍能量的定义、分类及能量守恒定律的基本概念。
2.知识展开：通过实例分析和实验演示，详细讲解能量转化的过程和能量守恒定律的应用。
1.能量的定义及分类：介绍能量的概念、不同形式的能量及其相互转化。
2.能量守恒定律：阐述能量在转化过程中总量不变的原理。
3.能量转化的实例：分析生活中常见的能量转化现象，如机械能转化为电能、化学能转化为热能等。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
学生能够理解和掌握能量的定义、分类及能量守恒定律；能够运用能量守恒定律分析生活中的能量转化现象；能够通过实验验证能量守恒定律。
（一）教学策略
本节课将采用以下主要教学方法：
1.情境导入法：通过生活中的实例引入能量转化和守恒的概念，激发学生的兴趣和好奇心，为学生提供一个具体的学习背景。
2.实验教学法：利用实验来展示能量转化的过程，通过学生的直接观察和操作，加深对能量守恒定律的理解。
3.探究式学习法：引导学生通过问题驱动的方式，自主探究能量守恒定律的应用，培养他们的科学探究能力。
3.创设问题情境，引导学生主动思考和探究，例如提出“为什么能量不能被创造或消失？”等问题，激发学生的好奇心和求知欲。
4.利用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象地展示能量转化的过程，帮助学生理解抽象的物理概念。
5.鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的见解和发现，增强学习的互动性和合作性。
三、教学方法与手段
人教版九年级物理全一册第十四章第3节能量的转化和守恒说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是《人教版九年级物理全一册》第十四章第3节，标题为“能量的转化和守恒”。本节课的教学内容在课程体系中占据重要位置，是能量概念学习的核心部分。它主要介绍了能量的转化和守恒定律，是物理学的基本原理之一。
人教版九年级全册 物理 第十四章 第三节--能量的转化和守恒-教案
第十四章内能的利用第三节能量的转化和守恒 1课时新授课【教学目标】知识与技能1. 知道各种形式的能是可以相互转化的。
2. 知道在转化的过程中，能量的总量是保持不变的。
3. 列举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法1. 通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的相互转化。
2. 通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体。
情感、态度与价值观1、通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣，对物理规律有一个感性的认识。
2、通过学生讨论锻炼学生分析问题的能力。
【教学重点】能的转化和守恒定律，知道能的转化和守恒定律是自然科学中最基本定律。
【教学难点】运用能的转化和守恒原理计算一些简单的物理习题；会用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化的。
【教学准备】打气筒单摆不同形式能的转化腾时，壶盖不断地在图15-13【板书设计】第三节能量的转化和守恒1．自然界存在多种形式的能量2．不同形式的能之间，在一定条件下可以相互转化3．能量在转移过是守恒的【教学反思】一、案例的“亮点”《能量的转化和守恒》这节内容广宽，设问巧妙，发人深思，如何将能量的转化和守恒定律的引出更为自然、顺畅呢？根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。
所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变了；而能量的转移与转化在之前的学习中学生已然掌握。
如何说明能量不会凭空消灭。
可例举一些现象和运动，讨论它们的能量是不是消失了？例如，自行车停蹬以后，隔一会停下来了，自行车的动能消失了吗？保温瓶内的沸水，几天以后凉到跟室温一样，沸水的内能消失了吗？……所有这些，表面上看能量消失了，但是实际完全是能量之间的转化和转移，这些能量都没有消失。
人教版九年级上册物理《第十四章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒》优质PPT课件
2.我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不 吃草”比喻现实生活中不可能的事，请大家分析此比 喻是否有科学道理？
提示 没有。违反了能量的转化和守恒定律。
探究新知
不能实现的永动机
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巩固练习
连接中考
例2（20过程中重力做功：W=Gh=mgh， 转化成水的内能：Q=ηW=ηmgh， 由Q=cm△t可得水升高的温度：
t
Q cm
mgh
cm
gh
c
50%10N/kg 979 m 4.2103 J/(kg ℃)
1.2℃.
课堂小结
能量之间 可以相互
转化
转移和转化 的过程中， 能量的总量
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活 延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 １、国家意识。 ２、目标意识。 ３、文体意识，非常突出文学素养的培养。 ４、读书意识。 ５、主体意识。 ６、科研意识。 小结：好教，但教好不易。
是守恒的
依据能量守 恒定律，永 动机不可能 实现
人教版九年级第十四章第3节 能量的转化和守恒(27张ppt)
讨论 1．滑冰滑梯的过程中，能量是怎样转化的？遵守能量守
恒定律吗？
遵守能量守恒定律
滑下来的过程中，一部分机械能转化成了内能。
讨论 2．有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外
做功的机器，人们把这种机器叫永动机。
这种机器有可能制成吗？
解：要使机器持续不断地做功，就要消耗能量 把低处的水抽到高处，而做机械运动的各部件 间有摩擦，会有部分机械能转化为内能，一部 分能量用来对外做功抽水，使流下的水不能全 部抽回.
1．一支向高空瞄准的步枪，扣动扳机后射出一颗子弹， 子弹没有击中目标，最后 下落陷在土地中。请你说出以上过 程中发生了哪些能量转化。
火药的化学能
燃气的内能
子弹的机械能
空气、土地的内能
2.请从能量转化的角度具体说明以下效率的意义。 ①某太阳能电池工作的效率是16% ②某电动机工作的效率是83% ③某锂电池充电时的效率是99% ④某柴油机工作的效率是35% ⑤某电热水器工作的效率是87% 16%是指太阳能电池工作时，有16%的太阳能转化为电能；83%是指电 动机工作时，有83%的电能转化为机械能；99%是指锂电池充电时有 99%的电能转化为化学能；35%是用来做有用功，即转化为机械能； 87%是指电热水器工作时，有87%的电能转化成了水的内能。
充电机 电池
运动的甲钢球撞击静止的乙钢球.分 把铁丝放在酒精灯上加热 析能量如何变化.
二、能量守恒定律
想想议议 停止用力，秋千会越摆越低； 掉在桌上的弹性小球会跳
起，但是越跳越低。
1、秋千和小球的高度逐渐降低说明了什么？ 机械能逐渐减少
2、减少的机械能到哪里去了？
机械能转化为内能
科学工作者经过长时间的探索，发现 自然界的各种现象不是孤立的，而是互相 联系的，直到19世纪，才确立了这个自然 界最普遍的定律——能量守恒定律。
《第十四章 第3节 能量的转化和守恒》教学设计教学反思-2023-2024学年初中物理人教版九年级全
《能量的转化和守恒》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解能量守恒定律的含义和基本应用。
2. 学会用能量守恒定律解决平时生活中的物理问题。
3. 培养学生对物理的兴趣，提高科学素养。
二、教学重难点：1. 教学重点：理解能量守恒定律，并能应用在实际问题中。
2. 教学难点：如何把能量守恒定律与实际问题相结合，理解其复杂性和多样性。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片、视频和案例。
2. 准备一些简单的实验器械，以便进行实验演示。
3. 准备一些习题，以供学生练习和稳固知识。
四、教学过程：本节课是《能量的转化和守恒》的第一课时，教学内容主要包括能量的转化和守恒的初步认识，以及能量转化的基本规律。
在教学过程中，我将采用多种教学方法，包括讲授、演示、实验、讨论等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
1. 引入：起首，我会通过一些生活实例引导学生认识到能量转化在我们平时生活中的应用，如手摇铃的摆动、汽车发动机的运转等。
通过这些实例，让学生初步了解能量转化和守恒的观点。
2. 讲授新课：在引入环节之后，我将详细介绍能量转化和守恒的基本观点，包括能量的种类、能量的转化、能量的转移等。
为了帮助学生更好地理解，我将通过一些生动的例子和图片进行演示。
同时，为了让学生更好地认识到能量转化的基本规律，我将引导学生进行一些简单的实验，如手摇铃的摆动实验等。
3. 实验演示：通过实验演示，可以让学生更加直观地了解能量转化的过程和规律。
我将选取一些简单的实验器械，如电池、电动机等，引导学生进行实验操作，观察能量的转化过程。
同时，在实验过程中，我会强调能量守恒定律的应用。
4. 小组讨论：为了帮助学生更好地理解和掌握相关知识，我将组织学生进行小组讨论。
讨论内容主要包括能量转化和守恒在平时生活中的应用、能量转化的基本规律等。
通过小组讨论，可以激发学生的学习兴趣和思考能力，同时也可以加深学生对知识的理解和掌握。
5. 总结反馈：最后，我会对教室内容进行总结，强调能量转化和守恒的基本观点和应用范围。