幼儿园中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思
幼儿园中班教学计划《小蝌蚪找妈妈》
带反思
中班教学计划《小蝌蚪找妈妈》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，让孩子们感受到母亲的热情和关怀，理解和熟悉故事内容，并可以阅读图片和重复故事，让孩子们通过故事来理解小青蛙。
过程中，来看看幼儿园中班《小蝌蚪找妈妈》，对课程计划有一些反思。
活动目标：
1.让孩子们理解，熟悉故事的内容，并能够阅读故事。
2.感受到母亲的热情和照顾。
3.通过故事，让孩子们了解将青蛙变成小青蛙的过程。
4.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。
5.了解故事的内容并丰富相关词汇。
活动准备：
1.头饰：青蛙，小驴，鸭，鱼，乌龟，头饰
2，池塘（提供绿丝带）
3、2张儿童手术照片
4，教学软件，幻灯片，故事带
活动程序：
一，指导语言：孩子们见过小燕，现在小萧长大了，他们要去找妈妈。
让我们看看小燕如何找到他的母亲。
其次，老师放映幻灯片，引导孩子谈论小燕遇到谁？他们说什么？
第三，为儿童提供阅读图片和编写故事的材料
按书的顺序排列1个故事
2按幻灯片顺序进行故事对话
3在操作面板上提供供孩子们安排的图片
第四，专注于幼儿，请1'2个孩子介绍自己的故事。
5.组织孩子们一起看VCD和听故事。
6.听到故事后，老师请老师布置
1.谁要请妈妈？
2.你是怎么看到小妹妹的母亲的？故事中的小妹妹和母亲之间的对话使用了什么礼貌的语言？这有什么好处？
3.动物妈妈的外貌特征有什么区别？
4.鸭妈妈如何描述青蛙的外观？她完成了吗？
5.小妹妹终于在哪里找到母亲的？你能告诉我他们妈妈的情况吗？技能是什么？
第七，小组将在学习重复故事的同时观看VCD，重点是让孩子们掌握故事中人物的对话。
当孩子们放松时，他们应该激发孩子们通过不同
的语调，速度，音色和节奏表达母亲的不同形象。
（例如，乌龟妈妈更诚实；大白鹅更快，门很大，表现出热情）
八，小燕找不到妈妈的心情？如果找不到母亲怎么办？
九，如何找到母亲，我们如何知道，在一个多月的寻找母亲的过程中，小萧如何成长为青蛙？小萧是如何成长为青蛙的？-组织孩子们看教学课件。
十，小组活动
1.表演故事时听故事录音
2，看图片讲故事
3，看VCD讲故事
课后反思：
在活动中，我开始营造游戏的气氛，让孩子们模仿小燕的动作，并利用身体的动作来感知和体验琵琶的不同动力，为以后的绘画铺平道路。
在使用课件时，可以调动孩子的情绪。
在帮助小燕找妈妈的过程中，孩子的情感体验得到了升华，加深了孩子对家庭的感受。
在这堂课上，我发现这堂课的孩子们有手指画的基本经验。
我在活动中调整了目标，并使用了不同的提问方法来促使孩子们利用现有的经验进行互动。
师生们共同探索了小燕的“游泳的形状和方向”，可以关注师生之间的和谐关系。
尽管我只见过两次，但他们在活动中总是有愉快的经历和成就感。
尤其令我印象深刻的是，当我即将完成绘画时，许多孩子仍然想绘画，而且我觉得尽管活动结束了，但教育仍在继续。
肖克克：在古代写作时，“金豆”是青蛙和狒狒的幼虫，也被称为糯鸡蛋。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇
《小蝌蚪找妈妈》教学反思15篇《小蝌蚪找妈妈》教学反思1《小蝌蚪找妈妈》课文以小蝌蚪找妈妈为线索介绍了青蛙的生长过程。
课文配有六幅图，分别与六个自然段的内容相对应。
本课分2个课时完成，本课为第一课时。
授课完毕，反思自己的教学，感觉这堂课有成功之处。
一、运用多种有效手段使学生准确了解青蛙的成长过程。
课文第一课时的难点在于让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化，而且一年级学生对动物的了解不多，容易混淆一些常识性的内容。
这就需要教师精心策划，我主要利用三个有效手段使整堂课的教学中一条线贯穿到底，从检查环节来看，效果是明显的，即使是基础较差的学生也能准确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态变化。
手段一：抓明线引暗线，条理清晰从课题入手，首先出示小蝌蚪有趣的图片，并提问：小蝌蚪是什么样子的？这马上吸引了学生的注意力，通过学生的主动观察，使小蝌蚪的样子给学生留下了很深的印象，我接着再问，小蝌蚪的妈妈会是谁呢？它是怎么找的？结果怎样？在学文过程中，使学生了解到，通过鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助，小蝌蚪一步步知道了自己妈妈的特征，并让学生一步步地说青蛙的特征，了解事情的起因、经过和结果。
在初学文本时，我又问了设置了一个关键性的问题，当学生通过第一次浏览课文知道青蛙就是小蝌蚪的妈妈后，我出示青蛙图片，让其观察两者外形差别。
学生纷纷说两者不像，于是我抛出问题：小蝌蚪要变成青蛙要发生什么样的变化？换言之，小蝌蚪在找妈妈过程中要发生哪些变化？这就挖掘了__的暗线，这一暗线就是__的重点。
如此明暗线结合，通过多种途径使学生对文本了解得到了加深学生的学习积极性也得到了提高，从而达到了较好的学习效果。
手段二：据文贴画，贴中取乐上课前，我准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、大青蛙。
通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，我在课堂上相机贴出对应的图片。
《小蝌蚪找妈妈》教案
《小蝌蚪找妈妈》教案《小蝌蚪找妈妈》教案篇一活动目标：1、初步理解故事内容，熟悉故事中主要角色和情节。
2、了解蝌蚪变成青蛙的成长过程，懂得要爱护青蛙。
3、在游戏中体验角色的情感，感受集体游戏的快乐。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
5、阅读故事，能细致的观察画面，大胆的表述对故事的理解。
活动重难点：理解故事内容，熟悉故事中的主要角色和情节，尝试角色表演。
活动准备：1、PPT课件。
2、各种动物头饰，简单的池塘环境布置。
活动过程：一、游戏导入。
1、猜谜语，引出课题。
教师：“大大的'脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游。
”它是谁？教师：暖和的春天来了，小蝌蚪快活的游来游去，你知道小蝌蚪是怎么游的吗？请你学一学。
2、情境游戏：小蝌蚪游玩。
教师：走，我们一起游玩去！师幼随歌曲《小蝌蚪找妈妈》前半段自由的在“池塘”里游玩。
提问：刚才你听到小蝌蚪要找谁？(妈妈)它们找妈妈过程中会遇到哪些有趣的事呢？我们一起来看看。
二、欣赏《小蝌蚪找妈妈》的故事课件，理解故事内容及情节，学说对话。
1、提问：小蝌蚪看到谁想起了自己的妈妈？它们跟鸭妈妈互相说了什么？引导幼儿练习对话。
2、小蝌蚪在找妈妈的过程中先后遇到了谁？(鸭子、金鱼、螃蟹、乌龟、青蛙)，它们互相说了些什么？引导幼儿学说对话。
3、小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈长什么样？4、了解小蝌蚪变成青蛙的成长课件。
教师：小蝌蚪一天天长大了，它们变成了小青蛙，小蝌蚪是怎么变成小青蛙的？(看课件)小结：小蝌蚪先长出两条后腿，再长出两条前腿，它们的小尾巴呢？不见了，小蝌蚪变成小青蛙了三、角色表演《小蝌蚪找妈妈》。
教师：小蝌蚪找妈妈的过程有趣吗？你们想不想表演？分配角色，幼儿戴上头饰表演。
四、欣赏动画片《大头儿子和小头爸爸》片段，懂得要保护青蛙。
教师：小青蛙是我们的朋友，它们每天都在忙着捉害虫，我们应该怎么做？(爱护它)可是有人却在伤害它，你们看！提问：故事中的人这样做对吗？我们平时应该怎样保护青蛙？五、情境游戏：小青蛙捉虫。
小蝌蚪找妈妈教学反思
小蝌蚪找妈妈教学反思小蝌蚪找妈妈教学反思（通用10篇）在日常生活中，我们要在教学中快速成长，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
我们该怎么去写反思呢？下面是本店铺收集整理的小蝌蚪找妈妈教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小蝌蚪找妈妈教学反思 1人只有在不断的反思中才能获得成长，任何一堂课，都不会十全十美。
我的这节课成功之处在哪里？不足之处又在哪里呢？我静下心来好好地进行了反思。
成功之处：一、抓住两条主线教学，思路清晰这篇课文有两条线索，一条是明线“找”，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生了一系列的变化，这是第二条暗线“变”，先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清了文章的思路之后，我的教学设计就围绕着这两条主线展开了。
因我的思路清楚，因此就能很好地驾控课堂，使之不偏离主方向。
孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣昂然。
二、从培养孩子兴趣出发，设计流程这是一节低年级的课，所以更应该还课堂以童真、童趣。
低年级学生注意力不能持久，课堂上一般要多采用一些直观形象的形式去代替理性的分析和讲解。
在本课的设计时，我首先想到的是学生，尽量采用一些儿童喜闻乐见的形式去调动他们的兴趣。
三、识字、写字、学文，内容全面本堂课不是孤立地单纯讲读课文，而是做到了把“识字、写字、学文”三方面进行了有机的结合，使得课堂结构丰满，学生全方位吸收知识的营养。
尤其是写字教学，选择了两个学生易错的“变”和“披”进行指导，突出了重点，突破了难点。
四、注重写作知识的渗透，潜移默化单从文本表面看，内容十分浅显，学生很容易就能理解。
但我们能否借助文本，给孩子更多的东西呢？这一直是我课堂研究的方向。
在这节课上，我在几个地方巧妙地渗透了“对学生写作能力的培养”。
《小蝌蚪找妈妈》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标：让学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》这个故事，掌握生字词，理解课文内容，提高阅读理解能力。
1.2 教学重点：引导学生理解小蝌蚪找妈妈的过程，学会关爱他人。
1.3 教学难点：让学生理解小蝌蚪与妈妈之间的亲情，培养学生的亲情观念。
1.4 教学方法：采用情景教学法、互动教学法、小组讨论法等。
1.5 教学准备：课件、小蝌蚪找妈妈的图片、生字词卡片等。
1.6 教学过程：Step 1：导入新课通过课件展示小蝌蚪找妈妈的图片，引导学生关注本课内容。
Step 2：学习课文1. 小蝌蚪为什么要找妈妈？2. 小蝌蚪是怎样找到妈妈的？3. 小蝌蚪找到妈妈后，它们之间发生了什么？Step 3：学习生字词通过卡片教学，让学生认读生字词，理解词义。
Step 4：小组讨论让学生分组讨论，谈谈自己对亲情的理解。
Step 5：总结拓展让学生举例说明自己如何关爱家人，引导学生学会关爱他人。
Step 6：布置作业让学生课后续写故事，想象小蝌蚪一家后的生活。
二、教学反思2.1 优点：在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围活跃。
通过小组讨论，学生对亲情有了更深入的理解。
2.2 不足：在的生字词教学中，部分学生对词语理解不够到位，需要在今后的教学中加强词语的解释和运用。
2.3 改进措施：针对不足之处，可以增加生字词的解释和拓展，让学生更好地理解词语。
注重引导学生关爱家人，将课堂内容与生活实际相结合。
三、教学内容3.1 课文内容概述：小蝌蚪在成长过程中，误以为鲤鱼是自己的妈妈，经历了一系列寻找妈妈的过程。
在青蛙妈妈的帮助下，小蝌蚪找到了自己的妈妈，体会到了亲情的可贵。
3.2 生字词解析：（此处列举本课的生字词，并对其进行解释和拓展）四、教学活动设计4.1 情景剧表演：让学生分角色扮演小蝌蚪、青蛙妈妈等，进行情景剧表演，增强学生对故事情节的理解。
4.2 亲情分享会：让学生分享自己与家人之间的亲情故事，培养学生关爱家人的情感。
中班优质语言教案《小蝌蚪找妈妈》及活动反思
中班优质语言教案《小蝌蚪找妈妈》及活动反思一、教学目标1.理解故事《小蝌蚪找妈妈》的主要内容，感受小蝌蚪与妈妈之间的亲情。
2.培养幼儿的观察能力、想象能力和语言表达能力。
3.教育幼儿要勇敢、自信，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，感受小蝌蚪的成长过程。
2.教学难点：引导幼儿关注细节，培养观察力和想象力。
三、教学准备1.教具准备：故事课件、小蝌蚪成长过程图片、小蝌蚪与妈妈角色卡片。
2.环境准备：整洁的教室，舒适的座位安排。
四、教学过程（一）导入1.邀请幼儿分享自己熟悉的动物，引发幼儿对故事的兴趣。
2.引导幼儿关注蝌蚪，询问幼儿对蝌蚪的了解。
（二）故事讲述1.讲述故事《小蝌蚪找妈妈》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
2.针对故事情节，适时提问，引导幼儿思考和回答。
（三）故事讨论1.与幼儿一起回顾故事内容，讨论小蝌蚪的成长过程。
2.引导幼儿关注小蝌蚪在找妈妈过程中的勇敢和自信。
（四）活动环节1.角色扮演：请幼儿扮演小蝌蚪、妈妈等角色，进行故事表演。
2.图片观察：出示小蝌蚪成长过程图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
3.故事续编：请幼儿发挥想象力，为故事续编一个结尾。
2.引导幼儿关爱他人，学会感恩。
五、活动反思1.本次活动整体效果较好，幼儿对故事内容感兴趣，参与度较高。
2.在故事讲述过程中，针对幼儿的回答，及时给予肯定和引导，提高了幼儿的语言表达能力。
3.角色扮演环节，幼儿表现出较高的表演欲望，为活动增色不少。
4.图片观察环节，幼儿观察仔细，讲述生动，培养了观察能力和语言表达能力。
不足之处：1.在活动过程中，对部分幼儿的引导不够细致，导致部分幼儿参与度不高。
2.故事续编环节，部分幼儿表达不完整，需要加强引导。
改进措施：1.在活动前，充分了解幼儿的兴趣和特点，针对性地进行引导。
2.增加互动环节，让每个幼儿都有机会参与活动。
3.在故事续编环节，引导幼儿先思考再表达，提高表达能力。
通过本次活动，不仅让幼儿感受到了小蝌蚪与妈妈之间的亲情，还培养了幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
（1）教师通过图片，让幼儿预测故事情节。
（2）老师展示完成后的小蝌蚪和水母的小手工，并让幼儿猜测制作过程。
3.正文
（1）复述故事情节
老师让幼儿通过听故事和观看图片，理解故事情节并配合手势互动表演。
（2）阅读指导
老师重新读故事，指导幼儿注意角色的动作、情感和神态，让幼儿尝试表达他们所理解的内容。
中班语言优质课教案及教学反思《小蝌蚪找妈妈》
一、教学目标
1.语言目标：
能听懂、朗读、模仿、表演故事中的语言并初步理解故事情节，能理解其中的情感内涵，掌握简单的句型及词汇。
能够制作相应的小手工，并简单论述制作方法。
2.思维目标：
培养幼儿的观察力和思维能力，通过观察和体验，理解妈妈和孩子之间的亲情和对孩子的保护、照顾和关爱，培养幼儿的认真观察、思辨推理、理性判断等能力。
3.情感目标：
通过故事情节，让幼儿体会到妈妈和孩子之间的深厚情感，学习到亲情的重要性，培养幼儿的感恩心理和爱心。
二、教学过程
1.热身
（1）温馨的问候
老师先向幼儿问候好，询问他们最近有没有遇到什么有趣的事情。
（2）课堂氛围的营造
在欢快的音乐伴奏中，老师和幼儿一起做一些简单的身体运动，活动身体和激发幼儿的学习热情。
（2）情感呈现
老师让幼儿分享自己在制作小手工过程中，感受到的妈妈的关爱和亲情之美。
三、教学反思
本次教案的教学目标突出亲情教育和手工制作，注重了幼儿的观察、思考和实践能力，体现了幼儿的主体地位和实践教学思路，既丰富了幼儿的课堂经验，也提高了幼儿的学习兴趣和学习效果。
在教学过程中，本着“多手牵、多面向”的教育原则，老师采用了多种教学手段，如热身活动、预测故事情节、语言呈现、小手工制作等，使孩子在观看故事的同时，得到身心的全方位开发和学习。
幼儿园体育《小蝌蚪找妈妈》活动教案设计反思
求知若饥，虚心若愚。
幼儿园体育《小蝌蚪找妈妈》活动教案设计反思活动目的：练习两臂侧平举，闭眼起踵转35圈，进展幼儿平衡的力量。
促进幼儿手脚和全身动作的协调性和敏捷性。
让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。
活动预备：青蛙头饰六个。
场地上画一个大圆圈为池塘，圈上分别画六个小圆，为青蛙的家。
活动过程：1、幼儿进行队列练习;2、进行仿照动作练习;3、介绍嬉戏名称、玩法、规章并示范：幼儿分成人数相等的六组，每组请一个幼儿戴上头饰扮青蛙妈妈，其余幼儿扮小蝌蚪。
嬉戏开头，"青蛙妈妈'和"小蝌蚪'在"池塘'里边游边念儿歌："小小蝌蚪游游游，圆圆脑袋黑油油，细细尾巴扭呀扭，小河里面转圈游。
转呀转呀转转转，东边游来西边游，闭上眼睛想一想，妈妈妈妈在哪头?'当念到"小河里面转圈游，转呀转呀转转转'时"小蝌蚪'两臂侧平举，起踵下用手蒙住眼睛，念到"妈妈妈妈在哪头'时"青蛙妈妈'即任意选择一个小圈站好，表示先回家了。
当老师说："找妈妈去吧!'"小蝌蚪'睁开眼睛，跑向自己"妈妈'第1页/共2页学而不舍，金石可镂。
的身边，一起说："妈妈'找到了!"妈妈'找到了!嬉戏重新开头时，可请首先找到"妈妈'的幼儿扮青蛙妈妈。
4、组织幼儿嬉戏。
5、嬉戏小结。
教学反思：这一次活动，我认为它好的地方在于富有童趣，敏捷运用《小蝌蚪找妈妈》这个活动，使孩子乐观的参加到活动中来，在活动中，孩子们爱好很高，布满乐观性。
教案对老师来说能很好把握的，但在实践中，并非全部的教案都能使幼儿简单把握。
如何能使孩子们学会正确的方法，更是对老师提出了新的要求。
幼儿园体育《小蝌蚪找妈妈》活动教案设计反思这篇文章到此就结束了，欢迎大家下载使用并分享给更多有需要的人，感谢阅读！第2页/共2页。
幼儿园小蝌蚪找妈妈教学反思精选10篇
幼儿园小蝌蚪找妈妈教学反思精选10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小蝌蚪找妈妈》教学反思(11篇)
《小蝌蚪找妈妈》教学反思（11篇）《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇1《小蝌蚪找妈妈》是一篇好玩的童话故事。
文章写了一群小蝌蚪在查找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫的事。
教材既呈现了青蛙生长过程的科学学问，又蕴含了从小能独立生活、遇事主动探究的道理。
俗话说，好的开头是一节课成功的一半，因此，在导入新课时，我从学生宠爱的小蝌蚪入手，通过好玩的动画演示，激发学生对小蝌蚪的宠爱之情，然后让学生依据自己在生活中的观看以及课外学问说一说对小蝌蚪的了解，同学们个个兴趣盎然，争先恐后说着自己对小蝌蚪的了解。
紧接着，我又呈现青蛙的图片，让学生观看小蝌蚪和小青蛙的不同，学生观看认真，能抓住特点说出它们的不同之处，紧接着导入新课——小蝌蚪找妈妈。
本文动词的使用比较有特点，在教学中，我抓住“迎上去，追上去，游过去”三个表示不同动作的词，首先让学生上台来做做动作，利用学生已有的学问贮存来感受对这三个词语的理解，尤其是当有的学生表演不到位时，我让他找一位自己宠爱的朋友上来再演示动作，然后两个人一起表演，学生能在轻松快活的气氛中理解词语，而且不简洁遗忘，最终再让学生表演读，增加对课文内容的理解，了解小蝌蚪的礼貌和急迫的心情。
不过在表演的过程中，由于过于留意学生的参与度，我让更多的学生上台参与到表演读中，这局部教学时间有些超出，因此，在后面提炼小蝌蚪找妈妈的过程中的变化的挨次时反而略显时间不够，虽然学生也能说出小蝌蚪的变化，但个别学生说的不够精准，这也是需要今后需要有效调控课堂需要留意的地方。
《小蝌蚪找妈妈》教学反思篇2《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动好玩，以对话为主，是进展朗读训练的好材料。
在课后，反思自己的教学，固然还存在着很多缺乏的地方，但自己感觉也有成功的地方，就上我能充分利用教材特点，以读为本，课堂上布满了朗朗书声。
一、发学生读书的兴趣。
依据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探究新颖事物的特点。
小蝌蚪找妈妈教案及反思
《小蝌蚪找妈妈》教案【教学目标】1．知识与能力：会写10个生字，会认读课后15个生字，理解由生字组成的词语。
2．过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感态度与价值观：了解青蛙的成长变化过程，培养学生对自然科学的兴趣。
【教学重难点】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪的成长变化过程。
2．理解、积累动词。
【课时安排】两课时【教学过程】第一课时一、图片激趣，谈话导入1．【课件出示小蝌蚪的图片】你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？她长什么样子呢？2．今天，就让我们学习新课——《小蝌蚪找妈妈》，去看看小蝌蚪是怎样一步一步找到自己妈妈的吧！二、初读课文，整体感知1．播放课文朗诵《小蝌蚪找妈妈》，学生跟读正音。
2．学生自读课文，注意读准字音与断句。
3．小组内分角色朗读课文，讨论解决下列问题：（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？三、检查朗读，课堂展示1．指生分自然段朗读课文，师相机正音。
2．交流问题预设。
（1）小蝌蚪是怎样找到妈妈的？（预设：询问鲤鱼阿姨和乌龟）（2）小蝌蚪的妈妈是谁？长什么样子？（预设：小蝌蚪的妈妈是青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
）四、识字正音，指导书写1．采用开火车、去拼音的方式检查生字读音。
课件出示：táng nǎo dai h uībǔāyíyíng池塘．脑．袋．灰．色捕．食阿姨．．迎．上去g uīdǐng pīgǔk uān wa jiāo乌龟．头顶．披．着鼓．着宽．嘴巴哇教2．指导书写田字格生字。
两就哪宽顶睛肚皮孩跳3．小组交流识字方法。
（1）“加一加”识字：“哪、顶、肚、跳”。
（2）“减一减”识字：“皮”是“波浪”的“波”去掉偏旁，念“pí”。
（3）注意区分“两”“俩”。
4．组词练习。
两（两个）（三三两两）就（就是）（就业）哪（哪儿）（哪里）宽（宽广）（宽大）顶（头顶）（顶尖）肚（肚子）（肚皮）孩（孩子）（孩童）跳（跑跳）（跳舞）5．教师范写，学生书空，引导学生注意生字在田字格中的位置。