五年级科学《地球的故事》教学设计
地球的故事教案及反思
4.1《地球的故事》教学设计【教学目标】1.科学知识知道地球是太阳系中的一颗行星，太阳是太阳系中唯一的恒星。
知道人类对地球形状的认识，经历了一个漫长的过程。
2.科学探究搜集、阅读有关地球形状的资料，作出假设，分析推理并进行模拟实验，经历人类对地球形状探索的简约的认识过程。
3.科学态度、STSE乐于了解人类探索地球形状的科技史，尊重前人的努力。
了解航海技术、航天技术对人类认识地球形状的重要影响。
【教学重点】体验科学探究中运用想象建立假设及解释的重要性【教学难点】知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。
【教学准备】教师准备：橡皮泥、火柴梗、篮球、地球仪、教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
【教学时间】 1 课时【教学过程】（一）教学导入（1）读诗歌。
平坦大地无尽头，只因自身是圆球；茫茫大海分布广，大河奔腾小溪流。
（2）谈话引入：我们都生活在地球上。
然而，人类对于地球形状的认识，却经历了一个漫长的过程。
这个认识过程是怎样的呢？让我们走进《地球的故事》。
（二）新课学习1. 人类对地球形状的猜想与假设（1）课件展示：教材 P38 页上方图。
（2）交流：根据图片说一说，古人认为地球是什么形状的？（3）小结：古人认为“天圆如张盖，地方如棋盘”，提出了天圆地方的猜想。
（4）课件展示：古希腊人根据船只进港，大胆猜测：大地不是平的，可能是个大圆球。
2. 模拟进港的帆船（1）实验目的：通过模拟实验验证地球的形状。
（2）实验材料：橡皮泥、篮球、火柴梗（3）实验步骤：a.用橡皮泥做一只小船，插一根火柴梗作为船桅。
b.用篮球当作地球。
c.让“船”在“地球”上“航行”。
（4）实验观察并记录：将帆船进出港时，观察到的现象记录在活动手册上。
（5）实验思考并讨论：a.观察“船”进出“港”时，有没有古希腊人一样的发现？b.把“船”放在平面上“航行”，能看到相同的现象吗？C.想一想，古希腊人为什么假设大地是球形的？（6）班级交流。
湘科版科学五年级上册《地球的故事》说课稿
湘科版科学五年级上册《地球的故事》说课稿一. 教材分析湘科版科学五年级上册《地球的故事》这一章节，主要向学生介绍了地球的相关知识。
教材通过生动的图文并茂的形式，让学生了解地球的结构、地球的运动、地球的自然现象等内容。
教材内容丰富，既有科学性，又有趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的概念有了一定的了解。
但是，对于地球的结构、地球的运动、地球的自然现象等内容，还需要进一步的学习。
此外，学生对于图片和图表的接受能力较强，对于生动有趣的教学形式较为喜欢。
三. 说教学目标1.让学生了解地球的结构，包括地壳、地幔、地核等。
2.让学生掌握地球的运动，包括自转和公转。
3.让学生了解地球的自然现象，如地震、火山、气候等。
4.培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
四. 说教学重难点1.地球的结构，特别是地幔和地核的概念。
2.地球的运动，特别是公转的轨道和周期。
3.地球的自然现象，特别是地震和火山的发生原理。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究地球的相关知识。
2.利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动展示地球的结构、运动和自然现象。
3.进行实地观察和实践，如观察地球仪、制作地震和火山模型等，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的特点和运动。
2.讲解：详细讲解地球的结构、地球的运动和地球的自然现象。
3.互动：学生提问，教师解答；学生分享自己的观察和实践经验。
4.总结：概括本节课的主要内容，强调重点和难点。
5.作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出重点。
主要包括地球的结构、地球的运动和地球的自然现象等内容。
地球的结构可以以图示的形式展示，地球的运动可以以流程图的形式展示，地球的自然现象可以以的形式展示。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实地观察和实践的参与情况进行评价。
湘教版科学五上3.1《地球的故事》教学设计
湘教版科学五上3.1《地球的故事》教学设计一. 教材分析《地球的故事》这一课是湘教版科学五年级上册的一个教学单元，主要向学生介绍地球的形成、结构、地表形态以及气候变化等知识。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生建立起对地球科学的基本认识。
此外，教材还设计了一系列探究活动，让学生在实践中了解和掌握地球科学知识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的自然环境有一定的观察和了解。
但地球科学作为一个较为复杂的学科，对学生来说仍然具有一定的挑战性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，以生动、有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究地球科学的奥秘。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形成、结构、地表形态等基本知识，学会使用相关词汇描述地球的特征。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地球科学的兴趣，增强他们保护地球、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.地球的形成和结构。
2.地表形态的变化及其原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.探究式教学法：引导学生主动参与课堂探究，培养他们的科学素养。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的图片、图表、视频等教学资源。
2.准备实验器材，如地球仪、岩石标本等。
3.设计好课堂探究活动和作业题目。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于地球形成的视频，引导学生进入地球科学的世界。
2.呈现（10分钟）通过展示地球的图片、图表和模型，向学生介绍地球的形成、结构和地表形态。
同时，引导学生关注地球的气候变化，让他们了解人类活动对地球环境的影响。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察地表形态的变化。
例如，通过模拟地球板块运动，让学生亲眼见证山脉、海洋的形成。
4.巩固（10分钟）针对课堂所学内容，设计一些填空题、选择题，让学生在解答过程中巩固知识。
湘科版科学五年级上册《地球的故事》教学设计 (8)
湘科版科学五年级上册《地球的故事》教学设计 (8)一. 教材分析《地球的故事》是湘科版科学五年级上册的一篇重要课文，主要介绍了地球的形成、地球的结构、地球上的生命以及人类对地球的探索等方面的知识。
本课内容丰富，知识点较多，需要学生通过观察、思考、探究等方式来掌握。
教材以故事的形式呈现，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的相关知识也有一定的了解。
但学生在学习过程中，往往只关注到地球的表面现象，对于地球的内部结构和形成过程等深层次知识理解不足。
此外，学生对于地球生命的起源和进化、人类对地球的探索等方面的知识较为陌生，需要通过本课的学习来拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形成过程、地球的结构、地球生命的起源和进化、人类对地球的探索等方面的知识。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地球的热爱和保护地球的意识。
四. 教学重难点1.地球的形成过程和结构。
2.地球生命的起源和进化。
3.人类对地球的探索。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生思考，培养学生自主学习的能力。
2.讨论法：分组讨论，让学生在交流中提高对问题的理解。
3.案例分析：通过具体案例，使学生更好地理解地球的相关知识。
六. 教学准备1.准备相关教学素材，如PPT、图片、视频等。
2.准备地球模型等教具，以便于学生直观地了解地球的结构。
3.提前布置学生预习课文，了解地球的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球模型等教具，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
提出问题：“你们对地球有哪些了解？”让学生发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示地球的形成过程、地球的结构、地球生命的起源和进化、人类对地球的探索等方面的知识。
在呈现过程中，引导学生思考并提出问题，如“地球是如何形成的？”“地球的结构是怎样的？”“生命的起源是什么？”等。
湘科版科学五年级上册《地球的故事》说课稿(5)
湘科版科学五年级上册《地球的故事》说课稿 (5)一. 教材分析《地球的故事》是湘科版科学五年级上册的一篇课文，主要向学生介绍了地球的形成、构造、自然资源以及人类活动对地球的影响等方面的知识。
通过学习这篇课文，学生可以对地球有更全面的了解，增强环保意识，提高对科学知识的认识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对地球有一定的认识。
但在深入理解地球的构造、形成过程以及人类活动对地球的影响等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生深入思考，激发学生的探究兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解地球的形成、构造、自然资源以及人类活动对地球的影响；学会从多角度、多层次认识地球，提高科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的科学探究能力；学会运用所学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观：增强环保意识，珍惜地球资源；树立人与自然和谐相处的观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：地球的形成、构造、自然资源以及人类活动对地球的影响。
2.教学难点：地球内部结构的认知，人类活动对地球的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法，引导学生主动参与，提高学生的主体地位。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、图片等教学辅助手段，生动形象地展示地球的相关知识，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球的图片，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解地球的形成、构造、自然资源以及人类活动对地球的影响。
3.合作探讨：分组讨论，让学生从不同角度认识地球，分享自己的观点。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点、难点问题，进行详细讲解，解答学生疑问。
5.实践环节：让学生动手制作地球模型，加深对地球内部结构的认识。
6.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，引导学生树立环保意识，珍惜地球资源。
湘科版科学五年级上册《地球的故事》教学设计 (7)
湘科版科学五年级上册《地球的故事》教学设计 (7)一. 教材分析《地球的故事》是湘科版科学五年级上册的一章内容，主要向学生介绍地球的形成、结构、地质变化以及人类活动对地球的影响等方面的知识。
本章内容旨在帮助学生了解地球的基本特征，培养学生对自然科学的兴趣和探究精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的相关概念可能有所了解，但不够系统。
学生对于图片、实验等直观教学资源比较感兴趣，因此在教学过程中应注重运用多媒体教学资源和实验教学，引导学生主动探究、积极思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解地球的形成、结构、地质变化等基本知识，掌握地球的相关概念。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然科学的兴趣和探究精神，提高学生关爱地球、保护资源的意识。
四. 教学重难点1.地球的形成和结构。
2.地质变化及其对地球的影响。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动探究。
2.直观教学：运用图片、模型、实验等直观教学资源，帮助学生形象地理解地球的相关知识。
3.小组合作：学生进行小组讨论、实验等活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等多媒体资源的课件。
2.实验器材：地球模型、岩石标本等。
3.教学资源：相关科普文章、视频等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球的美丽图片，引导学生关注地球，激发学生学习兴趣。
提问：“你们对地球有哪些了解？”让学生分享自己已知的地球知识，为后续教学做铺垫。
2.呈现（10分钟）通过课件介绍地球的形成、结构等基本知识。
运用动画、视频等资源，生动形象地展示地球的形成过程，让学生感受地球的神奇。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对地球的认识。
每个小组选一名代表进行分享，教师点评并总结。
湘科版科学五年级上册《地球的故事》说课稿(4)
湘科版科学五年级上册《地球的故事》说课稿 (4)一. 教材分析湘科版科学五年级上册《地球的故事》这一章节，主要向学生介绍了地球的形成、地球的结构以及地球的自然现象。
教材通过生动的图片、图表和文字，使学生能够更好地理解地球的相关知识。
在本章节中，学生将学习到地球的起源、地球的板块构造、地震、火山等自然现象，以及人类如何与地球环境相互作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对于地球的相关概念可能已有初步的了解。
但在深度和广度上，还需要通过本章节的学习进一步拓展。
此外，学生可能对于地球的自然现象如地震、火山等存在恐惧心理，因此，在教学过程中需要引导学生正确理解这些现象，消除恐惧。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球的形成过程、地球的结构，以及地震、火山等自然现象的成因。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地球是人类赖以生存的家园，增强保护地球的意识。
四. 说教学重难点1.地球的形成过程和结构。
2.地震、火山等自然现象的成因。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究地球的相关知识。
2.利用多媒体课件、模型等教具，帮助学生直观地理解地球的结构和自然现象。
3.学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球的图片，引导学生思考地球的起源和结构。
2.新课导入：介绍地球的形成过程，如太阳系的形成、地球的板块构造等。
3.案例分析：分析地震、火山等自然现象的成因，让学生了解这些现象对人类社会的影响。
4.小组讨论：让学生探讨如何减少地震、火山等自然现象带来的危害，以及人类如何与地球环境相互作用。
5.总结：对本章节内容进行总结，强调地球的重要性，引导学生树立保护地球的意识。
6.作业布置：让学生结合所学内容，绘制一幅关于地球的思维导图。
七. 说板书设计板书设计如下：1.地球的形成过程2.地球的结构3.地震、火山等自然现象的成因4.人类与地球环境的相互作用5.保护地球的意识八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。
《地球的故事》 教学设计
《地球的故事》教学设计一、教学目标1、让学生了解地球的基本概况，包括地球的形状、大小、结构等。
2、使学生掌握地球的演化历程，以及地球上生命的起源和发展。
3、引导学生认识地球面临的环境问题，培养学生的环保意识。
二、教学重难点1、重点（1）地球的内部结构和板块运动。
（2）地球生命的演化过程。
（3）主要的环境问题及其成因。
2、难点（1）理解地球板块运动的原理和影响。
（2）分析环境问题的复杂性和解决方法。
三、教学方法1、讲授法：系统地讲解地球的相关知识。
2、多媒体演示法：通过图片、视频等展示地球的特征和现象。
3、小组讨论法：组织学生讨论环境问题，促进学生思维交流。
四、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于地球美丽景色的视频，如壮丽的山脉、广袤的海洋、繁茂的森林等，引起学生的兴趣，然后提问：“同学们，你们对我们所生活的地球了解多少呢？”从而引出本节课的主题——地球的故事。
（二）知识讲解1、地球的基本概况（1）使用地球仪和图片，向学生介绍地球的形状（两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体）、大小（平均半径约 6371 千米，赤道周长约 4万千米）。
（2）讲解地球的内部结构，包括地壳、地幔和地核，并简单介绍各部分的特点。
2、地球的演化历程（1）结合地质年代图表，讲述地球从形成初期到现在的漫长演化过程，如太古宙、元古宙、古生代、中生代和新生代等。
（2）强调地球上生命的出现和发展，从简单的单细胞生物到复杂的多细胞生物，以及生物进化的主要阶段。
3、地球上的自然现象（1）讲解地球的自转和公转，及其产生的昼夜交替、四季变化等现象。
（2）介绍地球上的气候类型和分布规律，以及影响气候的主要因素，如纬度、海陆位置、地形等。
4、地球面临的环境问题（1）展示环境污染（如大气污染、水污染、土壤污染）的图片和数据，让学生了解其严重性。
（2）讲解森林砍伐、土地沙漠化、物种灭绝等生态问题的现状和危害。
（三）小组讨论1、将学生分成小组，讨论以下问题：（1）我们在日常生活中可以采取哪些行动来保护环境？（2）如何平衡经济发展与环境保护之间的关系？2、每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。
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五年级科学《地球的故事》教学设计
五年级科学《地球的故事》教学设计
【教材分析】
人类对地球的认识经历了漫长的的历史过程，本课向学生简述了这个漫长的故事：从“天圆地方”的猜想到古希腊人的假设、从亚里士多德的推测到麦哲伦的验证。
让学生了解人类认识地球形状经历过“问题——猜想——验证”的过程，深刻的认识到一个科学结论的得出需要经历无数次的假象和验证、科学结论是可以反复验证的，体会到正是因为人类不断地对自身的探索结果提出质疑，才有了现阶段对地球形状的最终认识。
按照历史的进程，遵循认识的规律，本课设计了“关于地球形状的猜想与探索”、“观察进出港的帆船”、“推测与验证”、“在太空中看地球”和“我的科学小报”等活动。
本单元中唯一的试验活动“观察进出港的帆船”也是未验证古希腊人的猜想而设计的。
【设计理念】
地球是什么形状的，它有多大；人类对地球形状的认识经历了怎样一个过程？这是本课需要学生掌握的内容。
而本课重点要使学生根据已有知识能对“地球是什么形状的”这一问题提出假设，并能通过生活中看到的现象验证自己的假设从而经历一个科学探究的过程。
基于上述考虑，为了更好凸现科技史即人的探索史，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”；把关于地球形状的猜想与探索、观察进港的帆船、推测与验证整合为第一课时。
【教学目标】
1.知道地球是一个巨大的球状星体，了解人类对地球形状的认识过程。
2.学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论。
3.学会分组实验和填写实验记录单。
【教学重点】认识地球的形状。
【教学难点】学习用简单实验来验证前人的猜想并做出结论，认识到一个科学结论的得出需要经过无数次的假想和验证。
【教学准备】
老师准备：篮球、小船、地球仪、课件，纸质实验记录单10份。
学生准备：教材，钢笔。
【教学流程】
一、谈话情境导入。
1、谈话质疑：我们大家有一个共同的家园——地球，而做为这个大家庭中的一员，你们知道自己的“家”是什么形状的吗？
2、揭示课题：今天这节课就让我们一起走进《地球的故事》。
（板书课题）。
二、对地球认识的猜想和探究。
活动（一）：地球“天圆地方”的猜想与探究。
师介绍远古时代，人们最初对地球形状的认识。
（课件展示）
学生阅读，汇报。
小结：古代的人们因为只能凭直觉来认识地球，提出了“天圆地方”等猜想。
板书（猜想）
2：故事导入实验，（板书验证）
全班交流：你们猜想一下，如果大地是平的，远处有一艘船使进港口，你在港口看见能观察到什么？
交流汇报
（2）实验验证“天圆地方”说。
①实验的步骤和注意事项
②各小组汇报实验结果。
（3）师小结。
如果地球是方的，那么船进出港时既能看到船帆也能看到船身。
可是古希腊人看到的不是这样的，说明大地不是方的。
活动（二）古希腊人的“大圆球”说。
1、实验验证“大圆球”说。
（1）小组长拿出实验记录单，其他组员准备实验材料。
（2）师介绍实验操作注意事项（出示PPT）。
2.、小结：通过同学们的实验得到结论：船进港时先看见船帆，出港时先不见船身。
看来大地是个大圆球。
3、.补充介绍：
其实，早在公元前350年前后，古希腊学者亚里士多德通过观察月食，根据月球上地球的影子是一个圆形的事实，做出了地球是个球体的猜测。
亚里士多德的“球体”说和希腊人的“大圆球”说都是人们对地球形状认识的一个重大转折。
活动（三）：观看图片，了解人们对地球的认识。
1、师简介麦哲伦环球航行。
2、展示太空中拍摄到的地球图片。
3、简介中国飞天第一人杨利伟飞天资料
4、小结：随着科学技术的发展，人类对地球的认识不断深入。
通过卫星对地球的精确计算，也发现地球是一个两端稍扁、赤道略鼓的不规则球体。
并且模拟地球制成了地球仪。
地球是一个巨大的球体。
地球的半径大约是6371千米，地球赤道的周长有大约4万千米，需要4000多万个同学手拉手才能围住。
这相当于飞机飞行30个小时的航程，或者成人一刻不停地步行大约1年的路程。
三、课堂总结，课外拓展。
1、谈话：通过这节课的学习你有哪些收获？（板书：球体。
）
2、布置课外实践活动。
孩子们关于地球的秘密还有很多很多，正等待着你们去探索，去发现，有兴趣的同学课余时间可以搜集相关资料制成科学小报。