人教部编版语文六年级下册第一单元《北京的春节》优质教案
《北京的春节》教学设计
教材分析：
《北京的春节》是著名语言大师老舍先生1951年创作的一篇散文。
作者用他朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，课文共14个自然段，按照时间的顺序，列举了老北京过春节的习俗，时间跨度大，内容丰富。
课时安排：2课时
教学目标：
1.会写“蒜、醋”等15个生字，会写“热情、亲戚”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
第一课时
课时目标：
1. 会写“蒜、醋”等20个词语。
2. 默读课文，了解课文写作顺序，把握课文的主要内容。
3. 分清内容主次，了解课文详略安排。
教学重难点：
1.了解课文写作顺序，分清内容主次.
2.了解课文的详略安排。
教学过程：
一、导入课题
开门见山，这节课我们学习第1课《北京的春节》
二、介绍作者
出示图片，介绍老舍生平、作品和语言风格。
三、字词学习
出示词语：
腊八蒜醋饺子眨眼元宵燃放正月彼此
祝贺贩卖轿车骆驼恰好万象更新
杂拌儿零七八碎儿玩意儿擦黑儿摆摊儿
1. 读一读这些词语，读准字音，尤其注意“儿化音”的读法。
2. 观察一下红颜色的生字，纠正易错字，指导书写“醋”字。
四、初读课文
1. 快速浏览课文，试着概括课文的主要内容。
2. 课文是按照时间顺序来写的，默读课文，圈画出文中表示时间的词语并填写表格。
组织学生上文中画出表示时间的词语，并引导学生发现文中隐含的时间
1. 按照表格的时间，上文中找出春节里，人们在不同日子的活动，抓重点
节的，提示学生按照时间顺序来说。
3. 结合课后题第一题，看着表格，说一说哪几天写得详细？哪几天写得简略？在表格后面标注出来。
4. 总结本课的学习，为下节课做好预设。
六、板书设计
1、北京的春节（老舍）
时间顺序详略得当
第二课时
课时目标：
1. 把握课文的详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2. 体会老舍“京味儿”语言的特点。
3. 联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
教学重难点：
1.学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
2.体会老舍“京味儿”语言的特点。
教学过程：
一、复习回顾
上节课，我们梳理出了春节里不同时间人们的活动（出示表格）
作者详写了这五个日子：腊八、腊月二十三、除夕、初一、元宵节。
二、精读课文
（一）学习“腊八”部分
1. 仔细朗读课文第1、2自然段，画出最能突出“腊八节”风俗特点的地方，想想作者是如何抓住重点，写出风俗特点的？
根据汇报情况，出示两段文字：
这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
说一说，课文写了腊八这一天的哪些习俗？（熬腊八粥，泡腊八蒜）
2. 认真读一读这两段文字，体会腊八粥和腊八蒜各有什么特点，作者又是如何写出这些特点的？
腊八粥的特点是食材多，作者运用排比和比喻的修辞方法，还把腊八粥比作小型的农业产品展览会；腊八蒜的特点是色味双美，作者把腊八蒜比喻为翡翠，描写与叙述结合在一起。
3. 试着有感情地朗读课文中描写“腊八”的两段话。
教师总结刚才学习腊八部分的方法，然后引导学生用这样的方法，自主学习其他几个重要的日子。
（二）自主学习其他四个日子。
1. 出示自学提示：
①边默读课文中描写“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”的部分，边思考作者重点描绘了哪些习俗，画出相关语句并批注。
②仔细品读相关语句，找出作者是怎样写出风俗特点的。
2. 交流汇报
腊月二十三：描写了“祭灶王”的风俗，表达人们渴望美好生活的愿望。
除夕：写出人们吃年饭，穿新衣，守岁等风俗，呈现出阖家幸福的画面。
初一：运用“截然不同”，与除夕对比，列举人们的不同活动，表现出人们的欢乐幸福。
元宵节：写出赏灯和吃元宵的风俗，突出了花灯样式多，人们赏灯的喜庆和热闹。
3. 再读文中描写小孩子们过年的语句，体会他们的快乐（出示语句）
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。
孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中也照样能有声有光地玩耍。
让学生说一说，自己的春节是怎样过的？并鼓励他们在本子上写一写。
（三）学习文中略写的部分，对比一下，看看这些内容和详写的有什么不同。
详写部分重点交代了人们的活动，并突出各自的特点。
而略写的部分作是一笔带过的，甚至把几天的时间，几天的事合在一起写，写得比较概括。
（四）感受作家“京味儿”语言的特点
出示语句：
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
让学生读一读，读准儿化音。
尝试着去掉儿化音对比着读一读，体会“京味儿”的亲切。
“闲在”在句子中就是闲着的时候，这京味儿的语言真实地刻画出了北京人民的现实生活。
三、拓展延伸
借助课后的“阅读链接”，进行对比阅读。
学生默读“阅读链接”，体会作者笔下的南方新年与老舍写的有什么不同。
教师总结：总结全课。
四、板书设计
1、北京的春节
时间顺序详写腊八排比比喻
腊月二十三
除夕
初一
元宵节。
部编版六年级语文下册第一单元《北京的春节》教案设计、说课稿
部编版六年级语文下册第一单元《北京的春节》教案设计、说课稿新课教学（33）分钟二、学习字词，整体感知【出示课件2】1、自由朗读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）想一想：老北京的春节给你留下怎样的印象？2、检查反馈，相机指导。
【出示课件3】（1）出示词语，读一读。
腊月展览风筝zheng空竹口琴更gēng新鞭biān炮除夕春联扫除年糕充足店铺开张对联年画通宵xiāo间jiàn断除非光景万不得已必定截然不同燃放拜年寺院轿车元宵张灯结彩一律彩绘广告分fèn外(2)出示词语，观察特点。
饺子榛子栗子风筝提示：后面的字是轻声。
读得又轻又短。
【出示课件4】（3）词语解释。
腊月：农历十二月。
初旬：每月的第一个十天。
元宵节：农历正月十五。
截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
万象更新：一切事物或景象都变的焕然一新。
张灯结彩：挂上彩灯、彩带等，形容场面喜庆、热闹。
万不得已：表示无可奈何，不得不如此。
分外：超过平常，特别。
光景：境况；状况；情景。
空竹：一种木制的传统健身玩具。
3、体会“京味儿”的语言特点。
【出示课件5】（1）作者简介。
老舍（1899-1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
老舍是杰出的语言大师。
他的语言俗白，通俗易懂，朴实无华，京味儿十足。
【出示课件6】（2）出示词语，读一读。
杂拌儿零七八碎儿玩意儿提示：儿化音。
后面的“儿”只做卷舌的动作，音不要读出来就可以了。
（3）出示句子，读一读。
掌握积累词语的方法，逐步养成主动积累和运用词语的习惯。
从词语切入，体会老舍先生作品的“京味儿十足”。
多种朗读方式，让学生感受到一幅幅浓郁的北京春节画面。
新部编人教版六年级下册语文1 北京的春节 名师优质教学教案
第一单元集体备课本单元以“民风民俗”为主题,编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》4篇课文。
所选的4篇课文不仅为我们展示了传统节日中各地不同的民风民俗,还向我们介绍了各地独特的艺术样式。
《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗,表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容课时敎學要点北京的春节2 1.会写35个字,正确读写28个词语。
2.了解北京春节的风俗习惯,感受春节热闹、喜庆的氛围；体会老舍“京味儿”语言的特点。
3.抓住人物动作、语言和心理活动的描写,体会八儿一家的其乐融融。
4.學会通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法,品味诗句,感受古诗表达的情感；指导背诵、积累古诗。
5.了解藏戏的形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。
腊八粥 2小青蛙 3藏戏 1习作 2 借鉴本单元描写民风民俗的写作方法,學习抓住主要特点介绍风俗的方1 北京的春节▶敎學目标1.会写“蒜、醋、饺”等15个字,正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。
2.默读课文,了解北京过春节的习俗,感受节日的热闹气氛,了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序,分清课文详写、略写的内容,并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
▶敎學重点了解北京过春节的习俗,感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
▶敎學难点品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读,學习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法,并体会这样写的好处。
▶敎學策略1.字词學习本课要求会写15个字,在敎學的过程中,可结合词语和具体的语段展开敎學,把本课的字和词语分类识记,如“拌、眨”都是动词,“饺子、鞭炮”都是名词。
“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记,同时通过肢体动作加深學生的理解和记忆。
六年级语文下册教案-第1单元-《北京的春节》部编版
本节课的核心素养目标为：1.提升文化传承与理解能力，通过学习《北京的春节》，让学生深入了解我国春节的传统习俗，增强民族自豪感；2.培养学生的审美鉴赏能力，让学生在阅读中感受作者对传统文化的热爱和赞美之情；3.提高思维发展与提升能力，引导学生从课文中学习按时间顺序组织内容的方法，培养逻辑思维和条理性；4.增强学生的语言构建与运用能力，通过学习课文，积累词汇和表达方式，提高写作技巧。实现这些核心素养目标，有助于学生在语文学习过程中全面发展，为今后的学习和生活打下坚实基础。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描述。通过分析课文内容，了解作者如何通过生动的语言描绘出春节的氛围和民俗活动。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文结构和时间顺序这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与春节相关的实际问题，如“现在的人们如何传承春节的习俗？”
五、教学反思
在本次《北京的春节》的教学过程中，我发现学生们对春节的传统习俗有着浓厚的兴趣，这也让我深感欣慰。通过这节课的学习，我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先，导入新课的方式起到了很好的激发兴趣的作用。通过询问学生们在春节期间的传统习俗，使他们对课文内容产生了共鸣，进而主动投入到学习பைடு நூலகம்。在今后的教学中，我还要多尝试这样的导入方式，让学生们在轻松愉快的氛围中开始学习。
其次，在新课讲授环节，我注重对课文内容的详细解读，让学生们了解老北京春节的民风民俗。同时，我也注意到，对于课文中的重点和难点，通过举例和比较的方式能更好地帮助学生理解。在以后的教学中，我还要继续加强对重点难点的讲解，使学生们掌握得更扎实。
1.《北京的春节》教学设计 (部编版小学六年级语文下册第一单元)
部编版小学六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教材分析】本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。
全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。
语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
【作者介绍】老舍（1899～1966）中国作家。
原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。
1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。
著述丰富，善于刻画市民阶层的生活和心理，同时也努力表现时代前进的步伐；文笔生动、幽默，富有浓郁的地方色彩。
主要作品有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等。
有《老舍全集》行世。
【教学目标】1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮”等词语。
2.默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。
3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。
【教学重点】了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节的，能分清文章详略，体会这样写的好处。
【教学难点】1.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。
2.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿”语言的特点。
【教学准备】课件【课时安排】2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣。
部编人教本六年级下册语文《北京的春节》优秀教案及反思
部编人教本六年级下册语文《北京的春节》优秀教案及反思学习目标：1．会认会写本课生字生字，掌握本课词语。
2．有感情地朗读课文，了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。
3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
教学准备：查阅有关书籍或上网查找资料，收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等教学时间：2课时整体设计意图：通过第一节课的学习，让学生对课文有一个初步的了解。
教学过程：第一课时一、谈话导入，共话春节1．“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹声中迎新春”，在期盼中、在喜庆中，春节向我们走来。
这是我们中国人最隆重、最传统的节日，相信大家对它再熟悉不过了。
（点评：用历史去激发学生兴趣，学生按照自己喜欢的学习方式，自由自在地读，无拘无束地读，既可以活跃课堂气氛，又可以使教师发现学生在练读中出现的问题。
）2．交流自己搜集到的关于春节的资料：学生交流后教师相机补充①关于春节的来历：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。
春节的历史很悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
按照我国农历，正月初一古称元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗称年初一，到了民国时期，改用公历，公历的一月一日称为元旦，把农历的一月一日叫春节。
春节不但是汉族最重要的节日，满、蒙古、瑶、壮、白、高山、赫哲、哈尼、达斡尔、侗、黎等十几个少数民族也有过春节的习俗。
在此期间人们要举行各种庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、祈求丰年为主要内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花、蒸年糕、包饺子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。
1《北京的春节》(教案)六年级下册语文统编版
《北京的春节》（教案）六年级下册语文统编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文，使学生了解北京春节的传统习俗，感受节日氛围，培养对传统文化的热爱；提高学生的阅读理解能力和表达能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生主动获取信息、处理信息的能力，提高学生的合作意识和团队精神。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，使学生增强对民族文化的认同感，培养热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 文本内容：课文《北京的春节》。
2. 相关知识：北京春节的传统习俗、节日文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受北京春节的节日氛围，学习课文的表达方式。
2. 教学难点：理解课文中的重点词语和句子，体会作者的思想感情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式展示北京春节的热闹场景，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受北京春节的节日氛围。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流对课文的理解，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点词语、句子进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情感体验：通过朗读、角色扮演等方式，让学生深入体会作者的思想感情。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《北京的春节》2. 板书内容：课文结构、重点词语、句子。
七、作业设计1. 基础作业：抄写课文中的重点词语、句子。
2. 提高作业：根据课文内容，编写一篇关于家乡春节的短文。
3. 拓展作业：搜集关于北京春节的资料，办一份手抄报。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，感受北京春节的节日氛围，学习课文的表达方式。
2. 教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的合作意识和团队精神。
部编版人教版六年级语文下册《1北京的春节》精品教案教学设计小学优秀公开课6
1北京的春节1.会写“蒜、醋、饺”等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮、万不得已”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步理解课文内容，了解老北京过春节的习俗，感受春节的热闹、喜庆气氛。
1.读写并运用生字新词。
2.了解老北京过春节的习俗，感受传统文化的独特魅力。
一、激趣导入，揭示课题1.出示贴春联、放鞭炮、吃团年饭的图片，创设情境，唤起学生对春节热闹、喜庆气氛的回忆。
导语：春节是中国人民心中最隆重的传统佳节，它是除旧布新的日子，是祭祀怀亲的日子，更是尽情狂欢的日子。
在春节里，所有中国人民都沉浸在热闹、喜庆、欢乐的气氛中，人们争相置办年货、贴春联、准备年夜饭、拜大年……同学们，你们喜欢过春节吗？2.播放童谣，引导学生了解老北京的孩子是怎样过春节的。
预设：童谣读起来朗朗上口，学生通过听童谣能了解老北京过春节的大致情况，再结合自己印象中过春节的经历，能激发学生学习课文的兴趣，教师就可以顺势导入本课教学内容。
3.出示课题，导入新课。
（板书：北京的春节。
）过渡：现在，就让我们跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味儿十足的春节，感受老北京独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、初读课文，检测预习1.介绍作者及相关背景知识。
老舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，满族人。
现代小说家、著名作家、杰出的语言大师，也是第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，剧本《龙须沟》《茶馆》等。
他创作勤奋，共创作了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。
春节又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一。
传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶开始，一直到正月十五结束，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节的历史悠久，它起源于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。
春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日，是最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
部编本六年级下册《北京的春节》优质课教学设计
部编本六年级下册《北京的春节》优质课教学设计一、教学目标1.知识目标：学生能够了解春节的起源、习俗、历史及意义，增强文化自信心。
2.能力目标：培养学生通过观察、听说、阅读、讨论等多种方式获取信息的能力，学会用多种语言表达、合作学习与创新思维。
3.情感目标：让学生在学习春节文化的过程中感受到传统文化的魅力，培养学生珍爱文化遗产的情感。
二、教学内容及教学步骤1、导入环节（约5分钟）民族地理、绘画、音乐、语文等课程老师现场演示春节相关知识的深入浅出，帮助学生进入节日的氛围，为后续活动打下良好基础。
2、讲述春节的起源和意义（约15分钟）让学生了解春节的起源和意义，注意将学生对中国传统文化的认识与眼界扩展，让学生认识到春节是一个汇聚众多习俗和文化元素的民俗节日。
3、学生小组讨论（约10分钟）把学生分为若干个小组，让每个小组讨论一个春节习俗并确定发言顺序，讨论具体计划安排，讨论内容可以囊括节日饮食、表演、舞狮、放鞭炮、挂灯笼、贴春联等方面。
4、学生放松运动（约5分钟）短暂的休息让学生缓解疲劳，为后面更开心地学习做准备。
5、学生小组报告（约30分钟）学生按照小组讨论的顺序进行报告，其他小组同学可提问或给予评价，组织学生分享自己的一些关于节日的感悟。
6、分享故事，展示艺术创作成果（约20分钟）让学生通过阅读专门的春节文学作品或者看相应的视频，将自己理解的春节文化和文学创作相结合，学生们可以展示自己创作的相关作品，老师和同学们给予评价和欣赏。
7、总结归纳（约5分钟）通过学生现场发言、表演和自己的总结，回看本节课的内容，并对重点内容进行概述，同时提出后续的学习方向，鼓励学生在以后更多地学习和探究春节的更多知识。
三、教学方法和工具1.阅读类活动：组合研读、朗读、快速阅读、小组讨论等。
2.观察类活动：观看春节文化视频、民俗节庆图片风俗、亲身体验。
3.体验类活动：文化烹饪、传统体育竞技、文艺表演、手工制作等。
4.其他多元化活动：评价、分享、互动、合作与创新等。
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案
部编版六年级语文下册第1课《北京的春节》优质教案【核心素养目标】文化自信：感受春节的热闹与隆重，感受传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
【课前解析】关注文章结构：本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。
紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；元宵节观花灯、放鞭炮、吃元宵。
最后写正月十九春节结束。
关注春节习俗：春节是我国重要的传统节日。
春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。
它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。
春节在中国人的心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。
春节，是中国最具文化内涵和传统魅力的节日，也是最有凝聚力的一个节日。
【教学目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
【教学重点】了解课文的详略安排，体会详略得当的表达效果。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【学习目标】1.会写“醋、饺”等15个字，正确读写“热情、风筝”等20个词语。
1.《北京的春节》教学设计(部编版小学六年级语文下册第一单元)
部编版小学六年级语文下册第1课《北京的春节》教学设计教学导航【教学目标】1.会写“蒜、醋、饺”等15个字，正确读写“饺子、鞭炮”等18个词语。
2.默读课文，了解北京过春节的习俗，感受节日的热闹气氛，了解节日习俗中的民族传统文化。
3.理清课文的写作顺序，分清课文详写、略写的内容，并体会这样写的好处。
4.品味老舍“京味儿”语言的特点。
【教学重点】了解北京过春节的习俗，感受北京春节浓浓的年味,领略传统文化的独特魅力。
【教学难点】品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教学策略】1.字词学习本课要求会写15个字，在教学的过程中，可结合词语和具体的语段展开教学，把本课的字和词语分类识记，如“拌、眨”都是动词，“饺子、鞭炮”都是名词。
“拌、眨”这两个动词可利用形旁表意的特点进行归类识记，同时通过肢体动作加深学生的理解和记忆。
写字时，可重点指导易写错的字，如“醋”字的左半部分不能写成“西”。
2.阅读理解文中列举了许多北京过春节的习俗，趣味盎然，学生喜闻乐见。
在教学中，要指导学生理清课文脉络。
初读课文后，可以让学生谈谈北京的春节给自己留下的整体印象，再引导学生仔细阅读课文，了解北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛，体会作者热爱北京、热爱生活的思想感情。
3.表达运用先通过自主读文来感知文本，再在与文本对话的过程中，触发学生已有的生活体验，为学生创设和谐的对话氛围，让学生大胆交流生活中自己是怎样过春节的。
在这种对话中不断感悟，提升学生对文本的理解，培养学生的语言学习能力和表达能力。
同时，在教学过程中留给学生充足的自读自悟时间，通过课文和课文后的“阅读链接”的对比阅读，品味老舍的语言风格，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：搜集关于春节及春节习俗的图片；多媒体课件。