重新认识体育在人才培养中的重要作用
结合自身中考体育加试的经验 讨论其作用和意义
结合自身中考体育加试的经验讨论其作用和意义体育考试使学校体育的地位得到提高，保证了体育课的正常进行；促进学生参加体育锻炼的自觉性、学生身体素质有了较大提高，有助于改善学校办学条件，产生了较好的社会效益；调整了社会对人材的需求。
体育考试工作是一项全面贯彻党的教育方针，促进了学校体育工作的开展，促进了社会、学校、家庭、学生对体育的重视，使体育考试工作与身体健康有机地结合在一起，最终演变为学生的自觉行动。
体育中考对学校体育有如下重要的作用。
1 激发了学生体育学习兴趣，增强了学生体质由于中考体育加试，所以现在学生和学校对体育课程重视起来，由于学生在思想上能够高度重视，所以在体育课上学生们都很认真，学生在平时的体育课中学会了更多的体育知识和运动技能，同时学生也更加积地去参与到课外体育活动中去。
在实际调查工作中，我们不难发现，在升中考试任务的前提下有85%的学生愿意参加课外体育活动，结束体育升中后仍坚持参加段炼的有62%，从调查可以看出大部分学生是为了考试而参加体育活动，尤其是女生，中学生已经进入了青春期这个特殊时期，学生的内分泌系统快速发育，生理周期慢慢形成，可能对体育课不太感兴趣，但是也有不少学生在锻炼的过程中提高了身体素质，同时也找到了运动的乐趣，因此在体育考试结束之后，仍有相当一部分同学坚持参加体育锻炼，所以在为了中考体育考试的过程中，体育课也起到了承上启下的作用。
学生通过体育锻炼提高了自身的身体素质，掌握了运动的技能，也为他们以后开展体育运动打下良好的基础，从而养成培养他们终身段炼的习惯。
2 是加强学校体育工作的一项有效手段2.1 改善了体育老师的配备和体育设施的配置初中升学体育考试，得到各级教育部门的高度重视，使得他们从育人的高度为出发点，树立健康第一的指导思想，把体育工作切实纳入到日常的工作中去，对体育考试工作加强领导，健全体育组织机构，强化管理。
加大体育经费的投入，配备了大量有素质、有水平的体育教师，大大改善了体育教学设施，使的体育老师有更好的发挥空间，体育课得以正常进行，增强了的体育课的趣味性，同时也使体育教学收到了更好的教学效果。
体育专业毕业论文
体育专业毕业论文一、前言田径运动是一项古老的体育运动，被人们誉为“运动之母”，它具有极强的竞技性和广泛的适应性，很多运动项目都离不开走、跑、跳、投等动作，因此田径运动成为很多项目的基础，其重要性显而易见。
通过田径运动，学校还能对学生和运动员进行爱国主义、集体主义等方面的教育，并且还可以培养我们的竞争意识、吃苦耐劳和勤劳勇敢等优秀品质。
因此，田径课程的教学和发展同样影响着其他各个体育项目教学目标的实现，更加应该注意体育专业的田径课程的教学，培养更优秀的后备人才，促进学校体育教育的发展。
二、田径课程的现状分析从表1可以分析出，大多数学生对于热门球类项目的选择较多，比如篮球和羽毛球的百分比就分别占了19.7%、13.8%。
而在此统计表中，选择田径项目的同学也就占总数的6.9%，由此可见，田径课程的发展现状不容乐观。
根据阅读各类文献，结果显示，近年来高校体育教育专业的田径项目的课时大幅度减少，使田径处于滞后的状态。
造成这种局面的原因有很多，比如，多数学生对田径表示不感兴趣，认为田径项目枯燥无聊，又苦又累，上课在室外风吹日晒，认为跨栏、跳高等项目危险度高，难以完成。
这说明需要技术又需要消耗大体力的田径课程现在已经不被大多数学生所接受，可见，学生对于田径课程的选择率低，并且伴有“田径课程很累”等心理暗示，田径课程正面临前所未有的困境。
三、田径课程面临困境的原因分析1.忽略了课程本身的实用价值。
田径运动本身具有广泛的实用价值，比如健身、竞技、教育、娱乐，还有运动基础价值和回归自然的价值。
在实际的教学中，田径教学中只注重运动技能的教学，而忽视了健身教学内容，田径课过于追求竞技项目的完整性、系统性，只重视跑、跳、投等技术动作的教学，而忽视了学生基本运动能力的发展和综合素质的培养，没有让学生理解田径运动健身的重要意义。
2.田径项目特征的制约。
田径运动中各单项和全能项目，对人体形态，主要身体素质水平和心理机能等有不同的要求，所以，田径运动参与者要有足够的勇气和信心、顽强的意志和奋力拼搏的精神。
体育教育教学心得体会10篇
体育教育教学心得体会10篇体育教育教学心得体会1《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生的健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，也是实施素质教育和培养全面、和谐发展的人才不可缺少的重要途径。
它对原有的体育课程进行了深化改革，确立了“健康第一”的指导思想，构建了新的目标体系。
它是体育教育教学理论的发展，是中国学校体育现代化进程中的里程碑。
在课改的这几年中，通过看录象、听课、自学、听讲座等多种形式，使我对《体育与健康》这门课有了更深刻的认识，感受颇丰，主要体现在：一、教育教学观念的转变。
坚持“健康第一”的指导思想，已逐渐被广大体育教师所认同，无论在教学内容的选择上，还是在教学方法的采用上，都充分关注学生的身心健康发展。
传统教学过分关注学生的运动量，重视机械地练，忽视对学生兴趣的培养，这样做将有损于学生身心健康。
“兴趣是学习的初始动机，也是有效学习的保障。
学生有兴趣参与的活动，一定要给予热情地支持和指导；反之，如果学生没有兴趣任何活动都会让他们觉得乏味。
只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
新课标的实施，使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间，可以重新建构教学内容。
在平时教学内容的设计，我尽量创设情景，从学生的兴趣出发，选择富有生活气息的教学内容，激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
例如在跳高教学中，教师只要打破传统的教学模式，在教学场地和练习形式上做些改变，把场地设计为“十”字型，分成四个场地，再进行有效的保护，就消除了学生的胆怯心理。
练习形式上要求学生，可以采用任何方式跳过横竿或像皮筋，这样就吸引学生积极参与，充分调动他们的学习积极性。
二、教学过程的转变。
在新课程改革实施中，使我真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色，而是一个新课程的设计者；体育教师由教学的管理者转变为学生发展的引导者、合作者，不应是一个只懂得教人如何运动的教练员，更应该是一个具备现代观念和教育素养的，知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。
体育教学中“教师的主导作用与“学生的能力培养”
体 育教 学 中 “ 教 师 的主 导作 用 ” 与“ 学生 一 ＇ ＿ Ｊ ｉ ｂ ｅ 力培养 ”
文 ／ 王德 勇
在体育教 学不断改革 、 深化 的今天 ， 我们 越来越 感到 ， 过去那种片面 、 单 纯 的强 调 教 师 的绝 对 主 导 作 用 ， 而 疏 忽 对 学生综合能力培养 的传统教学观念 ，已越来 越落后于现代 体育教育 的发展 ，无法满足 当今体育教学 应培养学生终身 体 育 的需 要 。 现代教育 家认 为“ 使教与学达到合理 的相互作 用 ， 才能 取得 理想 的学习效果” 。过去我们对此认识 浮浅 ， 循规 蹈矩 地延 用着 几 十 年 前 的 教 学方 法 。虽 然 ， 在 体 育 课 中能 注 意 充 分发挥教师的主导作用 ， 全而控制整个教学 过程 ， 组 织 教 学 亦很严 密 、 周到 ， 学生也被训练 的服服帖 帖 、 惟 命 是 从 。 然 而， 实践证 明 ， 这样 的教学效果 并不理想 ， 学 生 课 中显 得 被 动、 拘禁和有压抑感 ， 学 习兴 致 和情 绪 普 遍 不 高 。而 且 ， 离 开 了 教 师 就 不 知 道 怎样 锻 炼 身 体 和 开 展 活动 。同 时 ， 我 们 也 感 纠， 这 种 以 教 师 为“ 领导 ” ， 学 生 为下 属 ” 的教 学 关 系 单 一 、 呆板 ， 从根本 忽视 了学生的积极丰动性 ， 否定 了她们 的独 立人格 。使她们的思维能力 ， 创造能力和独 能力得不到充 分 的显 示 和 发 展 。 看来 ， 只有 重 新 认 识 教 与 学 的关 系 ， 才 能 从 过 去 的教 学 窘境 巾走 出来 。 实践
意 学 导 的 巧 妙 结 合 ， 并根据教学需要 ， 或先学后导 ， 或先 导后 学 ， 以促 进 学 生 思 维 能 力 的发 展 。就 是说 ， 教 师在传授知识技 能的 同时 ， 不要先 急于导其所 有 ， 和盘 托 出 ， 而 应 掌 握适 度 ， 点到为止 ， 留有“ 悬念 ” ， 以 引发 学 生进行探索 的欲望 。比如投掷项 目巾 ， 为什么强调“ 超越器 械” 的动作？跳高与跳远的踏跳有什么 区别？等等 ， 通过启 迪， 引起联想 ， 教师适 时给予点导 ， 直到学生茅塞顿开 ， 融会 贯通。课 中还可 以根据正误示范动作 ， 引导学生分析成败的 因素 ， 也 可 以通 过 “ 设 疑” 和“ 释 疑” 过程 ， 激 发 学 生 兴趣 ， 引 导学生思维 ， 如 长 跑具 有 哪 些 锻 炼价 值 ！如 何认 识长 跑 中的 “ 极点” 现象 ！如此等等 ， 既使学生达到真正理解 ， 力 ｛ Ｊ 深印象 的学 习效果 ， 又有效地 提高 了学生的思维能力和分析能力。 四、 创造条件 。 培 养 独 立 在教 学 过 程 巾 ，教 师应 重 视 培养 和强 化学 生 的 Ｆ １ 我 锻 炼能力和意识 ， 应放 丌思想 ， 消除偏 见， 为 学 生 创 造 独 直 的 条 件 和环 境 ， 给予 主动 发 展 的 时 间与 空 间 。让 她们 在 这 里 巩 固所学 的知识 ， 发展所形成 的能 ， 强 化 自我意识 ， 增强 自 我 信 心 。让 她 们 真 正 感 到 ， “ 离丌了教师我们照样能锻炼” 。 但是 ， 应该 强 调 的是 这 种 形 式 绝 不 同于 “ 放羊式教学” ， 它 是 在 教师 的引导下 ， 有计 划 、 有 日的 、 有范嗣、 有 针 对 地 进 行 共 同制 定 教 学计 划 的。比如在教师对 如何做准备活动等 系列要求方法传 导后 ， 歼学伊始或教学各阶段 ，教 师应 丰动邀 请学生共 同研 即有 意 识 地 安 排 机 会 让 学 生 独 立 实 践 ，要 求 每 个 学 生 编 一 究、 制定教学计划 、 课 堂 常 规 。利 用 学 生 的 “ 成 人感 ” 和“ 参七 ｊ 个 小游 戏 和 一 套 新 颖 的徒 手 操 ， 淞领 本 小 组 的 同 学 活 动 ， 意识” ， 培 养 学 生 拟定 计 划 的能 力 。这样 ， 一 方 可 以使 她 们 此基础 卜，由各小组长推荐突 出的同学再到 全班来带领 活 了 解 和 明确 学 习 的 目标 和意 义 ，使 其在 行 动 之 前 先 进 行 独 动。然后 ， 大家对此进行评 比， 看那个 同学编排的准备活动 立 思 维 活 动 ，然后 指 导 自己 的行 动 自觉 地 服 从 于 大 脑 中 已 最科学 、 合理 ， 并独居 匠心 。这样 既强化了所 学到的知 识本 确 定的 目标 和计 划 ； 另一方面可 以使她们感到教 师的信任 ， 领， 又 锻 炼 了独 立 运 用 的 能 力 和积 极 创 造 的 能 力 。 真正体 会到 自已也是 教学 中的主人之一 ，应对 自己所 参与 五、 略施压力， 促 进提 高 制定 的 日标 、 计划负有责任感 。作 为教师可 以通过此活动 ， 体育教学中 ， 如何更合理 、 更有效地培养和发 展学 生的 得 到学生 的一些 信息反馈 ，从而不断加深相互之 间的了解 综合能力 ， 是一个值得长期研究和探讨 的课题 。笔者认为 ， 和 默契 ， 使 教 学计 划 更 加 完 善 。 加 强 对 学 生 主 观 上 激 发 与 引 导 固然 重 要 ，但 客观 卜 对 她 们 二、 培 养 启 用 体 育 骨 干 施 以一 定 的压 力 ， 促 进 其 发展 和 提 高 也 是 行 之 有 效 的方 法 。 必 须 重 视 学 生 体 育 骨 干 的培 养 ，有 时它 能 起 到 教 师 所 方 法 一 ， 及 时对 教 学 效 果 进行 考 核 、 评 定 。比如 ， 住 艺 术 体 操 想起而难以起到 的效果 。比如 ， 对有些高难的技 术动作或者 教 学 中 ， 当 学 生 已 掌 握 了 基本 的姿 态 、 手法 、 步法后 ， 即 要 求 又苦又 累的练 习手段 ，学生 巾代表 能够示 范成功或带头练 她 们 各 人 把 单 个 动作 串 联 、 组合起来 ， 成套 练 习， 并 进 行 考 习， 这 无 疑 对 学 生 的说 服 力 和 感 染 力 是 大 的 ， 从 而 增 强 了学 试， 既考核动作完成情况 ， 亦考核组合编排情 况 ； 方法二 ， 课 习的信心 。对学生体 育骨干 的组织 能力 、 管理能力 的培养 ， 巾经常进行 提问 、 口试 ， 督 促她们 温固知新 ， 加 强 记 忆 和 提 可 以在 课 中起 到教 师 的助 手 作 用 ， 如维持课堂秩序 、 鼓 动 学 高 答 问题 的 能 力 ； 方法三 ， 经 常 采 用 教 学 比赛 形 式 ， 方 法 生士气 、 组织 队列练习 、 带领准备活动 ， 帮助整理器材等等 。 四， 注视课外体育活动 的检查 、 髓记工作 。要求各小组组 长 体育骨 干一 般包括体育委员 ， 各小组组长 ， 各体育项 目的代 记 录每 次活动 的内容 、 方法及 出勤率 ， 教师 定期 检金 ， 对 那 表（ 如体操 、 各个球类 代表 等 ） ， 体育委员主要负责全班 的组 些 自觉 、 认真地坚持长期锻炼 ， 并取得显著进步 的学生 给
体育转岗培训心得体会
体育转岗培训心得体会体育转岗培训心得体会1转眼间，为期五天的培训结束了。
在这次培训中有幸聆听了各位专家的讲座，让我收获颇丰。
首先转变观念，提高教师自身的综合素质。
人们都说，给人一碗水，自己必须要有一桶水，体育教师也是如此，只有认识到了体育课的重要性，理解了体育课的实质和意义，才能不断强化自身的综合素质，研究学生的身心成长发展规律，多学习和掌握与体育有关方面的知识，练就一身扎实的'教学基本功。
才能娴熟地驾驭体育课堂，提高教学质量，及时地发现自己在教学中存在的问题，并通过自己的主观努力得到有效改善，努力提高自己的专业素养。
通过这段的培训，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。
我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅是接受知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。
培训是我更进一步地明白了走进新课程的教师也不再是充当“传道、授业、解惑”的单一角色，而更多扮演“组织者”、“指导者”、“促进者”、“研究者”、“开发者”、“协作者”、“参与者”、“学习者”等多元角色。
为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和能力结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。
通过学习，让我茅塞顿开。
我深深感觉到，作为一名教师，我们要与时代同行。
我们的课堂变革与学校变革，都与社会变革血脉相连。
通过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。
希望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。
体育转岗培训心得体会2刚刚过去的暑期，对体育老师来说是一个收获颇丰的暑期，这个暑期，教研员给我们进行暑期培训，培训主题鲜明，教师专业成长及有效课堂教学，给予了我们强烈的感染和深深的理论引领，一个个教学资源实例、一个个有效教学的内涵，使我们在感悟中进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。
学校体育
学校体育不仅能够使学生的体质得到增强，而且可以促进智力的发展。科学实践证明，坚持经常的锻炼，可 以提高大脑皮层细胞活动的强度、均衡性和灵活性。通过体育运动，还可以培养敏锐的感知能力，灵活的思维和 想像能力，良好的注意力和记忆力。这一切都有利于学生的智力开发，从而有利于他们学习和运用科学文化知识。
学校体育有助于培养学生高尚的思想品德和坚强的意志品质。严格的体育教学和训练，可以加强学生的组织 性纪律性，培养学生的集体主义精神。体育教学和训练的对抗性，可以促进学生良好的个性心理品质的形成，培 养良好的意志品质。同时，学校体育还为学生的道德行为的表现提供了有利的条件，有助于学生形成良好的道德 行为。在体育运动这样一种特殊环境中，学生努力控制和约束自己的不良行为，努力表现出良好的道德风貌，从 而为形成良好的道德品质和习惯打下基础。
体育概述
简单介绍 组成要素
目的 任务
特征
项目 课程设计
由于社会制度、国家性质和教育目标的不同，各国的学校体育目标也不尽相同。一般有：促进学生身体生长 发育、增进健康；使学生掌握一定的锻炼身体的知识、方法；培养学生运动的兴趣、能力、习惯以及良好的品行； 发展个性。有的国家还将提高运动技术水平和为国防服务作为学校体育目标。中国学校体育的根本目标是通过增 强学生的体质、促进其身心健康发展，为提高中华民族的身体素质和为社会主义现代化建设培养德、智、体全面 发展的建设者和接班人服务。学校体育包括校内体育和校外体育两部分。
学校体育对于美育也有积极作用。它以自己丰富的内容和形式，不仅塑造体形的外在美，而且能培养学生的 审美情趣。通过提高学生在体育运动中感受美、表现美、创造美的能力，更好地培养学生认识和表现自身在运动 方面的美，使自我身心得到更加充分、自由、全面的发展。
浅谈成功体育教学在中学体育课中的应用
浅谈成功体育教学在中学体育课中的应用作者：陆萍窦春华来源：《科学大众·教师版》2013年第07期摘要：体育教学的重要任务之一就是培养学生成功意识。
本文运用文献资料法，从成功体育的概念、作用、成功体育在中学教学中的实施和培养学生良好的心理素质有利于成功体育的实施三个方面入手，展开全面分析，以多种形式的新型教学方法让学生得到成功的体验，充分调动学生的积极性，培养学生的成功意识，使其成为对社会有用的人才。
关键词：成功体育；成功体验；体育教学培养中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）07-035-002体育新课程的实施改变了教育观念和教学行为，学生的发展成为了主体，成功体育也就在这样的背景下产生，它是通过对教学思想、教学内容的改变，特别是教学观念、教学方法的转变，努力为学生创造成功的机会，尽量使学生获得良好的成功体验，体会运动乐趣的一种教育过程。
相对于学生个体而言，“成功”就是在自身原有基础上的提高，征服一个目标后，继续攀登下一个新的目标，是永无止境的攀登过程。
学生在充满兴趣与快乐、努力与拚搏、挫折与成功的交替中，通过不畏艰难险阻，登上成功顶峰，并真正领略和体验体育的全部乐趣[1]。
而在体育课中成功体育提倡学生在学会一些技术、技能和身体素质得到发展的同时，从内心喜欢体育、理解体育。
成功体育的宗旨是对学生负责，积极创造条件，采用多种激励措施，让每一个学生都获得成功的体验，都成为学习上的成功者，使每一个学生都享有体育和健康。
一、成功体育的概念1.什么是成功体育“成功体育”从广义上来说，就是体育要为成功地培养21世纪所需要的人才服务；从狭义来说，就是体育要使学生获得“成功”的体验，其在价值取向上不仅着眼于现在，而且放眼于未来。
这里的“成功”体验，不仅仅是指获得成功后的快乐，而是指在追求“成功”的道路上那些充满着友谊和欢乐、艰辛和苦涩、挫折与失败的过程。
只有不畏艰难险阻，登上“成功”的顶峰，才能真正领略和体验体育的全部乐趣。
体育与健康新课标2022心得体会20篇
体育与健康新课标2022心得体会20篇体育与健康新课标2022心得体会1教育部发布了《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》，根据新课改的要求，通过六年多的教学实践，逐步适应新课程改革的要求，对新课程改革有了一定的认识。
下面就谈谈自己在新课程改革实践中的一些心得体会。
一、更新观念，提高认识。
1、牢固树立健康第一的指导思想，在体育教学中，以增强学生体质，增进学生健康为出发点，表达身体、心理、社会三维健康观，实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
2、新的课程标准，表达以人为本的思想。
即体育教学要从学生的开展、学生的实际、学生的需要出发。
根据新课改的指导思想，体育教学不再是以教师为主，而是以学生为主，学生是学习的主体。
学习是经验的重组和重新理解的过程，在这个过程中，学生是自主的学习者。
学生来到学校，不是被动的接受知识，而是要积极主动的进行知识建构。
通过自主的知识建构活动，学生的创造力、潜能、天赋等得以发挥，情操得到陶冶，个性得到开展。
3、教学方法要创新，以培养学生的学习兴趣为主，采用启发式教学、探究教学、情景教学等、最大限度的调动学生学习积极性，提高学生的学习兴趣，加强教师对学生学法指导。
4、改革评价体系，改变以往以期末考试成绩为最终成绩的评价方式。
采用学生自评、小组互评、教师评、家长评相结合的评价体系。
发挥评价促进学生开展、教师提高和改良教学实践的功能。
5、积极开发校本课程，探索学生喜欢、符合本地区、本校、教师本人特点的教学内容。
需要指出的是校本课程的开发，是学校的集体行为，即在学校校长的统一领导下，在学校教务处的指导下，根据学校校本课程开发方案进行。
二、实践过程。
1、了解学生。
新生入学或者接手一个新班级后，从介绍教师希望到达的目标入手，与学生共同学习课堂常规，然后进行教学调查，了解学生的兴趣、爱好、体育根底，最后制定学习目标。
2、制定教学方案。
根据对学生的调查了解，对照体育与健康新课程标准，确定学年、学期教学方案。
2024年在学校体育工作会议上的讲话稿(五篇)
2024年在学校体育工作会议上的讲话稿尊敬的各位领导、各位教师和亲爱的同学们：大家好！首先，我要感谢学校组织这次体育工作会议，为我们提供一个交流和分享的平台。
在这个美好的____年，我有幸站在这里，与大家共同探讨学校体育工作的发展和创新。
我想以这次讲话，回顾我们近年来在体育工作方面的成就，并展望未来的发展方向。
过去几年，学校体育工作取得了长足的进步，得益于领导的指导和教师们的辛勤工作。
学校的体育设施不断提升，越来越多的学生参与到体育活动中来。
体育教师们虽然面临着许多挑战，但他们始终以专业、责任和耐心来对待每一个学生。
学校体育队的成绩也越来越亮眼，学生们以优异的成绩和出色的表现为学校赢得了荣誉。
然而，我们也要清醒认识到体育工作仍然存在一些问题和挑战。
一方面，我们要面对的是学生体质下降的问题。
如今，随着社会的发展和科技的进步，学生往往沉迷于电子产品，缺乏运动。
另一方面，学生们参与体育活动的积极性有待提高，很多同学更愿意选择课外补习或者其他课程，而不愿意参与体育锻炼。
我们认识到这些问题，就必须主动采取措施来解决。
首先，我们要注重提高学生的体育意识。
培养学生正确的体育理念，认识到运动的重要性和益处，使他们主动参与到体育锻炼中。
其次，我们要加强体育设施建设，优化学校的体育场馆、器材等设施，为同学们提供更好的运动环境。
同时，我们也要鼓励学生参加各种体育赛事，打造更多的交流平台，让他们在锻炼身体的同时，培养竞技精神和团队合作意识。
此外，为了促进学校体育工作的发展，我们还需要加强师资培训和专业化建设。
体育教师们要不断学习新知识、提高专业素养，不断创新教学方法，激发学生的学习兴趣和热爱运动的激情。
同时，学校也应加大对体育教学的支持力度，提供更好的培训机会和资源支持，提高教师的教学质量。
最后，我想强调的是，体育工作不仅仅是在学校内进行，还需要倡导全社会的共同参与。
学校可以积极与社区、体育协会、企业等多方合作，共同推动学生体育工作的发展。
体育锻炼收获和感悟
体育锻炼收获和感悟体育锻炼是人们日常生活中不可或缺的一部分，不仅可以增强体质，提高身体素质，还有助于保持健康的心态。
通过长期的体育锻炼，我深刻体会到了许多收获和感悟。
收获健康体魄体育锻炼让我感受到了身体的变化，肌肉更加紧实，体能也明显提升。
每一次汗水淋漓的训练后，全身都充满了爽快感，让我重新认识到健康的重要性。
毅力和耐力在体育锻炼的过程中，我学会了坚持不懈、持之以恒，克服了自己的懒惰和怯弱。
无论是跑步、举重还是游泳，都需要耐心和毅力，这也让我在生活中更加坚定和勇敢。
减压放松忙碌的生活中，体育锻炼成为我释放压力和调节心情的最佳方式。
每当感到紧张或疲惫时，只需进行一段跑步或健身训练，便能让我重新充满活力，焕发精神。
感悟团队合作参加团体运动让我认识到团队合作的重要性。
无论是足球、篮球还是排球，都需要队员们相互配合、互相信任，共同努力实现目标。
在团队中，我学会了倾听、支持他人，也更懂得了团结和协作的力量。
自我挑战体育锻炼让我勇于挑战自己，突破自己的极限。
每一次训练都是对自己的考验，我学会了接受失败、努力克服困难，不断追求进步。
在这个过程中，我变得更加勇敢和坚强。
健康生活态度通过体育锻炼，我培养了良好的生活习惯和健康的生活态度。
定期锻炼、合理饮食、良好的作息，成为我生活中的常态。
我意识到健康就是最大的财富，珍惜每一个可以运动的机会，享受健康的快乐。
结语体育锻炼不仅让我收获了健康和快乐，也让我在成长过程中获得了许多宝贵的经验和感悟。
通过坚持锻炼，我变得更加坚强、自信，也更加热爱生活。
希望每个人都能意识到体育锻炼的重要性，享受运动带来的种种好处，让健康成为我们生活的底色。
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重新认识体育在人才培养中的重要作用
作者：钟秉枢文章来源：《中国教育报》2007年7月9日点击数：214 更新时间：7/11/2007
近一段时间，大家对学生体质的关注比较多，也突出关注了体育对人的健体作用，但是我们不能又走到一个极端，甚至回到了体质年代，特别是学校体育更要关注人的全面发展。
有幸在2007年7月9日《中国教育报》上读到我国著名体育学者，北京体育大学副校长钟秉枢先生的《重新认识体育在人才培养中的重要作用》一文。
很好地阐述了体育除具有强身健体的功能外，体育运动在人才培养中的重要作用。
现转来大家一起学习。
——编者
21世纪是知识经济占国际经济主导地位的世纪，为此，世界各国都在调整和改革自己的教育，以培养更能适应知识经济时代、社会发展需要的人才，即具有现代人格的智商和情商的人才。
体育对提高人的智商和情商能起到重要作用。
在过去，人们看到的只是体育运动的健体作用，忽略了体育运动对人的智商和情商的双重培养功能。
我国学校体育也在传统观念影响下，或过分强调生物学指标，使体育教学带有过多的强制性，忽视或压抑学生个性心理品质的培养和发展；或过分强调“快乐”教学，忽视对学生意志品质和道德情操的教育和培养。
这样的认识和做法造成的结果是20年来我国青少年的体质持续下降。
《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中明确指出：“体育锻炼和体育运动，是加强爱国主义和集体主义教育、磨炼坚强意志、培养良好品德的重要途径，是促进青少年全面发展的重要方式。
”由此，人们应该看到除强身健体外，体育运动在人才培养中的重要作用。
强健活跃的身体对培养强健活跃的头脑至关重要。
研究成果揭示了体育锻炼提高智力的机制：每次肌肉收缩或放松，都释放一种叫IGF-1的蛋白质。
这种蛋白质经血液流通传送，进入大脑。
它发布指令，产生亲神经性因子BDNE，促使干细胞发育成完全的、功能齐全的神经细胞。
BDNE含量越多的大脑，获取知识的能力就越强。
同时，运动可以强化大脑“执行功能”。
“执行功能”是比较高级的思维，包括决策、多任务处理和提前计划。
研究还表明，有氧锻炼有助于心脏供给大脑和身体更多的血液。
更多的血液意味着更多的氧气，拥有更多的氧气就会拥有更加健康的脑细胞。
研究人员认为，如果孩子能在一生中早早地养成对体育运动的爱好，成年以后，他们更有可能成为活跃健康的人。
了解自己情绪的能力，即自我意识，是情商的基础。
现代人格的形成和培养,从根本上讲还要归结到人的自我意识培养上，即提高了解自己情绪的能力。
这正是体育所强调的一个很重要的方面。
体育运动是竞争性的活动，不论是个人单项运动还是多人集体项目，参与者运动水平的高低、素质修养的好坏、人格魅力的大小，都需要在竞争中通过自己的情绪表现出来，通过自己的喜怒哀乐，展示出人的独立、自主的本质力量，以个性优势获得社会价值。
在这样的特定环境中，参与者任何细小的情绪变化都可能导致巨大的影响，赢得比赛或以失败告终。
久而久之，参与者就能学会了解自己情绪的变化，了解自己情绪变化可能带来的影响，自觉不自觉地修正自己的认识和行为，发展自我意识，学会正确认识自己。
体育运动可以使参与者学会调节和控制情感，保持良好的情绪状态。
运动竞赛，是在矛盾与冲突中真实地呈现出人的文明程度。
参与运动，就会有成功和失败，要能承受失败和挫折的打击；参与竞争，就会有鲜花掌声与嘲笑冷落，要顶得住批评的压力。
在社会生活中，成功与失败的考验是在漫长的人生之路中完成的。
但参与体育运动，每时每刻都面对着成功与失败的考验，而且是在大庭广众之下。
面对体育运动中不可避免的成功和失败、赞美与批评，使参与者通过体育活动逐步学会调控情绪，以平常心对待之，逐步学会做到胜不骄、败不馁。
体育运动这种人为设置“困境”，使参与者在克服和战胜各种内部(生理、心理)困难和外部(对手、环境)困难的过程中，控制情绪、自我管理、超越自我。
了解别人情绪的能力，即社会意识，是情商高的内在体现。
在目前我国的学校中，独生子女居多，他们渴望与同龄伙伴交往，但当他们在一起时又常会有矛盾和争吵出现，正是这种矛盾和争吵，使他们学会了实现自我和关心他人。
体育运动恰恰可以有效加速这一过程。
运动中不同学生的组合，各种形式的合作和对抗性的练习与竞赛，扩展了参与者的交往范围，在交往中使他们学会相互了解和协作，体验着被助与助人的乐趣。
一次次的经历，一次次的领悟，使参与者的心胸越来越开阔，心中装的不只是个人，还有集体；关心的不仅是自己，还有对手。
因此，擅长体育活动的学生更善于为人处世，他们乐于奉献，极易融于社会。
影响别人情绪的能力，即关系管理，是情商高的外在表现。
我们可以看到，在体育运动中，参与者以个体或群体的形式参与各种身体活动，在活动中相互接触、切磋、合作、对抗，个体与个体之间，个体与群体之间，人际关系交流直接与广泛，形成了一个特定的课堂社会。
由于运动兴趣所致，比赛规则所限，赛事进程使然，参与者情绪时而高昂、热情，时而低沉、沮丧，每个人是以个性优势凝结在集体中鲜活的自我，以自己的情绪感染和影响着别人的情绪。
体育竞赛是在非暴力或控制暴力条件下，按照一定规则，接受他人挑战而进行的竞争和拼搏。
它宣传的是一些基本文化价值，合作精神、拼搏精神、控制能力、社会准则等。
正是由于体育运动的这种特殊作用，它通过参与者自身的情感体验，提高智商和情商，培养了参与者坦荡开放、光明磊落的道德主流；在表现、表演和竞技中，学会了表现美、创造美和鉴赏美；在实战考验中，懂得了远离矫揉造作和粉饰媚态。
体育锻炼和体育运动是促进青少年全面发展的重要方式，参与体育运动，培养着学生的社会意识，塑造着学生的现代人格，在人才培养中起着其他学科无法比拟的重要作用。