牛津英语Traditional skills 鸬鹚捕鱼配套说课稿
Unit3Reading-Fishingwithbirds说课稿比赛获奖版
Unit 3 ReadingFishing with birds （说课稿）一、教材分析1、教学内容:本次教学内容为上教版八年级下册第三单元的阅读训练，整单元以“传统技艺”为话题，以各种中国传统记忆的历史和特点为为主线，本节课主要学习一篇描写中国古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，了解这项传承千年的古老技艺的现状与未来。
2、教材的地位和作用: 这篇阅读文章内容离学生生活较远，但是却很好地凸显出中国的优秀文化特色，有利于宣扬祖国优秀的传统文化和培养学生的爱国情怀，符合英语学科素养对学生的要求，促其加强对祖国文化方面的学习和理解。
二、说课标要求能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息了解中国悠久的历史文化和传统技艺，对祖国文化能有更深刻的了解和认识三、说教学目标: 依据初中英语新课标的要求，我为本课确定了以下学习目标：1、通过阅读，了解中国古老技艺——鸬鹚捕鱼，知晓鸬鹚捕鱼的过程及其现状与未来；2、能够运用阅读技能（略读、精读、寻读等），完成阅读任务，理解文章内容3、了解中国传统文化，加深对祖国文化的理解和热爱三、说教学重难点根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点确定为：教学重点：阅读技巧的运用练习；简单复述鸬鹚捕鱼的过程教学难点：对鸬鹚捕鱼过程的理解四、教法分析:本节课我主要采用了以下教学方法：（1）猜谜导入法：通过去除蒙层，呈现两种不同的捕鱼方式，让学生对于工具的不同，引出话题fishing with birds 。
（2）视频化难法：鉴于鸬鹚捕鱼离学生生活实际较远，选用英文短视频在读前进行观看，使不同层次的学生都能对鸬鹚捕鱼有所认识，也化解了接下来的阅读困难。
（3）任务型阅读法：通过引导学生完成读中的三个小任务，完成对语篇的大意理解，同时进行自我复述练习。
（4）活动引领复述：用排列图片顺序、图片短语搭配、自我口头练习、小组练说等方式，使学生熟悉鸬鹚捕鱼的过程和方法，突破教学重点和难点，同时训练口头表达和逻辑思维。
牛津英语8B Unit3 Fishing with birds说课稿
牛津英语8B Unit3 Fishing with birds说课稿我叫薛茹，来自城郊九年一贯制学校，我说课的题目是牛津英语8B Unit3 Fishing with birds我将从如下八个方面来对本课进行说明。
一、教材分析本课是8B Unit3 Traditional skills的阅读部分，主要内容是阅读一篇有关中国传承千年的古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，了解鸬鹚捕鱼的过程及其现状与未来，是本单元的核心内容。
它的任务不仅是训练和提高阅读技能，也涵盖了语法和词汇等内容。
同时它还承担着培养学生正确的情感态度、价值观等抽象的深层责任，使学生对祖国优秀的传统文化能有更深刻的了解，树立保护祖国传统技艺的意识。
二、学情分析经过一年半的初中英语的学习和训练，我认为八年级的学生已经具备了一定的英语语言基础知识和能力，比较明确学习英语的目标和需要，有较强的求知欲和表现欲，他们能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
三、教学目标分析知识与技能—1、认读和理解单词describe,fisherman,net,although,fit.dive,ready,reach,attract,hang,post,require,practice和短语up to, set off,up and down, after dark, no more等；2、通过上下文语境猜测词义和运用构词法，掌握核心单词和短语的含义。
3、通过进一步阅读，掌握主阅读篇章中有关鸬鹚捕鱼的过程这一内容。
深入理解主阅读篇章的内容，了解作者的写作意图。
过程与方法——1、运用略读策略，了解主阅读篇章的结构。
2、运用找读策略，有效地找到所需信息。
3、运用多媒体手段促进阅读和理解，迅速而准确找到所需信息。
4、采用自主学习、小组讨论和合作探究的方式，相信学生，激发他们的学习欲望和动力，发现问题并解决问题。
情感态度与价值观——树立保护祖国传统技艺的意识。
牛津英语9AChapter 4Fishing with birds课件
The cormorants swim down and catch the fish. The fish are removed from the birds’ mouth
•表
演
• How to fish with birds.
first, next, then, after that finally
P2.What What is like? P2 isa acormorant cormorant like?
What are cormorants? How long are they?
Can they swim?
How deep can they dive?
观看鸬鹚捕鱼视频
知识梳理
• 我的收获：
What have we learnt in this class?
Thank you!
课文描述小竞赛（附加题）
How to fish with birds ?
课文填空 A fishing trip
set Wang and his birds _____ off _____ on his ties raft. He ______ grass around the necks The birds ______ swim birds’______. down and catch fish. He removes ______ ______ the fish from the mouths birds’ ______.
set off ties necks swim catch removes mouths
the rest the others
the other +N (pl.) the rest the others
牛津英语八下Unit3-Traditional-skills--Reading
Unit3 Traditional skills Reading（1）学习目标 1. 阅读文章中描述鸬鹚捕鱼的过程，掌握核心词和短语的含义.2. 运用阅读策略，了解课文的大致容。
3. 掌握本课的新单词的读音，初步掌握一些常用的词组，如：up to, setoff, up and down, after dark, no more.等的用法。
【前置作业】一、Brainstorm: Do you know of any traditional skills ?——————————______________ _________________二、How do people and animals work together?1. Farmers use cats ______ a. to find things2. Blind people use dogs ______ b. to catch mice3. We used to use horsea ______ c. to guide them4. The police use dogs ______ d. to pull carriages三、小组尝试去拼读本课出现的新单词，不能解决的做好标志，上课提出来。
【课中导学】1.Pre-task Presentation1.Greetings：How are you?2.look at the pictures and learn the new words.二、First ReadingSkim the article on page 35. Then match the paragraphs with their main ideas. Paragraph 1 a describes a kind of bird.Paragraph 2 b is about the future of fishing with birds.Paragraph 3 c describes a fisherman .Paragraph 4 d describes how the fisherman works.三、Second Reading1.Scan the first paragraph and complete the table.Wang Damin is a fisherman. Although he is over 65, he is very fit and still enjoys working.2.Read the second paragraph and fill in the blanks.1) size:2) Colour:3)good at :4) special ability can:3.Read the other paragraph and complete the flow chart.根据课文容填空。
Unit2TraditionalskillsReading教学设计牛津上海版(试用本)九年级英语上册
Develop critical thinking skills by reflecting on the future of traditional skills in modern society.
Learning Difficulties:
Students may struggle with unfamiliar vocabulary related to traditional Chinese skills and the natural environment.
They might find it challenging to connect the traditional practice of cormorant fishing with modern societal changes.
To develop reading prehension and information retrieval skills.
设计意图
通过填写表格和完成练习，发展学生的阅读理解能力和信息提取技能。
Afterreading
1. Write an introduction to cormorant fishing.
9A Unit2Traditional skills
Reading：Fishing with birds ①
Learning Objectives:
By the end of this lesson, students will be able to:
Unit3 Reading fishing with birds 课件牛津深圳版英语七年级下册
Cormorant fishing 鸬鹚捕鱼
Look and compare
Fishing with Birds
Skimming
Skim the article on page 35. Then match the paragraphs with their main ideas.
Key words
Post-reading Discuss in groups . Write down your ideas and send it to the Pad
Why does cormorant fishing may disappear? Nowadays, more and more traditional skills are disappearing, how can we protect them? You can take one skill for example.
2. Are yoDuongyopueotphlienkincteorremsteodrainnthfoiswhtiongfisihs ewfiftihciceonrmt?orants
today?why? No, they aren’t
3.What may happen to cormorant fishing in the future? Perhaps（可能） there will be no more cormorant fishermen in the world.
Scanning Task 1—Information about Damin and the cormorants Read paragraph 1 and 2 .Fill in the blanks below.
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》教学设计2
牛津上海版英语九年级上册《Unit 2 Traditional skills》教学设计2一. 教材分析《牛津上海版英语九年级上册》的Unit 2是关于传统技能的主题。
这一单元旨在让学生了解和学习各种传统技能，如中国书法、剪纸、茶道等，并能够用英语进行描述和交流。
通过学习，学生能够掌握相关的词汇和表达方式，提高语言运用能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的听、说、读、写操作。
但是，对于一些特定的文化知识和传统技能的描述，可能还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生积极参与和表达。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与传统技能相关的词汇和表达方式，如calligraphy, paper-cutting, tea ceremony等。
2.能力目标：学生能够用英语描述和介绍传统技能，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生能够了解和尊重各种文化，培养跨文化交际的意识。
四. 教学重难点1.重点：传统技能的相关词汇和表达方式的掌握。
2.难点：如何用英语准确地描述和介绍传统技能。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过各种任务活动，让学生在实际操作中学习和应用语言。
2.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语境中学习和发展语言能力。
3.合作学习法：鼓励学生小组合作，共同完成任务，培养团队精神和交际能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、视频、图片等。
2.准备教学场所，确保教学活动的顺利进行。
3.提前告知学生将要学习的传统技能，鼓励他们在课前进行了解和准备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些传统技能的图片，如书法、剪纸、茶道等，引导学生谈论和思考这些技能。
2.呈现（10分钟）介绍和呈现本课将要学习的传统技能，如中国书法。
通过展示书法作品，引导学生学习和掌握相关的词汇和表达方式。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一个传统技能进行学习和描述。
八年级英语鸬鹚捕鱼教案
八班级英语鸬鹚捕鱼教案八班级英语鸬鹚捕鱼教案3篇英语老师要每天早上要求学生抽出肯定时间开口读英语，熬炼口语能力，生疏课文。
写一篇优秀的初二八班级英语教案对初二八班级英语老师的教学工作有着很多挂念，你会写初二八班级英语教案？你是否在找正预备撰写“八班级英语鸬鹚捕鱼教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！八班级英语鸬鹚捕鱼教案篇3Unit 4 Why don’t you talk to yourparents?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能把握以下单词：allow, wrong, guess,deal, work out能把握以下句型：① —What’swrong?—I’m really tried because I studied until midnight last night.② You could give him a ticket to a ball game.③ I think you should ask your parents forsome money.④ Why don’tyou talk to him about it?2) 能了解以下语法：(1)能够运用所学知识谈论问题和困难、提出建议并做出选择;(2)能依据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
2.情感态度价值观目标：培育学生良好的合作意识，鼓舞学生大胆表达自己的想法和意愿。
正确生疏生活中的一些困难，能接受正确的方式解决生活中的问题。
二、教学重难点1. 教学重点：1) Talk about the problems.2) Learn the new languagepoints.2. 教学难点：能依据对方所提出的问题，给出一些合理的建议。
学会表达建议的一些方式。
三、教学过程Step 1 Warmingup1. 导入学生们平常在学校和生活中存在的问题。
T: What’s the matter/ What’s wrong?S: He has too much homework to do.T: Do he like to do it?S1：No, he doesn’t. Because hedoesn’t have any free time to do things he likes.…Step2 Talking1. Lookat these problems. Do you think they are serious or not? Ss discuss withtheir partners and give some advice.① I have to study too much so I don’t getenough sleep.② Ihave too much homework so I don’t have any free time to do things I like.③ Myparents don’t allow me to hang out with my friends.④ Ihave too many after-school classes.⑤ I got into a fight withmy best friend.Step 3 Listening1. T: Tell Ss to read the sentences in 1a again. Make sure they know the meaning ofthe sentences.2. Play the recording forthe Ss to listen and circle the problems you hear in 1a.3. Play the recordingagain. Check the answers with the Ss.Step 4 Pair work1. Let Ss read the conversationin the box.2. Use the information in 1a to make other conversations.3. Let some pairs act outtheir conversations.e.g. A: What’swrong?B: I’mreally tied because I studied until midnight last night.A: Why don’t you go tosleep earlier this evening?4. Language points1) allow v. 允许;准许allowsb. (not) to do sth. (不)允许某人做某事e.g. My parents don’tallow me to stay up late. 我父母不允许我熬夜。
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牛津英语8b unit3fishing with birds说课稿
今天我说课的内容就是有关中国传统技艺，选自牛津英语8b unit3traditional skills 的阅读部分，中国传统文化源远流长，博大精深，既有庙堂修葺的华彩篇章，又有山野流传的轶事趣谈。
还有汇集人民辛勤结晶的传统技艺。
是中华民族文化艺术的瑰宝。
但是受现代化的生活节奏、生活方式、思想观念的冲击，如今传统技艺发展陷人困境，是个令人遗憾的现实问题，本节课就如何通过对文章的理解，帮助学生了解中国传统技艺，以及了解传统技艺如何适应时代的变革，得以传承我将从如下五个方面来进行说明。
一、教材分析
（一）说教材
1、本单元学习以传统技艺为主线，“传统技艺”的话题贯穿了整个单元，在之后的听力、会话、写作、补充阅读和文化角等板块都有体现。
2、主阅读篇章中还出现了大量的被动语态，以及描写人物的语句，为之后语法板块、功能意念部分学习描述人物的外貌做铺垫。
（二）说学情
中国拥有灿烂的传统文化,是我们民族的瑰宝.但当今的英语教学在教学活动中倾向于将英语看作一种封闭的符号系统,以至于有关中华优秀传统文化的教学内容比较泛化,导致学生对英语实际应用的不足,交流时常常无话可说.本文是阅读一篇有关中国传承千年的古老技艺——鸬鹚捕鱼的短文，独特的捕鱼技术是学生没有接触过的，具有一定的吸引力，能激发学生的学习兴趣。
根据英语学科素养，发展学生语言能力、学习能力、思维品质、文化品质的要求，并结合新课标要求中让学生享受人文的课堂，动感的课堂、智慧的课堂。
我为本节课确定了以下学习目标：
二、说教学目标
1、通过阅读，了解中国古老技艺一鸬鹚捕鱼，能够复述鸬鹚捕鱼的过程，提高语言能力
2、能够运用相应的阅读技能完成阅读任务，理解文章内容.培养学习能力
3、创设情境，感受渔夫捕鱼的悠闲自在，激发学生的学习兴趣，树立保护祖国传统技艺的意识，提高文化意识
4、组织正反方辩论，知晓鸬鹚捕鱼的现状与未来，学生学会以辩证的思维去探究问题,这有利于提高他们的思维品质。
根据教学大纲要求，教材编排特点，并从学生的实际出发，我将本课的重点确定为:理论与实践相结合，抓住重点词语理解课文内容，加深这一传承千年的古老技艺的理解。
教学难点:对鸬鹚捕鱼过程的理解，复述这一过程
三、说教法方法:
为了突破重难点，本节课我主要采用了以下教学方法:
1.情景教学法。
教师合理地创设情境,从而激发学生的学习兴趣和积极性。
首先通过课前视频导入来引导想象，创设身临其境的情境，体会渔人悠闲自在的生活。
其次找出文中出现的动词，并以做动作、上台表演等形式加深对语篇的理解，这不仅能调动学生的积极性,而且便于学生识记,有利于突出重点,使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，也符合教育学中的自觉性和直观性原则。
2.辩论式教学法。
“知识的获得是-一个主动的过程,学习者不是信息的被动接受者,而是知识获得过程的主动参与者。
”通过辩论,学生在学习过程中的问题可以得到解决，重点得以突出,知识的构建也能比较完整,而且在辩论的过程中,学生将学会以辩证的思维去探究问题,这有利于提高他们的思维品质。
四、说教学过程
经过以上对教情,学情的分析，我将本课的教学过程设计为以下几个环节。
1.问题导入，复习旧知。
2.课文梳理，引领复述
3.创设情境，学以致用
4.提出问题，辩论升华
Step I. Lead-in
1. Leading-in:
通过提问学生知道的捕鱼方式，激活学生原有知识储备，引出鸬鹚捕鱼的话题，提前安排学生扮演主人公-王大明，以受邀嘉宾的方式进入班级，先进行自我介绍，然后以播放鸬鹚捕鱼视频的方式，帮助学生对鸬鹚捕鱼这一过程有一个直观感性的认识，使不同层次的学生都能对鸬鹚捕鱼有所认识，也化解了接下来的阅读困难。
Step II.
这个部分我采取任务型教学法，设计了三个环节并完成任务。
指导学生运用不同的阅读技巧从不同角度逐层围剿，达到理解课文的目的
1.补充表格
2. 思维导读
3.看图说话这三个活动的设置分别训练了学生略读、精读、寻读的能力。
采用排列图片顺序、完成捕鱼流程图、自我口头复述等方式，使学生熟悉鸬鹚捕鱼的过程和方法。
达到梳理课文，训练学生语言能力和学习能力的目的。
Step3
抓住重点词语理解课文内容，阅读过程中，提醒学生关注描述鸬鹚捕鱼这一过程中所使用的一系列动词。
创设情境，学生扮演导游、游客与渔民。
渔民捕鱼，导游向游客介绍鸬鹚捕鱼的过程，帮助学生领悟课文描写的画面，感悟了解鸬鹚帮助渔民捕鱼，体会渔民的渔家乐，感受文中物静人宁的静态美和鱼跃人动的动态美，设计意图是为了通过创设人文课堂、动感课堂，让学生从现实场景感知文化，学以致用，培养语言能力
Step4
询问学生：Do you like fishing with birds? 学生发表观点。
点明这种传统技艺的传承面临后继无人的局面。
头脑风暴让学生讨论随着中国现代化进程的发展，有哪些你们所了解的传统工作或技艺正在逐渐消失，以及这些传统工作或技艺消失的原因？如纺纱与手工编织，技艺已经非常古老，已被现代化工厂所代替；如草帽，技艺已经走向衰退，因为他们不再流行；如象牙雕刻师，是因为人们态度上的转变，认为捕杀野生大象是犯罪行为。
那“传统技艺是财富还是包袱？”最后以此为题分组辩论，借此帮助学生正确了解中国悠久的历史文化和传统技艺，以及传统技艺如何在现代化进程中得以传承和发展。
五，设计理念
本篇课文我结合新课程标准对学生核心素养的要求，就英语课程的工具性和人文性出发，整合课文。
就工具性而言，即学生通过本课掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，体现在步骤一和步骤二。
进-一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，体现在步骤四。
就人文性而言，本课承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观，体现在步骤三。
工具性和人文性统一的英语课堂教学有利于为学生的终身发展奠定基础。