三年级数学下册教案-2.1 口算除法9-人教版
学科 数学 年级/册 三年级下册 教材版本
人教版
课题名称
第二单元第一课时口算除法
教学目标
整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法。
重难点分
析
重点分析
整十、整百数和整千数除以一位数的转换成表内除法来算。
难点分析 口算整十、整百数和整千数除以一位数如何转化成表内除法。
教学方法
1、使学生在具体的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位
数的口算方法，能正确地进行计算。
2、通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探索口算除法的全过程。
渗透转化和迁移类推的数学思想，加深对口算除法的理解，发展数感。
教学环节 教学过程
导入
一、 复习导入
1． 口算
6÷3= 8÷4= 15÷5= 30×3= 24÷6= 500×4=
2． 想一想、填一填
（1）80里有（ ）个十。
（2）300里有（ ）个百。
（3）240里有（ ）个十。
（4）3600里有（ ）个百。
【设计意图】复习表内除法和几十几百乘一位数，为学习新知做铺垫。
知识讲解
（难点突
破）
二、探究新知
1． 探索60÷3的口算方法。
2． 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
（1）认真审题，学生思考后，以小组为单位拿出一盒手工纸或小棒操作
一下，把你的想法在小组中与同学说一说。
（2）汇报交流、耐心倾听。
方案一: 60张纸就是6沓，6沓平均分给3人，每人得到2沓，2沓就是
20张。（课件演示）
方案二: 60里有6个十，6个十除以3是2个十，就是20。 （板书横式：
6÷3=2 60÷3=20）
方案三：30×2=60或2×30=60可以得出60÷3=20。（想乘法算除法）
【设计意图】教材在这里的编写意图，是以直观为支撑，数形结合。教
师要尽量地多给出学生独立思考的时间，让不同层次的学生在充分的时间内
亲历解决问题的过程。体会算法的多样化，在自主探索中运用新知转化成旧
知即表内除法的思想方法，化难为易，理解算理。
3、算法优化，理清算理。
你认为以上算法哪一种比较好？为什么？
请与方案三相同学生再说一说，理解后，其他学生与同桌再互相说一说。
【设计意图】口算教学应让学生充分理解算理，使学生尽可能用较为简
洁的语言表述计算过程。如60÷3表示把60看作6个十，6个十除以3是2
个十，就是20；教学时，可以让学生说说自己是怎样算的，引导学生将整十
数除以一位数转化为表内除法。只有这样充分地考虑到学生的后续学习，沟
通前后知识的联系，总结出来的方法才能真正地为以后的学习服务。
4、揭示课题、巩固方法。
师：刚才我们计算了60÷3=20(张)，它就是口算除法。（板书课题）
同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗？
（1）600÷3=
（2）6000÷3呢？
【设计意图】在60÷3和600÷3的基础上，学生利用知识的迁移，直接
类推出口算方法和结果。
5、 引导小结：口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，把整
百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较为简便。
课堂练习
（难点巩
固）
三、巩固提高
数学课本第11页“做一做”。
【设计意图】细细观察，体会这几道口算题，重在发现里面蕴含的一些
规律。学生做完前两组后，可让学生讨论交流，在做的过程中会发现题目间
的内在联系，总结规律，寻找捷径，快速口算，不仅发散了学生思维，还提
高了学生的口算能力，为后面学习商不变的性质作好铺垫。
小结
四、总结提升
这节课你学会了什么？还有什么不明白的吗？
口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十，
把整百数看成几个百，把整千数看成几个千，转化成表内除法再进行口算较
为简便。
三年级下册数学教案-口算除法 人教新课标
三年级下册数学教案：口算除法教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握口算除法的基本方法，并能正确计算表内除法。
- 让学生理解除法的意义，并能运用除法解决简单的实际问题。
- 过程与方法：- 通过小组合作和游戏活动，培养学生运用口算除法解决问题的能力。
- 通过实际操作，让学生感受除法与日常生活的密切联系。
- 情感态度价值观：- 培养学生细心观察、独立思考、合作交流的良好学习习惯。
- 激发学生学习数学的兴趣，增强学生的自信心。
教学重点与难点- 重点：- 口算除法的基本方法。
- 难点：- 理解除法的意义，并能运用除法解决实际问题。
教学方法- 情景教学法：通过创设情境，让学生在具体的情境中学习口算除法。
- 合作探究法：学生分组合作，通过探究活动，掌握口算除法的方法。
- 游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法知识。
教学过程1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示一个简单的除法问题，引发学生对除法的思考。
2. 新课导入（15分钟）- 讲解口算除法的基本方法，让学生理解除法的意义。
- 通过实例演示，让学生掌握口算除法的步骤。
3. 实践活动（10分钟）- 学生分组，进行口算除法的练习。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 游戏环节（10分钟）- 设计一个口算除法的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
5. 总结与反思（5分钟）- 教师引导学生总结口算除法的方法和步骤。
- 学生分享学习体会，反思学习过程中的不足。
作业布置- 完成课后练习题，巩固口算除法的知识。
教学评价- 通过课后练习题的完成情况，评价学生对口算除法的掌握程度。
- 观察学生在课堂上的参与程度，评价学生的学习态度。
教学反思- 反思教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
- 关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要特别关注的是“教学过程”这一部分，因为它详细描述了课堂教学的步骤和活动安排，是教案的核心内容。
三年级数学下册口算除法教案
三年级数学下册口算除法教案教学目标：1. 理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 能够进行简单的口算除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：第一章：除法的含义1.1 引入除法概念，理解除法的含义。
1.2 学习除法算式及除法运算的符号。
第二章：口算除法运算2.1 学习除数是一位数的口算除法运算。
2.2 学习除数是两位数的口算除法运算。
第三章：除法的性质3.1 学习除法的性质，理解除法运算的规律。
3.2 练习运用除法的性质进行简算。
第四章：口算除法的应用4.1 学习口算除法在实际问题中的应用。
4.2 练习解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。
第五章：口算除法的巩固与提高5.1 复习口算除法的运算方法。
5.2 提高学生的口算除法运算速度和准确性。
教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物和图形的操作，让学生直观地理解除法的含义。
2. 采用引导发现法，引导学生发现除法运算的规律，培养学生自主学习的能力。
3. 采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固口算除法的运算方法。
4. 采用游戏教学法，通过数学游戏，提高学生的学习兴趣和积极性。
教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作交流的能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，重点关注学生的口算除法运算准确性和速度。
3. 测试评价：定期进行口算除法的测试，评估学生的掌握程度。
教学资源：1. 教学PPT：制作精美的教学PPT，辅助讲解和展示教学内容。
2. 口算除法练习题：提供丰富的练习题，巩固学生的口算除法运算能力。
3. 教学游戏：设计有趣的数学游戏，提高学生的学习兴趣。
教学步骤：第一章：除法的含义1.1 引入除法概念：通过实物和图形的操作，让学生直观地理解除法的含义。
1.2 学习除法算式及符号：讲解除法算式的构成，介绍除法运算的符号。
第二章：口算除法运算2.1 学习除数是一位数的口算除法：通过例题和练习，让学生掌握除数是一位数的口算除法运算方法。
人教版三年级下册数学课件 - 2.1 1.口算除法 (共12张PPT)
。2021年3月13日星期六2021/3/132021/3/132021/3/13
• 15、会当凌绝顶，一览众山小。2021年3月2021/3/132021/3/132021/3/133/13/2021
谢谢观看 • 16、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。2021/3/132021/3/13March 13, 2021
口算除法
复习
1×6＝6 2×5＝10
3×6＝18 4×5＝20
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人 得到多少张？
60÷3＝ 2
6沓平均
6个十
分给3人，每
除以3是2
人＝2
60÷3＝
20
想一想：600÷32＝
你是怎样计算 的？和同学交流一 下。
我们 两人一共 买了40枝。
可以把 120看成12 个十。
12÷3＝4
120÷3＝ 40
12个十除 以3是4个十， 就是40。
把120支铅笔平均分给4个班，每班分 得多少支？
120÷4=3______（支） 0
和同学说说你的计算 方法。
把120看 作12个十，12 个十除以4得3 个十，是30。
12÷4=3 120÷4= 30
10枝10枝10枝10枝
平均每个男孩子买多少枝？
40÷2=_____
你是怎样算的？
10枝 10枝 10枝 10枝
2个
2个十
十
40÷2=2_0____ 40÷2 看作 4个十除以2
就是将4个十平均分成两份， 每份是2个十，就是20。
3个班上手工课一共用去120张彩色手 工纸，平均每班用了多少张？
120÷3＝40
• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2021/3/132021/3/132021/3/132021/3/13
2.1《口算除法(一)》(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
- 设计一些简单的除法运算题目，让学生在课堂上进行口算练习，逐步掌握口算除法的计算方法。
- 鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答学生的疑惑，帮助学生理解和掌握除法运算的基本性质。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授口算除法的计算方法和除法运算的基本性质。例如，在讲解短除法时，教师可以详细介绍如何将被除数分解为若干个十、百、千，然后分别除以除数。
- 81 ÷ 9
- 90 ÷ 10
（2）应用题解答：请学生根据以下问题，进行解答并记录解题过程：
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验除法运算的应用。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解除法运算的基本性质和口算除法的计算方法。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握口算除法的计算方法。
答案：48 ÷ 8 = 6，所以每个小朋友能得到6个橘子。
（4）小强有72个玩具，他要将这些玩具平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到多少个玩具？
答案：72 ÷ 3 = 24，所以每个小朋友能得到24个玩具。
（5）小红有90个饼干，她要将这些饼干平均分给5个小朋友，每个小朋友能得到多少个饼干？
三年级数学下册教案-2.1一位数除整十、整百、整千的口算1-人教版
三年级数学下册教案2.1 一位数除整十、整百、整千的口算1人教版今天，我要为大家分享的是三年级数学下册教案，章节为2.1，题目是“一位数除整十、整百、整千的口算”。
一、教学内容1. 理解除数是整十、整百、整千的除法算式的特点；2. 掌握口算除法的方法及步骤；3. 能够正确熟练地进行口算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握一位数除以整十、整百、整千的口算方法，并能正确进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，让他们感受到数学的乐趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对口算除法方法的掌握和应用；2. 教学重点：学生能够理解除数是整十、整百、整千的除法算式的特点，并能够熟练地进行口算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：通过生活中的实际例子，如购物时找零等，引发学生对除法的思考，进而引入本节课的主题。
2. 讲解示范：讲解一位数除以整十、整百、整千的口算方法，并通过示例进行演示。
3. 练习巩固：让学生进行随堂练习，老师及时进行指导和讲解。
4. 小组讨论：学生分小组讨论，分享自己的解题方法和经验，互相学习和借鉴。
六、板书设计1. 一位数除以整十、整百、整千的口算方法步骤；2. 重点注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：请完成课后练习第15题；2. 作业答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本节课的教学进行反思，看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生掌握得不够好，以便于改进教学方法和策略。
同时，我还会给学生提供一些拓展延伸的练习，让他们更好地巩固所学知识。
重点和难点解析：一、教学内容的深入理解对于一位数除以整十、整百、整千的口算方法，学生需要不仅仅停留在表面的计算上，而是要深入理解其背后的原理和逻辑。
例如，我要通过具体的例题，让学生观察和分析，发现当除数是整十、整百、整千时，如何快速准确地进行口算。
人教版小学数学三年级下册第二单元2.1 口算除法优秀课件
5.买4件大衣共花了1600元，平均每件大衣多少元？
1600÷4＝400（元） 答：平均每件大衣400元。
一位数除两位数（被除数各数位上的数都能被 整除）的口算方法：先把两位数分成几十和几，分 别除以一位数，再把两次除得的商相加。
这节课你们都学会了哪些知识？ 一位数除几百几十数、几千几百数（前两位数
2 3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每 班用了多少张？
12÷3＝ 4 120÷3＝ 40
12个十除以3是 4个十，就是40。
知识点2 一位数除两位数（被除数各数位上的数都能被整
除）的口算方法
2 把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
66÷3＝
66÷3＝22
每份分得了2沓零2 张，就是22张。
66÷3＝22
66÷3怎样口算呢？
6个十除以3是2个十，
6个一除以3是2个一， 2个十与2个一合起来就是22。
60÷3＝20 6÷3＝2 20＋2＝22
知识提炼
1.一位数除几百几十数、几千几百数（前两位数能被一 位数整除）的口算方法：用被除数的前两位数除以一 位数，在得数的末尾添上与被除数末尾同样多的 0。
3. 一共90人，先排成人数相同的9列，再围成人数 相同的3个圆圈。（选自教材P13 T2）
（2）每个圆圈多少人？ 90÷3=30（人） 答：每个圆圈30人。
4.（选自教材P13 T3）
=8 =80 =800
=6 =60 =600
=3 =30 =300
5. 广场上有500株盆栽，每5株分成一堆，一共可以分 成几堆？
12×3= 36 36÷3= 12
24×2= 48 48÷2= 24
4.公园运来88盆花，准备摆在2个花坛里。平均每个 花坛摆多少盆花？如果摆在4个花坛里呢？ （选自教材P14 T7）
三年级数学下册课件2.1口算除法人教版共14张PPT
1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
60÷3＝
你会口算吗？说一说你是怎样分的？
方法一
我们一起来算算吧。
60÷3＝ 20
6沓平均分给3人，每人得到2沓
6沓平均分给3人，每人 得到2沓。 （利用表内除法口算）
6÷3＝ 2
方法二
6个十除以3是2个十，就是 20 。 （ 利 用 数 的 组 成 口 算 ）
学习目标
1、我会整十、整百、整千数除以一位数的口 算方法。 2、我能够正确进行除法口算。
一、复习导入
（一）口算
看谁都能算正确。
6÷3＝ 2
15÷5＝ 3
8÷4＝ 2
30×3＝ 90
24÷6＝ 4
500×4＝ 2000
（二）想一想，填一填
（1）80里有（ 8 ）个十。 （2）300里有（ 3）个百。 （3）240里有（ 24）个十。 （4）3600里有（ 36）个百。
60÷3＝20 600÷3＝200 6000÷3＝2000
这几道题商的位 数与被除数相同。
三、巩固练习
8÷4= 2 80÷4= 20 800÷4= 200
60÷2= 30 600÷2= 300 6000÷2= 3000
9÷3= 3 90÷3= 30 900÷3= 300
50÷5= 10 500÷5= 100 5000÷5=1000
60÷3＝ 20
6个十除以3是2个十，就是20
60÷3＝20
还可以怎么想？
方法三
想：（ 20 ）×3 = 60 因此，60÷3= 20 （想乘算除法）
你喜欢哪一种方法呢？
1 把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
60÷3＝ 20 （张）
三年级下册数学《口算除法》的教案
三年级下册数学《口算除法》的优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握口算除法的计算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 过程与方法：通过实例演示、操作实践、交流讨论等方式，引导学生探索除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够掌握口算除法的计算方法，能够熟练地进行除法运算。
2. 教学难点：理解除法的意义，探索除法的运算规律。
三、教学准备：1. 教师准备：准备好相关教学材料，如PPT、黑板、粉笔等。
2. 学生准备：学生需预习相关知识，了解除法的意义。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个实际例子，引导学生理解除法的意义，引出本节课的主题。
2. 自主学习：学生自主探究口算除法的计算方法，尝试进行除法运算。
3. 课堂讲解：教师讲解口算除法的计算方法，引导学生理解除法的运算规律。
4. 实践操作：学生进行口算除法的实践操作，教师巡回指导。
5. 交流讨论：学生之间互相交流自己的解题思路，讨论除法的运算规律。
6. 总结提升：教师引导学生总结口算除法的计算方法，强调除法的运算规律。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 请学生总结本节课所学内容，进行自我评价。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果和掌握程度。
3. 单元测试评价：进行单元测试，评估学生对口算除法的理解和运用能力，发现并解决问题。
七、教学拓展：1. 除法应用题：设计一些除法的应用题，让学生在实际情境中运用口算除法，提高解决问题的能力。
2. 除法游戏：设计一些有趣的除法游戏，让学生在游戏中练习口算除法，提高计算速度和准确性。
人教新课标三年级下册数学课件2.1《口算除法》 (共13张)
三、知识运用
3. 解决问题。
求鸵鸟多重，就是求 什么？怎么算呢？
一只东北虎的体重是一只鸵鸟的4 倍， 是一只企鹅的9 倍。
就是把360平均 分成4份，求每 份是多少。
90
？
请你自己算一算 企鹅的体重。
360÷4＝ 9（0千克）
36个十除以4是 9个十，就是90。
春游
学校有320名学生， 一共有8个大巴车， 一个车需要搭多少名 学生呢？
3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸，平均每班用了多少张？
可以把120看 成12个十。
三、知识运用
1. 算一算，说一说。
15÷5＝（ 3） 150÷5＝（ 30） 1500÷5＝（ 30）0
24÷6＝（4 ） 240÷6＝（ 40） 2400÷6＝（ 40）0
三、知识运用
2. 解决问题。
（1）每列多少人？ （2）每个圆圈多少人？
除数是一位数的除法
口算除法
一、复习旧知 想一想，填一填
看谁都能填正确。
（1）80里有（ ）个十。
8
（2）300里有（ 3 ）个百。 （3）240里有（ 24 ）个十。
（4）3600里有（ 36）个百。
开火车，看哪列小火车开得又快又好。
• 1. 3×6 2×9 7×8 4×6 • 2. 10×7 30×2 50×6 20×8 • 3. 200×2 500×4 300×3 600×5 • 4. 6÷2 9÷3 8÷4 25÷5
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
二、探究新知
把60张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？
人教版三年级数学下册教案：1 口算除法
说课稿：人教版三年级数学下册教案一、教学目标1.能够掌握口算除法的基本概念，理解除数除以被除数的意义；2.能够在实际情境中运用口算除法，解决实际问题；3.能够通过口算除法的实际应用，提高自己的口算能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：口算除法的基本概念和实际应用；2.教学难点：理解除数除以被除数的意义。
三、教学准备1.教师：PPT课件、黑板、粉笔、计时器；2.学生：课本、练习册。
四、教学过程(一) 导入新课1.学生自我介绍并简单交流，建立良好的师生关系；2.引入本节课的主题：“口算除法”，让学生猜测一下口算除法是什么；3.通过图片和简单的问答，给学生简要介绍口算除法的概念。
(二)讲解内容与示范1.通过ppt课件，介绍口算除法的基本概念，即除数除以被除数的意义；2.联系实际情境，通过数列简单的例子，进行口算除法的示范；3.强调口算除法的好处，培养学生对口算的自信。
(三) 操练练习1.在黑板上出示多道口算除法题目，或者通过PPT展示，让学生进行实践训练；2.学生互相练习，进行小组讨论，交流口算除法的策略和技巧；3.随机抽取学生回答口算除法问题，并及时给予肯定和指导。
(四)检查与总结1.回顾本节课的主要内容，让学生对口算除法的基本概念和实际应用进行总结；2.让学生在黑板上写出口算除法的算式和答案，检查他们的掌握程度；3.指出学生在口算除法过程中存在的问题，并提出具体的指导意见。
五、作业布置1.在课堂上进行练习，完成练习册中的口算除法习题；2.按照科学的方法，从生活中发掘运用口算除法计算的实例，并在下节课交流。
六、教学反思这一节课主要是让学生掌握口算除法的基本概念和实际应用。
通过讲解和示范，学生逐渐理解除数除以被除数的意义，并在实践中进行了口算除法题目的训练和巩固。
同时，也充分尊重了学生的主动性，让学生互相练习交流口算除法的策略和技巧。
虽然教学过程中有些学生还需要进一步加强口算的能力训练，但整体来看，本节课还是相对成功的，达到了教育教学目标。