小学英语_Unit2MyfavouriteseasonPartALet'slearn教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit 2 My favorite seasonPart A 第一课时Let's learn教学内容：本节课选取自人教版五年级英语下册Unit 2 My favorite season Part A Let’s learn 词汇教学。
本部分学习的单词是：spring, summer ,autumn ,winter ,season.本节课通过在课堂上和学生们讨论最喜欢的季节来呈现单词的词性和意义。
教学目标：1.听、读Let's talk重点单词spring, summer, autumn，winter运用核心句子“Whichseason do you like best?”“Spring/Winter/…来谈论最喜欢的季节，并变换单词，分角色练习对话，说出简单的理由。
2.情感目标：通过对本课词汇及话题的讨论，加强孩子们的团队合作意识并激发孩子们对生活的热爱。
教学重点：1.掌握句型“Which season do you like best?”并能在实际情境中运用。
2,掌握重点词汇spring, summer, autumn，winter的正确发音及书写教学过程：Step1:Warm-up1.listen to the song. Answer the question What’s the song about? 本环节通过歌曲导入，欢快愉悦，引起学生的学习兴趣。
并且引出本节课的学习主题Step 2: Presentation1，一一出示四个景色图片，由能够放风筝，去野餐；吃冰淇淋，西瓜；去郊游及滑雪和堆雪人引出季节spring，summer, autumn和winter.引导给学生正确的读音，并借由图片锻炼孩子的正确发音加深印象。
学单词的过程中真正做到词不离句，教师引导学生说出Why do you like spring/summer/autumn/winter? Because I can…最后就单词的书写做出板书示范。
2，游戏练词。
通过抽卡片读单词的游戏，让孩子们积极参与，大脑快速运转，加深学习的乐趣及知识的巩固程度。
3，Let’s chant.本环节通过动画音乐的形式给大家展示四个季节的发音。
整个过程让学生听，跟读并且随节奏拍手，巩固孩子的注意力。
4，Guessing game.看图听提示猜测所学的季节。
通过游戏的力量再一次巩固学生们所学的词汇。
5，重点句型学习：T: Which season do you like best?S s: I like…best.通过小组操练，图片提问，师生对话，男生女生不同提问方方式，巩固句型。
6，Do the pair work ..两人一组操练重点句型并展演。
通过对话展演的方式加强孩子们的口语对话能力。
7，Make a dialogue.小组操练重点句型，讨论最喜欢的季节，辅助自己画的图片展示自己心目中的美丽季节并说出喜欢的原因。
通过小组合作，加强团队合作意识，增强口语表达的同时，激发学生对生活的的热爱。
课后作业1，熟读单词及重点句型。
2，回家和父母讨论最喜欢的季节并给出原因。
..板书设计：Unit 2 My favorite seasonspring summerautumn winterWhich season do you like best? .I like …best.小学五年级英语学情分析一、研究对象（学生）的分析：今年，我担任五年级的英语教学，刚开始接手这些班时，学生着实让我头痛了好一阵。
因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning \afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
1、学习兴趣不是很高，部分学生甚至有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；2、回家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书.学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，练的机会明显不足。
3、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。
老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成，作为语言性学科，听与读是非常关键的环节，而大多数学生这一点做的不好，这在听力测试时表现的尤为明显。
二、影响学情的阻抗因素1、家庭原因：部分家庭的家长在子女的教育方面缺乏有效的方法，有的只是简单的满足；有些家长本身的素质不是很高，同时还的思想给子女的学习造成了负面影响；父母的教育尺度不统一，他们当中没几个会说英语的,自己都不会,就更无从怎么去教自己的孩子了.这样就让孩子有空可钻，或者让他们无所适从；农村家长简单粗暴的教育方法让子女学会了撒谎，抵赖等不良习惯；周边环境不佳或部分学生属于双亲或单亲在外打工的留守儿童,他们对子女的教育跟不上,甚至无法得到教育。
2、自身原因：学习习惯不佳，无合理的学习计划，不会合理安排时间；学习的自觉性不够，作业不能很好完成甚至有偷工减料的情况，学习任务只是局限于书面作业，不会自学；有些学生有较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众；学习的心态调整不到位，合理有效的学习方法没找到，学习效率不高。
课程难度增加以后，学生的方法没能及时跟上，心理压力较大，但没有合适的途径解压；自信心明显不足而且学习动力不足的迹象也已经显现，学生的攀比不是表现在学习上争先，而是落在了其他方面。
由于这种种原因，限制了农村小学英语的教学，使我们的孩子只是知道有“英语”这门课，为着这节课而学。
在四周都是母语的环境中学习英语，无疑是难上加难。
三、采取的措施1、针对以上所存在的问题，改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他们更好发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用；与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力之后的结果。
2、学习是一项长期的艰巨的工作，教师、学生、教学环境等诸多因素都可能造成学生学习成绩的变化。
根据现在所暴露出的问题，我们课题组也在积极思考对策，采取集体备课。
在这个过程中，每位教师都积极参与，在集体备课的基础上结合班级的实际情况再复备，根据班级实情与其他教师及时交流沟通，发现存在的大众化问题再商议相关的对策。
3、学习英语的方式方法很多，在日常生活中，只要我们有心，处处可以学习英语。
在校内，抓好课堂时间，给予学生充分的时间与空间，教给学生学习的方法，教学生独立、合作、创造性地解决问题。
鼓励学生在校园里与同学之间、老师都尝试用英语进行交流。
回到家里，多看有关少儿英语节目，阅读有关书籍，并养成作笔记的习惯。
鼓励学生将自己听到的或看到的自己认为有趣的内容记录下来，带到学校与同学共同交流学习。
4、在学习中，由于各种原因，经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况，久而久之，便会出现优生与后进生的参差不齐的现象。
英语的学习更是如此，情况比较严重的往往是男生行列。
针对这种情况，首先找出这类学生后进的原因，一方面鼓励他们认真努力学习，另一方面在课堂中经常性地让其发言，回答问题，纠正其不足。
而且带动其他学生，采取一帮一的形式，互相帮助，互相学习，并进行有效的竞赛活动。
小学英语打基础，培养兴趣的阶段，更不能让任何一个学生产生厌学的情况，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习5、教师通过相互听课，评课来更好交流，提高课堂教学能力也是非常关键的。
相互观摩任课教师如何训练集体备课时提出的重难点，提高学生的水平。
加强教育科研的研究力度，将课题研究的成果真正落实到指导实际的教学中去。
在研究的过程中要不断完善，不断创新，提高教育教学质量。
因为合适的才是最好的。
困难虽然客观存在，但只要齐心协力，多想办法，多投入，多努力，改进方法，相信我们一定能有较好地收获。
四、实验后的学生情况1、学生已经从被动学习变成了主动学习，从厌学变成乐学。
课堂上读书声从原来的寥寥无几的人数到了大部分人能流利的阅读与背诵。
2、学生英语交流能力有所提高，思维也普遍活跃起来，自信心也增强了。
在校园里，学生们敢主动和老师用英语打招呼，同学之间也能用英语进行简单的问候。
对自己感兴趣的话题大胆提问，语言运用非常自如，自信，有胆量。
而在实3、学生用英语思维的能力有了明显的提高。
例如，在一次口语评价调查中，当老师学生讲授“Season”一课，对学生在进行描述图片时，当老师总结到“Spring is green, Summer is red.”时，学生竟不约而同地总结出了秋冬季的特点“ Autumn is yellow, Winter is white” .可见学生已学会用英语思维去理解学科课程。
4、学生的英语水平与课堂学习的积极性显著提高，但是仍有一大部分学生还是要加强，以达到全体学生共同进步。
总之，我们毕竟都是年轻教师，还有很多需要学习和探索的地方，尤其是在个人专业及课堂教学水平方面，都比较稚嫩。
希望能通过这一课题的实施，能在原有的基础上大跨步前进，使我校的英语蒸蒸日上，遍地开花。
教学效果分析一，语言知识与技能：学生对五年级下册第二单元第一课时词汇教学中能够在实际情景中恰当使用单词spring/summer/autumn/winter.并能够正确运用重点句型Whichseason do you like best?及答语I like …best.二，情感态度及价值观热爱生活，热爱一年四季并拓展至每个季节我们都能做什么活动，进而引导孩子们热爱每一个季节，享受每一天的精彩。
课堂中还涉及到两两合作，小组合作，加强孩子的沟通交流能力以及团队合作意识。
三，学习策略本课教师的学习策略引导表现在以下几个方面：（1）在认知方面教师通过词不离句的方式操练学生听说读写，让学生在学习新知识的同时贯穿以前学习的知识，提高学习效果。
（2）在调控策略方面教师通过整堂课对学生发音表演的指导，从师评，他评，自我评价中反思，用动画和歌曲的形式展示一年四季，拓宽英语学习渠道，让学生对本节课的四个单词及重点句型掌握到位。
（3）在交际策略方面整堂课老师鼓励学生用完整的句子回答问题，做到词不离句，并且每个教学环节，都设计到生生合作，师生合作，小组合作，并适当做出过程评价及终结性评价，提点学生的优点和不足。
（4）在资源策略方面教师充分利用计算机网络，视频网络等资源都增强了学生的学习兴趣。
本节课结合教材和学生身心的特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用漂亮的多媒体课件，歌曲，游戏等环节，让学生在愉快中学习，激发学生学习的兴趣，从而帮助他们建立学习的成就感和自信心，达到预期效果！PEP小学英语五年级下册教材分析学生知识能力习惯态度分析五年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。
小学英语_Unit 2 My favourite season教学设计学情分析教材分析课后反思
Unit2. My favourite seasonPart A. Let’s learn & Read and match一、学习内容：Part A. Let’s learn & Read and match。
二、学习目标知识与技能：1. 能听、说、读、写单词spring，summer，autumn，winter，season。
2. 能够使用句型Which season do you like best?提问，并能根据实际情况作出回答。
3.能够看懂指示语，并按照指令完成read and match中的简单任务并chant。
过程与方法：通过小组合作、自主探究等方式培养团队合作意识，开拓思维。
情感态度与价值观：1、培养学生热爱四季的积极向上乐观的生活态度。
2、增强学生安全意识。
3、培养学生珍惜时间、珍惜农民劳动成果的习惯。
三、教学重点1.四会单词spring，summer，autumn，winter，season。
2.能用句子Which season do you like best?并能运用于生活中。
四、教学难点：能正确掌握四会单词：spring, summer, autumn, winter, season.五、教学过程1．热身（Warm-up）Let’s sing.2．新课呈现与操练（Presentation and Practice）(1) 运用气候引入What’s your favourite …? 设计如下：T: What’s the weather like today? S: It’s ….（1）分别用简笔画、声音、谜语、视频引出四个季节的单词。
呈现单词spring, summer, autumn , winter。
板书并领读。
（2）用男女生分开读、抢答游戏、单排练习、单列练习等方式操练这四个单词。
（3）用教师个人喜好引出句型Which season do you like best ?学生用开火车的方式根据个人情况作答。
Unit 2 My favourite season A Let’s learn(教案)2023-2
教案：Unit 2 My Favourite Season A Let’s learn 2023-2024学年英语五年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够听懂、会读、会说、会写有关季节的单词：season, spring, summer, autumn, winter。
（2）学生能够听懂、会读、会说有关季节活动的句子：“In spring, Ican ... In summer, I can ...”2. 过程与方法：通过创设情境，让学生在真实语境中运用所学单词和句型进行交流，培养学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境保护的意识。
二、教学内容1. 单词：season, spring, summer, autumn, winter2. 句子：In spring, I can ...三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握有关季节的单词和句型，能够在实际情境中运用所学知识进行交流。
2. 教学难点：正确运用单词和句型描述季节活动，以及单词season的发音和拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、季节图片2. 学具：学生自备彩笔、画纸五、教学过程1. 导入（1）播放季节歌曲，引导学生关注歌词中的季节单词。
（2）展示季节图片，让学生猜一猜是哪个季节，引出本课主题。
2. 新课展示（1）教师出示单词卡片，教授季节单词的发音、拼写和意义。
（2）学生跟读单词，模仿发音，并尝试拼写。
（3）教师创设情境，引导学生用所学单词描述自己喜欢的季节。
3. 情境练习（1）学生分组，每组选择一个季节，讨论并记录该季节的活动。
（2）学生汇报讨论成果，用句型“In spring, I can ...”进行描述。
（3）教师点评，纠正发音和语法错误。
4. 巩固提高（1）学生用所学单词和句型编写小对话，进行角色扮演。
（2）教师邀请几组学生上台展示，并进行评价。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
Unit2Myfavouriteseason(单元解读)五年级英语下册(人教PEP版)
五下Unit 2 My favourite season 单元解读一、单元信息二．单元内容分析三、单元教学内容本单元来自PEP 小学英语五年级下册第二单元，主要围绕话题My favourite season 展开A、B、C 三个板块的教学。
梳理各课时语篇之间的延申与递进，话题之间的内在逻辑关联。
语篇一: 基于Part A Let's talk & Part A Let's learn。
该部分的核心内容是: Koala 来到中国访学，认识了Mike 等很多的新朋友，参观了他们的学校。
在相互了解的过程中，大家交流讨论了各自最爱的季节，并结合四季中各自不同的气候变化特征来说说为什么喜欢这个季节的原因。
通过第一节课初步的谈论，让孩子们了解四季的不同气候变化，感受每一个季节的典型特征与独特魅力，并学会正确表达和分享自己对各个季节的喜好。
语篇二: 基于Let's spell 。
该部分的核心内容是: 教师根据单元整体教学内容设计故事情境: Koala 米到中国访学，认识了很多的新朋友，他参观了朋友们的学校，受邀去斌斌家里做客，并和Zoom、Zip 一起度过特别的圣诞节。
现在,他又开心地和朋友们一起上课，发挥自己的特长，帮助孩子们学习英语语音。
本课以Koalas spelling class 为话题内容展开教学，学习br& gr 的自然拼读、发音规律以及应用。
通过本课的学习，帮助孩子们提升英语素养，借助英语这一语言工具，把中国的文化传统推广给世界更多的人，实现文化交流，展现文化自信。
语篇三: 基于Part B Let's talk & Part B Let's learn。
该部分的核心内容是: Koala 参观和欣赏朋友们的季节主题画展。
通过作品的呈现来了解朋友们对四季的不同点好,并结合四季中可以进行的一些典型而有代表性的活动来延申话题内容，从不同维度表达自己喜爱某个季节以及喜欢的原因。
(完整版)最新版PEP五年级下册Unit2教案
五年级英语学科第二单元第 1 课请各小组就上节课Production环节对Let’s sing歌曲进行对话创建展示，评选出最佳团队。
二、新课呈现（Presentation）1、白雪公主去救白马王子，经过一扇门须会打四个问题，问：我给你一天去和你心爱的人在一起，哪一天？答：有他的一天。
问：那我给你两天？答：白天和黑天。
问：我给你三天？答：今天、明天、后天。
问：我给你四天？答？请同学们帮助回答，引导生说出：春天、夏天、秋天和冬天。
2、T：Now, we’ll learn the four seasons.利用PPT播放视频初步感知四个单词：spring, spring是春天，草儿绿了雪化了;summer, summer是夏天，知了叫了天热了；autumn, autumn是秋天，苹果红了麦收了；winter, winter是冬天，小熊睡了下雪了。
3、逐个讲解单词发音，并根据图片进行句型操练：① ing→ring→pring→spring② but→u→susummerteacher\father\mother→er→mmer③ au+tu+mn=autumn④ in→win→win+ter→winter⑤ can后没有人称和数的变化，后面跟动词原形。
4、Listen and repeat.5、Read in groups.三、趣味操练 (Practice)1、“我的季节我表达”：请生自由发挥说出自己最爱的季节及原因，仿照课本中句型拓展2、Read and match:五年级英语学科第二单元第 2 课五年级英语学科第二单元第 3 课五年级英语学科第二单元第 4 课五年级英语学科第二单元第 5 课五年级英语学科第二单元第 6 课T：From this unit we know: Mike likes winter. WuYifan likes spring. Amy likes autumn best. Which season does Robin like best? 出示Read and write中的四幅图片，请同学们争相猜测，引导生观察事物：Look at the green trees and pick flowers. The weather is hot! The leaves fall and fall and fall. There is lots of snow. It’s white everywhere.In-reading—阅读中活动1、General readingRead quickly and find“Which season does Robin like best?”2、Detailed reading3、Read and writePost-reading—阅读后活动1、Read the “Story time” and find out“Which season does koala like best?”2、情感升华：Every season brings its joy.三、巩固延伸（Consolidation & Extension）1、Let’s check.2、Let’s wrap it upChoose and write the words in the correcy rows.课堂小结：师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
五年级英语下册-Unit2 第2课时 A Let's learn【教案】
情境教学法；任务型教学法。
二、【教学流程】
环节
师生活动
二次备课
I.复习
热身
复习已学关于活动的词汇和句型。
1.Free talk 1：What’s the weather like?It’s…
warm, hot, cool, cold, sunny, cloudy, sunny, cloudy, rainy, snowy, windy
句型的复习可以引出新知】
Ⅱ.新知
呈现
1.Look and guess.
T:Look ! There are some flowers and the trees are green now .What season is it ?
Ss: Spring.
T: It’s a warm season! What’s the weather like in spring?
3.Games：
What’s missing?
Read and guess
【设计意图：利用游戏的方式巩固核心词汇，活跃课堂气氛。】
4.Listen and answer
T: Weare talking about seasons. Mr. Jones and the children are talking about seasons too. Let’s listen and answer the following questions: What does Mr Jones ask? Which season does Oliver like ? Why?
2．词汇：spring, summer, autumn, winter, season, best，以及理解every day的含义及语用。
小学英语《Unit 2 My favourite season Part A Let's try Let's talk》优质课教学设计、教案
Unit 2 My favourite seasonPart ALet’s try Let’s talk设计思路本节课是一节对话型的英语课，谈论的话题是你最喜欢哪个季节。
小学开设英语课的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文件交际意识和能力，为终身学习奠定基础。
在本堂课中，我充分考虑了小学生学习英语的心理、智力和思维特点以及课标精神，结合我校课题“利用现代化教学手段，深化小学英语教学”，充分发挥媒体优势，创设了真实有意义的“季节”活动，给学生搭建舞台，使其个性得到张扬。
同时，我根据教学的实际需要，创造性的对本课进行设计，利用天气还教授本节课的季节单词以及描述喜欢那个季节的句型，以“动”促说，以“动”促用，让学生在活动中学会英语，在轻松、愉悦中习得英语。
教材分析本课时也是围绕询问四季情况展开，要求学生能灵活运用主句型“ What’s your favourite season? Which season do you like best?”来回答最喜欢哪个季节，本课时的词汇比较简单，学生容易掌握，描述天气情况的形容词如cool,cold,rainy,windy,snowy,cloudy,sunny 等单词在四年级下册已经学过，主句型“What’s your favourite...?”在五上中学过，因此教师在教学过程中应注意以旧引新，尽量运用直观教学手段，以不同形式反复呈现新知识，这样有利于学生发展语言技能，提高学生实际运用语言的能力，从而降低学习的难度。
学生分析学生在第一课时已经学过spring, summer, autumn, winter 这几个单词。
学生也知道一些描述季节最基本的的单词或句子。
这课时所要学习的Which season do you like best? 句型基于对上一课时有一点点了解，再加上多媒体课件以及图片提示等能很容易理解和掌握其用法。
人教版(PEP)英语五年级下册 Unit 2 A Let’s learn(教案)
Unit 2 Myfavourite seasonPart A Let’s learn一、教学目标1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
4. 能够感受四季的美，培养热爱自然的情感。
二、教学重点及难点重点：1. 能够听、说、读、写与季节相关的单词：season, spring, summer, autumn, winter.2. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
3. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
难点：1. 能听懂、会说并运用句型“Which season do you like best? Spring/ Winter.”询问某人最喜爱的季节并简单描述喜欢的原因。
2. 能够结合季节特点和个人喜好，阐述最喜爱某个季节的原因。
三、教学过程四、板书设计Unit 2 Myfavourite seasonPart A Let’s learnWords:season, spring, summer, autumn, winterSentences:— Which season do you like best?— Summer. I can go swimming every day.。
最新人教版PEP小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season Part A Let’s learn》教学设计
最新人教版PEP小学英语五年级下册《Unit2 My favourite season Part ALet’s learn》教学设计内容分析本单元学习的主题是描述最喜欢的季节并陈述原因。
本单元在内容上和四年级下册第四单元有相似之处，描述天气情况的形容词皆已学过，因此教师在教学过程中可以以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。
本部分学习的单词是：spring，summer，autumn，winter，season。
教材通过Mr Jones在课堂上和学生们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和词义。
教学目标1.知识目标：a.听、说、读、写以下单词或词组：spring, summer, autumn, winter, season,best，并理解Mr Jones在课堂上和同学们谈论最喜欢的季节来呈现单词的词形和意义。
b.学生能在情景中熟练、正确地运用以上单词，并熟练地交谈关于对季节的喜好：Which season do you like best? Ｉlike …best. I can …. c.学生能够通过所学重点词汇与句型，就询问并回答对季节的喜好，并简单说明理由，描述各个季节的特征。
2.能力目标a．学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，询问或表达朋友最喜欢的季节以及喜欢的原因, 能在现实生活中运用。
b. 能够在语境中理解spring, summer, autumn, winter,的意思，并能正确地书写。
3.情感文化目标a.激发学生的英语学习兴趣,培养良好的英语学习习惯。
b.培养学生感受四季变化，发现自然之美。
教学重点1．句型：Which season do you like best? Ｉlike …best. I can ….2．词汇：spring, summer, autumn, winter, season, best，以及理解every day 的含义及语用。
教学难点1．能够在语境中理解spring, summer, autumn, winter,的意思，并能正确地书写。
My favourite season PartA Let's talk说课教案人教PEP版英语五下
五下Unit2 Part A Let's talk说课今天我说课的课题是小学英语PEP五年级下册第二单元“My favourite season”Unit 2 Alet's talk部分。
一、教材与学情本课是U2第一课时对话课，本单元学习的内容是“我最喜爱的季节”，属于人与自然范畴自然生态中的天气与日常生活。
核心语言是“Which season do you like best? ”及相关回答。
教材通过美术老师老师Mr Jones和学生Mike、 Wu Binbin在美术课上谈论最喜爱的季节的对话的情境，让学生学习描述季节的特点并表达对季节的喜爱。
学生可以从学习中表达个人喜好，符合新课标推动学生核心素养在义务教育全程中的持续发展要求。
对于参与本次授课的学生而言，本课难度适中。
五年级学生经过两年的英语学习，已经具备了一定的语言能力和基本的英语学习方法，有参与课堂的热情，但是他们注意力持续时间是有限的。
同时，在之前的学习中，他们已经掌握了大量表示颜色和天气的词汇及句型，所以，他们已经具备了简单描述季节的能力，同时，他们也能通过所掌握的知识来描述季节特点并表达对季节的喜爱，为本节课学生的自主探究打下了基础。
因此，在教学设计中，我设计了需要学生动脑筋的、开放性的问题和任务，减少机械操练，增加学生自主表达的机会。
二、目标与方法2022版英语新课标提出：英语小学阶段的英语课主要是激发学生学习的兴趣，培养学生的态度，使他们建立学习的自信心，为进一步学习英语打下基础而设定的。
根据《英语新课程标准2022年版》的要求，我设置了以下教学目标，我将从以下三个维度进行阐述：1.语言交际目标2.思维认知目标3.社会文化目标。
1.语言交际目标（1）能在图片和老师的帮助下理解对话大意思，能运用正确的语音语调朗读对话并进行角色扮演。
（2）能在语境中理解生词winter和spring的意思并正确朗读。
（3）能在情境中熟练运用句型Which season do you like best?Winter.询问并回答对季节的喜好。
小学英语《My favourite season PartA Let’s learn》优质课教学设计、教案
T:领读并分析其发音,手势突出u的发音.训练句型Which season do you
like best?T:Summer is hot and the days are long, so what can we do insummer?–Wecan go swimming/ eat ice- cream.﹙图片展示。﹚T:Ice-cream isvery delicious, but I think we can’t eat too much.T:I like Summer best,
Season , season, which season do you like best? Winter, winter, I like winter.
2、Tear card game﹙撕名牌游戏﹚
The Rules：four students come to the blackboard ,other student ask the 4 student:Which season do you like best?The 4 students answer and can have one season card, two by two play the game of rock paper scissors，
Spring, spring, I like spring.
Season , season, which season do you likebest?Summer, summer,I likesummer.
Season , season, which season do you likebest? Autumn, autumn, I likeautumn.
pick apples.﹙图片展示。﹚