初中期末考试质量分析
期末考试质量分析
（松花江中学2015-2016第一学期）
一、试题分析
随着新课程的实施，各年级的考试命题正逐渐发生变化，初一最为明显，其
他年级进行了渗透。
归纳起来主要有这样的几个突出特点:
2、知识的覆盖而较广，既加大了对所学基础知识的考察，又注意突出了对重点内容的考察，没有偏题和怪题。
2、试题注重了对学生各种能力的考察，尤其是注意了对阅读理解能力、听力、作文能力、实验能力、探究能力、综合运用知识能力的考察。
3、试题具有一定的开放性。
如初一的历史作文可有多种选择，语文的一些年级作文也可以题材不限，题目自拟等等。
二、考试情况
1、本次考试的基本情况
本次考试由县教委统一组织，统一时间，统一试题，并且精心
准备，严格执行，我校也是按照要求认真组织了本次考试。
2.具体成绩
七年成绩统计
八年级成绩统计
九年级成绩统计
3、成绩分析
（1）在本次考试中，从学校的总体情况来看，各年级的成绩都有提高，按只要是比赛就存在差距，相对而言主要学科好于非主要学科，主要学科中语文成绩较好，其中一个班己经达到平均分80,其他班级的平均分也都及格了；非主要学科中政治成绩较好，成绩的背后也存在问题个别学科差距大，当然原
因是复杂的，但有一点是可以肯定的付出总有回报，一分辛劳一分收获，在此应该跟教学一线的老师说一声：“辛苦了，成绩属于你们，”
（2）从学生的答题情况来看，主要存在以下问题：
A、学生对基础知识掌握的不扎实、不牢固。
如学生对一些单词读音、课文背诵、利用公式进行计算等简单的题不会做或者做不对。
B、学生的一些基本能力，如：阅读理解能力、审题能力、听力的基本功不够扎实，在此类题上的得分不高。
C、学生的综合创新能力，如：书面表达能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力、设计实验能力、探究能力没有得到明显的提高。
突出表现在遇到此类问题感到无从下手，因而造成学生在相关题上得分很低。
D、学生的知识而较窄。
三、原因分析
存在以上问题，我们认为主要有以下几个方面的原因：
1、部分教师工作上进心不强
2、我校理科较弱，非考试科目应付成分多.
一是理科在平时的考试中和临近学校有差距，二是在今年的初中数学，物理竞赛中无一人获奖.
非考试科目像地理，生物在去年抽考时成绩不理想.受到了县教育局通报批评.
3、学生解题不规范
从质量分析可以看出，理科存在一个共性问题是：学生由于解题过程不严谨而丢分的现象很严重。
这也是我们教学中应该注意的一个共性的问题。
4、考风和学风不纯。
考试过程中，仍有一些教师监考不负责，安排两人监考，往往变成两人轮流监考，下考场时不去处理自己的闲事,非等上了考场后才去.考试期间有教师去倒水，有去厕所等等。
要不两人同在考场，各干其事，不看学生，助长了学生的歪风邪气。
导致了学生学风变坏。
四、整改措施
在将来的工作中，我们的教学工作的基本思路是把握一个重点，强化两项工作，抓好三个关键
1＞把握一个重点
这个重点就是针对薄弱学科，从教材研讨，教法更新方而进行教研，从而达到优化课堂教学,最终提高教学质量.
2、强化两项工作
（1）强化教学过程的全程管理
一是强化常规管理。
对教师来说常规管理应该努力做到六个“精心”。
一是精心备课。
二是精心上课。
三是精心布置和批改作业。
四是精心辅导。
五是精心组织评价。
六是精心进行教学反思。
二是要强化监督检查，对教导处而言要把常规管理工作监督于平时，对教师常规检查采取定期检查和不定期检查相结合.并作好记录, 作为考核教师的依据.
（2）强化校木教研，促进教师的专业成长。
一是加强课题研究，每个教研组即课题研究小组，平时教学中遇到的问题即课
题,教研时间和平时的备课时间就是课题研究的时间•二是加强教师间业务交流，在新学年，我们还将继续采取”走岀去引进来” 为教师间交流搭建平台，拓宽教师培训途径，实现教师专业成长。
3、抓好三个关键
（1）新教师成长是关键
我们学校的青年教师增多,对于青年教师，我们还是实行”传，帮滞“继续对青年教师实施培养计划，同时学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结。
多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动，通过多种形式争取让新老师尽快成长起来.尽量避免花了大精力财力招进来的年轻老师最后成了学校的累赘。
（2）教师反思是关键
反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。
如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。
新课程非常强调教师的教学反思，按照教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段。
教学前的反思，能使教学成为一种自觉的实践；教学中的反思，能使教学高效顺利地进行；教学后的反思，能使教学经验理论化。
反思的内容包括教学中成功的地方、失败的教训、教学中的应变、学生的见
解、教案的修正、学生的课后提问等；认真思记教学过程中的亮点、教学过
程中的败笔、教学过程中的“偶得”、教学的机智、学生学习中的“拦路
虎”，认真写好“再教后记”。
上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有反思笔记或教后反思，但认
真翻阅一下，就会发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。
没有本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。
(3)教学常规落实是关键
什么是教学常规工作：我们老师平常所做的工作基本上是常规工作。
教师的教学常规一般通过备、教、批、辅、考等环节来体现。
我们月月、周周、天天、堂堂要做的基本工作，而且是必须完成好的工作就是常规工作。
“常”字说明经常做，应该做，这就要求每个老师要努力经常在自己教学的每一个环节中落实常规，做细做实，持之以恒，坚持不懈。
有了常规制度，如果不执行、不落实，常规就不会“常”起来。
如果教学常规“常”起来了，教学工作就基本规范了；教学常规“常” 起来了，提高课堂教学质量就不远了.。
期末考试学科质量分析报告(3篇)
期末考试学科质量分析报告（3篇）期末考试学科质量分析报告（精选3篇）期末考试学科质量分析报告篇1一、试卷特点分析：本次考试采用教科所命制的试题，命题以《新课程标准》为依据，严格按照《考试说明》要求的命题模式，保持题型结构稳定，有利于推进九年级化学课堂教学改革和新课程的进一步实施，有利于学生的考场发挥。
1、立足基础，注重对化学理论、概念、用语等的考查全卷立足基础，涉及的知识面广，较好地考查了初中化学的两个变化、物质的分类、原子的结构、质量守恒定理、金属活动性、化学用语、化学符号等知识。
同时试卷还以基本要求为考查目的，考查了学生的基本运算能力、数据处理能力、阅读理解能力、分析问题与解决问题的能力。
2、注重灵活运用知识和探究能力的考查试卷创设探究思维空间，让学生进行探究，如第2、8、18题，考查学生灵活运用知识与方法的能力；第26、29题具有探索性，有利于考查不同层次的学生分析、探求、解决问题的能力，具有较好的区分度。
3、重视阅读理解、获取信息和数据处理能力的考查从文字、图像、数据中获取信息和处理信息的能力，是新课程特别强调的，如第1、3、9、15、19、25、27、28、29、30题等，较好地实现了对这方面能力的考查，强调了培养学生在现代社会中获取和处理信息能力的要求。
4、重视联系实际生活、突出化学应用能力的考查试卷多处设置了实际应用问题，如第2、3、8、18、20、21、24、29、30题，考查学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、学生答题情况及得分情况分析：1、本次考试全县平均分为55.79分，优秀率7.54%，及格率33.21%，难度值为0.56。
与20__年平均分70.65分，优秀率43.73%，及格率69.68%及_年中考化学平均分70.24分，优秀率35.85%，及格率73.52%相比较，试题整体难度偏大，学生在考点落实、应试技巧等方面还有待于进一步加强。
因此，我们全体九年级化学教师要根据情况认真分析原因，争取更大的进步。
初中英语期末考试质量分析
初中英语期末考试质量分析
1. 考试整体情况
本次初中英语期末考试共有X个班级参加，涉及X个教学班级。
考试使用的试卷为学校统一编写的英语期末试卷。
2. 考试成绩分布
考试成绩的分布情况如下表所示：
从表中可以看出，大部分学生在70分以上，其中有部分优秀学生获得了90分以上的高分。
3. 难点分析
根据学生的考试情况和试卷的评价，本次考试中存在以下几个难点：
- 阅读理解题：学生对阅读理解题中涉及的生词和长难句的理解能力相对较弱，导致答案选择出现偏差。
- 写作题：部分学生在写作题中表达能力受限，表达不够准确和流畅。
- 语法题：学生对英语语法知识的理解和应用能力需要进一步提升，容易出现语法错误。
4. 反思与改进
针对本次考试的难点情况，可以采取以下措施进行改进：
- 针对阅读理解题，加强生词和长难句的讲解和练，提升学生的阅读能力。
- 针对写作题，组织写作训练班，加强学生的写作技巧和表达能力培养。
- 针对语法题，进行有针对性的复和训练，帮助学生掌握英语语法知识的应用。
5. 推广经验分享
为提高学生的英语考试成绩，除了上述具体改进措施外，还可以借鉴以下经验：
- 鼓励学生多听、多读、多说英语，提升英语的听说能力。
- 设置小组合作研究，让学生通过合作交流来提升彼此的研究效果。
- 制定科学的研究计划，帮助学生理顺研究重点和难点，合理分配研究时间。
以上是对初中英语期末考试的质量分析和改进措施的总结，希望能对下次考试的提升有所帮助。
初中一年级语文期末考试质量分析
初中一年级语文期末考试质量分析1. 考试分数分布
2. 各题型分数表现
2.1 选择题
2.2 填空题
2.3 问答题
3. 考试难度及区分度分析
根据考试分数分布和各题型表现，可以分析如下：
- 考试整体难度适中，平均分在70-80分之间，全班及格率为90%。
- 选择题中，选项C的正确率最高，说明学生对于该类型的题目掌握较好。
- 填空题中，第5题的平均分最高，说明学生在语文基础知识的掌握上有较好的表现。
- 问答题中，第1题的平均分最高，说明学生在理解和表达方面能力较强。
4. 建议和改进措施
根据分析结果，可以提出以下建议和改进措施：
- 针对选择题，重点加强对选项B和D的讲解和练，以提高学生的正确率。
- 针对填空题，加强对基础知识的教学，并提供更多的练题，帮助学生提高填空能力。
- 针对问答题，培养学生的思维能力和表达能力，注重培养学生的理解和分析能力。
以上是初中一年级语文期末考试的质量分析，希望能对教学提供一定的参考和指导。
初中地理下学期期末考试试卷质量分析
初中地理下学期期末考试试卷质量分析一、引言本文旨在对初中地理下学期期末考试试卷的质量进行分析和评估，以便更好地指导教师的教学和学生的研究。
本文将通过对试卷的题型、题量、难度、命题角度等方面进行综合分析，以便发现其中的优点和不足，并提出改进的建议。
二、试卷概述本次考试试卷共计60分，包括选择题、填空题和解答题三个部分，共计10道题目。
试卷覆盖了本学期地理课程中的重要知识点，旨在全面检验学生对地理知识的掌握和运用能力。
三、试卷分析1. 题型分布本试卷的题型分布较为均衡，选择题占了总分的40%，填空题和解答题各占30%。
这样的分布有助于综合考查学生的能力，可以检验他们的记忆、理解和应用能力。
2. 题量合理试卷题量适中，每个题目的分值分配合理。
根据考试时间和学生的研究状况，试卷设计者将知识点进行了适当的选择和精简，避免了试卷长度过长或者内容负担过重的情况。
3. 难度适中试卷中的选择题和填空题难度适中，考察了学生的基本地理知识和简单的运用能力。
解答题涵盖了一定的难度，要求学生能够理解并运用地理概念进行分析和解答。
4. 命题角度多样试卷的命题角度较为多样化，涵盖了地理知识的不同层次和应用场景。
题目中既有对基础概念的考查，也有对实际问题的分析和解决能力的考验，能够促使学生综合运用所学知识。
四、改进建议1. 增加案例分析题可以在试卷中增加一些案例分析题，让学生能够将地理知识运用到实际情境中，提高他们的实际解决问题的能力。
2. 增加综合应用题可以适当增加一些综合应用题，考察学生对不同知识点的综合运用能力，培养学生的综合分析和解决问题的能力。
3. 定期进行试卷评估在后续的考试中，应定期进行试卷质量评估，及时发现问题并进行改进，以提高试卷的质量和有效性。
五、结论通过对初中地理下学期期末考试试卷的质量分析，我们可以发现试卷的题型分布合理、难度适中、命题角度多样化等优点。
同时，我们也提出了增加案例分析题、综合应用题以及定期进行试卷评估等改进建议。
初中期末考试质量分析1200字
千里之行，始于足下。
学校期末考试质量分析学校期末考试是学校对同学学习成果的一次全面评估，通过对考试质量的分析，可以更好地了解同学的学习水平和成果表现，为今后的教学工作供应参考和指导。
首先，我将从试卷的设计、题目的难度、完整性和有效性等方面对学校期末考试的质量进行分析。
试卷的设计应当依据教学大纲和教学进度，合理支配学问点的比例和难易程度；题目的难度要适中，既要保证一部分同学能够正确完成，又要对一部分同学有肯定的挑战性，以检验他们对学问的把握程度；同时，试卷的题目要全面掩盖各个学问点，不能偏重某个方面，这样才能精确反映同学的综合力量。
其次，对于每道题目，我们也需要对其进行有效性和完整性的分析。
有效性指的是题目能否精确地考察同学的学问把握程度，是否能够体现同学的力量和潜力。
完整性则是指题目是否涵盖了相关学问点的各个方面，是否能够全面考察同学的综合力量。
在考试质量分析中，我们还需要对考试结果进行肯定的统计分析。
通过统计分析，可以获得同学在不同学问点上的得分状况，了解同学的优势和劣势，挂念老师制定针对性的教学方案。
此外，还可以进行班级和全班级的对比分析，以便更好地评估教学的有效性和改进教学方法。
除了定量的统计分析，还应当进行定性的评估分析。
评估分析可以从试卷命题的角度入手，评估命题是否合理、科学，是否能够激发同学的思考和制造力。
同时，还可以从同学的作答状况入手，分析同学的解题思路和答题方法，探究问题的解决过程，对同学的学习方法和思维规律进行评估和指导。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最终，考试质量分析还需要结合教学实际进行综合评价。
在评价过程中，除了考虑同学的学习成果外，还应当考虑到同学的学习态度、参与度和自主学习力量等方面的综合表现，以全面了解同学的学习状况。
综上所述，学校期末考试质量分析是一个简单而重要的过程。
通过对试卷的设计、题目的难度和完整性进行分析，可以了解考试本身的质量状况；通过统计分析和评估分析，可以获得同学的学习状况和解题力量；最终，结合教学实际进行综合评价，为今后的教学工作供应指导和参考。
8年级下期(历史)期末考试质量分析
8年级下期（历史）期末考试质量分析一、试卷分析：1、基本情况：考试时间60分钟，卷面总分100分，题型包括单选题、材料解析题。
2、考察范围：八年级下册内容。
3、试卷的基本特点：依纲据本。
命题依据八年级历史教科书的内容，没有超出规定的范围。
（2）基础性强。
试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。
重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。
（3）标高适度。
基于目前初中学生的学习能力和初中历史教学的现状，试卷没出现偏题、怪题，只有个别题目稍难点。
整卷的试题难度应该说是适中的。
（4）注重分析。
题意指向明确，题目的表述较清楚，阅读材料题主要考察了一些重要事件的影响、意义以及一些重要事件的主要事实。
二、成绩分析：本次考试试题对于大多数学生来说，只要认真听课、注重书本知识并加以记忆，想考及格是不难的，但是绝大多数学生对历史学科重视程度不够，造成考试成绩不够理想。
具体情况如下:8年级07班历史试卷分数段统计表三、考情分析：1、展现优势：（1）少部分学生对历史教材的主干知识掌握得较好。
能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。
（2）能正确地运用解题方法。
部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。
（3）能根据题意认真解答。
少部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确得出答案。
2、存在问题：（1）基本功不扎实。
书写不公正、不规范、错别字多。
（2）同类知识混淆不清。
学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。
（3）对主要历史事件和人物的相关知识掌握不到位。
（4）此次材料阅读考试题比较简单，只考查了学生对知识的记忆能力，而不需要分析作答。
(5)复习不到位。
本次考试大部分学生基础知识掌握得较差，得分率较低。
四、改进措施。
1、提高学生阅读理解历史资料的能力，教师要引导学生读教材，充分掌握教材内容。
2、注重学生分析、概括和综合分析能力的训练。
分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。
(完整word版)初中期末考试质量分析
八年级期末考试质量分析一、组织考试与阅卷情况本次期末考试，我校于1月22、23、24三天进行，应考人数为1328人，实考人数为1292人。
考试期间组织严密，教务处统一安排了考务，共设40个考场，七、八年级在同一考场交叉，前后不同级、左右不同班。
为保证考试成绩的真实有效，教务处强调了考试纪律及监考教师的职责，频繁巡考，统一集中订卷等方式加大对考试纪律的检查，在考试期间发生的违纪现象记大过一次，试卷以0分记，坚决杜绝学生违纪行为的发生。
阅卷采取的是分年级分科流水作业，确保教师对同一题的评分标准一致，各科统一安排了、固定地点，保证了批卷过程严谨、认真。
二、试卷来源及评价本次考试，试卷除了地理、生物由市教育局命题，其一科目都由县教育局命题，试题难度总体中等偏易，部分偏难。
试题质量较往年大为提高，基础知识与综合能力兼顾，部分学科极少量试题出现了考点不明现象，影响了考试成绩，但影响不是很大。
三、考试成绩分析：从学校提供的数据和县教育局成绩统计表的数据反映出来的问题看，主要体现在以下两个方面：（1）校内各班学科成绩之间的不平衡，有的班级优分人数偏少。
就全校最高分和最低分来看：政治最高96分，最低32分；语文最高113分，最低15分；英语最高109分，最低17分；数学最高120分，最低1分；物理最高94分，最低2分；历史最高94分，最低8分；地理最高95分，最低12分；生物最高99分，最低16分；总体来说最高分与最低分差距还是比较大的，数学科尤为突出。
就全校平均分来看：政治最高75.73分；最低69.29分，校平均是72.71分：语文最高92.76分，最低81.25分，校平均是86.85分；英语最高63.38分，最低47.81分，校平均是56.24分；数学最高60.60分，最低36.36分，校平均是47.33分；物理最高51.33分，最低33.90分，校平均是41.97分；历史最高55.88分，最低40.26分，校平均是44.55分；地理最高63.94分，最低49.73分，校平均是54.79分；生物最高68.39分，最低56.11分，校平均是63.62分；全校总平均最高513.92分，最低430.07分。
初中化学期末考试质量分析
初中化学期末考试质量分析一、学生分析：本届学生整体素质较好，表达能力相对较强，思维灵活，反应快但缺乏细致耐心，特别是对于像概念类的知识理解性记忆要强于复述性记忆，往往丢掉重点词汇。
出色生大部分集中于初三一班，比如：苑文博，此学生性格稳重不好动脑思索，成绩一直维持领先，这一次没把握在语言定义的不能全面上。
学困生相对分散，例如：王祥同学，他成绩一直处在全年组的最后面，长期的状态引致他对自学任何学科都兴趣缺缺，退席，走神，即使他对本学科有兴趣自学，也可以由于科学知识累积的缺少并使他无法正确理解。
二、试题分析：1、这一次一模试卷的命题就是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的认知，运用化学科学知识化解直观实际问题的能力等。
2、试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。
3、试卷从内容至形式比较多样。
全卷由五大题共同组成，分后选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，注重考查学生综合探究问题的能力。
试卷还著重考查学生写作图表信息的能力和科学知识概括能力。
试卷图文并茂，合乎初三学生特点。
文字写作量小且信息多样，对学生具备吸引力。
唤起了学生自学化学的兴趣。
4、试卷在重视考查基础知识的同时，设计了第五大题计算题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。
学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。
这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。
初中科学期末考试质量分析报告
初中科学期末考试质量分析报告一、前言本报告对初中科学期末考试的整体质量进行了深入的分析和评估，旨在为学校、教师和学生提供有价值的反馈，以便在未来的教学中改进和提高。
二、考试概况本次初中科学期末考试覆盖了我国XX省XX市的XX所学校，共计XX名学生参加。
考试内容严格按照《初中科学课程标准》进行，涵盖了四大领域：生命科学、物质科学、地球与宇宙、科学探究。
三、成绩分布1. 总体成绩：本次考试的平均分为XX分，及格率为XX%，优秀率为XX%。
2. 各学校成绩分布：在XX所学校中，有XX所学校成绩达到或超过平均水平，有XX所学校成绩低于平均水平。
3. 各班级成绩分布：在XX个班级中，有XX个班级成绩达到或超过平均水平，有XX个班级成绩低于平均水平。
四、优势与亮点1. 知识掌握：大部分学生能较好地掌握生命科学、物质科学、地球与宇宙等基本知识。
2. 科学探究：学生们的科学探究能力较强，能运用科学方法解决问题。
3. 创新思维：部分学生在解答问题时展现出较强的创新思维和独立思考能力。
五、不足与改进1. 基础知识掌握不牢：有XX%的学生在基础知识方面存在掌握不牢的情况，特别是物质科学和地球与宇宙领域。
2. 实验操作能力不足：部分学生实验操作能力较弱，需要加强实验教学。
3. 综合分析能力有待提高：学生在面对复杂问题时，综合分析能力不足，需要加强训练。
六、建议与措施1. 强化基础知识教学：学校应加强对物质科学和地球与宇宙领域的基础知识教学。
2. 提高实验教学质量：学校应加大实验教学投入，提高学生实验操作能力。
3. 培养综合分析能力：学校应加强综合分析能力的训练，提高学生面对复杂问题的解决能力。
七、总结本次初中科学期末考试质量分析报告揭示了考试的总体情况、优势与不足，为学校和教师提供了改进教学的方向。
希望通过努力，提高我国初中科学教育的质量，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者贡献力量。
初中七年级英语期末考试质量分析
初中七年级英语期末考试质量分析初中七年级英语期末考试质量分析质量分析是对考试的质量水平从影响的各方面进行评价与判断，找出影响考试质量的主要因素，提出改进建议和措施并指导有效实施的工作过程。
店铺为你整理了初中七年级英语期末考试质量分析，希望对你有所参考帮助。
初中七年级英语期末考试质量分析篇1一、试卷分析：本次试卷的难易程度定位在面向大多数学生。
该份试卷紧扣教材，突出重点，注重对基础知识和基本技能的考查。
二、题型分析：1、单项选择单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。
考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。
考查的方式突出了语境。
2、完形填空文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出了对单复数和语言点的考查。
3、阅读理解本大题包括五篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。
根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节”等目标描述。
阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。
通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。
阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。
4、书面表达书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。
创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。
三、典型错误分析第一大题单项填空中，错误率较高。
主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。
交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。
书面表达中考生的主要错误有：1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意；2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差；3）思路不清晰。
4）语言的基本功不扎实，病句较多；5）书写习惯不好，卷面不整洁。
书面表达部分中常见错误形式：1、时态错误。