《中国石拱桥》教学设计
《中国石拱桥》教学设计
教学目标设计：
1.了解说明对象，把握说明特征，整体感知文意。
2.把握说明顺序，探究说明技巧，培养概括能力。
3.揣摩说明文语言特点，学习说明方法。
4.自主、合作、探究式学习，发挥学生的主体作用。
5.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点、难点设计：
1.把握事物的特征，抓住特征说明事物的方法，理解说明顺序，探究说明的技巧。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学过程设计：
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、整理思路
本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；
第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；
第三部分(第10段)：中国石拱桥的发展。
三、把握内容
1.文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？
明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？
明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。
明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。
4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？
明确：概括──具体
5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。 明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。
6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？
（学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥）
明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。
7.中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？
①这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。②前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。
8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。
明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。
9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？
明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。
10.中国石拱桥取得光辉成就的原因。
首先，劳动人民的勤劳和智慧；其次，设计施工有优良传统（“用料省、结构巧、强度高”，赵州桥、卢沟桥正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各种石料。
11.举例子说明中国石拱桥现代的发展说明什么？
长虹大桥，世界最长的独供石桥，拱长一百一十二点五米，是赵州桥的三倍。双曲拱桥，世界上仅有，全国造了总长20余万米，最长一孔一百五十米。这种钢筋混凝土拱桥继承发展了石拱桥的传统。这种新发展，新成就，是因为一条新原因：社会主义制度无比优越。
四、合作探究
1.课文运用了哪些说明顺序？
第1、2段由一般到特殊的顺序。第4、5段，从概括到具体的顺序。第6段，写卢沟桥是由整体到局部。文中依次介绍旅人桥、赵州桥、卢沟桥、长虹大桥是按照按照时间先后顺序。
2.课文运用了哪些说明方法？
引用古籍－一唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人知其所以为”。列举数字——“赵州桥非常雄伟，全长五十点八二米，两端宽九点六米，中部略窄，宽九米。”使用比喻——我国的诗人爱把拱桥比作虹。说摹状貌——“每两个石拱之间有石砌桥墩，把十一个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥”等。
3.本文的说明语言特点
（1）语言平实简洁，描写有度。
说明卢沟桥的石狮，做了描写，体现了感情，但并没有纵情写下去，而是适度收止。说到卢沟桥是抗战圣地只有三句话：一句说明纪念意义，一句说明战争发生时间、性质，一句说明反侵略战争的颌导者和它的结果，言简意赅。
（2）精心推敲词语，讲究分寸。
有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，对某些时间、程度的限制；有些词语则表示着一种估计。
例如说到“旅人桥”，在“石拱桥”前用了“可能”（表示估计），“有记载”（做了限定）“最早”（在估计、限定后对时间做了肯定的限定）三个定语，说明得一清二楚。
五、板书设计
中国石拱桥
《 中国石拱桥》优秀教学设计一等奖
1、《 中国石拱桥》优秀教学设计一等奖
教学目的
一、认识中国石拱桥在历史上的光辉成就和我国劳动人民的聪明才智，增强热爱祖国、热爱社会主义的感情。
二、理解选择有代表性的例子说明事物特征的写作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部以及时间从先到后说明事物的顺序。
四、学习运用准确语言的特点。
教学设想
一、本文的教学重点是学习以代表性事例说明事物特征的写作方法和准确运用语言的特点。
二、本文的说明顺序是由一般到特殊、由概括到具体、由整体到局部，时间上则从先到后。要学生理解这一点并不容易，要在理清全文结构层次的基础上层层深入地加以说明。
三、本文是对学生进行爱国主义和社会主义教育的好教材，必须结合课文有机地进行。
四、为增强感性认识，最好准备好赵州桥、卢沟桥的详细挂图，以便在课堂上边看图边分析。
五、布置预习，运用工具书弄懂生字词，阅读课文，了解基本内容，划分段落层次。
教学时数 二课时 第一课时
检查预习，学习用代表性例子说明事物特征的写作方法。
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课（板书课题）。作者茅以升（板书）是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。３０年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；５０年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、检查预习
１．正音正字（出示小黑板）：洨（Ｘｉǎｏ） 匀称（ｙｕｎ ｃｈｅｎ） 鷟（ｚｈｕｏ） 佥（ｑｉāｎ） 河堤（ｄｉ）
２．补充解词：
古朴：朴素而有古代的风格。
惟妙惟肖：形容描绘或模仿得生动逼真。惟，特别；肖，相似。
绝伦：独一无二，无可比拟。 推崇：很尊重。
三、划分段落
１．范读课文。
２．指名让学生分段，归纳段意，教师小结。
《中国石拱桥》教学设计
教改・教研 课程教育研究 ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅ ±！旦 鱼于ｌＪ 《中国石拱桥》教学设计 张红梅 （陕西省旬阳县神河中学 陕西 旬阳７２５７５１） 【中图分类号】Ｇ６３３．３ 【文献标识码】Ａ 【文章￣］２ｏ９５—３０８９（２０１３）０７—００５８—０１ 创意说明：《中回石拱桥》是人教版八年级上册一篇规范的 说明文。作者凭借对石拱桥的研究。高屋建瓴地提出了石拱桥 的总体特征．并用形象、精炼、准确的语言对石拱桥的特征做了 客观地说明。文章结构工整自然：先概括介绍一般石拱桥的特 点。再以赵州桥和卢沟桥为典型说明中共国拱桥取得的辉煌成 就。文中充满了对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深钦佩之 情。依据《标准（２０１１）版》对７－９年级说明文教学提出的教学目 标、单元教学目标及各篇文章特点。在教学《中国石拱桥》时我 将说明事物要抓住特征，体会说明文准确、周密的语言作为重 点；教学《苏州园林》时一方面强调说明事物要抓住特征，另一 方面介绍说明方法；《故宫博物院》教学时。则侧重介绍说明顺 序。这样根据个篇文章的特色所做出的任务分工，能够使教学 任务化整为零，便于学生把握。 设计思路是：抓住石拱桥的总体特征串起全文即：着眼对 象。明确特征——着眼特征，明确方法——着眼句子，体会表 达。通过自主学习，合作探究，对文中的信息进行筛选、整理、吸 纳，把握作者是如何抓住特征说明事物，体会说明文语言特点； 发挥多媒体的优势。把与教材相关的内容进行处理，将文字转 变成画面。将抽象变为具体，激发学生的学习兴趣；以导学案为 突破口，提供拓展性素材，先学后教，增大容量；读写结合，学以 致用，以读带写，以文本阅读为支撑，以口头表达与写作训练为 落脚点．全面提高学生的语文素养。围绕石拱桥的总体特征，引 导学生体验作者对古代劳动人民的勤劳与智慧的深深钦佩之 情。 教学目标： １．积累“雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦”等词 语，掌握读音和词义： ２．通过自主合作学习，能够说出本文的说明对象的特点以 及作者是如何抓住事物特征进行介绍和说明的。明确说明方 法，体会说明文语言准确严密的特点： ３．感受中国石拱桥的光辉成就。体会劳动人民的聪明才智。 教学重点： １．把握作者是如何抓住事物特征突出特点的。 ２．体会说明文语言准确性。 教学难点：体会说明文语言的准确性。 教学准备：导学案、多媒体 教学过程： 一、导入新课。（５分钟） Ｉ．走近学生 ２．作者介绍 ３．出示目标 二、检查字词。（４分钟） 三、初读感知——着眼对象，明确特点。（５分钟） １．了解对象：说明了什么事物？ ２．抓住特征：石拱桥的特征是什么？中国石拱桥的总特征是 什么？（形式优美；结构坚固；历史悠久。那么怎样说明才能把 这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。） ３．作者为了说明中国石拱桥的特征。例举了我国哪几座有 代表性的桥？这两座桥能说明中国石拱桥的特点吗？ 四、合作探究——着眼特点，明确方法０（２０分钟） （赵州桥和卢沟桥在哪些方面体现了中国石拱桥的特征？ 选例子很重要，选准了例子把例子写好，通过它准确地说明事 物的特征更重要。下面我们看课文是如何写例子的。请大家浏 览课文，找出文中写赵州桥和卢沟桥的段落。 ） １．精读课文４－８段．把握特点 （１）指名朗读４、５两段，讨论：赵州桥在哪些方面体现了中 国石拱桥的特征？介绍赵州桥结构的四个方面能否调换顺序为 什么？文中引用张鹜、张嘉贞的话。还点出设计者李春其的作用 各是什么？ （２）个人展示成果： 卢沟桥在哪些方面体现了中国石拱桥的特征？ （３）我思考：作者在说明中国石拱桥这些特点的时候，举一 ・５８・ 个例子不是更简练吗？为什么要举两个例子呢？（要把握一类事 物的特征，必须找到同类事物的共同点。每个事物都有“个性”， 同时又都具备同类事物的“共性”。这样一来。显得既典型又全 面。） （４）我发现：作者在介绍赵州桥和卢沟桥时的不同之处还 有？作者还写到了解放后的桥以及取得的辉煌成绩。这样写的 目的何在？ ２ 跳读课文。明确方法。（刚才我们了解了中国石拱桥的特 征．作者是采用什么方法将这些特征说明白的呢？这就要运用 一定的说明方法．你知道吗？） ３．小结：同学们，通过以上的分析，我们知道说明事物要抓 住事物的特征，而且了解了多种说明方法，从字里行间让我们 感到我国古代劳动人民是多么的聪慧能干！） 五、揣摩语言——着眼句子，体会表达。（６分钟） （师：（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达３７．４米，是世界最 长的石桥。这样读准确吗？看来作者在说明事物特征的时候用 词是非常讲究的。） 体会说明文语言的准确性、严静陛。 １．“旅人桥”大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最 早的石拱桥了。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰 作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京附近的 卢沟桥。 ２．赵州桥修建于公元六零五年左右。 ３．我国的石拱桥几乎到处都有。 ４．全桥只有一个大拱，长达三十七点四米．在当时可算是最 长的石拱。 ５．其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥。 （下面我们回顾一下本节课学的内容。写作说明文应该怎 样抓特征，怎样写特征？特征就是要找出同类事物的共同点， 而写特征一般要精选例子来说明。所选例子一要典型．二要全 面。描写时语言要准确 ） 六、拓展延伸。（４分钟） （很好。下面我们就按照上述方法来操练这种技能。） 介绍你身边的桥或是世界名桥的特点。 七、板书设计。 石拱桥特点：形式优美结构坚固历史悠久 赵州桥（单拱） 中国石拱桥：卢沟桥（联拱） 成就发展：长虹大桥 双曲大桥 八、实战演练。 １．说出下列各句运用的说明方法： （１）赵州桥非常雄伟，“全长五十点八二米、两端宽九点六 米，中间略窄，宽九米”； （２）卢沟桥“桥长二百六十五米，由十一个半圆形的石拱组 成．每个石拱长度～…・”： （３）“自十六米到二十一点六米，石拱桥的桥洞成弧形，就像 虹。”； （４）“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓”： （５）万人大会堂，里面宽７６米，深６Ｏ米。 ２．我在文中找到的能体现说明文语言准确性的句子还有？ ３．课后查找：“笔”这种书写工具的资料．了解它的特点．介 绍它并习文。（你们见过哪些种类的笔？谁能说说笔的共同点？ 如果我们要写一篇文章来介绍笔的用途。按照上述分析，少不 了选例子来说明，如果选例子应该选哪些例子？好，我们就来 讨论钢笔和钢笔书法有哪些具体特点。从形象方面．从使用方 法方面，从书写效果方面着眼，发挥大家的创造性。看谁说得准 确生动……） 参考文献： 《语文新课程标准（２０１１版）》
中国石拱桥》 教案教学设计
中国石拱桥》 教案教学设计
教学目标：
一、了解说明文的基本特征以及它与记叙文的区别。
二、理解课文通过典型事例说明事物的特征。
三、激发学生对我国劳动人民智慧和创造的认识，增强民族自信心。
四、认识准确语言在说明文中的重要性。
教学重点和难点：
一、引导学生抓住石拱桥的特点，掌握抓住特点说明事物的方法。
二、体会说明文语言的准确性和严密性。
三、通过赵州桥和卢沟桥作为重点，理解中国石拱桥的特点，探究作者的说明技巧。
教学过程：
一、导入：
教师用多媒体展示几幅桥梁图，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。让学生边看边说观看的感受。
二、作者简介：
茅以升（1896—1989）是中国桥梁学家和教育家。他主持设计修建了我国第一座现代化大桥—钱塘江大桥，并参与了武汉长江大桥的设计建造。他的著作有《中国古桥与新桥》和《桥话》等。
三、阅读课文，整体感知。
1、朗读课文，让学生分段，归纳段意，教师小结。本文共10个自然段，可分为三部分：
第一部分（第1—2段）：石拱桥的特点；
第二部分（第3—9段）：中国石拱桥的特点；
第三部分（第10段）：中国石拱桥的发展。
2、学生默读课文并找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）
指名让学生分别回答，互相纠正、补充，教师板书小结。
石拱桥：桥洞为弧形，形式优美，结构坚固，是桥梁史上较早出现的形式。
中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样，有许多惊人的杰作。
赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。
卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突出。
四、分析课文，探究说明技巧。
1、让学生分组讨论XXX和卢沟桥在课文中的作用，教师引导学生理解作者的说明顺序和技巧。
2、教师指导学生分析课文中作者的语言运用，体会准确语言在说明文中的重要性。
八年级语文上册 第五单元 第17课《中国石拱桥》教学设计与反思
学必求其心得，业必贵于专精
1 《中国石拱桥》教学设计
一、教学理念：
本着“一切为了学生,高度尊重学生，全面依靠学生。”的生本教育理念，在教学中，我们要充分发挥学生的自主性、能动性，让学生积极参与到教学中来，在质疑中探究，在讨论中解惑,在点拨中顿悟,在合作中进步.实现以生为本，先学后教,让学生真正成为课堂的主人，成为学习的主人。
二、教材分析：
《中国石拱桥》选自人教版八年级语文上册第三单元，本单元是说明文体。旨在引导学生学习课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。本文是事物性说明文,按照逻辑顺序,采用总分结构，抓住中国石拱桥的主要特点，以赵州桥和卢沟桥为例，通过举例子、列数字、打比方等方法，说明我国石拱桥在设计和施工上的独创性以及不朽的艺术价值，并分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，以及新中国成立后桥梁事业的飞速发展，赞扬了我国劳动人民的聪明才智和社会主义制度的优越性.语言丰富、准确、周密，表现了作者严谨的治学精神。学好本文,对学习说学必求其心得，业必贵于专精
2 明文起着抛砖引玉的作用，同时为培养学生的科学态度和科学思想奠定了良好的基础.
三、思维导图:（见附页2）
四、学情分析：
就学生认知水平来看，以前的阅读教学中要求淡化文体，因此八年级学生对说明文了解较少，说明文因为知识性强、文学性不强，学起来比较枯燥，学生的兴趣不大.但是学生渴望了解外面的世界，本文介绍的赵州桥和卢沟桥是名胜古迹，符合学生的认知需求，易于调动学生的积极性.而且，文字浅显,结构清晰，易于理解.但是，因为农村学生接触外界少，大多数人缺乏直观感受，因此在教学中要充分利用多媒体手段进行直观教学。以丰富的说明方法和严密的逻辑语言吸引学生，让学生在美读、品味中感受中国石拱桥(赵州桥、卢沟桥）的结构美、独创美、艺术美、人文美。从而更好的把握石拱桥的特征，掌握说明顺序，学会说明方法，仿写一篇介绍家乡建筑的说明文。
多元化教学：中国石拱桥跨学科教学教案设计
多元化教学：中国石拱桥跨学科教学教案设计
随着教育的改革和发展，我们越来越关注学科之间的融合和交叉。跨学科教学是创新性教育的必须元素之一，它以多元化的引导和方法，打通学科之间的藩篱，提供了一个统一的、部分地系统的学习框架。跨学科教学不仅有利于发挥教育创新的力量，也有益于发展学生的综合素质。在这种背景下，我们提出了一种基于中国石拱桥的跨学科教学教案设计，并介绍了一些实践中遇到的挑战和解决方法。
一、教学目标
1、理解石拱桥的历史与文化背景，掌握石拱桥的基本构造和特点。
2、学习数学、物理和化学知识，探索石拱桥在运动物理学和力学中的应用。
3、了解汉字的构造和历史演变，掌握石拱桥经典诗词的背景和作者。
4、发展创新、合作和传统文化的意识，培养科学的思维和实践技能。
二、教学过程
1、前期准备：对石拱桥的历史、文化、构造进行多方面的调研和分析，设计教学大纲和活动方案，联合相关学科的老师共同研讨和讨论。
2、课堂活动：
（1）数学课：学习石拱桥的几何形状和面积的计算方法，探索几何、代数和微积分在石拱桥设计和建设过程中的作用。
（2）物理课：学习石拱桥运动物理学上的应用，探究桥梁如何抵抗重力、振动和其它自然力的影响。
（3）化学课：了解石拱桥的材料和结构，以及在化学领域中的应用和演变过程。
（4）语文课：学习中国经典诗词中绘制石拱桥的历史，了解古代诗歌中表达自然、人文和情感等方面的元素，探究汉字构造和历史演变。
（5）实践课：设计和制作石拱桥模型，应用所学知识，交流分析和改进教学过程中的问题和启示。
三、教学效果
采用跨学科教学方法，使学生可以更加全面地认知石拱桥，这种全面性包括文化、历史和技术知识，其中涉及到的各种学科为未来学生的成长与发展打下了更为全面的基础。学生可以更加直观地感知石拱桥的几何形状和材料的特点，同时也可以更加丰富的理解和应用数学公式、物理定理和化学原理。在课堂上，学生能够参与到多元化的设计中，充分发挥自己的创造力和合作能力。在石拱桥模型制作过程中，不断尝试和改进，以实现最佳的效果。
人教版八年级上册第五单元《中国石拱桥》教案
人教版八年级上册第五单元《中国石拱桥》教案
1 / 12 课题
《中国石拱桥》
教学目标 1、感知课文内容，了解中国石拱桥的特点，理清说明顺序。
2、学习几种常见的说明方法，体会说明文语言的准确性。
3、学习抓住事物的特征进行说明的方式。
教学过程
教师活动 学生活动
乾隆皇帝看高桥
奉城高桥镇有座石拱桥，建于明永乐六年。相传当地有个乡绅外出，有人问他出生何处？他说高桥。那人又问高桥有多高？他夸耀说：“初一跌下去，月半咚声响。”此事传到乾隆皇帝那里，引起游兴，欲下江南看高桥。船从淀山湖进黄浦江直驶奉贤，途经得胜港。乾隆问：“此处何地？”随从答道：“此乃得胜港。”乾隆一听“得胜”两字，大悦，即令回朝。乾隆中途回朝可乐煞高桥乡绅，庆幸免却一场欺君杀身大祸。
中国石拱桥
【文体知识】
说明文和记叙文有什么区别？
说明文要以知授人，其目的在于说明事物的形状、性质、成因、关系、功用等得到较为清晰的认识和了解； 人教版八年级上册第五单元《中国石拱桥》教案
2 / 12
记叙文要以情感人，通常通过写景、状物、写人、记事表达作者的思想感情，说明文缺少文学性。
学习说明文我们需要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
▲说明方法——打比方、举例子、作比较、分类别、列数字、下定义、画图表、引资料、摹状貌、作诠释。
▲说明顺序——时间顺序：（时间先后、朝代先后）
空间顺序：（从上到下、从里到外、从南到北等）
逻辑顺序：（从因到果、从整体到局部、从一般到特殊、从主到次等）
▲说明语言的准确性，是说明语言的先决条件。在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。
【作者介绍】
茅以升（1896——1989），我国近代桥梁工程学的奠基人，著名的桥梁学专家。1921年获美国加里基工学院博士学位。1933年主持设计并领导建造了中国第一座现代化的大桥。1948年当选为中央研究院院士。五十年代有参加设计了规模更大的武汉长江大桥。1959年，在首都“十大建筑”的建设中，茅以升担任人民大会堂结构审查组组长。1989年被美国科学院授予外籍院士称号。他编写了《中国桥梁史》。他为中国的桥梁事业做出了杰出的贡献。
2023年《中国石拱桥》教学设计
2023年《中国石拱桥》教学设计
2023年《中国石拱桥》教学设计1
一、教学前端分析
（一）教学目标
1、让学生明确说明文中举例的典型性和代表性，了解__的说明顺序。
2、通过指导阅读，使学生理解课文内容、语言的准确性和生动性特点。
3、在多角度的分析举例子这种说明方法的同时，对学生进行辩证唯物主义教育。
（二）教学重难点：
举例说明中所举例子的典型性和代表性。
（三）教学方法：设问阅读法
（四）教学准备
1、制定课本的教学目标，抄在小黑板上。
2、准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的幻灯片。
3、教师自制一个简易的桥梁演示模型。
（五）教学时间：2课时
二、教学过程设计：
第一课时 教学要点：引导学生整体感知课文内容
教学内容与步骤：
（一）组织教学（略）
（二）导入 新授
今天，我们学习《中国石拱桥》这篇说明文。（出示教学目标 ）
1、引导学生简单分析课文内容后，学生朗读课文，解决生词，理清课文结构层次。
A、求学网，给下边加粗字注音。拱桥 洨河 和谐 张鹜 桥墩
B、课文整体思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介绍一般石拱桥的特点。
第二部分(第3-9自然段)，具体说明我国石拱桥的建筑特点以及在历史上的光辉成就，并分析取得成就的原因，赞颂我国劳动人民的智慧和创造力。
第一层(第3—8自然段)，先概括介绍我国石拱桥的光辉成就，然后以赵州桥、卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子加以说明。
第二层(第9自然段)，分析取得如此光辉成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介绍解放后我国石拱桥建设技术的飞跃发展。
2、引导学生，找出课文列举了几个例子及为什么举这几个例子的问题。我们讨论这篇说明文为什么举赵州桥和卢沟桥这两个例子的问题。大家认识到，因为赵州桥和卢沟桥既具有中国石拱桥的共同特点，又具有它们自身的特点，也就是具有代表性。既然它们都具有中国石拱桥的共同特点，那么，中国石拱桥的共同特点是什么呢？请结合课文来说。（学生看书讨论、交流） 要点：（历史悠久，如：“石拱桥在中国桥梁史上出现比较早”；形式优美，如：“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飞虹”、“长虹卧波”；结构坚固，如：“这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”）
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案
导读：本文 部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.
课文
石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。
石拱桥在世界桥梁出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经一千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。
赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：(一)全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。(二)大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。(三)大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里刻着他的名字。
部编版八年级上册语文第17课《中国石拱桥》课文原文及教案 2
【 导语】《中国⽯拱桥》是中国⽂学作家茅以升的⼀篇⽂章，⽂章运⽤科学数据，以及赵州桥、卢沟桥两个具体的例⼦，说明了⽯拱桥在⼈类⽂明中的历史地位、科学含量等。准备了以下内容，供⼤家参考!
课⽂
⽯拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话⾥说，⾬后彩虹是“⼈间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗⼈爱把拱桥⽐作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把⽔上拱桥形容为“长虹卧波”。
⽯拱桥在世界桥梁出现得⽐较早。这种桥不但形式优美，⽽且结构坚固，能⼏⼗年⼏百年甚⾄上千年雄跨在江河之上，在交通⽅⾯发挥作⽤。
我国的⽯拱桥有悠久的历史。《⽔经注》⾥提到的“旅⼈桥”，⼤约建成于公元282年，可能是有记载的最早的⽯拱桥了。我国的⽯拱桥⼏乎到处都有。这些桥⼤⼩不⼀，形式多样，有许多是惊⼈的杰作。其中最的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。
赵州桥横跨在洨河上，是世界的古代⽯拱桥，也是造成后⼀直使⽤到现在的最古的⽯桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经⼀千三百多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥⾝有些残损了，在⼈民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥⼜恢复了青春。
赵州桥⾮常雄伟，全长50.82⽶，两端宽9.6⽶，中部略窄，宽9⽶。桥的设计完全合乎科学原理，施⼯技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，⼈不知其所以为”。这座桥的特点是：(⼀)全桥只有⼀个⼤拱，长达374⽶，在当时可算是世界上最长的⽯拱。桥洞不是普通半圆形，⽽是像⼀张⼸，因⽽⼤拱上⾯的道路没有陡坡，便于车马上下。(⼆)⼤拱的两肩上，各有两个⼩拱。这个创造性的设计，不但节约了⽯料，减轻了桥⾝的重量，⽽且在河⽔暴涨的时候，还可以增加桥洞的过⽔量，减轻洪⽔对桥⾝的冲击。同时，拱上加拱，桥⾝也更美观。(三)⼤拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的⼸合拢在⼀起，做成⼀个弧形的桥洞。每道拱圈都能独⽴⽀撑上⾯的重量，⼀道坏了，其他各道不致受到影响。(四)全桥结构匀称，和四周景⾊配合得⼗分和谐；桥上的⽯栏⽯板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初⽉出云，长虹饮涧”。赵州桥⾼度的技术⽔平和不朽的艺术价值，充分显⽰了我国劳动⼈民的智慧和⼒量。桥的主要设计者李春就是⼀位杰出的⼯匠，在桥头的碑⽂⾥刻着他的名字。
《中国石拱桥》教学设计 2
《中国石拱桥》教学设计
教学目标设计：
1.了解说明对象，把握说明特征，整体感知文意。
2.把握说明顺序，探究说明技巧，培养概括能力。
3.揣摩说明文语言特点，学习说明方法。
4.自主、合作、探究式学习，发挥学生的主体作用。
5.了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点、难点设计：
1.把握事物的特征，抓住特征说明事物的方法，理解说明顺序，探究说明的技巧。
2.品味说明文语言的准确性和严密性。
教学过程设计：
一、导入新课
同学们，今天我们学习《中国石拱桥》一课(板书课题)。作者茅以升(板书)是我国著名的桥梁专家。他几十年致力于桥梁的设计、研究和教学工作。30年代，他主持设计和修建了钱塘江大桥；50年代又参加了武汉长江大桥的设计工作。他写过大量的介绍桥梁知识的书籍和文章，本文就是介绍我国石拱桥的说明文章。
二、整理思路
本文是一篇介绍石拱桥知识的说明文。文章先概括介绍一般石拱桥的特点：桥洞成弧形；在世界桥梁史上出现得比较早；不但形式优美，而且结构坚固。然后以赵州桥和卢沟桥这两座不同形式的石拱桥作为典型例子，来说明中国石拱桥取得的光辉成就。最后又分三点解释了我国石拱桥取得如此辉煌成就的原因，综述解放后我国桥梁事业的新发展。
第一部分(第1—2段)：石拱桥的特点；
第二部分(第3—9段)：中国石拱桥的特点；
第三部分(第10段)：中国石拱桥的发展。
三、把握内容
1.文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？
明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。
2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？
明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。
3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。
明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。