新标准英语第三册M9U1教案
第三册Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?任务型教学设计与说明教材分析本单元的语用目的是延伸学习can 的这一用法：请求获得允许并谈论食物。
目标语言是：Can I have some…?Yes, you can. / Sorry, you can’t.本单元呈现的主情景是英国小朋友 Amy 过生日的场景。
因此各个教学活动应该围绕“生日”这个主情景展开，要尽可能地大量使用和复现并创编本课的目标语言，达到牢固掌握和灵活运用目标语句的程度。
学情分析四年级的学生至此已经学习了一年多的英语，而且也学习了不少关于食物的单词，can的用法在前面的模块中已经学习过了，所以本课的内容对于学生们来说并不算难。
这样，为老师的任务型教学带来很大的方便。
课堂评价方式小组合作，竞争积分。
最后，根据积分得出本节课的冠军，亚军和季军。
并分别给予贴画和物美价廉的糖块的奖励。
课堂活动形式把全班平均分成7个组，每组6个人。
小组之间公平竞争得分。
任务设计本专题的学习中我对任务教学有了一个较清楚地理解，那就是在整个的教学过程中贯穿一个任务，而所有的教学活动也都是围绕着这个任务展开并进行的。
在这个过程中，需要学生充分的参与，但是还要考虑到学生参与的形式，充分发挥学生的主体性，调用学生已有的知识，而并不是学生整节课就是在老师的安排下进行一些机械的操练。
基于这种理解，我为本节课设计的任务就是：全体同学一起庆祝Helen(英文名字)的生日，为她举办一个生日聚会大餐。
在庆祝生日的过程中，灵活运用本节课的目标语句和重点词汇，对词汇进行适当扩展。
并且让这项任务贯穿教学的始终。
注重培养学生在真实情景中运用语言的能力，让学生在课堂活动中参与和完成真实的生活任务。
教学目标：（一）知识目标：1、能认读会写下列单词：soup, sorry, sweets, bread, turn on, light, biscuit, fruit2、能强化认读目标语句：Can I have some…?Yes, you can. / Sorry, you can’t.（二）能力目标：1、使学生通过学习本课，能用英语表达请求允许的句子，特别是请求允许吃食物的句子，并能根据本课的知识进行情景剧表演和创编。
2、激发学生把所学的内容，运用到实际生活中去。
(三)情感目标1、培养学生良好的品质，教育他们要与人为善，关心体贴他人。
2、培养小组合作意识和竞争意识，鼓励学生大胆展示，全员参与，激发其学习英语的积极性。
教学重点能在真实情境中灵活运用目标语句：Can I have some…?Yes, you can. / Sorry, you can’t.教学难点通过Can I have some milk/orange juice…?句型的操练，来解析和扩展have这个单词的意义和用法，在任务完成的过程中突破“have的用法”这个难点。
教具准备：课件，单词卡片, 图片, 食物,头饰教学过程：一、激趣热身，任务导入。
T: Today is Li Hong’s birthday. Her English name is Helen.Helen, come here please. Let’s sing the English song “Happy Birthday” to her. OK?Ss: OK. Happy birthday to you, Happy birthday to you, Happy birthday dear Helen, Happy birthday to you!Helen: Thank you very much.T: Today let’s have a birthday party for Helen. Do you take the food for her? (老师课前布置学生把自己喜欢的食物画出来，作为给Helen的生日会餐礼物。
要求每人至少画一种食物。
)Ss: Yes, we do. Here it is.（学生们举出自己画的食物图片给老师看。
）T: You are all nice. Here are some delicious sweets, too. If you are good in class ,you’ll get it. I also have some bread,fruit,biscuits and so on.(老师准备的是与课文有关的各种食物，学生们准备的是食物图片。
)Ss: Great!T: Today is Amy’s birthday, too. What food does her mother prepare for her ? Let’s watch cartoon and find it. 【设计意图】：通过设置Helen今天过生日这个情境，来唱生日歌，把学生带入英语学习的愉悦气氛；呈现本课设计的任务，并导入本课话题，以便快速进入课文情景。
二、学习课文，呈现新知1、T: Let’s watch cartoon and answer the questions: 1）What food does Amy want on her birthday? 2） What food does her mother prepare for her ? (老师播放第一遍动画，让学生整体感知课文，并探寻老师提出的问题答案)S1: Amy wants soup,sweets and bread.S2: Her mother can give her some biscuits ,some fruit, some sweets and some cake.T：Amy 跟妈妈索要食物时，用的什么句型？S3: Can I have some soup/sweets/bread? (所有的回答问题都是用抢答形式进行，抢答正确的为本组挣得1分。
)2、T: Now let’s watch cartoon again and repeat, please.（播放第二遍动画时，老师使用暂停键，让学生看动画上的句子并跟读。
在跟读过程中，要着重强调8个生词的读音。
）【设计意图】：播放生动形象的动画，可以有以下好处：引导同学们进入课文的情景之中，并饶有兴趣地跟读，学习标准的语音语调；让同学们充分感知课文语境，为后面的任务完成打下良好的基础；在愉悦的气氛中感知了本课的目标语句：“Can I have some…?三、多种形式，巩固操练1、T: Now you practice the dialogue in groups. Then I will check you.(给学生几分钟，让他们小组合作练习对话，然后上来展示对话。
)T: OK, stop, please. I‘ll ask several groups to come up to act it out. You can take or don’t take with your books.(老师让3个组上来表演展示，并给予分数奖励。
上来表演的同学要戴上头饰，(头饰老师已经准备好了)并拿着自己准备好的食物图片表演。
小组展示的方式可以不同：小组齐读；一半读英语，一半翻译汉语；分角色朗读课文；表演情景剧。
老师根据展示质量给予6分，4分和3分的奖励。
)2、T: Now let’s play a game. Its name is “Guess and ask”.(老师说明游戏规则：老师把自己准备的食物放在不同学生的书包里。
然后叫其余4个组的同学上来，猜一猜哪个同学有，并且用“Can I have some…?”句型来问。
根据问答质量给每个小组公平加分。
)T：Group1,come up ,please.S1:Can I have some sweets?Sa: Sorry, you can’t.（老师没有给a同学糖块,所以a同学就用否定回答。
）S2: Can I have some bread?Sb: Yes ,you can.(该学生拿出老师给的面包递给S2)。
S3：…【设计意图】：充分发挥小组合作的作用，利用小组中的优生帮助学困生，使全组共同进步。
全员参与活动，上台展示，让每个同学都尝试到成功的喜悦。
四、完成任务，拓展运用生日大会餐老师把讲桌布置成一个大餐桌，先把老师准备的食物放在上面，然后要求同学们把他们准备的食物图片都分类摞在餐桌上。
上面有各种各样的食物：既有吃的，也有喝的。
然后，就让今天的小寿星Helen 来招呼大家吃东西。
同学们可以说出自己喜欢吃的食物，如果餐桌上有的话，Helen就用肯定回答，否则，就用否定回答。
（每个小组选2名同学去请求获得食物。
）Helen=H H: Help yourself, please.S1: Can I have some bread?H: Yes, you can. Here you are.S2: Can I have some hot dogs?H: Sorry , you can’t.S3: Can I have some milk?H: Yes, you can.（在此，老师适当提示：have 既有“吃”的意思，又有“喝”的意思。
对have进行适当扩展和解析，在任务进行中，突破难点。
）S4:Can I have some orange juice?…【设计意图】在学生掌握新知识的基础上，拓展运用，完成课堂开始提出的任务，首尾呼应。
让学生在真实的语境中练习所学语言，培养学生灵活运用语言的能力。
并且利用生日聚会这件事情，教育学生要关心体贴他人，要乐于助人。
五、课堂小结1、看一下黑板上7个组的得分，得出本节课的冠军，亚军，季军，并分别给予下列奖励：冠军组的每个组员，可以得到一个大的精美贴画和一块糖；亚军组的每个组员，可以得到一个小贴画和一块糖；季军组的每个组员，每人可以得到一块糖。
（老师要提示学生：不允许在学校里吃零食，糖块可以拿回家吃，。
）2、老师让几名学生总结本课的重点词汇和句型。
六、Homework1、听录音，能完整地复述课文。
（必做题）2、编写一个学生们与老师的对话：老师带领同学们去参观博物馆。
在博物馆里，学生想做某件事情时，想得到老师的允许，就用Can I …?句型来询问。
如：Can I sit here? Can I watch it?…（选做题）。
新标准英语第三册教案
设计
1.Warm –up:
2.Sing the alphabet song with the children.
3.“找朋友”游戏。（学困生）
2. New construction:
1）教师边出示图片，边说：I like panda. It’s my favourite animals.
2）启发学生理解的favourite意义，并教读单词。
4.Ask and answer.
T:What do you like?
S1: I like___.
教师示范。
Look at the picture and ask and answerin groups.
Ask and answer in pairs.
6.Practice
(1)Activity 1 on P4
5.Listen and repeat.
Play the CD-ROM.
初步了解对话内容。
Teacher helps students to learn newsentences.
What do you like? I like…
Listen and repeat.(中等生)
Read in groups.
Reviewthe new words.
2.Ss do some actions.
T:What do you like___?
S: I like___.
Practice in groups.(学困生)
3.Listen and say. Then chant.
1)PlaytheCD-Rom
Ss listenandpoint.
注意纠正发音。
5.ity books.
新标准英语九年级M9Unit-1
What you do not wish for yourself, do not do to others.
己所不欲，勿施於人。
To know something is not so good as to like it; to like it is not so good as to delight in it.
Well, I’d better be going. I suppose the match starts at 4:30. B: Bye.
A: Congratulations ! I heard you've been accepted at two universities.
B: Thank you, but I can't decide which one I should go to.
Complete the passage with the correct words in the box.
accept discuss influence review sense thinker wise
Mr Jackson and Betty are (1)_d_i_sc_u_s_s_in__g_ great writers. Betty explains that in her Internet group, each person reads a favourite book and then writes a(n) (2)_r_e_v_ie_w_ of it. Mr Jackson (3)_a_c_ce_p_t_s_ that Confucius and Shakespeare are great because their works are still read by people today,
新编英语教程第三册unit1教案资料
Step 1 Listening In and Speaking out !
1 Prepare for the new words 2 Listen and try to understand
1. When you receive a job offer, what issues must you consider before making a decision?
Unit 1
Text I My First Job Text II How to do well on a Job Interviewing Listening Comprehension Writing a Diary
suburb, summon, awkward, dreary, gabled, ever-green, fume, an air of, disapproval, colonel, grunt, dingy, proceed, margarine, mumble, attach importance to, consist of, appall, split, dismayed, diffidently, protest, get to one’s feet, last straw, prospect
－ Arnold Toynbee
Choose a job you love, and you will never have to
work a day in your life. － Confucius
好之者不如乐之者。——出自《论语·雍也》
3. Speaking out
What kind of job do you think is an ideal job for you?
新标准大学英语3教案
教学目标：1. 学生能够理解课文主旨，掌握文章结构。
2. 培养学生的听力技能，提高对音乐欣赏的鉴赏能力。
3. 扩大学生词汇量，增强语言表达能力。
4. 培养学生的思维能力和创新意识。
教学重点：1. 如何欣赏音乐的三种层次：感官层次、表达层次和音乐层次。
2. 如何在音乐欣赏中运用英语表达自己的感受。
教学难点：1. 学生对音乐欣赏层次的理解和运用。
2. 学生在音乐欣赏过程中如何运用英语进行表达。
教学准备：1. 教学课件（包括课文翻译、词汇、练习题等）。
2. 音乐作品（如古典音乐、流行音乐等）。
3. 录音设备。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本节课的主题：How We Listen。
2. 学生分享自己对音乐欣赏的理解和经验。
二、课文学习1. 教师引导学生阅读课文，讲解重点词汇和短语。
2. 学生跟读课文，加深对文章内容的理解。
3. 教师引导学生分析课文结构，总结文章主旨。
三、音乐欣赏1. 教师播放不同风格的音乐作品，让学生进行欣赏。
2. 学生分享自己对音乐作品的感受，运用英语表达自己的观点。
3. 教师引导学生分析音乐欣赏的三种层次，让学生在欣赏过程中体会不同层次的特点。
四、课堂练习1. 教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
2. 学生完成练习，教师批改并讲解。
五、总结与拓展1. 教师总结本节课的重点内容，强调音乐欣赏的三种层次。
2. 学生分享自己在音乐欣赏过程中的心得体会。
3. 教师布置课后作业，要求学生欣赏一首自己喜欢的音乐作品，并运用英语撰写一篇欣赏文章。
教学反思：本节课通过引导学生欣赏音乐、分析音乐欣赏层次、运用英语表达感受等方式，培养学生的听力技能和语言表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的参与度，鼓励学生积极发言。
2. 结合实际生活，引导学生运用所学知识。
3. 注重培养学生的创新意识和思维能力。
4. 注重课后作业的布置和批改，确保教学效果。
新标准英语第三册苗苗教案
新标准英语第三册苗苗教案module3我们早上有英语课。
A部分【教学目标】（一）.知识技能目标：1.能够听、说、读、写单词，我们有，英语，新，数学，音乐，请，玩。
2.下午能够理解、阅读和书写我们所学的句子。
你有吗？（2）应用能力目标：1.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
2.培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：1.培养学生对英语学习的浓厚兴趣，积极参与英语口语、游戏等实践活动。
2.帮助学生建立坚强的自信，培养学生乐于合作的精神。
[教学要点]1.能谈论schoolsubjects。
2.提高所学知识的重复率，培养学生识别关键词和句子的能力。
3.能感觉英语的语调。
[教学困难]1.熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
2.注意学科名称的个别发音。
【教学意图】1.培养学生识别关键词和句子的能力。
2.培养学生的听说能力。
3.通过多种形式的活动激发学生的学习兴趣。
[教具的准备]1.教材相配套的教学录音带。
2.教师准备小奖品。
【教学过程】step1.warming-up1.老师热情地问候学生，并进行简单的自由交谈（设计说明：freetalk是学生喜爱的一项活动。
在freetalk中，教师可以让学生选择自己感兴趣的话题，师生或生生之间的这种互动自然且生动，只有通过师生、生生间大量的语言交流，才能培养学生用英语交际的能力。
课堂上的freetalk是培养学生听说能力的有效方式。
）2、教师在单元1中播放英文童谣歌曲，并跟着学生录音，一边弹节奏一边唱歌。
（设计说明：师生一起唱歌，一起表演，营造轻松的英语学习氛围，激发学生的学习热情和兴趣。
）步骤二演示1.热身活动之后，教师拿出一本英语书，问全班同学：“what?sthis?”引导学生说：“it?sabook.”教师重复道：“yes.it?sanenglishbook.”将书本拿在手上，反复说“englishbook”,并将单词“english”写在黑板上，领读教授新单词。
小学英语外研新标准三年级下册Module9I'vegotanewbook说课稿
Have you got a pen ?说课稿一、说教材I’ve got a new book.是外研版《新标准英语》第二册第九模块第一单元教学内容。
本单元内容在全册教材中地位重要，在英语学习中起到了铺垫的作用。
本课围绕“possessions”这一主题展开，以我们的老朋友Lingling，Amy，Daming,Sam,Tom对他们拥有的物品展开的谈论为话题，呈现了本课的学习内容：学习生活中熟悉的衣服类单词，学习运用句型来表达自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品,并能回答他人的询问。
（一）、说教学目标知识与技能1、会读单词：sweater,dress,T-shirt,coat,have got.2、会用句型 I’ve got a new book.表达自己拥有的物品，用句型Have you got a book? Yes,I have./ No,I haven’t.来询问他人是否拥有某种物品并能回答他人的询问。
3、培养学生听、说，并运用英语交际的能力和合作学习的能力。
过程与方法1、教师指导学生通过多种形式读单词，掌握本课新学单词。
2、教师引导、点拨，学生用英语描述自己拥有的物品和询问他人是否拥有某种物品。
3、学生听录音，感悟英语的准确发音；教师引导学生在小组合作练习中巩固本课知识。
情感、态度及价值观1、让学生体会学习英语的乐趣，从而培养学生的乐学精神。
2、使学生在鼓励中点燃思维的火花，在和谐的情感交流中，对完成学习任务有一定的信心。
（二）说教学重难点1、重点：掌握单词：have got、dress、coat、sweater、T-shirt.能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，能用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
2、难点：能口头运用“Have you got a book?”这类语句询问某人是否拥有某物，并用“Yes, I have. No,I haven’t.回答。
M9U1 Are you feeling bored
外研社英语五年级上册Module9 Unit1说课稿各位领导、老师好：今天我说课的内容主要从一下几方面展开的：一．指导思想与理论依据《英语课程标准》对二级要求有如下描述：学生对持续学习有兴趣。
能用简单的英语互致问候，交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能就日常生活话题作简短叙述。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能在教师的帮助下表演小故事或小话剧，演唱简单的英语歌曲和歌谣。
能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的描述。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
乐于了解异国文化和习俗。
二．教材分析本课是外研社小学英语三年级起点五年级上册Module9 Unit1的主题是“Feelings”, Unit 1 Are you feeling bored?的语言功能是Talking about feelings.(谈论情绪和感受); 本节课将围绕“Are you feeling bored ?”这一话题来展开对话练习，通过情景对话引出对于句型“Are you feeling ...? 及其答语“Yes, I am ./No, I ’m not .” 的学习。
教材利用情景对话的形式呈现出的句型要点，并进行相关的练习，有利于学生的理解和掌握。
三．学情分析本课的教学对象是五年级学生。
五年级学生在英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步用英语进行交流，用英语做事的能力。
因此在学习新知时，要尽可能多地联系学生们的实际生活，创造贴近生活的语言环境，让学生在真实的语境中更好地理解课文，和运用所学语言。
让学生在小组合作，对话交流的积极参与过程中，培养其积极的情感态度和在生活中用所学英语进行交流的能力。
四．教学目标1.第九模块单词表中的相关单词，要求所有的学生都能掌握。
2.要求百分之九十八的学生掌握话题句子Are you feeling …?3. 正确朗读课文，理解课文内容，优秀的学生能够背诵部分课文教学重难点根据五年级学生的认知水平、认知能力以及教材的特点,我确定以下重难点：1.学习本节课的新单词：“ feel,bored,miss ,angry ,ill,told , better ”及日常用语，并能够将词汇灵活的运用到实际的语言表达中。
2024年英语七下外研版M9U1优秀教案
2024年英语七下外研版M9U1优秀教案一、教学内容本节课选自2024年英语七年级下册外研版Module 9 Unit 1，主要章节包括：1.1 The world’s population is growing；1.2 How many people live in China；1.3 The population of the world in 2100。
详细内容涵盖人口增长、我国人口数量以及预测未来世界人口。
二、教学目标1. 了解世界人口增长趋势，掌握相关词汇和表达方式。
2. 掌握描述我国人口数量的方法，并能进行简单的数据分析。
3. 能够预测未来世界人口，并就人口问题展开讨论。
三、教学难点与重点教学难点：数据分析、预测未来世界人口。
教学重点：人口增长的相关词汇、表达方式，以及描述我国人口数量的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、世界地图、中国地图。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示世界地图，引导学生观察各国人口分布，引入本节课主题。
2. 新课内容展示：（1）学习1.1 The world’s populatio n is growing，讲解人口增长的相关词汇和表达方式。
（2）学习1.2 How many people live in China，通过地图和数据了解我国人口数量。
（3）学习1.3 The population of the world in 2100，引导学生预测未来世界人口。
3. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解数据分析的方法。
4. 随堂练习：分组讨论，让学生运用所学知识分析我国各省份人口数量，并进行预测。
六、板书设计1. Module 9 Unit 1 The world’s population is growing2. 主要内容：（1）人口增长词汇：population, grow, increase, billion, million（3）预测未来世界人口：prediction, factors, discussion七、作业设计1. 作业题目：（1）根据教材1.1，用所学的词汇和表达方式，描述世界人口增长趋势。
八下英语m9u1新课标
八下英语m9u1新课标在八年级下学期的英语课程中，Module 9 Unit 1 通常聚焦于特定的主题和语言技能。
由于我没有具体的教材版本信息，我将提供一个通用的课程内容概要，这可能适用于多数教材。
课程主题：本单元可能会围绕“旅行”这一主题展开，让学生学习与旅行相关的词汇、短语和表达方式。
词汇学习：学生将学习一系列与旅行相关的词汇，如：- 交通工具（plane, train, bus, car, bicycle）- 旅游目的地（beach, mountain, city, countryside）- 旅游活动（sightseeing, hiking, swimming, camping）语法重点：可能会包括一些基础的英语语法点，例如：- 一般过去时的使用，描述过去的旅行经历。
- 现在完成时，表达旅行对现在的影响或结果。
听力练习：学生将通过听对话或短文来提高听力理解能力，这些材料可能涉及旅行故事或建议。
口语练习：通过角色扮演或小组讨论，学生将练习使用新学的词汇和语法结构来谈论自己的旅行经历或计划。
阅读材料：学生将阅读关于不同旅行目的地的文章或故事，这有助于他们扩展词汇量并提高阅读理解能力。
写作任务：学生可能会被要求写一篇关于自己的旅行经历或梦想中的旅行目的地的短文。
文化意识：课程可能还会介绍不同国家或地区的旅行文化，让学生了解世界各地的旅行习惯和传统。
课堂活动：- 词汇游戏，如“旅行词汇接龙”或“旅行目的地猜谜”。
- 听力填空练习，学生听一段关于旅行的对话或故事，并填写缺失的词汇。
- 小组工作，学生分组讨论他们的旅行计划，并分享给全班。
家庭作业：- 复习并记忆新学的词汇和短语。
- 完成一篇关于旅行的写作任务。
- 准备一个简短的口头报告，描述一次旅行经历或分享一个旅行目的地。
请注意，这只是一个大致的课程内容概要，具体的课程内容可能会根据所使用的教材和教学大纲有所不同。
大学英语第三册Unit1TextA教案
⼤学英语第三册Unit1TextA教案Unit 1 Changes in the Way We LiveStudents will be able to:1.grasp the main idea ( tolerance for solitude and energy made it possible for the writer’sfamily to enjoy their pleasant but sometimes harsh country life);2.appreciate the various techniques employed by the writer (comparison and contrast,topic sentences followed by detailed sentences, use of transitional devices, etc.);3.master the key language points and grammatical structures in the text;4.conduct a series of reading, listening, speaking and writing activities related to thetheme of the unit.Make the Ss the real masters in class while the teacher acts as a director, a cooperator, an organizer as well as a helper；Let the Ss receive some moral education during their learning process.Teaching methods:Question-and-answer activity teaching methodPair work or individual work methodFree discussion method1. Lead-in:1) T asks Ss the following questions:—I would like to carry out a survey. How many of you live in big cities/ in small1)“I am not in E. B. White’s class as a writer…, but I’m getting by.”class: a group of people, animals or things that have similar characteristics or qualities. 等级e.g. Lu Xun was in a different class from most of his contemporaries. (He was much better than most of his contemporaries.) As a pop singer, Zhou Jielun is in a class of his own. (He is much better than most others.) league: a level of quality, ability, etc. (质量、能⼒等的)等级、⽔平e.g. Lu Xun was in a different league from most of his contemporaries. (He was much better than most of his contemporaries.) As a pop singer, Zhou Jielun is in a league of his own. (He is much better than most others.)A house like that is out of my league.get by: be good enough but not very good; manage to live or do things in a satisfactory way 过得去、尚可e.g. I manage to get by on a small amount of money each month.We can get by even without any computers to aid our English learning at the moment. paraphrase: As a writer, I’m not as famous as E. B. White, and as a farmer, I’m not so good a farmer as my neighbors. But I can manage both well enough to make myself content with my present situation.2)frustration: the state or an instance of being frustrated 挫折、令⼈失望e.g. Life is full of frustrations.frustrate: e.g. I become frustrated at/with the lack of progress in my studies.I get frustrated by repeated failures.3) living:i. adj. 活着的；⽣活的e.g. all living thingsliving conditions / standardsii. n. ⽣活、⽣计；⽣活⽅式e.g. earn/make a livingWe advocate plain living4) reliant: adj. 依赖的e.g. You can’t be solely reliant on/upon your English teacher to help your English studies. reliance: n.依赖e.g. You can’t solely place too much reliance on/upon your English teacher to help your English studies.5) “Our hens keep us in eggs, with several dozen left over to sell each week.”paraphrase: Our hens lay more eggs than we consume, so we can sell several dozen left over each week.6)“and we cut enough wood to just about make it through the heating season.”just about: ⼏乎、差不多e.g. I’ve met just about everyone in your class.“H ave you finished your homework?”“J ust about.”make it:i. 获得成功e.g. He never really made it as a painter.ii. (尤指在困难情况下)准时到达e.g. The client couldn’t make it at 3 o’clock for the appointment, so he changed the time again.paraphrase: and we cut enough wood to almost fulfill the purpose of heating in the heating season.7) canoe: n. 独⽊⾈→v. 划独⽊⾈Conversion (词类转化法): It is one of the word-formation processes in English. It is done when a word changes its class without any change of its form. P19Second part (paras 4-7):1) “... when it was 30 below”: Here the Celsius scale is used instead of the Fahrenheit scale, (see Cultural Notes)2) haul: i. transport, as with a truck, cart, etc.e.g. The farmers haul fruits and vegetables to the market on a tractor every morning. Rescue workers hauled food and water on a truck to the earthquake stricken areas.ii. pull or drag sth. with effort or forcee.g. Rescue workers hauled passengers out of the crashed train.haul, drag & pull这⼏个词都是动词，都有“拖”、“拉”、“拽”之意。