人教版(PEP)2019-2020年三年级英语下册 Unit 4教案(一)
Unit 4 Where is my car? Part A
教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Let’s spell （B Let’s sing）
教学目标 【知识目标】
1.能够掌握A部分Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子； 2.能够掌握Let's spell中元音字母o在闭音节中的发音规律并正确发音。 【能力目标】能用所学的词汇与句型“—Where is...？—It’s in/on/under...”来询
问并回答物体的位置。 【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母o在闭音节中的发音； 2.掌握词汇on，in，under，chair，desk的听、说、认读； 3.句型“—Where is ...？—It’s in/on/under ...”的运用。 教学难点 1.元音字母o在闭音节中的发音规律;
2.会根据具体情境问答物品的位置； 3.能听懂Let’s do部分的指令并做出相应的动作。
教学准备 课本、录音机、磁带、相关单词卡片、相关文具、课件等。 课时安排 3课时。
第一课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戏：Guess what it is.出示三个动物图片分别给三名学生看，学生看图描 复习第三单元 述动物，其他学生猜动物。 2.播放B Let’s sing部分的歌曲“Where is the toy car？”，学生学唱。 的知识。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）通过实物教授单词。教师指着学生的课桌教授desk，指着学生的椅子教授chair，板书单词并带读三遍。 （2）教师先将一本书放在桌子上，说：“Look！The book is on the desk.”反复说几遍on the desk，板书单词on并带读。 （3）教师再将另一本书放在桌子里面，说：“Look！The book is in the desk.”反复说几遍in the desk，板书单词in并带读。 （4）教师又将一本书放在桌子下面，说：“Look！The book is under the desk.”反复说几遍under the desk，板书单词under并带读。 （5）让学生再观察三本书的位置，想一想on，in与under的意思。 （6）教师利用第一本书的位置自问自答。 T:Where is the book？（指着第一本书） T:It’s on the desk. （7）然后教师利用另外两本书的位置问学生。 T:Where is the book？（指着第二本书） S1:It’s in the desk. T:Where is the book？（指着第三本书） S2:It’s under the desk. （8）小组活动。教师将尺子、钢笔、橡皮、包等文具放在桌子或者椅子的不同方位，两人一组选取其中两件文具轮流问答位置。如： S1:Where is the ruler？ S2:It’s in the desk.Where is the bag？ S1:It’s on the chair. （9）将Let’s learn部分的单词与句子读给同桌听。 （10）播放录音三遍，跟读，特别要注意听发音不标准或不会读的单词。 2.Let’s do
在情境中教授三个方位介词，对比物品位置，学生能明白这三个介词的区别。
创造真实的情境，让学生操练句型。 （1）全体起立，教师说指令并做动作，学生听指令并学做动作。 （2）打开课本，教师带学生将四个句子分别读三遍。 （3）播放录音，听录音跟读并做动作。
作业设计 当小老师将今天所学的单词与句子教给家长。 板书设计
Unit 4 Where is my car? desk chair on in under —Where is the...？ —It’s on/in/under the...
第二课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.利用文具改编Let’s do部分的指令，学生做动作。如：教师说：“Put your ruler on your desk.”时，学生要将自己的尺子放在课桌上面。 2.游戏：找文具。教师先将要找的文具向学生展示一下，再藏起来让学生找一找，找到后向全班展示并回答教师的问题。如：教师将课本藏在桌子里面，找到课本后，师生问答： T:Where is my book? S1:It’s in the desk.
改编Let’s do指令，培养学生迁移知识的能力。 通过找文具游戏给学生创设情境练习句型。
二、Presentation & Practice 1.Let’s talk (1)播放flash动画，关掉声音，学生观看动画，教师提问：Where is Zhang Peng’s pencil box?Where is his pencil?看完动画后让学生试着回答这两个问题，先不要告诉学生的回答是否正确。 (2)播放录音，让学生听录音，找出上面两个问题的答案。 T:Where is Zhang Peng’s pencil box?
通过flash动画让学生了解对话大意，再提出问题并听录音找答案，学生回答更 S1:It’s in the desk. T:Where is his pencil? S2:It’s under the book. (3)教师手中握着自己的钢笔，走到一名学生跟前询问。 T:Where is my pen？I can’t find it. S1:It’s in your hand. T:Silly me！Thanks! 然后向学生讲解“Silly me！”的意思与使用语境。 （4）播放对话录音，学生跟读。 （5）小组活动。同桌两人一组，将自己的文具按对话中的位置摆放，然后表演对话。 2.Let’s play （1）在白纸上分别书写单词in，on，under，desk，chair，同时准备几个文具实物与文具图片。 （2）教师在黑板上书写： Where is my ______? It's ______ the ______. （3）教师将文具图片贴在第一个空处，然后将相应的文具放在桌子或椅子不同的位置。 （4）一名学生拿着in，on，under的单词卡片，另一名学生拿着desk，chair的单词卡片，根据教师摆放文具的位置，两名学生拿出相应的单词卡片贴在第二三空处。 （5）又另外让两名学生根据粘贴的图片、单词卡片读一读对话。如：第一处张贴的是蜡笔的图片，第二三处分别是单词卡片on与chair，要读的对话应该为： S1:Where is my crayon? S2:It’s on the chair. 容易。
学生还可根据自己手边的文具替换对话中的文具表演对话。 作业设计 1.熟读Let’s talk部分的对话。 2.自主预习Let’s spell的内容。 板书设计 Unit 4 Where is my car?
Silly me! Where is my ______? It's ______ the ______.
第三课时 教学过程 批注 一、Warm-up & Revision 1.Sing the song “Where is the toy car？” 2.利用自己的文具，两人轮流问对方文具的位置。如： S1:Where is my bag？ S2:It’s in the desk.
二、Presentation & Practice 1.在课件上展示盒子图片,说:“This is a box.”板书box并带读。 2.在课件上展示小狗在盒子里面的图片。 T:What’s this？（用手指着小狗） Ss:It’s a dog. T:Where is the dog? Ss:It’s in the box. 板书dog并带读。 3.在课件上呈现一个橙子的图片，说：“This is an orange.It’s orange.”板书orange并带读。 4.教师拍拍自己的身体说：“Look！This is my body.”板书body并带读。 5.播放Listen,repeat and chant.部分的录音，学生跟读。 6.让学生自己读一读黑板上的四个单词，让学生找出这四个单词的共同字母并思考这个共同字母的发音，可相互讨论。 7.教师讲解字母o在闭音节中的发音。o在闭音节中发短元音/ɔ/，发音时嘴
教授单词后让学生自己去发现规律，教师再讲 张大，舌头向后缩，双唇稍收圆。教师给学生示范发音口型，学生学发音。 8.点学生读Read,listen and number.部分的八个单词，提醒学生注意字母o的发音。 9.播放两遍Read,listen and number.部分的录音，完成题目。播放第三遍录音，检查题目的答案。 10.教师在黑板上的四线格内慢速书写单词，学生观察抢答是什么单词。 解相应的发音知识，培养学生探索问题的能力。
作业设计 在家庭作业本上规范地将本课单词各抄写两行。 板书设计 Unit 4 Where is my car?
box dog orange body
在本单元的前三个课时，教授了字母o在闭音节中的发音，教授了三个方位介词及两个物品词汇，教授了如何问答物品的位置。利用了三年级学生好动、爱表现的特点，在学习了单词与句型后结合各种活动帮助学生巩固了所学的知识。三个方位介词意思的区别，有个别学生还是容易弄混淆，在B部分的教学中，我会结合游戏、创设的情境帮助学生区分。
Part B 教学内容 Let’s talk Let’s play Let’s learn Let’s do Start to read Let’s check （C Story time）
教学目标 【知识目标】 能够掌握Let's learn中的三会单词和Let's talk中的重点句子。 【能力目标】会利用句型“—Is it in/on/under...？—Yes,it is./No,it isn’t.”猜测物
品的位置。 【情感目标】养成收拾自己的物品的好习惯。
2019-2020年三年级英语下册 Unit 4 Lesson 3教案 人教PEP
Ss try to count them.
3. Ss play the game.
B.学程导航（15分钟）
1.表演小对话（加动作）
2.WB Part A
S: It’s seven o’clock.\All right.\OK.\Great!\Good\All right.\OK.
Write them on your exercise book.
Teach the writing of Pp.( Pay attention to p. Up, down.)
Distinguish Q with O, q with p.
2. Culture.
a.Watch the VCD.
b.Learn the word“Doggy Bag”.
T teaches the word of orange: / /, / /, orange.
T: Can you find the same letters in“Ok”and“orange”?
S: O.
T teaches the letters Oo.
2). T shows Pp and teaches the pronunciation.
5.通过本课学习，激发学生学习的兴趣。
教学资源
单词卡片，图片，录音机，磁带
预习设计
预习Unit 5“+”plus的发音及意思
学程预设
导学策略
调整反思s sunny.
S1: It’s seven.
S2: It’s eleven
S3: It’s twelve
O P Q
Teaching Steps:
【人教pep版】2020年春三年级英语下册Unit 4 A Let's spell 教案
Unit 4 Where is my car?A Let’s spell【课型】复习课【学习目标】1.本部分通过listen, repeat and chant，知道字母o在单词中的发音规律。
2.Read listen and number听录音标序号。
3.listen and write,练习书写四个单词【教学重点】练习书写四个简单单词【教学难点】字母o在单词中的发音规律。
【教学过程】一、预习检测1.单词on in under chair desk2.重点句型where is my（the）...?It's in/on/under the....3.同桌对话表演。
二、导入新课请学生表演A部分Let’s talk的对话。
三、自主探究，合作交流1.呈现单词dog box orange body 卡片，指名认读，齐读。
然后找一找这四个单词的共同点。
Try to read these word .Can you find what is the same ?Listen and follow the tape , please ?Look and think : Which letter is the same ?The letter “o”.What is the sound ?Look at my mouth dog d-o-g dog .Follow me ,please .2.播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其相同的字母，自己读一读然后归纳出字母o的发音。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生dog有几个音素组成，分别是什么。
5. 对box orange 和 body进行拆音。
6．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
7. 播放Read listen and number的录音,让学生标序号引导学生拼读因素及单词。
2019-2020年三年级英语下册 Unit 4 第四课时教案 人教PEP
2019-2020年三年级英语下册 Unit 4 第四课时教案人教PEP 【课题】Unit 4 Do you like pears?【教学重点】理解并掌握"Can I have…?" "Sorry. " "Certainly!"等语言知识【教学难点】1.理解"Can I have…?" "Sorry." "Certainly!"的含义2.如何在生活中得体地运用【教具准备】1.本课生词的单词卡片2.配套的教学课件3.相配套的教学录音带【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1.表演A部分Let’s talk。
小组表演的形式展示对话。
2.gameI like …孩子在小组里说说。
每个孩子拿一张自己最喜欢的水果卡片，扣过来放在桌子上。
孩子们一起说老师自编的歌谣：Do you like pears?Do you like apples?孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.” No, Idon’t.”（二）呈现新课（Presentation）1.教师在黑板上贴上各种的水果，装扮成一个水果店。
教师说：“Look, there are many fruits.”教师指着许多的水果，重复“fruits”一词。
2.教师提问：“What do I like? Can you guess?”引导孩子用：“Do you like …?”进行猜测。
教师不喜欢，可以说：“Sorry, I don’t like…”(教师通过语气引导孩子理解sorry一词的含义)3.师扮演水果店的老板，孩子装作顾客的样子说：“Can I have a/an/some …?”教师回答：“Sure/certainly ,Here you are.”反复的示范后。
让孩子扮演水果店的老板，代替教师的角色。
2020春人教PEP版三年级英语下册课件-Unit 4 教案
Unit Four Where is my car?单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级下册第四单元。
单元主题为Where is my car?（我的车在哪里）。
主情景图通过孩子们蒙上眼睛猜物品位置的活动及Zoom和Zip的捉迷藏游戏来引出本单元的重点话题：询问或描述物品的位置。
A部分共三页，分三课时。
第一课时为情景对话和练习部分。
Let’s talk 部分放学了，John和Mike准备回家。
Mike找不到自己的文具盒，得到了John 的帮助。
通过他们的对话引出了三会单词：in, under, desk, 同时呈现了本单元询问和描述物品位置的句式：Where is my pencil box? It’s in your desk. 在玩一玩练习中，通过吴一凡和Sarah的游戏，呈现了重点问答句的句式结构。
第二课时为重点词汇和重点句型呈现，通过Zip的询问呈现三会词汇：in, on, under, chair, desk，以及重点句式：Where is the ruler? It’s under the chair. Let’s do是个指令活动，学生需要根据指示将不同的身体部位放在正确的位置上。
第三课时为语音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读一读、听一听、排一排，听一听、写一写三个活动，让学生理解并掌握字母o在单词里发的短音/ ɒ /。
B部分共四页，分两课时。
第一课时仍然呈现情景对话和练习。
Mike要去露营，他正在照着自己的物品清单整理行李。
在妈妈的帮助下他在玩具箱里找到了自己的帽子。
在此过程中呈现两会单词toy, car，以及由于不确定物品的位置而使用的一般疑问句：Is it in your bag? 及其肯定回答：Yes, it is和否定回答：No, it isn’t. Let’s play是个游戏活动。
学生两人一组，其中一人蒙上眼睛，另外一人选择一种文具询问其位置。
2019年最新人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)
2019年最新人教版PEP小学英语三年级下册教案(全册)Unit 1 Welcome back to school第一课时教学内容：Let’s talk part A教学目标：1、能听会说“I’m from …”；2、能理解课文内容： Boys and girls ,we have two new friends today巩固；3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。
教学重点：句型：We have a new friend today. I’m from the USA词汇：welcome, America, Canada, China教学难点：Welcome的发音。
教学过程：1. 热身/复习（Warm-up/Revision）（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2．新课展示（Presentation）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
（1）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。
（2）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。
并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（3）再进行介绍他人的操练。
3．趣味操练（Practice）用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容，鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
板书：Unit 1 Welcome back to schoolPart A Let’s talkI’m from …教学反思：第二课时教学内容： Let’s learn教学目标：1.学习UK,Canada,USA,China,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“I’m from …2. Let’s chant通过歌曲巩固本课单词。