部编版语文四年级下册巨人的花园教案(精选3篇)

部编版语文四年级下册巨人的花园教案（精选3篇）

【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第1篇】

［教学目标］

1、会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。

2、有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。

3、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。

［教学重难点］

1、了解巨人的花园景色的变化过程。

2、明白“快乐要与大家一起分享”的道理。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、导入：（板书：的花园）

同学们，在你们印象当中花园是什么样子的呢？你们会用什么词来形容花园呢？（生答）刚刚同学们各自说了自己印象当中的花园，也用自己积累的词语描绘了花园的景色，今天我们就一起走进著名童话作家王尔德笔下的《巨人的花园》，看看这个花园是什么样的。

2、将板书补充完整。

二、初读课文，初步感知“巨人的花园”

1、教师引导学生初读课文：请同学们自由读课文，画出生字词，标出自然段，同桌可以相互讨论、交流比较难读、难写的生字。

2、教师适当提醒：“拆”字是翘舌音，书写时最后一点不能忘。注意“牌”字的书写笔顺。

3、交流初读感受：读了这篇课文，你觉得巨人的花园是一个怎样的.花园呢？（学生的答案应该是多种多样的，重点是：美丽、凄凉）

三、品悟语言，深入理解“巨人的花园”

1、引导：同学们，文中哪些地方让你感受到花园很美？又是哪些地方让你觉得花园很凄凉呢？请你自由读课文，找出相关语句，并作适当的批注。

2、交流：走进“美丽”的花园

这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草……秋天结出丰硕的果子。

（1）引导：这里有哪些美丽的景象？（柔嫩的青草、星星似的美丽花朵、桃树、唱歌的小鸟）

（2）配乐指导朗读。

（3）顺读而导：是啊，花园是如此美丽，春天各种鲜花竞相盛放，秋天桃树结出丰硕的果子。那么，读着这么美妙的句子，你仿佛看到了什么，听到了什么呢？（当学生说到仿佛听到孩子们的欢声笑语时，课件出示句子：“我们在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。）（４）指导学生读出孩子们的快乐。

四、课堂小结

同学们，我们知道了花园是既美丽又凄凉的，这节课我们主要学习了“走进‘美丽’的花园”这一部分，下节课我们将学习“走进‘凄凉’的花园”，那么它的凄凉到底体现在哪里呢？这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。

第二课时

教学过程

一、复习导入

上节课，我们初步欣赏了花园中美丽、迷人的景象，可是，是谁让花园里美好的春天转眼就变成漫长的严冬的？（巨人）

二、品读课文，明白道理

（一）走进巨人的言行，感悟巨人的自私

1、自主学习，默读课文第3~6自然段，找出巨人说的话和他的行动，了解巨人的性格。

2、分角色朗读，师相机指导。

3、这是一个怎样的巨人？（自私冷酷）

4、可是，后来巨人变了。你们看，他和孩子们在一起快乐地玩耍呢。我们一起来读一读最后两个自然段。（齐读）

5、思考：巨人有了哪些变化呢？（拆掉了围墙、把花园给了孩子们）巨人改变前，花园又是怎样一番景象呢？

（二）赶走孩子们后，花园的变化

1、默读课文第7~9自然段，说说巨人赶走孩子们后，花园有了

哪些变化。

2、交流：走进“凄凉”的花园。

（1）小鸟、桃树和花草与之前有何不同，为什么会这样？

赏析句子：小鸟不肯在他的花园里唱歌……马上缩回到地里睡觉去了。（用拟人的修辞手法表现小鸟、桃树和花草对巨人的自私深表不满，对孩子们充满同情。）

（2）说说花园的寒冬景象是由哪些景物组成的。

赏析句子：高兴的只有雪和霜两位……绕着圈子用力跑。

（用拟人和比喻的修辞手法细致地描绘出雪、霜、雹在花园里肆虐的情景，形象地写出了巨人的自私带来的恶果。）

（三）醒悟后的巨人

1、默读课文第12~15自然段，在文中找出哪些词语、句子体现了巨人认识到了自己的错误。

（1）他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门，走进花园里。

（2）巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱起他，放在树枝上。

（3）巨人对他们说：“孩子们，花园现在是你们的了。”他拿出一把大斧子，拆除了围墙。

点拨：“轻轻地”“悄悄地”说明巨人害怕吓到孩子们。并且他亲手拆除了围墙。

2、赏析并指导朗读，读出巨人的悔悟。

（四）明白道理

1、当巨人拆除了围墙，孩子们和巨人友好地玩耍。看到此番景

象，你懂得了什么？（共同分享快乐，才是真正的快乐。）

2、联系生活谈体会，在生活中你有与别人分享快乐的经历吗？说说你是怎样与人分享快乐的。

三、回顾写法，了解表达特点

1、小结：因为巨人的自私、冷酷，他赶走了孩子们，孩子们离开了花园后，花园变得凄凉；又因为巨人的善良、宽容，他把花园给了孩子们，孩子们又回到了花园，花园又变得美丽。

2、你们觉得作者写作时用到了什么方法？（对比）

3、这种对比有不同景色的对比，有巨人不同行为的对比，还有巨人不同感受的对比。作者就是在这样的对比中，将一个神奇的童话故事呈现在了我们眼前，与此同时让我们也感受到了童话的奇妙。

【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第2篇】

【教材分析】

《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进

行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。

【设计理念】

童话故事具有语言优美、情节曲折、蕴含道理等特点。本课设计以激发兴趣、品味语言为主线，以童话的方式，引领学生品味童话优美语言，感悟童话的情节——有孩子的快乐的、阳光明媚的花园，巨人的训斥从而带来的北风呼啸、雪花飞舞、冰天雪地的冬天的故事情节，进而领悟“没有孩子的地方就没有春天”这一文章主旨，领会有分享、有宽容才有快乐的道理。

【教学课题】

1、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。

2、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并愿意和大家一起交流阅读后的感受。

3、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。

【教学重点】

明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。

【教学难点】体会这篇童话在表达上的突出特点。

【教法与学法】

1、创设情境，激发学生的学习兴趣。

2、阅读引领，做学生阅读的领路人。

【教学过程】

一、复习旧知，导入新课

1、同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课《巨人的花园》，进行我们的心灵之旅。

2、通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个——(漂亮的花园)。那里，春天，春天——(鲜花盛开)，夏天——(绿树成阴)，秋天——(鲜果飘香)，冬天——(白雪一片)。()

巨人的花园也曾经是一个怎样的花园(充满欢笑的花园)引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

二、品读课文，感知体验

出示巨人回来前花园景象的课件：

1巨人回来以后，花园多次发生变化，这是为什么呢？

（引导学生仔细读文，在读中感悟：花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。）

2．请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。

巨人第一次训斥孩子。

师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗浏览课文3-8自然段，用直线画下来。

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”

(1)师导：你从中体会到什么

在巨人的心目中，只有——花园，没有——孩子们。

只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一个词语就是——滚出去。

(2)联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子(从眼睛、手势、脸色各方面想象巨人的心理活动、神态、动作)

(3)你来当一次巨人----

巨人第二次训斥孩子。

“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”(屏幕随机出示) (1)师：“好容易”，其实意思是——(好不容易)。他盼了多长时间(好几个月)

(2)请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两句话有什么不同之处呢

预设：第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。

师：你认为孩子们在胡闹吗

(3)明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢我请同学读读这一片段。其他同学猜一猜，巨人当时心里会怎么想

屏幕出示：一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢笑使花园增添了春意。可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!”

预设：没我允许你们来这儿玩的;你们真是屡教——不改;春天是很宝贵的，我不希望你们来捣乱;我的好心情都被你们破坏了。

师：想到苦苦期盼的春天，极有可能就这样流逝掉了。巨人非常非常的生气，又一次斥责孩子，读——

巨人第三次训斥孩子。

“喂 ! 你赶快滚出去!”巨人大声叱责。

(1)理解叱责。

(2)已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会——叱责道————

3、你能感受到，这是一个怎样的巨人(自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园)

师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗王尔德在原文中写道：巨人没有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。

4.他叱责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的变化？（学生从文中找到有关的句子读一读。）

北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

…………

5巨人独自在花园里生活，他过得快乐吗？（荒凉、寒冷、孤独）6．后来是什么又让春天来到了花园里？（孩子）

7．师：同学们一定对这个小男孩特别感兴趣吧，让我们来仔细地读一读第八自然段吧。

（1）想象一下小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？

猜一猜这个小男孩儿是个什么人？（春天的使者）为什么会有这样神奇的力量？（有一颗热爱生活的心）他为什么不像别的孩子那样逃跑？他留下来是为了什么？（想教育巨人：快乐与人分享）他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么？（是你的冷酷赶走了春天，你要学会与人分享快乐！）

引导学生真正走进小男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教育，懂得与人分享的快乐。

（2）有了小男孩的提醒，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”

8巨人终于醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天……你看到了什么画面？（学生想象拆掉围墙后花园里的美景。）

出示巨人和孩子们一起生活的课件。

巨人把花园给了孩子们，巨人的生活变得怎么样了呢？

巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独寂寞吗？

（巨人不再孤独，因为有了孩子们的陪伴。）

巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间，感到无比幸福和快乐。让我们齐读最后一段，再来分享他们的幸福吧！

（抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。）

三、感悟道理，初识童话的特点

1．巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一片美景，正是这强烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么？

总结：快乐要和大家一起分享。（通过合作交流和拓展练习，让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识，获得情感体验。）

2．通过学习本课，你对童话题材有什么认识？

语言生动浅显，具有浓厚的幻想色彩，运用拟人的写法……

（让学生说说从中体会到的道理，锻炼总结归纳能力和语言表达能力。）

四、作业设计

1向学生推荐王尔德的作品，让学生走进王尔德的童话世界，激发学生阅读王尔德童话的兴趣。王尔德是英国的童话作家，《王尔德童话》里还有《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《星孩》等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完美世界的化身。细细地研读，你可以从这些童话中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。

2、复述故事

五、板书设计

巨人的花园

任性、冷酷善良、宽容

↓↓

寒冬———————→春天

快乐一起分享

【部编版语文四年级下册巨人的花园教案第3篇】

《巨人的花园》教案设计

第一课时

教学目标：

1. 能正确流利地朗读课文。

2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

3. 借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。

教学重难点：

1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等词语。

2.借助文字想象画面，充分感受巨人的花园前后发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．激情导入：

同学们，上课前老师想到一个字：花园（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：五彩缤纷的花都盛开了，到处都是美丽的景观······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：巨人的花园（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的吧！齐读。

二．初读课文，整体感知。

1.出示自读要求：

（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

（3）用自己的话说说你眼中的花园是什么样子的。

（4）课文围绕巨人的花园写了哪几方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。

（2）朗读中，重点指导“硕、砌、惩”等词语的读音。

（3）指导“啸”的写法和笔顺。

（4）课文写了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。

（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三．精读课文，品味语言。

课文是怎么描写花园的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。

1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视辅导。

3. 小组交流，取长补短

4. 全班交流，引导提升。

预设一：花园非常美丽。每天下午······孩子们欢叫着。

*出示花园的相关，说说这花园是什么样子的。

*孩子们子啊花园里是如何玩耍的？想象，说一说。

*作者说这是个可爱的花园，可爱在哪里呢？

*理解“丰硕”，感受果实的丰富，花园又给孩子们带来什么样的快乐？*指导朗读，抓住词语“可爱、丰硕、悦耳”等。

预设二：禁止入内。有一天······他们都这样说。

*理解”斥责”含义，感受巨人的心理，说一说他为什么会斥责孩子们。

*你觉得这是个什么样的巨人？

*面对巨人的决定，孩子又是什么表现，他们心理想什么？

*出示，感受被围住后的花园内外变化。感受孩子们和巨人的现状。

*指导朗读，“斥责”重读，读慢些。

预设三：花园没有春天。春天来了······也没有。

*边读边想象画面，春天到了，花园里是什么样的情景？花园外又是什么样的？

*为什么冰雹觉得花园是个好地方，迟迟不愿离开？

*巨人此刻又是什么样的心情？他知道春天不来的原因吗？你知道吗？

*不仅是春天，一直到秋天，巨人的花园里还是什么都没有。出示，比较花园内外的情景。猜一猜原因。

5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。四．小结

这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。那到底是什么原因呢？我们下节课继续讨论。五．作业

1.熟读课文。

2.搜集有关巨人的花园有关资料，课后交流。

六．板书

巨人的花园

花园

巨人离家可爱

禁止入内荒凉

26《巨人的花园》教案设计

第二课时

教学目标：

1. 正确流利有感情地朗读课文。

2. 通过课文别有情趣的语言文字，思考巨人通过花园的变化，他又发生了怎样的变化。

3. 想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学重难点：；

1. 正确流利有感情地朗读课文，思考巨人通过花园的变化，他又发生了怎样的变化。

2.想象巨人的花园又出现了怎样的画面，为什么。

教学方法：

自主合作，讨论探究

教具准备：

多媒体课件等

教学过程：

一．复习引入，唤醒旧知：

1.课件出示生词“柔嫩、丰硕、斥责、颊”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容。

学生互相补充

师总结：巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，巨人的花园拒绝孩子们进入后，花园变得更加荒凉，不仅春天没有来，直到秋天，花园里还是什么也没有。

二．精读课文，品味语言。

学习课文10-15小节

1. 出示任务：

1）默读课文10-15小节，边读边想象画面。

2）你看到了怎样的花园和巨人？圈画相关语句，并做简单的批注。

2. 学生自学，教师巡视指导。

3. 小组互学，取长补短。

4. 全班交流，引导提升。

预设一：春天被孩子带进了花园。

1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。

2）边读边想象画面，花园的角落依然是冬天，这是什么原因？

3）桃树是怎么做的？他喜欢孩子们吗？孩子们呢？喜欢这花园吗？4）如果你在现场，你会看到孩子们玩耍时是什么样的，他们心理会有顾虑吗？

预设二：巨人心软。

1）这里的巨人，又给你留下了怎样的印象？

2）巨人又是如何做得？此时的花园又发生了怎样的变化？

3）对比巨人的前后变现，思考花园的景象与巨人有什么关系？

4）最后，巨人把花园还给了孩子们。这时候的孩子们和巨人心理又是怎样的？

预设三：花园更美。

1）理解“欣赏”，说说这时候的巨人又是什么样的？

2）孩子们和巨人的关系发生了怎样的变化？用自己的话说一说。（预设：前面害怕，巨人凶恶；此时的巨人温柔可爱）

3）巨人老了，他更喜欢花园还是孩子们？孩子们给他带来了什么？4）想象：面对来老去的巨人，孩子们会怎么做？

三．拓展。

孩子们在巨人的花园里尽情地玩耍，同桌讨论交流：孩子们是如何玩耍的？发挥想象，写一写。

四．小结

这节课，我们学习了《巨人的花园》这篇课文，知道了巨人的花园非常美丽，而后巨人回家看到孩子们非常生气，不给孩子们进入，花园后来变得荒凉，没有生气。最后巨人明白是孩子们带来的春天，他开放大门，迎接孩子，花园叶开始重新恢复了生气。希望同学们学会和身边的人和谐相处，共建美好和谐社会。

五．作业

1.有感情的朗读课文。

2.寻找巴金有关文章，有兴趣读一读。

六．板书

巨人的花园

孩子们来了花园恢复生机巨人喜欢孩子孩子们更快乐