新课标下高中英语任务型阅读的特点及解题技巧
对 于表 格 中所 缺 的单词 ， 命题 者 往往 重 实词 （ 词 和 动 名词１ 的考查 。 目的设 置归 纳起 来 可 以分 为 以下 三 种类 题
型：
现 在 对表 格 信 息 的 比较 和理 解 中。 合 《 试 说 明》 的 综 考 中 四种 类 型 所 体 现 的 三类 命 题 ， 捕 捉 信 息 题 、 织 信 息 即 组 题 和归 纳信 息 题 ， 为 恰 当 的设题 比例 一 般是 ５： ： 。 较 ３ ２ 单 就 这 一 题 型 来讲 ， 顾 了学 生 的不 同 层 次 ， 覆 盖 面 也 兼 有 有 区 分 度 ， 考 查 学 生水 平 的 角度 来 说 ， 比较 科 学 和 从 是
小 标 题 （ 述 的 各 个 侧 面 或 分析 列举 ）再 到 各 个 细 节 或 论 ， 不 同论据 。 务 型读 写 以 表格 的形 式形 象 地 展 现 了文 章 任
的框 架 ． 学 生对 文 章 进 行 了从 “ 头 ” “ 肉” 让 骨 到 的表格 ， 每空一词或有限的几个单词 。 参考
工 转换 。
（） 息综 合 题（ 合概 括题 ） ３信 综 要 求 考 生 能 够 准 确 无 误 地 概 括 出 文 章 的 主 题 或 行 ｆ 的 标 题 ， 查 学 生 概 括 与 推 断 的能 力 ， 纳 、 象 并 栏） 考 归 抽
第 ４卷 （０ ０ ） ２ １￣
第 ２ ３期 第 ７ — ４页 ３７
中 学 课 程 辅 导 ・教 学 研 究
Ｓ ｃ ｎｄ ｒ ｃ ｏｏ ｅ ｏ ａ ｙ Ｓ ｈ ｌＣｕｒｉ ｕｕｍ ｒｃ ｌ Ｃｏａ ｈｎｇ・ ｅａ ｈｉｇ Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｃｉ Ｔ ｃ ｎ ｓ ａｃ
Ｖ ｌ４ （０ ｏ ． ２ １ ） ｏ
任务 型 阅读 的命 题 特点 任 务型 阅读是 短 文 加结 构 图表或 方框 图表 。 求 考 要 生根 据 一 篇 短 文 所 提 供 的 信 息 用 恰 当 的单 词 或 词 语 完
一
ｆ１ 出体 现文 章结 构 与层 次 １突 任务 型读 写 与 传 统 的 阅 读 理 解 题 的主 要 不 同就 在 于 它 对 文 章 结 构 和 层 次 的 体 现 。 大 标题 （ 章 主题 ） 从 文 到
（ 信息 捕捉 题 （ 础 题） １ ） 基 要求 学 生 能快 速 在 文章 中查 找相 关 细 节 ， 锁定 信 息 来 源 ， 用 文章 中的词 或 其适 当形 式 填 空 。 并 （） 息 转换 题（ 用题 ） ２信 活 灵活 考 查学 生 在 知识 重 组 基础 上 ， 用 多 种表 达方 运 式 表 意 的能 力 。 突显 遣 词 造句 能 力 的考 查 。 比如 ， 意义 用 相 同或 相 反 的 词 完 成 句 子 的 能力 。 时 ， 限 定 一 空 一 同 在 词 的要 求 下 ， 需要 考 生有 逆 向思 维 的 能 力 。 种 类 型 更 这 的题 目一 般 不 能直 接 在 文章 中找 到题 目给 出 的句 子 ， 需 要 考 生在 捕 捉 到相 关 信 息之 后 ， 将捕 捉 到 的 信息 进 行 加
中 图分类 号 ： ６ ２０ Ｇ ３．
文 献标 识码 ： Ａ
文章 编 号 ：９ ２ ７ １（０ ０２ － ０ ３ ０ １９ － ７ １ １）３ ０ ７ － ２ ２
江 苏省 高 考试 卷 自从 把原 来 的改 错题 型删 除 ， 新 而 增 了任 务 型 阅读 之 后 ， 语 教 师 的英 语 教学 和高 考 复 习 英 都有 了更 高 的要求 。 笔者 研究 了全 国各省 的 高考试 题 ， 尤 其是 江 苏 省 的高 考 试卷 ， 真分 析 任 务 型 阅读 这 一 新 的 认 高考 题 型 。 出一 些有 关 任务 型阅读 的解题 策 略 ： 提
客观 的 。 ｆ） 顾 阅读 理解 与 文字 表 述 的能 力 ３兼 任 务 型 阅读 属 于 主观 题 范 畴 ， 其 在 阅 读理 解 能 力 故 的 考 查 之外 。 当 向 文字 表 达 能力 倾 斜 。 有 的 组 织 信 适 所 息 题 ， 需要 考查 对 阅读 所 得 的信 息进 行 加 工 ， 时 兼 都 同 顾空 格 前 后 的文 字 与 句式 来 选 择用 适 当的 单词 。 这 一 在 过程 中 。 有文 字 表 述需 要 的知识 点 都 会得 到相 应 的 考 所 查 ， 如 主谓 一 致 、 例 时态 语 态 、 谓 语 动 词 、 定 搭 配 等 非 固 基 础 的语 言 知识 。 二 、解 题 步 骤 １ 略读 ． 理解文章大意是做题的第一步 。 也是关键的一步。 因此 ， 要快 速浏览 全文 ， 尤其是每段 的第一句话 ， Ｔ ｐｃ ｅ ｔｎ ｅ 即 ｏ ｉｓｎｅｃ 和 首 尾 段 落 ， 清文 章 的写 作 思 路 和基 本 结 构 ， 便 加 理 以 深 对 文 章 内容 的 了解 。 同时 ， 章 的结 构 往 往 也 是 很 重 文
Ｎｏ ３ Ｐ７３ ．２ 一Ｐ７４
李梅 青
摘要 ： 务 型 阅读是 江 苏省 高考题 中近 几年 才 出现 的新 题 型 ， 任 其要 求和 特 点 已渐 为许 多师 生 所 熟悉 。 本 文就 任务 型 阅读 题 型的特 点和 解题 策略 进行 了分析 和 归 纳 ， 以备 高考 复 习 中使 用 。 关键词 ： 任务 型 阅读 ； 特点 ； 解题 步骤 ； 巧 技
时 间为 １ 钟 。 ５分 其特 点 是考 查考 生对 文 中有 效信 息 进行 二次 加 工 ， 纳 要 点 ， 合 零散 信 息 ， 归 整 并根 据 表 格 的 形式 把加 工后 的信息 准 确 、 序地 表 达 出来 。 有
１ 题 型 设 置 ．
分析。 ｆ） 调 捕捉 与 组织 信 息 的能 力 ２强 任 务 型 读 写设 题 的 初 衷 是 考 查 学 生 对 信 息 的综 合 加 工 和 处 理 能 力 ， 信 息 不 仅 体 现 在 短 文 阅 读 中 ， 体 其 还
任务型阅读的解题技巧
中考英语任务型阅读解题技巧完成任务型阅读的过程就是：阅读(信息输入)→判断、分析、概括、推理(信息加工与处理)→答题(信息输出)。
具体说来，任务型阅读的解题策略包括以下四个方面：一、确阅读任务任务型阅读一般提供一段或几段阅读材料，在材料后设置5 个任务，做题时我们应先阅读所给的任务，明确任务是什么，再带着任务去阅读材料，这样就能做到心中有数，有针对性地去读，并能提高阅读效率。
二、读全文，了解大意明确任务后，应迅速阅读全文来了解文章主要内容，以及文章的感情基调、作者的意图、态度倾向。
在材料后的问题设置中，经常有对文章大意的考查。
对于概括大意的题目，需要通篇考虑，对要点加以归纳概括，这类题目有时可以从文中找到答案，但有时需要用自己的话来概括。
这类题，属于难度较大的题，对文章还得再读一读，才能总结出来。
除此之外，还经常考查“给文章拟一个标题”。
这类题目可以通过寻找主题句和高频词来完成。
根据英文写作的特点，主题句往往是首句或结尾句，但当没有主题句时，则应从全文中全面、简练地去提炼、概括。
文章的标题可以是单词、短语，也可以是句子，但不管是什么，确定标题必须遵循以下两个原则：①概括性原则,即标题应在最大程度上覆盖全文,体现文章的中心大意。
②醒目性原则，即标题必须力求吸引读者的注意力。
三、读细节，逐题攻克(一) 寻找细节，从原文中找答案在经过第二步泛读全文之后，对于材料后面问题的细节考查题，在文章中所处的大体位置有所了解。
然后就可以采用“跳读”的方式来寻找细节在原文中的对应，跳读的目的就是为细节寻找答案。
如阅读填空或填表题，这种题目要求学生通过阅读材料，获取相关信息，以填写词语或补全句子的方式完成表格或图表。
还有一些题目是对文章细节的直接设问，答案通常可以从原文中找到。
从各地中考题看来，是有相当比例的此类题目。
(二) 精读细节，理解深层含义任务型阅读，也是阅读理解的一种题型，不仅考查学生直接获取信息的能力，还可考查学生通过已知信息进行推理，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。
浅谈高考英语任务型阅读解题方法
- 208-校园英语 / 基础教育浅谈高考英语任务型阅读解题方法江苏省丹阳市吕叔湘中学/张燕红任务型阅读第一次出现在2008年江苏高考试题中，至今一直保持稳定，但近两年难度有所增加，2014年任务型阅读的省均分仅为1.8分。
因此，如何切实提高学生的任务型阅读水平，快速适应高考改革的步伐，给我们广大师生提出了新的挑战，也是值得我们高中英语教师探讨的一大问题。
一、答题思路1.通读全文，了解大意。
任务型阅读也是阅读的一种，与阅读理解没有本质的差别，改变的只是练习的形式。
答题前先要依据不同文体通读全文，了解全文的主旨大意。
常用的方法有：略读 (skimming)，查读(scanning)，快速阅读(fasting reading)，细节阅读(detailed reading)等等。
遇到说明文，可以使用略读skimming，抓住每段的主题句；遇到记叙文，可以使用查读scanning和细节阅读detailed reading来获得所需信息。
2015年江苏高考英语任务型阅读，文章比较长，不少学生一看到试题还没有开始做，心里就开始发慌了，这非常不利于答题。
我们应该静下心耐性阅读文章，综合应用上面所提到的方法，抓住一些段落主题句，理解文章的结构和主旨大意，这样对我们后面的答题提供了很大的帮助。
当然，就今年的题目来说，要拿高分实在不是容易的事情。
2.分析文章，注重结构。
不管何种形式的阅读，学生必须要知道如何分析文章的结构和内在的逻辑关系。
江苏近几年高考常考的题型是图表型和树状型，表格一般都有大小标题。
所以在平时训练的过程中，学生要有意识地培养和锻炼这方面的做题能力，要更多地关注篇章结构及段落间内在的逻辑关系，作者的写作目的写作态度，逐渐培养分析问题和解决问题的能力。
3.多做多想，融会贯通。
俗话说“熟能生巧”，只有经过大量的练习，才能掌握做题的方法和感觉。
题海战术是不提倡的，每天可以限时训练做一篇，但必须认真对待。
按照高考的要求，时间最好控制在15分钟以内。
江苏省高考英语任务型阅读解题技巧
江苏省高考英语任务型阅读解题技巧考点一考查考生的阅读理解能力阅读理解能力是高考试题的主要考查内容。
除了阅读理解题型外，完形填空和任务型读写题型也都兼具考查考生的阅读理解能力。
任务型读写题中的阅读能力同样要求考生在有限的时间内快速领会文章的主旨大意，快速理解句段细节意义和理清上下文的逻辑关系，要能够理解文章作者的观点、态度和意图，同时不能忽视对语篇的整体把握和领悟。
任务型读写的体裁主要是说明文和议论文。
考点二考查考生对文中有效信息进行筛选、整合和综合概括能力。
1．信息筛选题信息筛选题是基础题目，一般可以直接通过将表格和短文进行对照，边读文章边找出与试题相关的句子信息，获取到相关单词，有时试题和原文句型句式不同，需进行简单的逻辑推理然后找到相应单词，不需变化，直接填入。
2．整合转换题。
?整合转换题是典型的二次加工题型，需要考生有基本的构词法知识，对句子成分和词性的对应关系要明确。
做题时，不但要找到与试题相关的句子信息，还要根据词法和句法知识以及上下文的逻辑关系进行加工，从而提炼出新词。
可细分为如下两种情况：（1）词形整合转换。
被考查单词在原文和试题中充当的句子成分不同，因而需在名词、动词、形容词、副词等之间进行转换。
（2）句型整合转换。
试题中的被考查单词在原文中找不到同根词，无法获取单词进行转换，需根据原文中相应句子的意义和上下文逻辑联系进行句型转换。
①表格内词性、大小写和语法运用上要保持一致。
同一单元格要注意在用词方面保持一致的格式。
②善用同义词和反义词进行转换。
③正确使用构词法。
④熟练运用语法句型转换。
3．综合概括题。
；综合概括题要求考生对全文或段落进行总体语篇把握，通过观察表格的设置特点，从而归纳和概括出所考查的单词。
此类设题一般位于表格的第一行或第一列。
为了更快捷地掌握概括能力，总结和熟记一些概括性词汇及其固定搭配也是很有必要的。
下面举一些基本的概括性词汇：总结、概括：conclusion, summary建议：suggestion, tip, advice, proposal, recommendation 影响：effect, influence, impact 印象：impression因果：reason, cause; result, consequence1．审题思路（1）一审表格结构。
高中任务型阅读题答题常见错误与应对策略研讨
外语教学与研究2016.12任务型阅读是高中阶段英语考试中的一种将阅读能力和写作能力相结合的新型题型，同时也是江苏省高考的必考题型。
任务型阅读与传统阅读题型不同，其主要是针对任务型教学设计的新型题型，主要的考查学生的信息查找、转换以及概括能力。
该题型难度较大，是学生英语试卷中丢分的关键题型。
本文详细阐述了高中阶段学生在任务型阅读题答题中常见的错误和相应的对策，望对有关教学工作者和学生带来帮助。
1.学生易将难词、长词拼写错误笔者对江苏考区学生的高考以及平常练习的试卷内容进行了综合性分析后发现，单词拼写错误是很多学生在任务型阅读上丢分严重的一个原因。
例如，有的学生将vocation 拼写成vacation ，有的学生将单词的词性混淆，将protect 误写成protection 等。
出现这类问题的主要原因是学生的词汇量掌握有限，在进行单词理解和记忆任务只是单纯地记忆某一单词的拼写，不去了解其词性、近反义词、以及形近词等。
教师在日常教学工作中应该区分清楚一般用词和产出性单词。
在遇到一般单词时，只需要求学生掌握基本的单词拼写、词义和词性，在进行产出性单词教学时，需对该单词进行高效扩展，包括形近词、近反义词，使学生充分掌握、理解单词。
2.用词不符合英语使用习惯大部分学生受母语影响深重，在二语习得的过程中不受思维限制的使用中式英语，因此使得学生表述出的语言不地道，与英语国家的表述习惯不符。
例如：He （）a hotel when he visited London last month.许多学生在选择用词的时候受中式思维影响认为在酒店住宿就是live ，而英语中表示短期住宿的单词是stay ，因此就出现了本可避免的错误。
在英语学习中改变中式思维的过程较长，首先教师应该认识到中式思维对学生学习的影响，其次在教学过程中尽量向学生潜移默化地传输英语应用思维，让学生逐渐改掉中式英语思维习惯。
具体的对策包括：①课堂上与学生交流使避免英语汉语，尽量应用正宗的英语与学生进行交流；②向学生推荐一些适合学生学习层次的英文电视或者电影，例如Friend,Alvin and the Chipmunks 等，让学生在轻松的环境中积累英语表达习惯，进而逐渐改变中式思维习惯；③组织学生对该类题型进行充分训练，并对学生的常见错误进行归纳总结，并在课堂上进行集体讲解。
学生如何做好高考英语任务型阅读
学生如何做好高考英语任务型阅读学生如何做好高考英语任务型阅读：只要学生在平时的学习中做一个有心人，掌握语言规则和解题技巧，那么任务型阅读完全可以成为能够拿到分的题型。
任务型阅读是高考英语试题中第二卷中的一种题型．分值为10分。
高考成绩的统计数据表明在这一项上，考生普遍失分较多。
高考英语任务型阅读是阅读理解又一检验形式，主要考查考生综合语言的运用能力。
它是英语阅读理解和完形填空的结合体，在掌握篇章表层含义的基础之上，还要求对文章结构框架的把握．考生不但要具备基本的英语词汇知识。
而且要能够依据上下文的内容，运用逻辑判断，正确填出任务型阅读中的空白处。
因而，任务型阅读对考生的英语阅读和对英语学科的感悟能力要求较高。
也就是说，任务型阅读不仅检查考生的词、句、篇的掌握，而且涉及考生综合运用英语语法的能力，所以说．这种题型是比较全面的考查．学生在平时的学习过程中，要关注词汇的使用，领悟篇章的内部结构，同时还要注意词的搭配和语用知识。
任务型阅读的题型特点大致可以概括为下面两点1．考生在做英语阅读题时，常会犯如下错误：单词的大小写不分，词性误用，词形缺乏变化，与文章框架相关的词语使用错误等。
2．全面考查考生的阅读理解能力，同时兼顾英语基础知识的综合运用，尤其是篇章结构框架的把握。
要想提高此项的分值．应该根据任务型阅读自身的特点与规律，掌握特定的解题技巧和方法。
如此，方能收到事半功倍的效果。
一、任务型阅读题型的考查角度l.单词的大小写考生往往从文中便可直接找到答案，无需进行词性和词形的转化。
但是如果没有根据英文首字母要大写的要求，或在特殊的上下文中。
忽略字母的大小写，便无法得到本应该拿到的分数。
2．词性的变化要依据特定的语境结合文中涉及的词语．灵活地转变词性。
比如：动词转变为形容词，形容词转变为名词，等等。
3．词形的转化主要依据任务型阅读提供的特殊框架，来敲定词语的各种形式。
例如：文中过去式需要在题目中使用现在时，同时还要注意人称和数的变化。
江苏高考“任务型阅读”题型的解题能力培养策略
自 ２０ 年起 ， ０８ 高考英语 江苏 卷增加“ 任务 型阅读 ” 型 ， 题 分值 为 １ 。传统 的英 语 阅读理 解 ０分 测试题是基于语篇 的“ 四选一 ” 选 择题模 式 ， 增加 的任务 型 阅读 侧 重于考查考生在理解语篇 的基础 上的表 达能 力 ， 一种 高级 的阅 是 读理解测 试题 型。那 么 “ 任务 型 阅读” 这一题型到底有哪些特 点？ 对学生的阅读和表达能力有哪些 具体的要求 ？教师应该如何把任 务 型 阅 读 的训 练 与指 导 融 入 平 时 的阅读教学 中？这些问题都值得 我们思考。 “ 务型 阅读” 的特 点 任 题 及 其 能 力 要 求 １“ 务 型 阅读 ” 的特 点 ．任 题 “ 任务型阅读” 的命题以填空 的形式考查 考生对文章和图表所 示信息 的捕捉 与处理 能力 ， 即综 合运用语言 的能力 。从江苏 ２０ ０８
一
பைடு நூலகம்
江苏高考一 任务型阅读
、
“ 理解 准确 ， 表达 到位 ” 是对 考生 的～ 大挑 战。 “ 任务型阅读 ” 中的任务 一般为表达性 任务 ， 要求考 生具备写 的能力 ， 必须具有扎实的句法和词汇知识 。 从简单的填写单 词到用 自己的语言概括 主 旨， 都要 求所填写 的单词不仅要达 意， 还必 须在词性 和词形 上与上下文的结构保持一致 或匹配 ， 甚至字 母的大 小写都要符合规范。 二 、任务型阅读” “ 的教学现状 随着课程的改革和教材 的改进 ，任 务型 阅读 ” “ 的教学要求早已渗透到 了现行的牛津版教材 中。高 考“ 务型 阅读” 任 题的 出现不 仅仅是题 型的改变 ， 而 是基于课改要求应 运而生 的必然结果。 从 学 生 方 面来 看 ， 多 学 生 对 “ 务 型 阅 读 ” 很 任 题 望而生畏 ， 普遍的情况是该题得分很低（ 苏州市 ２１ ００ 高三一模 考试该项平 均得分 为 ３９ ） ．８ 。从平 时的测 试卷来看 ， 学生马虎应对 ， 不顾语 法语义 的胡乱填空 的为数不少。 三 、 托 阅读 教 学 。 养 学 生 “ 务 型 阅读 ” 型 依 培 任 题 表达能力的策略 在新课程 改革 的背景下 ， 江苏高考新 增加 的“ 任 务型阅读” 全面考查考生综合运用语言的能力 ， 彰显 出“ 用英语获取信息 、 处理信息 、 分析 和解决 问题 的 能力” 特别 注重提高学生用英语进行思维和表达 和“ 的能力” 教育部 ２０ ） （ ０４ 的深刻立 意和价值取向 ， 从而 使高考发挥其 正确的导 向作 用。面对高 考新题型 ， 高 中英语 教师应 如何改革英语 阅读教学模 式 ， 提高 学生的阅读和表达 能力呢？ １增 强语篇意识 ， ． 分析篇章文体 ， 握主题模 式 把 英语语篇材料有不 同的文体 ， 具体 可分 为记 叙 ｐｆ ） ａ 文 （ａｒｉ ） 描述文 （ｅ ｉｉ ｎ 、 ｎｒ ｔｅ 、 ａｖ ｄ￣ｒ ｏ 议论文 （ｒ ｅ ｔ ￣ ｎａ一 ｔ ） ｏｎ和说明文（ｘｏｉｇ ） ｉ ｅｐｓｉ 等。不 同的文体 又具有 不 ｔｎ 同的结构 和特点 ， 每种文体都 可以根据 其叙述特 点 归纳出不同的主题模式 。《 牛津高中英语 》 教材就这 方面给出了很好很 多的素材 ， 阅读策略 ” 块 在“ 板 中配合 阅读文章 的体 裁 、 结构 和行文特 点介绍相 应 的阅 读技 巧 和方 法 。 ２ 剖析篇章结构， ． 培养 学生概括 总结 的能力 传统 的阅读教学侧重语 篇材 料的理解 和认知 ， 教师仅仅满足于让 学生看懂文章 ， 任务型 阅读” 而“ 是通过阅读 引导学生对语篇 提供 的信息进行分析和 处理后对文章进行归纳 和总结 ， 在此基 础上进 一 并 步完成相关信息 的转述 任务 。此 时， 理解” “ 不是 阅 读活动的终点 ， 而是完成 “ 表达 ” 的起 点。为 了有 针 对性 地 培 养 学 生 的 概 括 归 纳 能 力 ， 师 可 以 把 平 时 教 的阅读教学步骤进行延 伸 ， 设置任务 ， 培养学生对 阅 读内容进行简洁概括或转述 的能力 。 ３ 强化 语 言 知 识 的 学 习 ， 行 改 写 替 换 练 习 ， ． 进 提
高考任务型阅读解题技巧
浅谈高考任务型阅读解题技巧摘要:任务型阅读是江苏高考试题中的新题型,2008年才第一次亮相,是一种读写结合题,也是让许多考生望而生畏的题型,甚至刚开始一些教师也无法总结归纳出一套系统有效的解题方法。
因此如何尽快准确地了解并掌握这一新题型,在高考中拿高分成为了师生们共同努力的目标。
笔者仔细分析这一新题型,并结合自己平时教学中的点滴,总结出了一套较科学、实用的解题技巧,以供大家高考复习中使用。
关键词:高考阅读解题技巧一、题型特点江苏省高考英语卷中的任务型阅读要求考生根据阅读文章所提供的信息用恰当的词语完成与短文相关的图表。
所填词汇不能完全从文中找到,考生必须在理解文章内容,尤其在对文章的结构理解的基础上进行判断、推理,得出答案。
考纲规定参考时间为15分钟。
在材料的选择上一般遵循阅读理解题的选材原则,但文章的体裁有所不同,以议论文和说明文为主。
二、考查能力1.快速捕捉信息的能力(属于基础题)要求考生根据表格问题快速在文中查找锁定相关定位信息,并用文章中的词或其适当形式填空。
平时在辅导学生过程中要有意识地培养学生在关键处做记号的习惯。
2.转换信息的能力(属于活用变通题)要求考生根据表格问题在文中查找相关信息的基础上用自己的表达方式进行知识重组,对所找到的信息进行加工分析,从而转换成另一种表达方式。
突出对考生遣词造句的能力考查,更要求考生有逆向思维的能力。
常见的转换方式有: ①另选其他词来释义(paraphrase)。
例如mary was born in china.→ mary’s _____ is china. 分析:抓住关键词born,将此形容词转换为名词,答案为:birthplace;②同义词和反义词间的转换(synonym/antonym)。
例如he didn’t pass the final examination.→ he _____ the final examination. 分析:抓住关键词pass,将其转换为反义词,再注意一下时态,答案为:failed;③句子结构转换(structure change)。
任务型阅读解题技巧口诀
任务型阅读解题技巧口诀
任务型阅读是指根据一定的任务要求，阅读文章并回答问题的阅读方式。
在考试时，任务型阅读常常出现在语文、英语、数学等科目中。
掌握任务型阅读解题技巧，能够提高做题效率，减少失分。
下面是一些任务型阅读解题技巧口诀：
1. 精读题目，明确任务。
在阅读前，先看清题目要求，明确任务。
2. 认真阅读文章，注意关键词。
阅读时，要认真阅读文章，注意关
键词，抓住文章的中心思想和主旨。
3. 分析问题，理清思路。
对于每个问题，都要认真分析，理清思路，确定答案的关键点。
4. 快速定位，查找答案。
在查找答案时，可以通过快速定位的方式
找到相关信息，避免浪费时间。
5. 检查答案，防止失误。
完成任务后，要认真检查答案，避免因疏
忽而导致失误。
以上是一些常用的任务型阅读解题技巧口诀，希望能对大家有所帮助。
在平时的学习中，多做任务型阅读的练习，不断提高自己的解题能力。
英语任务型读写课件
解题时要注意什么？
1.审文章提示
①.字数的限制 ②.是否可以用原文中的单词。
①.整个文章结构 (大小标题） 对应 三 2.审结构表达 短语类 ②.内容表达 审 句子类 ①.字母大小写 ②.名词的数和格 3.审语法运用 ③.动词的形式 ④.形容词副词的比较级最高级 解题时一定要牢记在心 ⑤. 连词，介词 ⑥. 时态语态，主谓一致，第三 人称等
四、“任务型读写”设置特点
题目设置三种类型
（3）信息综合题（综合概括题） 2009年安徽高考英语76题“Finding Information on the (76) _____ for Tomorrow’s Job”可通读短文可知，本篇主要 讨论如何从网上获取求职信息。因此，填入 Web/Website/Net/Internet符合题意。 81题“She needs to work to make (81) _____ may help her to get the job.”可根据第三段第三句“However, she needs to work while she is studying nursing.”和第四句“She is interested in becoming a medical assistant to help work her way through college.”中的“work her way through college”（勤工俭学），可知填入money符合题意。
三、“任务型阅读”，有什么样的解题方法？
文章
表格
略读
抓住文章的框 架及每段大意
分析表格结构和内容 准确定位填空的要求 (以时间 地点 因果对比 性设题)
扫读
深入理解文章内容
捕捉信息题
任务型阅读常见题型
任务型阅读常见题型任务型阅读是英语考试中常见的题型之一，它要求考生根据文章内容回答一系列问题。
正确理解文章细节和推理可以帮助我们解答任务型阅读试题。
下面将介绍三种常见的任务型阅读题型，包括细节理解、主旨归纳和推理判断。
一、细节理解题型细节理解题要求考生根据文章中的具体细节回答问题。
通常，答案都可以在文章中直接找到或进行简单的计算。
在解答此类题型时，考生应该注意关键词和定位。
例如，文章中提到："The book was published in April 2020."问题可能是："When was the book published?"答案是：April 2020。
在解答细节理解题时，考生要特别注意文章中的一些数字、日期、名称和事件等信息，这些常常是问题的答案所在。
同时注意文章中的转折词语和表达方式，以便正确筛选信息。
二、主旨归纳题型主旨归纳题要求考生根据文章的大意和观点来回答问题。
解答此类题目需要对整篇文章进行整体理解。
在解答主旨归纳题时，考生需从文章的标题、首段和结尾段等重点部分，了解文章的主题和核心观点，然后根据问题的要求选择答案。
例如，一篇关于环境保护的文章，可能提出以下问题："What is the main idea of the passage?"考生需要根据文章内容归纳出主题，如"the importance of environmental protection"。
三、推理判断题型推理判断题要求考生根据文章中的信息进行合理的推理和判断。
这类题型较为难度较高，需要考生综合运用阅读技巧。
在解答推理判断题时，考生要注意文章中的事实、观点和论证等信息，通过推理和分析，得出正确的结论。
例如，文章中提到："Tom has been studying hard every day for months."问题可能是："What can we infer about Tom?"考生需要根据文章内容推断出答案，如"Tom is determined to succeed in his studies."总结：任务型阅读题是英语考试中常见的题型，它要求考生根据文章的细节、主旨和推理进行回答。