人教版教学课件2010生物高考二轮复习《分子与细胞》专题系列课件《能量之源--光与光合作用》
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人教版教学课件2010生物高考二轮复习《分子与细胞》专题系列课件《能量之源--光与光合作用》
ATP
C5
CO2
ADP
[H] ①③④⑤
细胞质基质
f
C5
ATP和酶
增加
从叶绿体基质向 类囊体薄膜
C
BCD
考点三：环境因素对光合作用的影响
问题：举例说明光合作用的 原理在农业生产上的应用
D
CO2
强
减慢
呼吸速率与光合速率相等
如图所示某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图 回答
光反应
考点一: 绿叶中的色素及其提取和分离
C
课堂训练
C
考点二：光合作用过程
1、光合作用的过程分哪两个阶段，各 需什么条件？
2、如果CO2浓度不变，光照由强变弱， C3 C5各怎样变化？如果光照强度 不变， CO2浓度由低到高， C3 C5 各怎样变化？
3、影响光合作用的因素有哪些？
类囊体薄膜上
Hale Waihona Puke 氧气温度暗反应光照强度
最适温度
酶活性降低，光合作用速率降低
8
4
不同温度通过影响暗反应,从而影响光合作用强度
1500LX
全部被叶绿体吸收,参与光合作用
30
37.2
昼夜温差较大,有利于有机物的积累
光合作用
执教:
执教:杜伟
高考考点
一、绿叶中的色素及其提取和分离B 二、光合作用过程（C） 三、环境因素对光合作用的影响（C）
考点一: 绿叶中的色素及其提取和分离
思考: 1、色素提取和分离的原理 各是什么 ？ 2、分离后滤纸条上的色素带从上到下各是什
么？色素条带是什么颜色？ 3、叶绿素和类胡萝卜素主要吸收什么色光？
生物必修Ⅰ人教新课标5-4能量之源——光与光合作用课件(88张)
第5章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用
资料分析：叶绿体的功能
没有
极
完
空气
细
全
黑暗
光
光
束
照
1 现象：
装片中好氧细菌向叶绿体被 光束照射到的部位集中。
结论：
叶绿体的被光束照射到的 部位是光合作用的场所
2 现象：
装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。
结论：
氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。
恩吉尔曼实验
结论:
氧气是叶绿体释放出来的。 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光能
讨论：此实验在设计上有什么巧妙之
处？分以下几个问题：
1、为什么水绵是合适的实验材料？
水绵具有细而长的叶绿体，便于观察
2、他是如何控制实验条件的？ A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和 氧气的影响 B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断 释放O2的部位 C、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而 明确实验结果完全是由光照引起的。
色素吸收的光谱
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶 绿 素 和 类 胡 萝 卜 素 的 吸 收 光 谱
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素 主要吸收蓝紫光。
1、叶片为什么往往是绿色的呢？
叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，再加上 叶绿素含量多，所以叶片才呈现绿色。
双层膜；类囊体堆叠成基粒增大膜面积；基质中也有酶，还
有少量的DNA和RNA
外膜
内膜
叶绿体存在 于叶肉细胞、 茎幼嫩组织、 保卫细胞
基质
（含酶）
资料分析：叶绿体的功能
没有
极
完
空气
细
全
黑暗
光
光
束
照
1 现象：
装片中好氧细菌向叶绿体被 光束照射到的部位集中。
结论：
叶绿体的被光束照射到的 部位是光合作用的场所
2 现象：
装片中好氧细菌分布在叶绿体 所有受光部位的周围。
结论：
氧是由叶绿体释放出来的， 叶绿体是光合作用的场所。
恩吉尔曼实验
结论:
氧气是叶绿体释放出来的。 叶绿体是光合作用的场所。 光合作用需要光能
讨论：此实验在设计上有什么巧妙之
处？分以下几个问题：
1、为什么水绵是合适的实验材料？
水绵具有细而长的叶绿体，便于观察
2、他是如何控制实验条件的？ A、选用黑暗、无空气的环境：排除环境中光线和 氧气的影响 B、选用极细的光束，并用好氧细菌检测，准确判断 释放O2的部位 C、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实验，从而 明确实验结果完全是由光照引起的。
色素吸收的光谱
类胡叶萝绿卜素素溶溶液液
叶绿素主要吸收红光和蓝紫光 类胡萝卜素主要吸收蓝紫光
叶 绿 素 和 类 胡 萝 卜 素 的 吸 收 光 谱
叶绿素a和叶绿素b主要吸收蓝紫光和红光，胡萝卜素和叶黄素 主要吸收蓝紫光。
1、叶片为什么往往是绿色的呢？
叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射回来，再加上 叶绿素含量多，所以叶片才呈现绿色。
双层膜；类囊体堆叠成基粒增大膜面积；基质中也有酶，还
有少量的DNA和RNA
外膜
内膜
叶绿体存在 于叶肉细胞、 茎幼嫩组织、 保卫细胞
基质
（含酶）
人教版生物必修一5.4--能量之源——光与光合作用(共65张PPT)
＝光合作用实际C6H12O6生产量－呼吸作用C6H12O6消耗量
例1．以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿 色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分
析正确的是：
A
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与
30℃相等
B．光照相同时间，在20℃
条件下植物积累的有机物的
7、多因子外界因素对光合作用速率的影响
例 科学家研究CO2 浓度、光 照强度和温度对同一植物光合 作用强度的影响，得到实验结 果如右图。请据图判断下列叙 述不正确的是（ ）
D
A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差异的原因 是CO2 浓度不同
B．光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度差异的原 因是温度的不同
(2)在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是
_碳___反__应__速_ _率；在该环境中已到稳定，即C3和C5化合物 的含量稳定。根据碳反应的特点，此时C3化合物的 分子数是C5化合物的2倍
将CO2浓度从1% 迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因
是___当__C_O_2__浓__度__突_。然降低时，C5化合物的合成速率不 变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累
量最多
C．温度高于25℃时，光合
作用制造的有机物的量开始
减少
D．两曲线的交点表示光合
作用制造的与呼吸作用消耗
的有机物的量相等
2、CO2浓度
c b
d
b:CO2的补偿点
c:CO2的饱和点 e
a
a—b: CO2太低，农作物消耗光合产物；
b—c: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强；
c—d: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变；
例1．以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿 色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分
析正确的是：
A
A．光照相同时间，35℃时光合作用制造的有机物的量与
30℃相等
B．光照相同时间，在20℃
条件下植物积累的有机物的
7、多因子外界因素对光合作用速率的影响
例 科学家研究CO2 浓度、光 照强度和温度对同一植物光合 作用强度的影响，得到实验结 果如右图。请据图判断下列叙 述不正确的是（ ）
D
A．光照强度为a时，造成曲线II和III光合作用强度差异的原因 是CO2 浓度不同
B．光照强度为 b 时，造成曲线 I和 II光合作用强度差异的原 因是温度的不同
(2)在CO2浓度为1%的环境中，物质B的浓度比A的低，原因是
_碳___反__应__速_ _率；在该环境中已到稳定，即C3和C5化合物 的含量稳定。根据碳反应的特点，此时C3化合物的 分子数是C5化合物的2倍
将CO2浓度从1% 迅速降低到0.003%后，物质B浓度升高的原因
是___当__C_O_2__浓__度__突_。然降低时，C5化合物的合成速率不 变，消耗速率却减慢，导致C5化合物积累
量最多
C．温度高于25℃时，光合
作用制造的有机物的量开始
减少
D．两曲线的交点表示光合
作用制造的与呼吸作用消耗
的有机物的量相等
2、CO2浓度
c b
d
b:CO2的补偿点
c:CO2的饱和点 e
a
a—b: CO2太低，农作物消耗光合产物；
b—c: 随CO2的浓度增加，光合作用强度增强；
c—d: CO2浓度再增加，光合作用强度保持不变；
人教版 必修1 能量之源(教学课件)
解析:1为生物膜,具有选择透过性功能;吸收光能的色素分布在类囊体 薄膜上;类囊体薄膜和叶绿体基质中均有与光合作用有关的酶;叶绿体 是具有双层膜结构的细胞器。
3.1880年德国科学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他 将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上,并在水绵悬液中放入好氧细菌, 观察细菌的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。 这个实验的思路是( B )
分离绿叶 放滤纸条:将滤纸条(有 滤液细线 的一端朝下)
中的色素
轻轻插入层析液中,随后用 棉塞 塞
紧试管口
观察结果:滤纸条上色素带有四条,如图所示:
胡萝卜素 黄色
叶绿素a 黄绿色
思考与讨论 滤纸条上色素带的宽窄和排列顺序说明了什么? 提示:由宽窄可以看出它们的含量不同;由位置可以得出它们在层析液中 的溶解度不同,越靠上的色素在层析液中的溶解度越大。
5.德国科学家恩格尔曼利用一种水绵(具有呈螺旋状的叶绿体),研究光对 光合作用的效应。他将水绵放在一张载有细菌悬浮液的玻片上,这些细菌 会移向氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况,结果如图 所示:
(1)描述B情况下细菌的分布情况如何?
,
如此分布是因为光合作用释放
。
解析:(1)白光的光质较为均匀,好氧细菌主要分布在能进行光合作用 产生O2的叶绿体周围。 答案:(1)细菌集中在叶绿体周围 O2
[归纳总结] 叶绿体的组成及结构特点 (1)叶绿体的基质和基粒类囊体上含有与光合作用有关的酶。 (2)类囊体的薄膜上分布有捕获光能的色素。 (3)叶绿体基质中还含有少量的DNA和RNA。 (4)叶绿体中类囊体堆叠成基粒,增大了内部膜面积。
[要点整合]
核心知识小结
[关键语句] 1.无水乙醇能提取绿叶中的色素,原理是色素能溶解在无 水乙醇中。 2.层析液可分离色素,原理是不同色素在层析液中的溶解 度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。 3.二氧化硅有助于研磨充分,碳酸钙可防止研磨中色素被 破坏。 4.层析后滤纸条上自上而下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶 绿素a和叶绿素b。 5.叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光,胡萝卜素和 叶黄素主要吸收蓝紫光。 6.参与光合作用的色素分布于叶绿体类囊体薄膜上,而与 光合作用有关的酶则分布于类囊体薄膜和叶绿体基质中。
3.1880年德国科学家恩格尔曼设计了一个实验研究光合作用的光谱。他 将棱镜产生的光谱投射到丝状水绵体上,并在水绵悬液中放入好氧细菌, 观察细菌的聚集情况(如图)。他得出光合作用在红光区和蓝光区最强。 这个实验的思路是( B )
分离绿叶 放滤纸条:将滤纸条(有 滤液细线 的一端朝下)
中的色素
轻轻插入层析液中,随后用 棉塞 塞
紧试管口
观察结果:滤纸条上色素带有四条,如图所示:
胡萝卜素 黄色
叶绿素a 黄绿色
思考与讨论 滤纸条上色素带的宽窄和排列顺序说明了什么? 提示:由宽窄可以看出它们的含量不同;由位置可以得出它们在层析液中 的溶解度不同,越靠上的色素在层析液中的溶解度越大。
5.德国科学家恩格尔曼利用一种水绵(具有呈螺旋状的叶绿体),研究光对 光合作用的效应。他将水绵放在一张载有细菌悬浮液的玻片上,这些细菌 会移向氧浓度高的区域。他观察细菌在不同光照下的分布情况,结果如图 所示:
(1)描述B情况下细菌的分布情况如何?
,
如此分布是因为光合作用释放
。
解析:(1)白光的光质较为均匀,好氧细菌主要分布在能进行光合作用 产生O2的叶绿体周围。 答案:(1)细菌集中在叶绿体周围 O2
[归纳总结] 叶绿体的组成及结构特点 (1)叶绿体的基质和基粒类囊体上含有与光合作用有关的酶。 (2)类囊体的薄膜上分布有捕获光能的色素。 (3)叶绿体基质中还含有少量的DNA和RNA。 (4)叶绿体中类囊体堆叠成基粒,增大了内部膜面积。
[要点整合]
核心知识小结
[关键语句] 1.无水乙醇能提取绿叶中的色素,原理是色素能溶解在无 水乙醇中。 2.层析液可分离色素,原理是不同色素在层析液中的溶解 度不同,溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快,反之则慢。 3.二氧化硅有助于研磨充分,碳酸钙可防止研磨中色素被 破坏。 4.层析后滤纸条上自上而下依次是胡萝卜素、叶黄素、叶 绿素a和叶绿素b。 5.叶绿素a和叶绿素b主要吸收红光和蓝紫光,胡萝卜素和 叶黄素主要吸收蓝紫光。 6.参与光合作用的色素分布于叶绿体类囊体薄膜上,而与 光合作用有关的酶则分布于类囊体薄膜和叶绿体基质中。
人教版生物必修一《能量之源——光与光合作用》精细课件(共109张PPT)
• 1865年，德国植物学家萨克斯研究叶绿 素在光合作用中的功能时，发现叶绿素并非 普遍分布在植物的整个细胞中，而是集中在 一个更小的结构里，后来人们称之为叶绿体。
捕捉光能的色素存在于细胞中的什 么部位？
绿叶
叶片中的叶肉细胞
叶绿体亚显微 结构模式图
叶肉细胞 亚显微结构模式图
讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？
1、画滤液细线要重复２－３次，以便色 素带清晰且有较多的色素附着；
2、滤液细线要细、直，防止色素带重 叠；
3、滤液细线勿浸入层析液，防止色素 溶解在层析液中；
4、层析时，烧杯要加盖，避免苯等有 毒物质挥发出来污染空气；
5、实验结束，要用肥皂洗手，因为实 验中可能接触了苯等有毒物质；
6、滤纸条要避光保存，防止褪色
光能
ATP中活跃 的化学能
碳的转移途径：
(CH2O)中稳定 的化学能
CO2
C3
（CH2O）
下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：
H2O
B
C
光
A
D
F CO2
G
E+Pi
J
①图中A是__色_素___,B是H___Ｏ__2 __,它来自于I__水____的分解。
②图中C是___[H__]__，它被传递到叶绿体的_基__质___部位，作
到1785年，发现了空气的组 成，人们才明确绿叶在光下放出 的是O2，吸收的是CO2。
光
化
能 德国 学 梅耶 能
储存在什 么物质中？
1864年，萨克斯的实验
一半遮光
（置于暗处几小时）
一半曝光
思考：目的是什么？
为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽
1864年，德国萨克斯实验
捕捉光能的色素存在于细胞中的什 么部位？
绿叶
叶片中的叶肉细胞
叶绿体亚显微 结构模式图
叶肉细胞 亚显微结构模式图
讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？
1、画滤液细线要重复２－３次，以便色 素带清晰且有较多的色素附着；
2、滤液细线要细、直，防止色素带重 叠；
3、滤液细线勿浸入层析液，防止色素 溶解在层析液中；
4、层析时，烧杯要加盖，避免苯等有 毒物质挥发出来污染空气；
5、实验结束，要用肥皂洗手，因为实 验中可能接触了苯等有毒物质；
6、滤纸条要避光保存，防止褪色
光能
ATP中活跃 的化学能
碳的转移途径：
(CH2O)中稳定 的化学能
CO2
C3
（CH2O）
下图是光合作用过程图解，请分析后回答下列问题：
H2O
B
C
光
A
D
F CO2
G
E+Pi
J
①图中A是__色_素___,B是H___Ｏ__2 __,它来自于I__水____的分解。
②图中C是___[H__]__，它被传递到叶绿体的_基__质___部位，作
到1785年，发现了空气的组 成，人们才明确绿叶在光下放出 的是O2，吸收的是CO2。
光
化
能 德国 学 梅耶 能
储存在什 么物质中？
1864年，萨克斯的实验
一半遮光
（置于暗处几小时）
一半曝光
思考：目的是什么？
为了使绿叶中原有的有机物消耗殆尽
1864年，德国萨克斯实验
高考生物总复习 第3单元 第10讲 能量之源课件
3．光合作用过程中的 3 种能量变化 光能→活跃的化学能(ATP)→稳定的化学能(糖类) 4．光合作用 2 个过程中的物质变化 (1)光反应 ①水的光解：2H2O―光酶―能→4[H]＋O2 ②ATP 形成：ADP＋Pi＋能量―酶―→ATP
(2)暗反应 ①CO2 的固定：CO2＋C5―酶―→2C3 ②C3 的还原：2C3AT―P酶―、→[H]C（5CH2O） ③ATP 水解：ATP―酶―→ADP＋Pi＋能量 5．提高光合作用强度的 2 种措施 (1)控制光照强弱和温度的高低。 (2)适当增加环境中的 CO2 浓度。
第三单元 细胞的能量供应和利用
第 10 讲 能量之源——光与光合作用
第三单元 细胞的能量供应和利用
[考纲点击] 1.光合作用的基本过程(Ⅱ) 2.影响光合作用 速率的环境因素(Ⅱ) 3.实验：叶绿体色素的提取和分离
一、捕获光能的色素和叶绿体的结构
1．色素的种类和功能
色素
功能
滤纸条 上位置
_叶__绿__素__a_：蓝绿色 吸收蓝__紫__光_ 中__下__层__
叶绿体基质 (CH2O)
中稳定的化学能
有机物
巧 记 光合作用过程的“一、二、三、四”
四、影响光合作用的因素 1．光合作用强度 (1)含义：植物在 单位时间内 通过光合作用制造有机物的 量。 (2)指标：一定时间内原料消耗量或产物生成量。 2．影响光合作用的环境因素： CO2浓度 、水分、光照 的长短与强弱、 温度 的高低等。
减 少
增加
曲线
条件
C3 C5
[H] 和 ATP
(CH2O) 合成量
光照不变， 减增
CO2量由充 少 加 足到不足
增加
减少
光照不变， 增 减 CO2量由不 加 少 足到充足
人教版生物必修一5.4《能量之源——光和光合作用》上课课件
示中的其他因子的方法
对应训练
5.(2014.新课标)某植物净光合速率的变化趋势如图所示, 据图回答下列问题：
（为1）当0 CO。2浓C度O2为浓a度时在，a高～光b之强间下时该，植曲物线的净A、光B合、速C率表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（不2再）增C加O2，浓限度制大其于增c时加，的曲环线境B因和素C是所表光示强的净光合速。率
对应训练
3.下列相关叙述，正确的是 ( D)
小结：一般来说，改 变条件，利于光合作
用的进行时，光补偿
点和CO2补偿点要左 移，光饱和点和CO2 饱和点要右移
A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移 D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
增加CO2、矿质元素
1.施用有机肥料 2.大棚以无色透明塑料薄膜铺盖 3.地面覆盖黑色地膜 4.适时开棚通风透气
增加光照 提高地温
增加CO2
6、多因子对光合作用速率的影响
P点：限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子，
随该因子的不断加强，光合速率不断提高
Q点：横因坐子标，所若表要示提的高因光素合，速不率再，是可影采响取光适合当速提率高的图
3.温度
应用：白天适当提高温度， 夜间适当降低温度。
补充：温度是影响气孔开闭的因素
之一
“午休”现象
4、矿质元素：
1、影响： 2、应用： 合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率。
5、水分的影响： 1、影响 2、应用： 合理灌溉
对应训练
4.结合环境因素对光合作用的影响，请说明下列 大棚管理措施的道理：
开放环境
对应训练
5.(2014.新课标)某植物净光合速率的变化趋势如图所示, 据图回答下列问题：
（为1）当0 CO。2浓C度O2为浓a度时在，a高～光b之强间下时该，植曲物线的净A、光B合、速C率表
示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。
（不2再）增C加O2，浓限度制大其于增c时加，的曲环线境B因和素C是所表光示强的净光合速。率
对应训练
3.下列相关叙述，正确的是 ( D)
小结：一般来说，改 变条件，利于光合作
用的进行时，光补偿
点和CO2补偿点要左 移，光饱和点和CO2 饱和点要右移
A.如果光照强度适当降低，a点左移，b点左移 B.如果光照强度适当降低，a点左移，b点右移 C.如果光照强度适当增加，a点右移，b点右移 D.如果光照强度适当增加，a点左移，b点右移
增加CO2、矿质元素
1.施用有机肥料 2.大棚以无色透明塑料薄膜铺盖 3.地面覆盖黑色地膜 4.适时开棚通风透气
增加光照 提高地温
增加CO2
6、多因子对光合作用速率的影响
P点：限制光合速率的因素为横坐标所表示的因子，
随该因子的不断加强，光合速率不断提高
Q点：横因坐子标，所若表要示提的高因光素合，速不率再，是可影采响取光适合当速提率高的图
3.温度
应用：白天适当提高温度， 夜间适当降低温度。
补充：温度是影响气孔开闭的因素
之一
“午休”现象
4、矿质元素：
1、影响： 2、应用： 合理施肥可促进叶片面积增大，提高酶的合成率。
5、水分的影响： 1、影响 2、应用： 合理灌溉
对应训练
4.结合环境因素对光合作用的影响，请说明下列 大棚管理措施的道理：
开放环境
人教版高中生物必修一：1-5-4 能量之源——光与光合作用 课件 (共31张ppt)
二、光合作用的探究历程
我们现在已经知道，
绿色植物通过 叶绿体 ，利用 光能 ，把 CO2和H2O 转 化成储存能量的 有机物，并释放出 O2 的过程。
这一个看似简单的光合反应过程，却是科 学家经过几个世纪的不懈研究才得到的。
17世纪40年代， (比利时)海尔蒙特的g； 土壤减少0.1kg
原料和产物的对应关系： C CO2 H （CH2O） H2O 能量的转移途径：
光能 ATP中活跃 的化学能
CO2 H 2O
O
O2
(CH2O)中稳定 的化学能
光合作用原理的应用
光合作用强度
植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的 数量衡量光合作用强度的指标----光合作用 速率
以一定时间内CO2 的消耗或O2 , （CH2O）等产物的生成数量来表示。
光合作用原理的应用
影响光合作用强度的因素？
光照的长短与强弱；
光的成分；
CO2的浓度；
温度的高低；
必需矿物质元素（N、P、Mg）、水分等。
角色扮演
• 假如你在美国有20亩的水稻田与50亩的葡 萄园，你的农庄年产值要达到20万及100万 以上，你该如何提高产量？
增加农作物产量的几点做法
• • • • • • 1、适当提高CO2的浓度（温室大棚）； 2、增加光照时间和光照强度； 3、白天适当增加温度，夜间适当降低温度； 4、农作物间距合理，选择适当的光源等； 5、合理施肥，提供必要的矿物质元素； 6、合理灌溉，提供适当水分。
铅 笔 线
③画滤液细线
画滤液细线的要求是什么？
④分离绿叶中的色素
滤液细线为什么不能触 及层析液？
细、直、齐 重复2—3次
⑤观察与记录
滤纸条上有几条不同 颜色的色素带？排序？宽 窄说明了什么问题？
高考生物总复习 3.11能量之源-光与光合作用课件 新人教版必修1
必修① 分子与细胞
精选ppt
1
第三章 细胞的能量供应和利用
精选ppt
2
第 11 讲 ►►能量之源——光与光合作用
回顾 教材基础
整合 核心考点
精选Байду номын сангаасpt
研体析验 解双题基技考法题
3
回顾•教材基础
理教材 巧思维 夯基固本
精选ppt
4
自主梳理 一、捕获光能的色素和叶绿体的结构 1．色素的种类和功能
精选ppt
15
六、叶绿体中色素的提取和分离 1．实验原理
(1)提取：绿叶中的色素溶于□32 有机溶剂而不溶于水，可用□33
无水乙醇 等有机溶剂提取绿叶中的色素。
(2)分离：各种色素在层析液中的□34 溶解度不同，溶解度高的
随层析液在滤纸上扩散得□35 快 ，反之则慢，从而使各种色素
相互分离。
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知考点 破疑难 系统知识
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25
考点一
光合作用发现史中的经典实验分析
1.普利斯特利的实验
密闭玻璃罩＋绿色植物＋蜡小烛鼠――→→不不易易熄窒灭息死亡 (1)没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新 归因于植物的生长。
(2)限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的 成分。
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(3)实验试剂的作用
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2.实验步骤
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思考辨析 1．判断下列说法是否正确 (1)进行光合作用的细胞一定含有叶绿体。(×) (2)光合作用的色素只分布在类囊体薄膜上。(√) (3)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时后，光反应强度降 低，暗反应强度不变。(×) (4)与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时 间缩短。(×)
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1
第三章 细胞的能量供应和利用
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2
第 11 讲 ►►能量之源——光与光合作用
回顾 教材基础
整合 核心考点
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研体析验 解双题基技考法题
3
回顾•教材基础
理教材 巧思维 夯基固本
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4
自主梳理 一、捕获光能的色素和叶绿体的结构 1．色素的种类和功能
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六、叶绿体中色素的提取和分离 1．实验原理
(1)提取：绿叶中的色素溶于□32 有机溶剂而不溶于水，可用□33
无水乙醇 等有机溶剂提取绿叶中的色素。
(2)分离：各种色素在层析液中的□34 溶解度不同，溶解度高的
随层析液在滤纸上扩散得□35 快 ，反之则慢，从而使各种色素
相互分离。
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知考点 破疑难 系统知识
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考点一
光合作用发现史中的经典实验分析
1.普利斯特利的实验
密闭玻璃罩＋绿色植物＋蜡小烛鼠――→→不不易易熄窒灭息死亡 (1)没有认识到光在植物更新空气中的作用，而将空气的更新 归因于植物的生长。
(2)限于当时科学发展水平的限制，没有明确植物更新气体的 成分。
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(3)实验试剂的作用
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2.实验步骤
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思考辨析 1．判断下列说法是否正确 (1)进行光合作用的细胞一定含有叶绿体。(×) (2)光合作用的色素只分布在类囊体薄膜上。(√) (3)番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时后，光反应强度降 低，暗反应强度不变。(×) (4)与夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因是光照时 间缩短。(×)
人教版必修1 生物：5.4 能量之源——光与光合作用 课件(共18张PPT)
事也不要去想，因为你无法决定将来。我们所能做的是享受当下，人必须全然地活在此时此刻，其余的都是妄念。二十四、每个人都会幻想各种美好的未来，但并不是每个人都会为之付诸行动，这大概就是你与这些人的不同！一、身为一个人，水倒七
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
主要内容
学习基础
联系及作用
教材是在介绍了光合作用的色素和光合作用过程之后 引入此课题，并在降低化学反应活化能酶一节中介绍了实 验设计的基本原则，这些知识储备都为本课题的学习奠定 了基础。
通过本节的学习使学生进一步理解光合作用的原理， 并建立光强对光合作用影响的感性认识。
教学目标
1、课程知标识准目标 研究环境因素对光合作用强度的影响
操作性。
教学过程
3、实验操作
教学过程
4、实验数据的分析与总结 分析异常现象和操作不规范之处
台灯与烧杯的距离（cm）
10
20
30
第一片叶漂起
叶片漂 第二片叶漂起 起的时 间（min） 第三片叶漂起
第四片叶漂起
教学过程
5、课堂延伸
请同学们结合本次实验的方法、原 则，采用新的方法设计实验探究CO2浓度 对光合作用强度的影响。
思路
1.情境导入
4.实验数据的 分析及总结
教学过程
1、情境导入、激发兴趣
教师提问：在果树栽培中，果农为什么要把过 密的枝条剪掉，对于光照的利用有什么好处？
分满，话留三分软。不清楚我的路子，就别打听我的底线。二、喜欢一个人并不是回复他所有的动态，而是研究下面的可疑评论。三、车子有油、手机有电、卡里有钱！这就是安全感！指望别人都是扯淡！再牛的副驾驶，都不如自己紧握方向盘。四、 道不同不相为谋，你讨厌我，我也未必喜欢你，何必咄咄逼人费了口舌也讨人嫌，你闲得慌但是我没空陪你。
主要内容
学习基础
联系及作用
教材是在介绍了光合作用的色素和光合作用过程之后 引入此课题，并在降低化学反应活化能酶一节中介绍了实 验设计的基本原则，这些知识储备都为本课题的学习奠定 了基础。
通过本节的学习使学生进一步理解光合作用的原理， 并建立光强对光合作用影响的感性认识。
教学目标
1、课程知标识准目标 研究环境因素对光合作用强度的影响
操作性。
教学过程
3、实验操作
教学过程
4、实验数据的分析与总结 分析异常现象和操作不规范之处
台灯与烧杯的距离（cm）
10
20
30
第一片叶漂起
叶片漂 第二片叶漂起 起的时 间（min） 第三片叶漂起
第四片叶漂起
教学过程
5、课堂延伸
请同学们结合本次实验的方法、原 则，采用新的方法设计实验探究CO2浓度 对光合作用强度的影响。
思路
1.情境导入
4.实验数据的 分析及总结
教学过程
1、情境导入、激发兴趣
教师提问：在果树栽培中，果农为什么要把过 密的枝条剪掉，对于光照的利用有什么好处？
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问题：举例说明光合作用的 原理在农业生产上的应用
D
CO2
减慢
强
呼吸速率与光合速率相等
如图所示某植物光合作用速率与环境因素之间的关系，请据图 回答
光照强度
光反应
温度
暗反应
最适温度
酶活性降低，光合作用速率降低
8
不同温度通过影响暗反应,从而影响光合作用强度
4
1500LX
全部被叶绿体吸收,参与光合作用
考点一: 绿叶中的色素及其提取和分离
C
课堂训练
C
考点二：光合作用过程
1、光合作用的过程分哪两个阶段，各 需什么条件？ 2、如果CO2浓度不变，光照由强变弱， C3 C5各怎样变化？如果光照强度 不变， CO2浓度由低到高， C3 C5 各怎样变化？ 3、影响光合作用的因素有哪些？
H 2O
光解 吸收
光合作用
执教: 执教:杜伟
高考考点
一、绿叶中的色素及其提取和分离B 二、光合作用过程（C） 三、环境因素对光合作用的影响（C）
考点一: 绿叶中的色素及其提取和分离
思考: 1、色素提取和分离的原理 各是什么 ？ 2、分离后滤纸条上的色素带从上到下各是什 么？色素条带是什么颜色？ 3、叶绿素和类胡萝卜素主要吸收什么色光？
O2 [H]
酶 还原
2C3
固定
CO2
光能
叶绿体 内色素
ATP 酶 ADቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ+Pi
多种酶
供能
C5
(CH2O)
暗反应
光反应
光合作用的过程
类囊体薄膜上
氧气 C5 CO2 ①③④⑤ 细胞质基质 f ATP ADP [H]
C5
增加
ATP和酶
从叶绿体基质向 类囊体薄膜
C
BCD
考点三：环境因素对光合作用的影响
30
37.2
昼夜温差较大,有利于有机物的积累