人教部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》导学案设计
19一只窝囊的大老虎导学案设计课题一只窝囊的大老虎课型新授课教学目标1.借助拼音认识“囊、羡”等9个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读，在不理解的地方作批注。
3.学会理清文章段落，初步把握文章的主要内容。
4.能围绕问题，深入思考，发表自己的见解。
5.初步体会文本语言的表达特点以及表达效果。
教学重点学习默读，整体把握课文内容。
体会表演前后“我”的心情变化。
能围绕问题，进行思辨性阅读，发表自己的见解，领悟课文主旨。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.预习课文，自学生字词，熟读课文。
(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、介绍作者，导入新课(用时：5分钟) 1.简介叶至善及他的作品。
2.板书课题，导入新课。
3.理解“窝囊”的意思，并引导学生质疑。
1.交流对叶至善的了解。
2.齐读课题。
3.交流对“窝囊”的理解，并就课题提出疑问：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？可以先让学生说说对叶圣陶的了解，然后引出“窝囊”与叶至善两者的关系，增加对作者的了解。
二、初读感知，识字写字(用时：25分钟) 1.提出自读要求，引导学生自读课文：(1)默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。
(2)圈画课文中的生字新词，借助拼音读准生字。
(3)小组内交流识字方法。
(4)再次默读课文，圈画连接词，并以此划分段落，概括段意和课文的主要内容。
(5)默读课文，在不理解的地方作批注，和同学交流。
2.组织学生交流汇报。
(1)课件出示生字和生字组成的词语，指名学生朗读、齐读等，掌握含生字的词语的读音。
(2)指名交流识记生字的好方法。
(3)指名交流田字格中生字书写注1.围绕自读要求，自主阅读课文：(1)默读课文，在不理解的字词或句子旁边作批注，然后同桌交流。
(2)边读边画出生字新词。
(3)借助拼音识记生字，并在小组内交流识记生字的好办法。
(4)画出“有一回”“终于到了星期六”“后来呢”这些连接词，并以此划分段落，概括段落大意和课文的主要内容。
(5)在组内交流自己批注的不理解的地方。
2.交流自学成果。
(1)多种形式朗读课文中的生字和生字组成的词语，做到正确、熟练。
(2)交流识记生字的方法。
(3)交流生字的书写注意点并进行书写练习，掌握书写要点。
如“俩”右侧不1.课文篇幅较长，要引导学生边默读边圈画词语，边读边思考问题，在不理解的地方作批注。
2.在引导学生划分意义段的时候，要进行一定的方法指导，并引导学生初步把握文章的主要内容。
意点并练习书写。
如“段”右部第二笔是横折弯；“亏、挖”写时要注意保持字的平衡。
(4)交流段落划分，概括段落大意。
(5)根据段落大意，交流课文的主要内容。
3.理解文中的几个富有生活气息的词语。
要写成“雨”。
(4)交流段落划分：第一部分(第1、2自然段)：“我”期待参加演出；第二部分(第3～15自然段)：排练节目；第三部分(第16～19自然段)：表演失败；第四部分(第20、21自然段)：寻找原因。
(5)交流课文的主要内容：作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演，期待也能登台露脸。
有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜自己不会豁虎跳，而将戏演砸了。
3.结合课文内容和生活实际，交流词语意思。
3.在识字过程中，注重将字义和字形巧妙结合起来，运用字理识字，这样有利于学生识记和理解生字，激发识字写字的兴趣。
4.词语理解要结合课文和生活实际，可以适当让学生运用词语来造句，从而进一步理解词语意思，体会词语用法，感受词语的生活气息。
三、学习“期待登台”部分(用时：8分钟) 1.引导学生自读课文第1、2自然段，思考：从哪里看出“我”对登台的期待？2.组织学生汇报交流，课件相机出示相应的句子。
(1)引导学生联系生活体验谈谈有无这样的体会。
(2)引导朗读体会。
1.默读课文，画出描写“我”期待登台表演的句子：看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
2.结合相关句子汇报自己的体会。
(1)抓住“羡慕得要死”“多想”“尝尝……滋味”，结合自己的生活体验谈谈自己的感受。
(2)在朗读中加深体会。
引导学生体会作者的心情时可以和生活体验结合起来，这样体会就会更加真切。
四、布置作业，夯实积累(用时：2分钟) 1.课后朗读课文。
2.在田字格中抄写生字组成的词语。
认真完成作业。
要鼓励学生脱离家长、老师的监督，自觉完成作业。
第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，夯实基础(用时：5分钟) 1.听写词语，复习巩固。
2.指名再次说说课文的主要内容。
1.听写词语，同桌之间相互批改、订正。
2.交流课文主要内容。
学生听写词语后可以用实物投影反馈学生的听写情况，在多次复现中夯实基础。
二、品读探究，理解内容(用时：25分钟) 1.引导学生围绕以下问题展开学习：(1)默读课文，画出描写作者排练和表演的句子，说说自己的阅读体会，再想象当时场景。
(2)作者最后说“我至今还不明白”，你是怎么看结尾这两个问题的？你从中明白了什么道理？1.根据自读要求，自主阅读课文，思考问题，圈画有关语句并在适当的地方批注阅读感受。
1.文章中没有很多“我”怎样表演的细节描写，但给我们留下了许多想象的空间，教学中特别要抓住描写排练和表演的语句，想象作者是怎样进行表演的，既活跃了学生的(3)结合生活经验说一说：“我”演出窝囊吗？可以怎样开导“我”？2.组织学生交流汇报。
(1)根据交流呈现相应的语段：句段一：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。
别忘了你不是猫，你是一只老虎。
”①引导学生交流阅读体会，并想象一下当时的场景。
②引导学生联系上文，看看老师是要求怎么演的，圈画出动词，想象动作，体会动词的恰当。
③对比朗读，体会排练时的场景。
句段二：我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口……他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉……满头满脸都是汗珠……我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
①引导学生交流阅读体会。
②启发想象：“我”怎样的出场会引来大家这种反应？又是用怎样的表演让会场的笑声“接连不断”的？③引导学生抓住关键词语体会作者的心情并朗读。
(2)组织交流问题二：①引导学生思考在动物园里作者看到了什么。
②老师的观点和同学的观点有什么不同。
③结合在动物园里看到的及老师的看法，说说不会豁虎跳能不能演老虎。
④组织学生交流从中明白的道理。
(3)组织交流问题三。
2.在教师的组织下交流学习成果。
(1)交流问题一句段一：①说说各自的体会。
抓住老师的提示、催促想象交流作者当时的表演。
②联系课文第9自然段，朗读并圈画“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动词，想象动作。
③对比朗读第9自然段和第13自然段，朗读中加深体会。
句段二：①交流阅读的体会。
②抓住“哄堂大笑”“笨拙”“笑声接连不断”想象作者当时表演的情景及观众的反应。
③抓住“笑得我脸上一阵热”“我一点儿也记不起来”“满头满脸都是汗珠”体会作者当时难过、羞愧的心情，并通过朗读将这种心情表达出来。
(2)交流问题二：①交流作者在动物园看到的。
②交流老师和同学不同的观点。
③综合在动物园看到的和老师的观点，发表自己的观点：不会豁虎跳也可以扮演老虎，不能用豁虎跳作为评判扮演老虎的唯一标准。
“我”不会豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有两点：一是“我”演得不够熟练；二是人们的偏见，认为演老虎必须要有豁虎跳。
④交流自己明白的道理，如：不能用一种固定的眼光去看待一种事物。
成功的背后需要付出艰辛的努力等。
(3)交流问题三，如：①失败是成功的必经之道，只有从失败中吸取教训，才能变失败为成功。
②没有豁虎跳也可以演老虎，人们笑你并不一定是你演得不好，是因为他们用豁虎跳作为了扮演老虎的评判标准。
③只要你好好训练，将动作排练熟练了，就一定能演出成功。
思维，也锻炼了学生的语言表达能力。
2.演老虎要不要“豁虎跳”？“我”没有“豁虎跳”为什么就会惹起哄堂大笑？有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾。
教学中要引导学生依据文中的叙述进行思考，如第一个问题要结合作者在动物园看到的及老师的观点来综合理解；第二个问题要结合第一个问题及作者排练时和表演时的场景来综合理解。
交流的过程中要尊重学生的独特见解。
3.引导学生交流问题三，要结合从课文中明白的道理进行，促进学生对课文主旨的进一步领悟。
三、品悟语言，体会表达(用时：8分钟) 1.引导学生说说课文中哪一段描写给你留下了深刻的印象，为什么。
2.根据学生交流，出示相应段落：(1)“排练表演”一段，体会动词的表达效果。
(2)“表演失败”一段，引导学生体会侧面描写和心理描写的表达效果。
1.回读课文，交流自己印象深刻的段落及原因。
2.在老师的指导下进一步体会：(1)“排练表演”一段，体会通过动作描写再现了当时的情景。
(2)“表演失败”一段，体会通过侧面描写和心理描写表现了表演的失败及当时的心情。
语文教学除了要关注内容层面的理解，还要关注语言表达方面的学习。
教学中要注重学生的自我交流和体悟，不必进行一些标签式的名词术语教学，如果时间许可，可以作一些迁移，通过拓展阅读，将阅读经验迁移到新的阅读情景之中。
四、拓展表达，类化体验(用时：2分钟) 布置作业(选做一题)：1.排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。
你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
2.自己做过什么窝囊的事情，记录下来，和同学交流。
1.认真审读要求，然后选择其中一题，独立完成。
2.完成后小组内交流。
学生交流后，教师可以适当渗透一些本课中学到的写法，如心理描写、动作描写、侧面描写等，但要求不宜太高。
四年级上册《一只窝囊的大老虎》第1课时导学案
写会本课的生字词语。
板书设计
19一只窝囊的大老虎
起因：期待表演，不会豁虎跳
经过：排练节目，演出节目
结果：演出失败，引人发笑
导学反思
2.再读课文，尝试批注
（1）请同学们默读课文，完成批注。（①边阅读边在你不理解的地方作批注。
②作批注的时候注意书写位置合理，书写工整。）
（2）师生共同交流不理解的地方，并尝试解决。（批注1：什么是豁虎跳？批注2：为什么不会豁虎跳就不能扮演老虎？没豁虎跳就惹起哄堂大笑？
达标检测
1.看拼音写词语。
xùn liàn yí duàn pái liàn zá ɡuō
教学难点
在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
课前准备
多媒体课件
教 学 过 程
导入新课
1.出示老虎图片，学生交流印象中的老虎。（雄壮威武 威风凛凛 凶猛）
2.提问“窝囊”是什么意思？作者为什么说“一只窝囊的大老虎”呢？让我们一起走进课文，一探究竟。（窝囊，因受委屈而烦闷。）
自主学习
1.查找资料，了解作者。（叶至善（1918—2006），中国编辑出版家。生于江苏苏州，卒于北京。编辑的少年儿童读物曾有多种获奖。在编辑工作之余从事创造，文学传记集《梦魇》，曾获1987年“新长征”科普创作一等奖）
人教版四年级语文上册
第1课时
课型
阅读
主备人
编号
教学目标
1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学重点
借助描写“我”动作、语言、神态，说出“我”心情的变化及变化的原因。
四年级上册语文导学案《19 一只窝囊的大老虎》人教(部编版)
四年级上册语文导学案《19 一只窝囊的大老虎》一、导学目标•了解寓言故事《19 一只窝囊的大老虎》的寓意和主要内容•掌握故事中的重要词语和句子•提升阅读理解能力，培养学生的分析思考能力二、导学内容1. 故事背景《19 一只窝囊的大老虎》是一则寓言故事，通过描述一只窝囊的大老虎的故事，道出了一个哲理。
2. 故事情节故事中，一只个头很大、气势很大的老虎在森林里嚣张跋扈，但实际上却十分胆小、懦弱，别的动物都不把他当回事。
最后，一只小虫的一声喝斥，让这只老虎一下子就变得柔顺起来。
3. 故事寓意这个寓言故事告诉我们，外表的强大和气势并不代表内心的强大，虚张声势最终是不能长久的，真正的强者应该有内心的坚强和勇气。
4. 学习重点和难点•重点：理解故事背后的深层寓意，掌握关键词语和句子。
•难点：把握故事情节中人物之间的关系，深入挖掘故事的意义。
三、学习任务1.仔细阅读故事《19 一只窝囊的大老虎》，理解故事情节及寓意。
2.整理出故事中的关键词语和句子，写成笔记。
3.尝试分析故事中的人物性格和事件发展。
四、课堂讨论在课堂上，老师可以引导学生进行以下讨论： 1. 你认为故事中的大老虎为什么会显得如此窝囊？ 2. 小虫的一声喝斥是如何改变了大老虎的态度的？ 3. 这个故事给你的启示是什么？五、拓展练习1.请写一篇短文，描述你自己的一个成长经历，并谈谈你从中学到的道理。
2.和家人、朋友分享这个故事，并询问他们对这个故事的理解和看法。
通过本节课的学习，希望同学们能够从中领悟到勇气和真实力量的重要性，勇于直面内心的恐惧和挑战，变得更加坚强和自信。
祝学习愉快！。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎导学案(优选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎导学案（优选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎导学案第1篇】【教学目标】1.知识与能力(1)会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过。
2.过程与方法学习先提出问题,再整理提出的问题,然后逐步解决问题的方法。
3.情感与价值通过学习课文,感受“我”心情变化的过程,学会关心弱者。
【教学重点】通过学习课文,了解“我”表演老虎的经过。
【教学难点】感受“我”学习表演老虎以及上台演出过程中的心情变化过程。
【教学准备】学生:预习课文。
教师:多媒体课件。
【课时安排】2课时教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题一说到老虎,我们往往会想到哪些词语呢?(威风凛凛、狐假虎威)是的,很多人都非常害怕老虎,会“谈虎色变”。
可是老师却遇到了一只与众不同的老虎,这只老虎非常“窝囊”。
这是怎么回事呢?那就让我们一起去文中寻找答案吧。
二、整体感知,学习字词1.自读课文,用自己喜欢的符号勾画出不认识的生字及不理解的新词,用自己喜欢的方式认识生字,理解词语。
2.用开火车读生字、请小老师听写生字等形式检查学生认字情况。
3.学生分段读课文,学生互相评议,正音。
说说课文讲了一件什么事。
三、再读课文,精读感悟1.这篇课文篇幅比较长,我们可以一边读一边给自然段标上序号。
全文共有22个自然段。
2.学习第1、2自然段。
(1)“我”所在的小学有一个什么活动?(每周六下午全校开周会,会上每个班级轮流表演节目。
)(2)“我”经常参加这个演出吗?(“我没在台上露过面”可见“我”从来都没有参加过这个活动,没有一点儿表演经验。
)四、积累词语,指导写字掌握以下词语:老虎班级比划尝试兄妹一段改变通情达理手枪幸亏挖土演技强大书写指导:“枪”的右半部分是“仓”,不要写错。
“挖”的右下部分是“乙”字,你要看清啊!“级、枪、挖、技、强”这几个字都是左右结构,而且都是左窄右宽,书写时要注意这一点。
四年级上册语文《19一只窝囊的大老虎》教案
四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
•理解课文内容，把握作者的情感变化，感受作者对“窝囊”与“勇敢”的反思。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论和合作，深入理解课文内容，体会人物情感。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
情感、态度与价值观：•培养学生的自信心和勇气，引导学生正确面对挫折和失败。
•激发学生对生活的热爱和对成功的追求。
教学重点•理解课文内容，把握作者的情感变化。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
教学难点•体会“窝囊”与“勇敢”的内涵，理解作者的情感变化。
教学资源•课文《一只窝囊的大老虎》原文•多媒体课件（包含老虎的图片、相关视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学习的课文，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.创设情境：•展示老虎的图片，引导学生回忆老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。
•提问学生：“如果你是一只老虎，你会有怎样的表现？”引导学生想象并表达。
•引入课题：“今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》中的‘我’却与你们想象的老虎大不相同，让我们一起看看这只‘窝囊’的老虎是怎样的。
”二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，并尝试理解词义。
2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。
3.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容，并思考“我”为何被称为“一只窝囊的大老虎”。
2.分段讨论：•教师将课文分为几个部分，并简要介绍每部分的主要内容。
•学生分组讨论每个部分的大意和重点词句，尝试找出体现“我”情感变化的句子。
•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。
3.理清层次：•教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构层次，并板书出来。
第19课一只窝囊的大老虎(教学设计)部编版语文四年级上册
第19课一只窝囊的大老虎（教学设计）教学内容：《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只大老虎因为各种原因感到自卑，但在朋友们的帮助下逐渐找回自信，最终成为森林之王的故事。
本课的教学内容主要包括：阅读理解、生字词学习、语言表达、情感体验、价值观培养等。
教学目标：1. 知识与技能：认识本课生字词，理解课文内容，能够复述故事情节；学会通过人物描写分析角色性格特点；提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、课堂发言等方式，培养学生的合作意识、表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生正确看待自己，树立自信，学会关爱他人，培养积极向上的心态。
教学难点：1. 理解课文中的生字词，如“窝囊”、“自卑”等。
2. 分析大老虎在故事中的心理变化，以及如何从自卑走向自信。
3. 引导学生从故事中汲取正能量，树立自信，关爱他人。
教具学具准备：1. 课文投影设备2. 生字词卡片3. 情境创设道具（如森林背景图、动物头饰等）4. 课堂讨论记录表教学过程：一、导入新课1. 利用情境创设道具，引导学生进入森林世界，激发兴趣。
2. 出示课题，板书课题，齐读课题。
二、自主阅读，整体感知1. 学生自主阅读课文，圈画出自己不认识的生字词。
2. 教师巡回指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。
3. 学生分享自己阅读课文的感受，教师点评并总结。
三、深入学习，理解课文1. 学生分小组讨论，分析大老虎在故事中的心理变化。
2. 各小组派代表发言，教师点评并总结。
3. 学生通过人物描写，分析大老虎的性格特点。
4. 教师引导学生从故事中汲取正能量，树立自信，关爱他人。
四、巩固提高，拓展延伸1. 学生用“窝囊”一词造句，教师点评并指导。
2. 学生分享自己在生活中遇到的困难，以及如何克服困难的经验。
3. 教师总结，引导学生树立自信，勇敢面对生活中的挑战。
五、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结大老虎从自卑走向自信的过程，以及我们应该如何树立自信，关爱他人。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》教学设计及反思（教案）一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握故事中的重要事件和人物；2.掌握生字词的意义和正确发音；3.能够流畅朗读故事内容。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的表达能力和合作意识；3.激发学生的想象力和创造力。
情感目标1.培养学生珍惜友谊，勇敢助人的品质；2.培养学生的团队意识，培养学生乐于分享和合作的素质。
二、教学重点和难点教学重点1.故事情节的理解；2.生字词的掌握和应用；3.各角色的语音语调的模仿和表演。
教学难点1.部分生字词意义的理解；2.故事情节的整体把握。
三、教学过程一、导入（5分钟）在黑板上写下“窝囊的大老虎”，让学生围绕这个标题，谈一谈他们对这个故事的猜想和想象。
二、学习新课（15分钟）1.教师播放故事录音或由自己讲解故事情节，引导学生理解故事。
2.学生反复跟读故事，让他们熟悉新课内容。
3.分组讨论，学生互相分享对故事的理解。
三、课文学习（25分钟）1.教师带领学生逐段阅读课文，指导学生快速理解重要内容。
2.拆解生字词，让学生掌握词语意思。
3.学生分角色朗读课文，加强对话部分的理解。
四、小组合作（20分钟）1.分组让学生准备小短剧表演，每个小组扮演不同的角色。
2.学生互相合作，尽力发挥各自的长处，演绎故事。
五、展示和总结（10分钟）1.各小组表演完毕后，全班同学一起观看。
2.教师带领讨论，总结表演中的优点和不足，对理解故事有何帮助。
四、课堂反思本节课在教学过程中，学生的表现积极，参与度高。
但在小组合作环节，部分学生表现较为passively。
下节课可能需要调整分组方式，让学生更有动力地合作。
教师在引导学生理解故事情节时，可能需要更多关注部分学生的理解情况，通过个别辅导来帮助他们更好地理解故事内容。
通过本节课的教学，学生的阅读理解能力得到了提高，也培养了学生的合作意识和表达能力。
在后续的教学中，教师将继续巩固学生的阅读能力，培养其对故事的理解能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂活动中来。
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》(教学设计)2023
部编版语文四年级上册19《一只窝囊的大老虎》（教学设计）2023教学内容《一只窝囊的大老虎》选自部编版语文四年级上册，讲述了一只原本威猛的大老虎，由于失去了牙齿，变得窝囊、受人嘲笑。
在故事中，大老虎历经挫折，最终在朋友们的帮助下重拾自信，展现了自己的价值。
本文旨在通过生动的故事情节，教育学生认识到自信的重要性，学会面对挫折，树立正确的自我价值观。
教学目标1. 知识与技能：通过阅读，理解故事内容，掌握生字、生词，提高阅读能力。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会从故事中提炼主题，进行情感体验。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立自信，勇敢面对挫折，学会尊重他人，树立正确的价值观。
教学难点1. 理解故事中的人物性格特点，挖掘故事背后的深层含义。
2. 培养学生从故事中提炼主题，进行情感体验的能力。
3. 引导学生将故事中的道理与实际生活相结合，树立正确的价值观。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的关于自信、挫折的课文，激发学生对本课的兴趣。
2. 新课导入：介绍作者及背景，引导学生关注故事情节。
3. 自主阅读：学生独立阅读课文，理解故事内容。
4. 小组讨论：分组讨论故事中的人物性格特点、故事背后的深层含义。
5. 全班交流：小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
6. 情感体验：引导学生从故事中提炼主题，进行情感体验。
7. 课堂小结：教师总结本课要点，强调自信、勇敢面对挫折的重要性。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
板书设计1. 课题：《一只窝囊的大老虎》2. 人物：大老虎、小动物们3. 故事梗概：大老虎失去牙齿，变得窝囊、受人嘲笑。
在朋友们的帮助下，重拾自信，展现自己的价值。
4. 教学要点：自信、勇敢面对挫折、尊重他人、树立正确的价值观作业设计1. 课后阅读：阅读一篇关于自信、挫折的文章，做好笔记。
(部编统编教材)四年级语文上册19《一只窝囊的大老虎》精品导学案
19《一只窝囊的大老虎》导学案一、新课导入1.出示老虎的图片。
2.师：同学们认识它吗？它有什么本领？3.同学们交流略。
4.板书课题：一只窝囊的大老虎5.“窝囊”是什么意思？这只窝囊的大老虎是谁？为什么会“窝囊”呢？窝囊：无能；怯懦。
二、目标引领（一）知识与能力1.认识“囊、羡、殷”等14个生字，会写“段、俩、练”等12个字。
2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3.默读课文，说说课文的主要内容。
4.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
5.学会在不理解的地方作批注。
（二）过程与方法自主阅读，学会勾画批注；小组交流，抓文章的主要内容；朗读体味，结合生活，理解文中的难句。
（三）情感态度与价值观学习相互理解，在生活中培养自信的品格。
三、字词运用1.给多音字选择正确的读音。
lù（露水） jiǎo（角度）露角lòu（露面） jué（角色）2.看拼音，写词语。
chè tuì yí duàn pái liàn záɡuō（撤退）（一段）（排练）（砸锅）3.选择恰当的词语填到句中的括号里。
期待渴望（1）弟弟手拿遥控器，（期待）着动画片的播出。
（2）鸟儿（渴望）洁净的天空，人类（渴望）绿色的家园。
四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知1.问题引领：课文主要写了一件什么事情？2.学习提示：（1）以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（2）你能读准这些词语吗？羡慕殷切半晌撇嘴豁虎跳头罩演技撤换笨拙逗乐砸锅（易读错）角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（轻声词）接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）①哪些词你觉得很有趣？②这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？③哪些词你不明白意思？先从课文中找出这个词所在的句子，读一读猜猜是什么意思，再换个别的意思相同的词试试。
部编版语文四年级上册《19 一只窝囊的大老虎》(学案)语文四年级上册
部编版语文四年级上册《19 一只窝囊的大老虎》（学案）语
文四年级上册
基本信息
•书名：《一只窝囊的大老虎》
•作者：未知
•出版社：部编版
•适用年级：四年级上册
内容简介
《一只窝囊的大老虎》是四年级上册的一篇课文，通过讲述一只老虎因为脚底下有伤，结果被猎人打伤的故事，引导学生思考友爱与帮助他人的重要性。
这篇课文对于培养学生的爱心、勇气和责任感具有积极意义。
教学目标
1.进一步理解友爱与助人为乐的重要性；
2.培养学生的同情心和责任感；
3.提高学生的语文阅读理解和表达能力。
学案
第一部分：课文导入
•让学生观看图片，简单描述老虎受伤的情景；
•提问：你们觉得人类与动物应该怎样相处？为什么？
第二部分：课文理解
•带领学生认真阅读课文，并讲解生词和生字；
•分组讨论：你们认为主人公怎样帮助老虎？你们会怎样做？
第三部分：情感体会
•谈论友爱与助人为乐的意义；
•组织学生讲述自己关爱他人的经历。
第四部分：语文表达
•让学生总结课文中的人物形象和情节；
•要求学生写一篇短文，表达对友爱和助人为乐的看法。
课后作业
1.完成课文习题；
2.带来一篇关于友爱和助人的真实故事。
通过本课的学习，希望同学们能够更深刻地理解友爱的重要性，树立正确的价值观，并能够在日常生活中尽心尽力地帮助他人。
人教部编版四年级语文第十九课《一只窝囊的大老虎》教案含反思
第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。
2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。
3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。
2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。
2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。
教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。
3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。
同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。
4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。
内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。
5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。
同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。
四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。
3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。
2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。
3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。
教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。