(部编本)人教版一年级上册《9-明天要远足》第二课时市级教案
语文-一年级上册-明天要远足第二课时-教案
9明天要远足一、教材分析《明天要远足》这首诗饱含童真、凝练、传神，短短3节诗，把儿童独有的内心世界和情绪活动生动地传达出来，情趣盎然。
3节诗中都用了感叹词“唉”，所有的兴奋、激动、期待、盼望等尽在“唉”声中。
作品没有正面写远足，却让人实实在在感受到一个孩子对远足的向往和期待。
二、教学目标1．认识“睡、那”等11个生字和母字旁、京字头2个偏旁。
会写“才、明”等4个字。
2．正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3．联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
三、教学设计第二课时(一)导入：识字游戏同学们,准备好了吗,好上课,今天我们来继续学习第9课明天要远足,上节课我们认识了一个因为明天要远足而睡不着的小女孩，也认识了许多词语宝宝，今天词语宝贝又和我们做游戏了，他们邀请我们去爬山，让我们跟上他们的脚步，踏上远足的旅程吧！（二）课文1.同学们生字宝宝太调皮了,一眨眼,他们都跑到课文当中去了, 你还会读吗。
请你快来打开课本,把书捧起来,把课文认真的读一遍。
读书的时候啊一定要把字读准确,边读边想一想,明天要去远足了小女孩儿最想看到什么啊?（1）好啦课文读完了,谁来说一说,明天要远足了小女孩最想看到什么?对，想看那地方的海。
那让我们一起来看写海的这一小节吧！请你来读一读这一小节，边读边想，小女孩的老师告诉她，那里的海是什么样的？那么多种颜色的。
你真会读书！（2）.同学们你们见过海吗,你见过的海是什么样子的?那你见过那么多种颜色的海吗？想不想去看？请你读出你的想。
还不够想啊，你能读出非常想的感受吗？听同学们读老师也很想去看呢，请你听老师来读。
请你学着老师的样子，再来读一读。
（3）.老师听出来了，你们真的非常想去呢！同学们，这种非常想去的感受啊，就是期待和向往的心情啊！同学们让我们带着这种期待和向往的心情来读一读这一小节吧！（4）.同学们，你们想不想真的去看看那么多种颜色的大海？我们一起来欣赏。
同学们，这么多种颜色的大海可以用什么词来形容？（5）.这么五颜六色的大海美不美？这么美的大海，小女孩那么想去看，却不能像我们一样马上就看到，她是什么心情？着急（6）.课文中有一个字让我们一下子就感受到他的着急，你找到了吗？出示唉，谁来读一读？不够着急啊，同学们这儿有一条小尾巴，如果把声音拖长来读就更好了！再来试一试。
人教(部编版)一年级上册明天要远足完美版教案
《明天要远足》教学设计教材分析：《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。
《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。
这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。
全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。
学情分析：一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。
在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。
设计理念：本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。
全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。
教学目标：知识与技能：1.读好轻声词。
2.认识“目”字旁。
过程与方法：1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2.读好疑问句和感叹词“唉”。
情感态度与价值观：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。
教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
课前准备：多媒体课件过程设计：一、激趣导入1.播放儿歌《小脚丫走天下》。
2.这节课我们继续学习《明天要远足》，板书课题，齐读。
一年级上册语文教案课文(二)9明天要远足+人教(部编版)
组织学生进行简单的口语表达， 提高他们的口语交际能力。
03
教学方法
讲授法
定义
讲授法是一种以教师为中心的教学方法，通过教师 对课文进行讲解、分析、阐述，帮助学生理解课文 内容。
适用范围
适用于教师对课文中的重点、难点进行深入剖析， 以及传授学生新知识、新技能。
优缺点
优点在于效率高、传授知识系统完整；缺点在于学 生参与度低，容易产生单向传递，缺乏互动和反馈 。
04
教学过程
导入新课
01
02
03
组织教学
确保课堂秩序，提醒学生 做好上课准备。
复习旧知
回顾之前学过的拼音和生 字，为学习新课打下基础 。
创设情境
通过描述美丽的海边景色 ，激发学生对海洋的好奇 心和探究欲望。
讲授新课
学习生字 认识新字，讲解字义，帮助学生记忆字形。
通过组词造句，加深学生对生字的理解和运用。
讲授新课
01
学习课文
02
03
04
朗读课文，引导学生感受海边 美景和作者对海洋的向往。
通过提问和讨论，引导学生理 解课文内容，体会作者的情感
。
结合插图，帮助学生更好地理 解课文。
巩固练习
听写练习
通过听写生字和词语，检 验学生对生字的掌握情况 。
阅读练习
通过阅读课文，引导学生 深入理解课文内容，提高 阅读能力。
围。
强化字词教学
在课文教学中，可以加强对生字 、生词的讲解和练习，提高学生
的识字能力和词汇量。
增加文化背景介绍
在课文教学中，可以增加对作者 、作品文化背景的介绍，帮助学
生了解文化差异和背景知识。
02
教学重难点
一年级上语文教案9.明天要远足+人教(部编版)
汇报人:文小库
目
CONTENCT
录
• 教材分析 • 教法与学法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教材分析
教材简介
本课是一年级上册第九课《明天要远足》的课文，由两首儿童诗 组成，内容贴近学生生活，充满童趣和想象。
第一首诗表现了孩子对未知远方的向往和好奇，第二首诗则表现 了孩子对未知明天的期待和憧憬。
02
教法与学法
教学方法
01
02
03
04
直观演示法
通过图片、实物、视频等直观 方式，将抽象的知识具体化， 便于学生理解。
任务驱动法
设置明确的任务，引导学生主 动探究，提高学生的学习积极 性。
情境教学法
结合生活实际，创设与课文相 关的情境，增强学生的情感体 验。
合作学习法
组织学生进行小组讨论、角色 扮演等活动，培养学生的合作 意识和沟通能力。
教学手段运用
检查教师在教学过程中是否运用了 现代化的教学手段，如多媒体、网 络等。
学生表现反思
参与度
评估学生在课堂上的参与 度，如是否积极参与课堂 讨论、回答问题等。
学习状态
了解学生的学习状态，如 注意力是否集中、是否积 极思考等。
情感体验
了解学生在学习过程中的 情感体验，如对课文的理 解、感受等。
80%
识字与拼音
学习本课的生字和拼音，让学生 掌握正确的发音和书写。
100%
阅读理解
通过阅读课文，理解文章的主要 内容和情感，提高学生的阅读能 力和理解能力。
80%
语法与表达
讲解课文中的语法和表达方式， 让学生掌握基本的语言规则和表 达技巧。
人教版一年级语文上册教案课文9 明天要远足 第2课时
《明天要远足》第二课时教案教学目标：1.会写“才、明、同、学”4个生字。
2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。
教学重点：1.会写4个生字。
2.能有感情地朗读课文。
学前准备：教学课件。
（教师）教学过程：一、复习导入新课。
（用时：5分钟）1.检测认字。
（课件展示）2.全班有感情地齐读课文。
二、再读课文，理解内容。
（用时：13分钟）1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？4.你有过这样的心情吗？练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
三、练习说话，深入感悟。
（用时：8分钟）1.课件展示，学生练习说话。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
2.小组读，全班读，背诵。
四、书写生字，练习巩固。
（用时：10分钟）1.出示要求会写的字“才、明、同、学”，认字并组词。
2.全班交流4个生字的笔顺及书写时应注意的问题。
3.让学生认真书写，教师巡视指导。
五、课堂总结，布置作业。
（用时：4分钟）1.这节课我们学到了些什么知识？2.布置作业。
板书设计：教学反思本课教学的诗歌凝练、传神、充满艺术张力，为了让学生更好地把握，我创设了多种情境，让学生感悟，体验，让感情自然迸发；从而取代了生硬的指导，特别是练习说话进行了拓展，更让学生对该课有了进一步的深化认识，让学生真正学到知识。
写字方面放手让学生自己说说笔顺，练习书写，教师起到了引导作用，突出了学生的主体地位。
课后小知识--------------------------------------------------------课外拓展学习方法指导：同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，学习能力包括三个要素：规范的学习行为；良好的学习习惯；有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
一年级上册语文《明天要远足》教案
一年级上册语文《明天要远足》教案一年级上册语文《明天要远足》教案1一、教学目标（一）知识目标：1、认识11个生字，会写4个字。
2、认识一个偏旁：目字旁“目”（二）能力目标正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。
（三）情感目标：体验要去远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
二、教学重点：认字和写字，练习朗读。
三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。
读好课文中的问句。
四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件六、教学时间：三课时教学过程第一课时一、谈话导入同学们，明天我们去远足了，你们会因为什么而睡不着觉吗？今天我们要学习一篇课文，就是关于一个要去远行的孩子睡不着觉的心情的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书《明天要远足》，远足的’意思是是远行，出远门。
让我们去读课文。
三、学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shuìnàhǎizhēnlǎoshīmɑtónɡxuéshéncáiliànɡmínɡ睡那海真老师吗同学什才亮明2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字睡：音节：两拼音节，偏旁：目字旁“目”。
认识偏旁目字旁“目”结构：左右结构，组词：学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字zhe看着zhǒnɡ多种着种希望能帮助到您zháo睡不着zhònɡ种地yāo要求de轻轻地要地yào要去dì地方shuō说话de好的说的shuì游说dì目的反义词来——去那——这真——假明——暗多——少远——近这节课我们要记住目字旁“目”（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
【最新】部编(统编版)一年级上册《9 明天要远足》教案教学设计.doc
4.你有过这样的心情吗？练习说一说。
5.多种方式读诗歌，直到能背诵。
1.每组朗读诗歌。
2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。
3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。
4.学生练习说。
5.熟读成诵。
投票
通过交流课文内容，理解作者的心情。并在多形式朗读中引导学生背诵和掌握课文。
课题：9、明天要远足
教学目标：
1、认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁；会写“才、明”等4个字。
2、正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3、联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学重点与难点：
1、正确朗读课文教学难点：会写“同、学”等字。
2、正确朗读课文，感受即将远足的快乐、期盼之情。
教学环节
教师活动
学生活动
技术运用
设计意图（学科及技术方面）
一、复习导入新课。（用时：5分钟）
1.检测认字。（课件展示）
2.全班有感情地齐读课文。
1.学生认读。
2.齐读课文。
相关课件
出示生字
复习课文
二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟）
1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。
2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。
3.“远足”是什么意思？
1.学生说一说心情。
2.齐读课题。
3.“远足”就是出远门旅行。
PPT课件出示
低年级学生形象思维占主导地位，用谈话导入新课，形象直观，能够吸引学生的注意力。
二、自主识字。（用时：5分钟）
1.教师范读课文，要求学生圈画出生字。
2024年明天要远足教学教案 部编版《明天要远足》教案优秀5篇
2024年明天要远足教学教案部编版《明天要远足》教案优秀5篇明天要远足教学教案部编版《明天要远足》教案篇一明天要远足教案设计设计说明《明天要远足》是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。
诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而睡不着觉的情景。
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学氛围。
根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读识结合的教学情境。
在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字能力，为以后能够自主识字打下基础。
课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
(教师)2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
(学生)教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1．小朋友们，秋天的时候，我们与家人、老师、同学经常会进行什么活动？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情会怎样？你会想些什么呢？（给学生留出独自思考的时间）2．今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。
师板书课文题目，生齐读课文题目。
①学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构；用加一加的方法识记：日＋月＝明。
或者结合字义巧记：日月同辉——明。
可以组词：明天。
②引导学生理解“远足”。
师问：“足”是什么意思？(脚)“远足”呢？(比较远的徒步旅行)3．读了课文题目，你想知道什么？预设：生1：小作者要去哪儿？生2：他去远方干什么？设计意图：教师通过谈话，以学生感兴趣的郊游导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。
恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。
而且通过设置问题——“读了课文题目，你想知道什么”激发起学生探究的兴趣。
部编人教版语文一年级上册-9《明天要远足》教案
部编人教版语文一年级上册-9《明天要远足》教案一、教学目标1.能够准确朗读课文《明天要远足》。
2.能用简洁的语言复述故事情节。
3.能理解并表达自己对远足活动的期待和感受。
4.能够运用相关词汇和句型进行简单的口头表达。
二、教学重点1.听说读课文《明天要远足》。
2.理解课文内容。
3.运用所学词汇句型进行口头表达。
三、教学难点1.能够准确地复述故事情节。
2.能够表达对远足活动的个人期待和感受。
四、教学准备1.课文《明天要远足》的复印件。
2.PPT课件。
3.教学录音机。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片资源或教学工具，引入话题“远足”，激发学生对活动的兴趣。
2.介绍课文标题《明天要远足》，让学生猜测故事内容。
第二步：学习课文1.先让学生自读课文，了解故事大意。
2.师生共同朗读课文，注意语音、语调。
3.解释生词，确保学生理解课文内容。
第三步：讨论交流1.提问引导学生复述课文情节。
2.要求学生谈谈自己对远足活动的期待和感受。
3.学生之间互相交流，展示口头表达。
第四步：巩固提升1.组织学生分组讨论，展现小组合作能力。
2.针对学生表达中的不足点进行练习和指导。
第五步：作业布置1.布置任务：请写“明天要远足”日记，记录对远足的期待和感受。
2.老师检查作业，鼓励学生积极思考和表达。
六、教学反思本节课主要以课文《明天要远足》为教学内容，通过多种教学方式帮助学生理解、复述并表达自己的想法。
教师在教学过程中应多引导学生思考，并及时纠正错误，不断提高学生的语文综合能力。
以上是本节课《明天要远足》的教案安排，希望能对您的教学工作有所帮助。
一年级语文上册课文(二)9明天要远足教案新人教版(2021年整理)
一年级语文上册课文（二）9 明天要远足教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（一年级语文上册课文（二）9 明天要远足教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为一年级语文上册课文（二）9 明天要远足教案新人教版的全部内容。
9 明天要远足教学目标1．认识11个生字,会写4个生字,认识2个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。
3．联系生活实际，结合插图,感受即将远足的快乐、期盼之情.重点难点重点：识字、写字和朗读。
难点：理解课文内容，从诗句中体会作者的心理.教学准备生字卡片及相关课件。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激趣导入。
1．你们喜欢旅游吗?去过哪儿？2．出示课题,理解课题。
二、初读课文。
1．教师示范读课文。
2．学生自己读，画出生字词。
三、识字。
(课件展示)1．同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心？2．出示本课生字,你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
3．自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。
4．利用生字卡片在组内交流识字的方法。
5．你想提醒大家在识字的时候注意什么？6．用自己的方法识记生字。
7．摘掉拼音帽子的生字宝宝你们还认识吗？四、朗读。
1．生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了,可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗?2．指名读课文,引导学生相互评价。
五、写字。
(课件展示）1．出示要写的字“才、明、同、学”，认读，说说这四个字应该怎样书写.2．提示学生注意笔顺规则和重点笔画。
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一年级第上册第七单元教案
备课人： 使用人：
课题9 《明天要远足》 第（2）课时 课型 讲授 修改意
见
教
学
目
标
1、复习“睡、那、海”等11个生字
2、有感情的朗读课文
3、正确书写“同，学”。
教
材
分
析
重
点
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体
会人物的思想感情。
正确书写“同，学”。
难
点
让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。 正确书写“同，学”。
教具 课件 1、生字词卡片 2、课件
教
学
过
程
一、复习旧知
1. 出示生字卡片，开火车读，小老师教读，
小组比赛读，男女生比赛读。
2. 鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。
3. 听写学过的生字“才，明”。
二、学习诗歌
1. 让学生自由朗读诗歌。
2. 出示第一节，女生朗读。思考问题：
（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，
为什么？
（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心
情？
（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。
（让学生自由举手说一说。）
3. 老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。
那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”
“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同
学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。
4. 请孩子们自由读一遍。女生读第一节，
男生读第二节，第三节齐读。想一想：你激动得睡
不着觉，在床上翻过来翻过去的样子。
5. 请有过这样心情的孩子给大家讲一讲。
三、书写指导
1. 出示田字格中的“同、学”，观察字在田
字格中的位置。
2. 教师示范，学生练习，老师巡视。
3. 反馈评价：先展示优秀作品，评价与之前
的书写要求一致；再出示有部分典型问题的书写，
反馈后再次书写。
板书设计9 明天要远足 海——各种颜色
同
睡不着
云——洁白柔软
学
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问
题。 C、今后再教本节课的设想。