北师大版三年级数学上册第四单元教学总课件
20 ×
第二种方法
3 ＝ 60（棵）
20 40 60
3 捆一共多少棵？
20 ×
第三种方法
3 ＝ 60（棵）
2 ×3 = 6 2 0 ×3 = 6
0
20可以看成2个10，20 ×3就是2个10乘3，等于6个 10，也就是60，所以20 ×3 = 60
3 捆一共多少棵？
20 ×
第一种方法 20 40 60 20 + 20 + 20 =60
北师大版三年级上册第四单元
需要多少钱
芒山镇陶山小学：王兴夫
20×2＝ 40
30×4＝ 120
10×7＝ 70
80×9＝ 720
50×3 ＝150
70×5＝ 350
90×6＝ 540
60×8＝ 480
28元
13元
9元
12元
18元
16元
你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？
买3个游泳圈需要多少元？
答:5捆一共有100棵。
园林工人运走3车树苗， 一共运走多少棵？
500 ×3 = 1500（棵）
答：一共运走1500棵。
园林工人运走了 3 车树苗，一共运走多少棵？
500
1000
1500
5 ×3 = 15
500 + 500 + 500 = 1500（棵）
答：一共运走1500棵。
5 00 ×3 = 15 00
300×3 = 900 500×2 = 1000 900×9 = 8100 600×8 = 4800
看图列式计算
9只
30只
30只
30只
30只
30只
？只
10枝
20枝
20枝 ？枝
20枝
课本30页下面 的算一算。
8×4＝32 80×4＝ 32 0 800×4＝ 3200
6×7＝ 42 6×70＝ 420 6×700 ＝4200
4、说一说，算一算。
30×4 = 120 40×6 = 240 60×5 = 300 70×8 = 560
30×6 = 180 50×5 = 250 90×9 = 810 80×8 = 640
5、说一说，算一算。
200×4 = 800
400×7 = 2800 800×5 = 4000 700×6 = 4200
50×5 = 250 50×6 = 300 50×8 = 400
今天，园林工人要种一批树苗，淘气和笑笑决定来帮忙。
你能找出图中有哪些数学信息吗？然后说一说。
3 捆一共多少棵？
3 捆一共多少棵？
20 ×
第一种方法 20
3 ＝ 60（棵）
40 60
20 + 20 + 20 = 60
3 捆一共多少棵？
80
5
400
400
3
1200
30×4+7 =120+7 =127（只）
10×3—5 =30—5 =25（枝）
课本31页练一练
第5 题
60×3=180（根） 200>180 答：够3头小象吃一天。
90×7=630（根）
答：一头大象一个星期会吃掉630根香蕉。
200+10=210（根） 60+60+90=210（根） 答：有1头大象和2头小象。
方法三
12 × 3 ＝ 36 （元） 答：三个游泳圈要36元钱。
12×3也就是求3个12相加的和是多少。 12＋12＋12＝36。
想一想：三种方法哪种方法最简单？
12＋12＋12＝36
3×10＝30
3 × 2＝ 6 30＋6＝36
12×3＝ 36
12×3＝36最简单。
淘气是这样算的， 你看懂了吗？与同伴交流。
小组讨论交流？
一个泳圈12元，买3个游泳圈需要多少元？
方法一
我用加法计算，求3 个游泳圈的价格也 就是求3个12的和。
12＋12＋12＝36（元）
答：三个游泳圈要36元钱。
3×10＝30 3 × 2＝ 6
30＋6＝36 方法二
先把12分成10和2， 再分别与乘数3相乘， 最后把两个积加起 来。
写 课 本 30 页 上
1. 两 个数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍、100倍， 它的积也跟着扩大10倍、100倍。 2. 两个数相乘，可以先去掉乘数末尾的零，求出积后在积的末 尾加上被去掉的零。
1. 两 个数相乘，一个乘数不变， 另一个乘数扩大10倍、100倍， 它的积也跟着扩大10倍、 100倍。 2. 两个数相乘，可以先去掉乘 数末尾的零，求出积后在积的 末尾加上被去掉的零。
10×3＋4×3
思考：买3个球需要多少钱？
买3个球需要多少钱？ 18＋18＋18＝54（元） 10×3＝30 8×3＝24 30＋24＝54
3×6＋3×6＝36 10×3＋2×3＝36
我把3×12的点子图平 均分成两部分，然后用表 内乘法和加法算出结果。
笑笑是这样算的， 你看懂了吗？与同伴交流。
x
3
10
2
30 6 30＋6＝36
把12分成10＋2，分别与3 相乘后，再把两积加起来。
连一连。 23×4 46×2 37×3 圈一圈，算一算 30×3＋7×3 20×4＋3×4 40×2＋6×2 14×3＝ 42
北师大版三年级数学上册第四单元
乘与除
芒山镇陶山小学：王兴夫
北师大版三年级上册第四单元
小树有多少棵
芒山镇陶山小学：王兴夫
1，口算下面各题。
复 习
5×5 = 25 5×6 = 30 5×8 = 40
1，口算下面各题。
复 习
8×2 = 16 7×6 = 42 5×9 = 45
1，口算下面各题。
复 习
3 ＝ 60（棵）
第三种方法
第二种方法
20 40 60
2 ×3 = 6 2 0 ×3 = 6
0
你喜欢那一种方法？
那么，4捆一共多少棵？
20 ×4 = 80（棵）
答:4捆一共有80棵。
一位数乘整十数,先按照 一位数的乘法计算，最后 在得数的末尾添上一个零。
那么，5捆一共有多少棵？
20 ×5 = 100（棵）
2018年10月30 日下午第三节
1、想一想：
6 3×2=( ) 30×2=( 60 ) 300×2=( 600 )
2、口算40×5时，
想:（ 4 ）个十乘5 得（ 20 ）个十， 是（ 200 ）， 所以40×5=（ 200 ）。
3、你能写出整十数乘一位数，
积是120的算式吗？
（ ）×（ ）=120
5个100 15个100
课本31页练一练
第1 题
40×5 = 200（个） 20×9 = 180（个） 30×7 = 210（个）
答：草莓有200个，苹果有180个，桃子有210个。
课本31页练一练
第2 题
560 240
180 200
5400 4000
竖着出答案
课本31页练一练
第3、 4题
北师大版三年级上册数学《过河》课件
第 页
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第一单元 3
第16 页
第一单元
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧!
1
第一单元
3
谢谢聆听
第18页
二
第6 页
第一单元
3
让学生小组内交流， 一个同学代表小组展示，其他小组的同学补充、
质疑。
让学生10秒钟内记住含有小括号的混合运算的运算顺序，小组成员 相互检查。
第 7页
第一单元
设计意图：让学生在自己的努力中认识到小括号的用处和计算时的 顺序。 ●归纳总结 在混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号 外面的。
第一单元
3
2.同学们参观博物馆，共有32名男同学和17名女同学，每7名同学 分成一组，可以分几组? (32+17)÷7=7(组) 答：可以分7组。
第 13页
课堂小结
小结与思考 通过本节课的学习你有什么收获? 你还有什么疑惑? 请与同伴交流!
O 第一单元
二
第 14 页
课堂总结
你有什么收获?
第一单元
第5 页
第一单元
4.如果54人都坐小船，需要几条小船?先算什么,再算什么?先分 3
步计算，再列出综合算式。说出运算顺序并计算出结果。 先算每条小船坐几人：9—3=6(人) 再算需要几条小船：54÷6=9(条) 综合算式：54÷(9—3)
=54÷6 =9(条) 先算减法，再算除法。 答：如果54人都坐小船，需要9条小船。
6×9+11 =54+11 =65
第一单元 3
北师大版小学三年级上册数学第四单元《去游乐场》教案(精选5篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版北师大版小学三年级上册数学第四单元《去游乐场》教案（精选5篇）北师大版小学三年级上册数学第四单元《去游乐场》篇1教学目标：1.知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）的计算方法，并能正确地计算；结合具体的情况，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。
2.数学思考：经历观察、选择数学信息、估测、交流等数学活动，发展学生的抽象思维能力。
3.解决问题：初步培养学生从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
4.情感与态度：引导学生积极参与到数学活动学习活动中来，获得成功的体验，树立学好数学的自信心。
教材分析：《去游乐场》是义务教育课程标准实验教科书数学（新世纪版）三年级上册30页～31页的内容，在本课之前，学生已经掌握了有关的口算乘除法以及笔算两位数乘一位数（不进位）的知识，因此在本课引导学生通过“去游乐场”这一系列活动，使学生掌握进位乘法的计算方法，培养学生的问题意识及解决问题的能力。
在教学中，教师要重视学生的情感体验，采用多种形式（如采用形式多样的练习的方式、开展丰富多彩的游戏活动等）调动学生的学习积极性，另外教师还要特别重视学生的差异，对学习有困难的学生有针对性地进行辅导，帮助他们解决学习上的困难，树立学好数学的自信心。
学生分析：我校是一所寄宿制学校，学校筹备建校时，正值我区作为国家基础教育课程改革实验区开始进行课改实验之时，而现在的三年级学生正是建校时的第一批学生，学生大部分来自城市，极个别来自农村，学生基础相对均衡，学生在经过两年多的学习后，已经能够根据学习内容尝试着去提出数学问题、分析问题并解决问题，能够有效地进行小组合作学习。
教学过程：一、讨论“如何过周末”师：转眼间，一周紧张、有序的学习生活就要结束了，你打算怎样度过这个周末呢？【作为一个寄宿制的学校，“如何过周末”是一个温馨的话题，周末了就可以与家人团聚，享受父母的爱。
北师大版三年级数学上册 总复习 课件
(3)2米5分米＝( 2.5 )米 6角8分＝( 0.68 )元 9元6分＝( 9.06)元
(4)一百点零八写作( 100.08 )，
205.50读作( 二百零五点五零 )。
(5)在 里填上“＞”“＜”或“＝”。
3米9厘米 ＜3.9米
9角 ＝ 0.9元
2.68米 ＜ 2.86米
10元 ＞9.9元
考点 2 小数加、减法
3．王叔叔乘火车从沈阳到北京出差，从家到火车站检 票口要25分，而火车将提前5分停止检票，王叔叔最 晚应什么时候从家出发？ 25＋5＝30(分) 21时25分－30分＝20时55分 答：王叔叔最晚应20时55分从家出发。
4．李军的爸爸一天工作8时，他早上8：00上班， 中 午休息1时30分，下午几时几分下班？ 8时＋8时＋1时30分＝17时30分 17时30分就是下午5时30分 答：下午5时30分下班。
( 10 )元( 5 )角( 6 )分 用小数表示是( 10.56)元。
( 3 )元( 0 )角( 4 )分 用小数表示是( 3.04 )元。
(2)8.05元＝( 8 )元( 0 )角( 5 )分 0.85元＝( 0 )元( 8 )角( 5 )分 2.30米＝( 2 )米( 3 )分米( 0 )厘米
60 24
31 (圈一圈略)
3．用竖式计算。 243×4＝ 972
350×7＝ 2450
3×509＝ 1527
(竖式略)
4．脱式计算。 (39＋33)÷8 ＝9
468＋376－168 ＝676
(710＋190)×6
＝5400800－24×5 ＝680 (脱式略)
提升点 1 运用加、减、乘、除解决问题
北师大版三年级数学上册教案第四单元乘与除
北师大版三年级数学上册教案第四单元乘与除学生已经掌握了表内乘、除法的计算方法,具有一定的口算基础,再在一定程度上理解一些算理,可以为本单元的学习奠定知识基础.本单元内容的学习是进一步学习笔算乘法的基础.1.结合具体情境,体会乘、除法与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用.2.探索整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法,探索整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法,体会算法的多样化,并能正确地进行计算.3.经历从实际情境中提出问题并解决问题的过程,发展用乘、除法知识解决简单的实际问题的能力.4.能结合具体情境,发展估算的意识和能力.1.在具体的情境中,引导学生探索口算的方法.要从学生身边熟悉的事物出发,创设生动有趣的情境,引导学生结合具体情境探索一位数乘、除两位数的口算方法.2.提倡算法多样化,培养思维的灵活性.由于知识背景及个性差异,面对同一道口算题目,学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的方法.教学时,教师要鼓励学生独立思考,组织学生进行交流,使学生在交流比较中体会各种算法的不同特点,体验算法的多样性,培养学生思维的独立性和灵活性.3.注重联系实际,培养解决实际问题的能力.要注重联系实际,注重解决简单的实际问题.一位数乘、除两位数的口算,在生活中有着广泛的应用,要充分利用这些,引导学生经历提出问题、解决问题的过程,用学到的乘、除法知识解决身边的一些简单实际问题,体验数学在生活中的实际应用,培养学生发现问题、提出问题的意识,提高学生解决问题和数学思考的能力.1 小树有多少棵1课时2 需要多少钱1课时3 丰收了1课时4 植树1课时5 练习三1课时小树有多少棵.(教材第30~31页)1.探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并能正确地进行口算.2.结合具体情境,在解决具体问题的过程中发展提出问题和解决问题的意识和能力.重点:探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,明确算理.难点:在理解算理的基础上,能够正确地进行口算.课件.师:同学们,大家都知道植树造林、绿化环境的好处,今天我们就一起来研究有关小树的问题,有兴趣吗?【设计意图:借助谈话激发学生探究的兴趣.】师:请看下面的情境图,说说从中你知道了哪些数学信息.(课件出示教材第30页情境图) 学生可能会说:• 我知道每捆杨树有20棵,图中有3捆杨树.• 我知道每车装有杨树500棵.师:根据这些信息,你能想到什么问题呢?生:3捆杨树一共有多少棵?师:这个问题你会解答吗?说说你是怎样想的.生1:可以用加法计算,每捆有20棵杨树,3捆就是3个20相加,即20+20+20=60(棵).生2:我们也可以根据乘法的意义用乘法计算,3个20的和是多少,就是20×3;根据乘法口诀“二三得六”,知道3个2是6,可以推算出3个20是60.师:你喜欢用加法计算还是喜欢用乘法计算?为什么?学生可能会说:喜欢用乘法计算,因为用乘法计算简便.师:4捆杨树一共有多少棵?5捆呢?用你喜欢的方法算一算.学生尝试自己计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生.组织学生交流汇报,对解答正确的学生给予表扬和鼓励.师:园林工人运走了3车树苗,一共运走了多少棵?生1:已知每车树苗是500棵,3车就是3个500相加,500+500+500=1500(棵).生2:求3车树苗有多少棵,就是计算3个500是多少,可以用乘法计算,即500×3,根据5×3=15,可以推算出500×3=1500(棵).师:算一算下面的式题,说说你发现了什么.(课件出示教材第30页最下面式题)学生尝试独立计算,讨论发现了什么,教师巡视了解情况.组织学生交流汇报,只要学生说得合理,就要给予肯定和鼓励.【设计意图:放手让学生自己去探索整十、整百数乘一位数的口算方法,通过学生的独立思考、小组讨论、交流汇报,经历探索多种算法的过程,培养学生思维的独立性和灵活性.】师:通过本节课的学习,你有什么收获?学生可能会说:• 我学会了整十、整百数与一位数的口算乘法.• 我知道可以用表内乘法来解决很多问题.……【设计意图:让学生用自己的语言表述,培养学生的语言表达能力和发现数学规律的能力.】小树有多少棵1.根据学生的年龄特点创设情境,旨在激发学生的学习兴趣,使学生感受到数学学习的乐趣,获得良好的情感体验,进而引导学生探索整十、整百数乘一位数的口算方法.2.这是整个单元内容学习的起点,要格外注意让学生主动探索计算方法,在解决实际问题的过程中掌握整十、整百数乘一位数的口算方法,并重视算理的理解、算法的归纳.3.这节课的教学对学生来说并不难,是在以前已经学习的乘法的基础上学习的,可以完全以学生为主体展开活动,让学生亲自参与,主动探索,以合作的方式总结出口算整十、整百数乘一位数的方法.A类1.一共有多少个?(考查知识点:整十、整百数乘一位数的口算.能力要求:熟练掌握口算方法并能正确地计算.)B类2.填一填.(1)一只小鸡2条腿,10只小鸡( )条腿.(2)一只青蛙4条腿,20只青蛙( )条腿.(3)一只蜘蛛8条腿,200只蜘蛛( )条腿.(4)一只蜈蚣42条腿,10只蜈蚣( )条腿.(考查知识点:整十、整百数乘一位数的口算.能力要求:熟练掌握口算方法并能正确地计算.)课堂作业新设计A类:1. 300×4=1200(个)B类:2. (1)20 (2)80 (3)1600 (4)420教材第31页“练一练”1. 40×5=200(个) 20×9=180(个) 30×7=210(个) 说一说略.2. 560 180 5400 240 200 4000 说一说略.3. 80×5=400400×3=12004. 30×3+7=97(只) 10×3-5=25(枝)5. (1)60×3=180(根) 180根<200根够.(2)90×7=630(根)(3)2头小象和1头大象.需要多少钱.(教材第32~33页)1.探索并掌握两位数乘一位数的口算方法,经历多种算法交流的过程,并能正确地进行计算.2.结合具体情境,能用乘法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用.3.培养学生良好的审题、书写及检查习惯.重点:掌握两位数乘一位数的口算方法,明确算理.难点:正确、熟练地进行口算.课件.师:同学们,你们从图中看到了什么?你们能提出哪些问题?(课件出示教材第32页情境图)学生可能会说:• 我从图中知道一件泳衣是28元,一条泳裤是13元,一顶泳帽是9元.• 我知道一个泳圈是12元,一个皮球是18元,一副泳镜是16元.•我想问:三个小朋友每人买一个泳圈需要多少钱?•我想知道:4个皮球多少钱?•买一个泳圈和一个皮球要多少钱?……师:在这么多的问题中,今天我们先选择与乘法有关的问题进行解决好吗?这节课我们就重点研究“两位数乘一位数的乘法”.【设计意图:借助情境图引导学生从中获取信息,发现问题,激发学生的探究欲望.】师:我们先来看看买3个泳圈需要多少钱?说说你是怎么想的.生1:已知每个泳圈12元,买3个,就是计算3个12相加的和是多少,可以用加法计算12+12+12=36(元).生2:求3个12的和是多少,可以根据乘法的意义,列成乘法算式是12×3.就是3个10再加上3个2,所以10×3=30,2×3=6,30+6=36(元).生3:如果每个泳圈10元,3个泳圈就是30元;每个泳圈少算了2元,3个泳圈就少算了2×3=6(元),所以一共是30+6=36(元).师:大家的算法都很好,淘气和笑笑是这样算的,你能看懂吗?跟小组的同学说一说.(课件出示教材第32页淘气和笑笑的算法)学生进行小组交流,教师巡视了解情况.师:谁愿意说说自己是怎么看他俩的算法的?学生可能会说:• 淘气是把12平均分成了2个6,这样3个12就相当于是两个3×6=18,最后18+18=36.• 笑笑是用3依次去乘12每一位上的数,个位上是2×3=6,十位上的1表示10,乘3就是30,最后30+6=36.师:在这么多的算法中,你最喜欢哪一种?为什么?在小组里跟同学交流看法.学生在小组里交流看法,选择合适的计算方法.师:如果小皮艇的价钱是皮球的4倍,一个小皮艇多少钱?说说你是怎样想的.生:皮球的价钱是18元,小皮艇的价钱是18元的4倍,所以算式是18×4,可以先计算10×4=40,8×4=32,再计算40+32=72(元).对于采用其他算法的学生,只要解答正确,就给予适当的鼓励.【设计意图:在具体解决问题的过程中,体验到数学与现实生活的密切联系,探索两位数乘一位数的口算方法.】师:在今天的学习中,你有什么收获?学生自由谈论各自的收获.1.重视算法多样化是数学课程标准的一个重要方面.要充分利用教材中的情境,引导学生提出问题、解决问题.在解决问题的过程中,充分放手,让学生自己探索两位数乘一位数的口算方法;学生通过独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性.2.通过知识的运用,增强学生的应用意识,提高学生解决问题的能力.让学生用自己的语言进行表述,而不强求用统一的语言进行操练.A类1. 一个计算器24元,李老师要买4个.他带了100元钱,够吗?(考查知识点:两位数乘一位数的口算.能力要求:正确、熟练地进行口算并解决实际问题.)B类2. 每艘清理淤泥的船只每月可以清理淤泥18万吨,3艘这样的清淤船每个月可以清理多少万吨淤泥?(考查知识点:两位数乘一位数的口算.能力要求:正确、熟练地进行口算并解决实际问题.)课堂作业新设计A类:24×4=96(元) 96元<100元够.B类:18×3=54(万吨)教材第33页“练一练”1. 60 66 20×3=602×3=660+6=662. 15×5=75(块) 说一说略.3. 39 60 48 45 93 68 96 654. 70 28 70+28=98 60 18 60+18=7810 2 8 80 16 80+16=965. (1)14×6=84(元) (2)(54-14)÷5=8(枝) (3)14+13×4=66(元)丰收了.(教材第34~35页)1.掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确地进行计算.2.结合具体情境,能用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用.3.培养学生与人合作及倾听别人发言的好习惯.重点:理解和掌握整十、整百数除以一位数的口算方法,明确算理.难点:正确、熟练地进行计算.课件.师:同学们,秋天到了,田野里的胡萝卜和大白菜都丰收了.我们也去帮忙吧.师:说说你从图中获得了哪些信息.(课件出示教材第34页情境图一)生1:2只小兔在收胡萝卜,每捆有10根,图中共有6捆.生2:正好是10×6=60(根),一共有60根胡萝卜.师:你能帮他们算一算,平均每只小兔能得到多少根胡萝卜吗?学生可能会说:• 共有6捆胡萝卜,平均分给2只小兔,每只小兔分到3捆,就是平均每只小兔分到30根.• 一共有60根胡萝卜,平均分成两份,算式是60÷2,因为30×2=60,所以60÷2=30(根).• 一共有60根胡萝卜,就是6个十,除以2,就是6÷2=3,也就是每份是3个十,所以60÷2=30(根).以上想法都是正确的,要适当给予学生表扬和鼓励.师:小兔的问题是解决了,你能帮帮山羊伯伯吗?先说说从图中你知道了什么.(课件出示教材第34页情境图二)生:从图中知道山羊伯伯收了160棵白菜,每次只能运8棵.师:根据这些你想到了哪些问题呢?生:山羊伯伯要把这些白菜运回家,需要运多少次?师:是啊,需要运多少次呢?自己试着算一算.学生尝试自己解答,教师巡视了解情况.组织学生交流,重点说说想法,只要有道理就要给予肯定和表扬.师:算一算下面的式题,说说你发现了什么.(课件出示教材第34页最下面的式题)学生尝试自己计算,并与同学交流自己的发现,教师巡视了解情况.组织全班学生进行交流,只要说法合理就予以肯定,没必要强求统一说法.【设计意图:创设有效的情境,为学生提供集趣味性、知识性于一体的课堂氛围,调动学生积极参与的意识.】师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生自由交流汇报.丰收了6÷2=316÷8=260÷2=30(根) 160÷8=20(次)答:平均每只小兔能得到30根胡萝卜. 答:需要运20次1.通过创设情境,学生加深了对除法含义的理解,知道了生活中处处有除法,掌握了整十、整百数除以一位数的口算方法,培养了知识迁移能力和类推的能力.2.为学生提供自主探索的空间,让每个学生都有参与的权利,拥有自主发展的机会,在小组合作交流之前,先让学生独立思考,带着问题学习.A类1.小蜗牛找家.(考查知识点:整十、整百数除以一位数的口算.能力要求:正确、熟练地进行计算.)B类2.王叔叔平均每次运多少箱?(考查知识点:整十、整百数除以一位数的口算.能力要求:正确、熟练地进行计算并能解决相应的实际问题.)课堂作业新设计A类:1.B类:2. 600÷3=200(箱)教材第35页“练一练”1. 80÷2=40(块) 80÷4=20(块) 80÷8=10(块) 说一说略.2. 20 40 30 30 80 300 70 30 说一说略.3. 420÷(25-19)=70 20×3÷6=1030÷6+25=30 78+600÷3=278100-70÷7=90(48+52)÷5=2013+16×3=61180÷9-18=24. (1)180÷6=30(页)(2)(180-80)÷5=20(页)(3)(答案不唯一)小李有180元钱,买篮球用去80元,他用剩下的钱买了5本连环画,平均每本连环画多少钱?5. (1)60 80 160 180 240 480 210 280 560(2)40 50 120 100 250 160 320 400植树.(教材第36~37页)1.探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,经历与他人交流算法的过程,并能正确计算.2.能够运用多种方法口算,并准确计算.3.结合具体情境,能用除法知识解决简单的实际问题,感受数学在实际生活中的应用.重点:探索并掌握两位数除以一位数的口算方法,明确算理.难点:正确、熟练地进行计算.课件、小棒.师:从图中你能了解到哪些信息?(课件出示教材第36页情境图)学生可能会说:• 同学们在分树苗,要进行植树活动了.• 从图中知道有三个班参加植树,一共有36棵树苗.师:说得很好,今天我们就一起来研究植树的问题.【设计意图:从观察情境图获取有价值的信息入手,吸引学生的注意力,为下面所要探究的问题做准备.】师:要把这36棵树苗分给三个班,平均每班分到多少棵树苗?用你手中的小棒跟小组同学一起分一分、说一说.学生在小组里进行分小棒、交流算法的活动,教师巡视了解情况.师:谁来说说你是怎样想的?生1:先分3捆,每班分到1捆;再分6棵,每班又分到2棵,这样每班一共分到12棵.生2:还可以用算式表示分的过程,30÷3=10,6÷3=2,10+2=12.师:那该怎么列式计算呢?生:解决平均分的问题用除法计算,算式是36÷3=12(棵).师:如果三(1)班有48人参加植树活动,每4人一组,可以分成多少组?试一试看,自己能算对吗?学生尝试自己独立解答,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生.师:说说你是怎样算出结果的.生1:我们可以在点子图上圈一圈,每4个为一组,最后分成了12组,所以48÷4=12(组).生2:我们可以用算式表示分的过程,40÷4=10,8÷4=2,10+2=12.生3:这道题实际是要求我们计算48里面有几个4,或者说48是4的几倍,用除法计算,48÷4=12(组).师:自己算一算下面的习题,在小组里跟同学说一说你发现了什么.(课件出示教材第36页最下面的习题)学生尝试自己计算后在小组里交流各自的发现,教师巡视了解情况.组织学生交流汇报,只要学生说得有道理就要给予肯定和鼓励.【设计意图:充分调动学生的积极性,提倡算法多样化,通过交流让学生经历算法的优化过程.】师:在今天的学习中,你有什么收获?学生自己总结各自的收获.【设计意图:引导学生回顾整节课的内容,促使学生加深对知识点的印象,并在一定程度上帮助学生总结学习经验,培养学生的综合数学素养.】1.由于学生的已有认知基础和思维方式不同,因此同一问题有不同的解决方法.教学中要充分利用时间和空间,注重学生对知识的理解,并在课堂上有效地引导,逐步让学生理解算理,从而提高计算技能.2.数学知识是抽象的,而学生的思维以形象性为主.在教学中,单靠教师的语言讲解是远远不够的,要将理解与实际动手操作相结合,通过直观地演示让学生逐步理解,在理解的基础上再进行方法的总结.A类1.谁写得快?(考查知识点:口算两位数除以一位数.能力要求:正确、熟练地计算并解决实际问题.)B类2.小青和小天一起去果园,小青摘了48个苹果,小天摘的是小青的一半.如果把这些苹果装在袋子里,每个袋子中装8个苹果,他们一共需要几个袋子?(考查知识点:口算两位数除以一位数.能力要求:正确、熟练地计算并解决实际问题.)课堂作业新设计A类:1. 100÷5=20(个) 40÷2=20(个) 20=20 写得一样快.B类:2. 48÷2=24(个) (48+24)÷8=9(个)教材第37页“练一练”1. 46÷2=2339÷3=1340÷2=2030÷3=106÷2=39÷3=3说说略.20+3=23 10+3=132. (1)55÷5=11(2)55-5=50(元)3. 46 21 70 21 20 90 43 504. (1)100÷2=50(支)(2)(100-7)÷3=31(副)(3)可能是圆珠笔,也可能是日记本.5. 72÷3=2475÷3=2578÷3=2681÷3=27……练习三.(教材第38~39页)1.进一步巩固、掌握两位数与一位数的乘法口算方法,并能正确、熟练地进行计算.2.进一步巩固、掌握一位数除两位数的除法口算方法,并能正确、熟练地进行计算.3.结合具体情境,运用所学知识解决日常生活中的一些简单的实际问题,感受数学与生活的密切联系.重难点:进一步巩固、掌握乘除法的口算方法.能运用所学知识解决生活中的实际问题.课件.师:经过这一段时间的学习,第四单元“乘与除”的学习就要结束了,你都学会了什么?跟大家分享一下吧!学生可能会说:• 我知道整十、整百数与一位数相乘时,可以看作是几个十、几个百与一位数相乘,最后在积的末尾添上相应个数的0就可以了.• 我知道两位数与一位数相乘的口算,可以先计算是几个十与一位数相乘,再计算个位数字与一位数相乘,最后把两个积相加的和就是结果.• 我学会了整十、整百数除以一位数的口算方法,可以想乘法算除法,也可以根据表内除法的计算方法进行计算.• 我知道了一位数除两位数的口算方法,可以先计算几个十除以一位数,再计算个位数字除以一位数,最后把两个商相加就是结果.……师:同学们说得很好,可是我们要通过检查才知道你们真正掌握得怎么样,能不能运用所学知识解决日常生活中的实际问题.【设计意图:引导学生对本单元所学知识进行梳理,总结知识点,逐步构建知识的网络体系.】师:先请同学们仔细看图,说说你知道了哪些信息.(课件出示教材第39页第10题图片) 生1:从图中知道有4种树,分别是松树、柏树、杨树和柳树.生2:知道了每捆松树是4棵,共40元.生3:从图中可以知道每捆柏树有3棵,共36元.生4:知道了每棵柳树是8元.师:由这些信息,你想到了什么问题?学生可能会说:•每棵柏树多少元?师:试一试自己解决这个问题.学生尝试自己解答,教师巡视了解情况.师:谁把自己的想法和算法跟大家说一说?生:已知3棵柏树36元钱,求每棵柏树多少钱,属于平均分的问题,用除法计算,算式是36÷3=12(元).计算的时候可以先算30÷3=10,再算6÷3=2,最后算10+2=12.对解答正确的学生给予表扬和鼓励.•每棵松树多少元?一棵松树与一棵柳树比,哪个贵?贵多少元?师:尝试自己解答,好吗?看谁算得又对又快.学生尝试独立分析问题,解答问题,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生.师:把你的想法和算法说给大家听一听吧.生:已知4棵松树40元钱,计算每棵松树的价钱,是平均分的问题,用除法计算,算式是40÷4=10(元).与每棵柳树的价钱8元相比,显然是一棵松树贵,贵多少钱就是计算相差多少,用减法计算,算式是10-8=2(元).师:三(1)班用全班同学捐的100元钱买了6棵柏树,还剩多少钱?自己算一算.学生尝试独立解答,教师巡视了解情况.师:说说你是怎样想的.生:已经算出每棵柏树12元,那么买6棵柏树所用的钱数就是12的6倍,用乘法计算,算式是12×6=72(元).一共有100元,剩下的钱数就是100-72=28(元).师:如果剩下的钱正好买了4棵杨树,那么每棵杨树多少钱呢?生:刚才已经算出来剩下28元钱,能买4棵杨树,求每棵杨树的价钱,是平均分的问题,用除法计算,算式是28÷4=7(元).【设计意图:创设一个情境,引导学生综合运用所学知识解决生活中的实际问题,既可以锻炼学生灵活的应用能力,又能促使学生好好学习数学,增强学好数学的动力.】师:在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些收获?学生可能会说:• 我们的数学知识可以解决生活中的许多问题.• 数学与生活联系密切,我们要好好学习.……【设计意图:引导学生及时地总结,谈感受说收获,增强学生学习数学的动力.】练习三口算乘法(整十、整百数乘一位数;两位数乘一位数)口算除法(整十、整百数除以一位数;两位数除以一位数1.充分利用教材所提供的教学资源,让学生根据画面内容提出数学问题.这样很快引起了学生的兴趣,使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境,为主动探索新知打下了基础.2.当学生根据提出的问题自由探索、合作交流时,经历了计算方法的形成过程,不但体现了算法多样化的理念,而且开拓了学生的思维.同时将学生置于现实的问题情境之中来学习数学,既增强了学生的学习兴趣,又使学生了解了数学在日常生活中的应用.A类1.一条裤子50元,一件上衣的价钱是一条裤子的2倍.买这样一套衣服,需要多少元钱?(考查知识点:一位数乘两位数的口算.能力要求:正确、熟练地计算并解决相关的实际问题.)B类2. 六一儿童节那天,8位老师带着5个班的学生去看电影,平均每个班有40个学生,电影院有240个座位,这些座位够不够坐?(考查知识点:一位数乘两位数的口算.能力要求:正确、熟练地计算并解决相关的实际问题.)课堂作业新设计A类:1. 50×2+50=150(元)B类:2. 40×5+8=208(个) 208个<240个够坐.教材第38~39页“练习三”1. 16×4=6496÷3=322. 24×3=72(张) 99÷3=33(本)3. 30 12 20 4120 48 180 364.48 80 22 8069 72 300 315. 21 5×9=457 54÷6=9 210 50×9=45070 540÷6=902100 500×9=4500 700 5400÷6=900(举例,答案不唯一)6. 18×3+20=74(个)7. (1)苹果17×4=68(元) 梨15×6=90(元)(2)(17+15)×3=96(元)8. 爸爸14×3=42(岁) 妈妈14×2+10=38(岁)9. (100-7)÷3=31(元)10. (1)36÷3=12(元)(2)40÷4=10(元) 10-8=2(元) 松树贵,贵2元.(3)100-6×12=28(元) 28÷4=7(元)。
北师大版三年级数学上册 第四单元 乘与除 解题技巧总结
答：被除数是77，除数是11。
类型2
用数形结合思想解决同增同减差不变 的差倍问题
4．有两根铁丝，第一根长18米，第二根长10米，两根铁
丝各用去同样长的一段后，第一根剩下的长度是第二
根剩下长度的3倍，这两根铁丝各剩下多少米？
画 用 去 一 段 后 的 第一根：
线段图：
第二根：
(18－10)米
第二根剩下的长度：(18－10)÷(3－1)＝4(米)
学习第4单元后使用
经典例题
白兔与灰兔一起采蘑菇，白兔比灰兔多采了180个蘑菇， 并且白兔采的蘑菇个数是灰兔的3倍。白兔和灰兔各采 蘑菇多少个？
画线段图：
规范解答：
灰兔：180÷(3－1)＝90(个) 白兔：90×3＝270(个) 或180＋90＝270(个) 答：白兔采蘑菇270个，灰兔采蘑菇90个。
的3倍，两种球各有多少个？ 篮球与足球的总个数相当于足球的(3＋1)倍 足球：36÷(3＋1)＝9(个) 篮球：9×3＝27(个)或36－9＝27(个) 答：足球有9个，篮球有27个。
2．师傅和徒弟一共加工了300个零件，已知师傅加工的 个数是徒弟的4倍，师傅和徒弟各加工了多少个零件？ 师徒加工零件的总个数相当于徒弟加工的(4＋1)倍
提示：点击 进入题组训练
用数形结合思想解决两数差以及两数的
1
2
3 倍数关系的差倍问题
用数形结合思想解决同增同减差不变的 4 差倍问题
用数形结合思想解决两数相等，一数减
5
6
少另一数增加的差倍问题
类型1
用数形结合思想解决两数差以及两数 的倍数关系的差倍问题
1．希望小学体育组篮球的个数比排球多20个，篮球的
个数是排球的3倍，篮球和排球分别有多少个？
三年级上册数学教案-第4单元 1 小树有多少棵∣北师大版
三年级上册数学教案－第4单元 1 小树有多少棵∣北师大版教学目标1.学生能够理解和会用比较大小的概念；2.学生能够掌握使用算式解决实际问题的基本方法；3.学生能够灵活运用不等式符号，正确理解其意义。
教学重点掌握和正确运用比较大小的概念，学会使用不等式符号进行运算。
教学难点练习实际问题的解决方法，灵活运用不等式符号。
教学准备教师：教材、课件；学生：课本、笔、纸。
教学过程一、导入（5分钟）1.介绍课程内容及目标，引发学生的兴趣和注意力；2.引导学生回忆上节课中所学的内容，比较大小的概念。
二、新课讲解（15分钟）1.学生阅读教材中的小册子，理解小树有多少棵的问题；2.讲解实际问题的解决方法，引导学生想出算式并口算计算，总结出比较大小的方法；3.使用不等式符号表示大小关系，介绍符号的意义和使用方法。
三、训练（20分钟）1.给出几个实际问题，训练学生使用上节课所学的方法，计算出问题的答案；2.训练学生使用不等式符号进行比较大小的计算，教师帮助学生理解不等式符号的意义和使用方法。
四、巩固（15分钟）1.总结比较大小的概念和使用方法；2.举例让学生练习使用不等式符号；3.提醒学生需要认真完成课后练习，以便进一步掌握所学知识。
五、作业（5分钟）布置课后练习，并鼓励学生认真完成。
教学反思本课程着重训练学生比较大小和使用不等式符号的能力。
难度在于让学生掌握实际问题的解决方法，同时让学生明白不等式符号的意义和使用方法。
在训练环节，建议增加一些难度适当提高学生的解题能力。
同时布置课后练习，可以让学生巩固所学知识，为下一堂课的学习奠定基础。
北师大版三年级上册数学教案-第4单元第1课时 小树有多少棵
北师大版三年级上册数学教案-第4单元第1课时小树有多少棵一、课程目标1.通过本节课的学习，学生能够掌握计数的基本方法和数学表达方式；2.掌握用图形、微实物等模型辅助计数的方法；3.建立起用自然语言表述情境下的识数技能，并在实际生活中运用。
二、教学重点1.掌握计数的基本方法和数学表达方式；2.能够辅助计数的方法；3.建立用自然语言表述情境下的识数技能；三、教学难点1.建立用自然语言表述情境下的识数技能；2.利用模型辅助计数的方法；四、教学准备1.各种用于计数的实物或模型；2.教师准备课件或者板书，方便学生跟随。
五、教学过程1. 导入活动通过展示一些物品或者图片，让学生分别快速计数，以此激发学生的识数兴趣。
2. 教师讲解老师在板书上写下一个数字，让学生逐一称数，认识每一个数字，学生逐步感受数的量和目的。
通过自然语言描述和手势演示的方式传达新的解题模式、方法，使学生初步感知数的含义和识别数字的特点。
3. 小品展示通过小品展示的方式实现课堂互动，培养学生的数学思维和计算能力。
在选定小品（例：小树林）之后，老师让相关学生来表演计数方法。
4. 练习训练老师通过举例的方法逐步让学生练习计数的过程，比如在示意图中让学生数出小树林中有多少棵小树，并告诉学生关于使用纸签和数字牌等计数方法的技巧。
5. 课程总结通过总结本节课的重点难点，巩固学生的知识点，学生可以根据教师提供的小树林习题进行练习。
六、课后作业1.完成教师分配的自然计数任务；2.自己创意设计一个模型，使用对应的计数方式计算出模型中的元素个数；3.课后阅读课本，尝试做出习题。
七、教学心得通过此课的教学，学生对数学基本概念和计数方法有了充分的认识，从而建立起起码的计算和解决问题的能力。
通过增加各种小品展示和动手操作的机会，激发了学生的学习兴趣，有效提升了教学质量和深入程度。
三年级上册数学教案-第4单元1小树有多少棵∣北师大版
三年级上册数学教案－第4单元 1 小树有多少棵∣北师大版教案：小树有多少棵一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版三年级上册第4单元的第一课时，主要学习了用100以内的数进行估算和精确计数的方法。
通过本节课的学习，让学生能够理解估算和精确计数的意义，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会用100以内的数进行估算和精确计数；2. 过程与方法：学生能够通过实际操作，体验估算和精确计数的过程；3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解估算和精确计数的区别以及运用；2. 教学重点：学生能够用100以内的数进行估算和精确计数。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：学生自带小板凳，每人一本数学书。
五、教学过程1. 情景引入：教师带领学生去公园观察小树，让学生自己数一数有多少棵小树，从而引出本节课的主题——小树有多少棵。
2. 教学新课：教师通过PPT展示，讲解估算和精确计数的概念和方法。
3. 课堂练习：教师给出实际问题，让学生运用估算和精确计数的方法进行解答。
如：公园里有200棵小树，如果你要数完这些小树，你打算怎么数？4. 例题讲解：教师通过PPT展示例题，讲解估算和精确计数的步骤和方法。
如：公园里有150棵小树，老师要你估算一下有多少棵小树，你会怎么做？5. 随堂练习：学生自己动手做练习，教师巡回指导。
如：请用估算和精确计数的方法，数一数教室里有多少个同学。
六、板书设计板书内容：小树有多少棵估算：快速估计数量精确计数：准确计算数量七、作业设计1. 请用估算和精确计数的方法，数一数家里有多少个苹果。
答案：估算：大约有20个苹果；精确计数：23个苹果。
2. 请用估算和精确计数的方法，数一数学校里有有多少个学生。
答案：估算：大约有1000名学生；精确计数：1230名学生。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对估算和精确计数的概念有了基本的认识，并能运用到实际问题中。
最新北师大版小学三年级上册数学第四单元乘与除教学设计与教学
最新北师大版小学三年级上册数学第四单元乘与除教学设计与教学本单元的内容是在学生掌握了表内乘、除法的基础上展开的,它是学习多位数乘、除法的基础。
本单元的内容是口算乘、除法,主要为今后学习笔算乘、除法打基础。
本单元共分成两个部分:第一部分是学习整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(积在百以内)的口算,这些内容的学习安排在“小树有多少棵”和“需要多少钱”两个情境活动之中;第二部分是学习整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算,这些内容的学习安排在“丰收了”和“植树”两个情境活动之中。
“小树有多少棵”主要是帮助学生理解整十数乘一位数的乘法算理,并掌握口算方法。
“需要多少钱”主要学习两位数乘一位数的口算。
这是学生第一次进行两位数乘一位数的运算,同样为了学生真正理解算理,教材呈现了多种计算的方法。
“丰收了”主要学习整十、整百数除以一位数的口算。
“植树”主要学习两、三位数除以一位数的口算。
学生已经掌握了表内乘、除法的计算方法,具有一定的口算基础,再在一定程度上理解一些算理,可以为本单元的学习奠定知识基础。
本单元内容的学习是进一步学习笔算乘法的基础。
.1.结合具体情境,体会乘、除法与实际生活的密切联系,感受数学在实际生活中的应用。
2.探索整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数(积在百以内)的口算方法,探索整十、整百数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法,体会算法的多样化,并能正确地进行计算。
3.经历从实际情境中提出问题并解决问题的过程,发展用乘、除法知识解决简单的实际问题的能力。
4.能结合具体情境,发展估算的意识和能力。
1.在具体的情境中,引导学生探索口算的方法。
要从学生身边熟悉的事物出发,创设生动有趣的情境,引导学生结合具体情境探索一位数乘、除两位数的口算方法。
2.提倡算法多样化,培养思维的灵活性。
由于知识背景及个性差异,面对同一道口算题目,学生往往会从自己的生活经验和思考角度出发,产生不同的方法。
教学时,教师要鼓励学生独立思考,组织学生进行交流,使学生在交流比较中体会各种算法的不同特点,体验算法的多样性,培养学生思维的独立性和灵活性。
【同步备课】第四单元第1课时小树有多少棵(教案)三年级数学上册北师大版
【同步备课】第四单元第1课时小树有多少棵（教案）三年级数学上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这个教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级数学上册，第四单元的的第一课时，主要涉及“小树有多少棵”这一章节。
本节课主要让学生掌握整数乘法的概念和计算方法，通过实际问题引入，让学生理解乘法的意义，并能运用乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解整数乘法的概念，掌握整数乘法的计算方法。
2. 能够运用整数乘法解决实际问题，培养学生的应用能力。
3. 培养学生的团队协作能力，提高学生的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握整数乘法的计算方法，难点是让学生理解整数乘法的意义，并能够运用整数乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、树苗模型等。
五、教学过程我将以实际问题引入，激发学生的学习兴趣。
我会提出这样一个问题：“如果我们种了5排树，每排有3棵，那么一共有多少棵树？”然后我会引导学生进行思考和讨论，让学生尝试用加法来解决这个问题。
学生会发现，如果用加法来解决这个问题，需要进行25次加法运算，非常繁琐。
这时，我会引入整数乘法的概念，引导学生理解整数乘法的意义，并教授整数乘法的计算方法。
我会用树苗模型来进行演示，让学生直观地理解整数乘法的意义。
在学生掌握了整数乘法的计算方法后，我会给学生一些实际问题，让学生运用整数乘法来解决。
我会进行课堂小结，对学生的学习情况进行反馈。
六、板书设计为了让学生更好地理解和记忆整数乘法的概念和计算方法，我会设计一个简洁明了的板书，包括整数乘法的定义、计算方法以及一些实际问题的解决方法。
七、作业设计为了巩固学生对本节课内容的学习，我会布置一些作业，包括一些实际的计算题和应用题。
例如：“如果一个果园有3行果树，每行有4棵，那么一共有多少棵果树？”答案是12棵。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并对教学方法进行调整。