英语人教PEP版四年级下册Unit 6 第五课时教案
第五课时
一、课时内容
B Let’s talk B Let’s act
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第六单元第五课时，与第四课时紧密相连。围绕“商品的价格和印象”这一话题展开，主要通过对话学习词汇how much, eighty, dollar，句型How do you
like...? How much is...? It’s....及巩固描述商品品质的句型It’s very....。引导学生理性消费，激发学生学习英语的热情以及树立学好英语的信心。第三课时中已经学习了It’s very....的表达，为本课时做了很好的铺垫。所以本课时的重点是理解词汇how much, eighty, dollar和询问对于某商品的印象以及询问并回答商品价格的表达。
本课时包括Let’s talk和Let’s act两个版块。Let’s talk 版块通过Sarah和妈妈继续购物的情景，让学生感知How do you like...? How much is...? It’s..的语义和语用情景，学会如何在这样的情景下表达。此情境是发生在服饰里，与学生的实际生活相关，更能激起学生想要学习和表达的欲望。Let’s act版块呈现了许多的衣服，学生选三件适合寒冷天气穿着的衣物，总价不得超过50元，在小组内模拟购物。情节设计有趣，锻炼了学生的语言运用能力。
本课时涉及了前面的内容，在设计本课教学时，我采用游戏、儿歌的方法，帮助学生巩固学过的知识。采用局部处理语言、呈现完整对话、模仿对话的方法学习对话，采用猜价格、模拟购物等活动操练对话，充分发挥学生的主体地位。
三、课时目标
1. 能够在语境中理解词汇how much, eighty, dollar
2. 能够理解对话大意。
3. 能够用正确的语音、语调朗读对话。
4. 能够听、说、认读、运用句型：
How do you like this skirt?
How much is this skirt? It’s $89.
It’s very pretty. It’s too expensive.
5. 引导学生理性消费。
四、课时重难点
1. 重点
（1）能够在语境中理解词汇how much, eighty, dollar
（2）能够理解对话大意。
（3）能够用正确的语音、语调朗读对话。
（4）能够听、说、认读、运用句型：
How do you like this skirt?
How much is this skirt? It’s $89.
It’s very pretty. It’s too expensive.
2. 难点
句型How do you like this skirt? How much is this skirt? It’s $89.的掌握和灵活运用。
五、教学准备：
1. 课件
2. 词卡
3. 录音机、磁带
六、教学过程 Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss xxx.
T: How are you today?
Ss: Very well, thank you.
T: Are you ready for class?
Ss: Yes, we are ready.
T: Ok. Let’s begin our class. Before our class, let’s play a game first.
2. Play a game.
(1) 教师展示cheap的卡片，学生们拍手说cheap, cheap, cheap, very cheap.
教师依次展示单词nice, expensive, pretty, 学生边拍手边说。
(2)教师依次说单词nice, expensive, pretty, cheap学生说汉语。
教学资源：词卡
设计意图：小游戏的设计，将单词的音、形、义进行了复习和巩固，让学生们在玩得过程中扎实了单词，为学习本课打下基础。
Step 2 Lead in
T: Good, everyone. I have a chant for you. Now let’s enjoy.
（课件展示儿歌，学生欣赏跟唱儿歌。）
教学资源：课件
设计意图：儿歌既吸引学生学习的兴趣，复习了和本课相关的词汇，同时很自然的引出句型How much is...?。
Step 3 Presentation
1. Learn “How much is...? ”
(1) T: The nice skirt is very expensive. How much is the skirt? Let’s see.（出示价格$89，带读，齐读。）
T: Do you know how much it is in RMB?(板书$89≈￥540。) Is it expensive?
Ss: Yes.
T: On, that’s expensive.（板书That’s expensive，指名理解句子，齐读句子。）
(2) T: The skirt is $89. How much is the shirt? （板书How much is the shirt? 教学how much,
注意与how many 的区别。带读句子，理解句子。）（出示价格$3。指名读，齐读。）
T: Is it cheap?
Ss: Yes. That’s cheap.（引导学生回答。）
(3) Do practice in pairs.
参考句型：A: How much is this/ the...?
B: It’s $...
A: On, that’s cheap/ expensive.
（课件出示标有价格的衣物，两人对话练习。） How much is that nice skirt?
Very expensive, very expensive.
How much is that yellow shirt?
Very cheap, very cheap.
Good! I want this shirt. 教学资源：课件
设计意图：由师生对话到生生练习，便于学生理解教学内容。
2. Learn “ How you like this...?”
(1)T: Look at me. How do you like my ...?（板书句子，理解句子，带读句子，指名回答。）
S1: It’s nice.
S2: It’s beautiful.
...
（板书句子It’s nice/...）
T: Thank you. I like it, too.
(2)利用衣物、学习用品等实物，两人做对话练习。
A: How do you like this...?
B: It’s very ...
(3)指几个组练习。
设计意图：借助自己本身的衣着，学习新句型，激发学生的学习兴趣。
3. Learn “Let’s talk”
(1)呈现Sarah和妈妈在服装店的情景。
T: Sarah and her mother are in a clothes shop. Her mother sees a skirt. She asks Sarah about
the skirt. Let’s listen.
(2) Listen to the tape with the questions.
①How does Sarah like this skirt?
②How much is the skirt?
③Is it cheap or expensive?
(3) 自读对话。
(4) 小组讨论问题，并指名回答。
(5)Listen to the tape and follow the tape.
(6) Read in roles.
a. 学生三人一组分角色朗读。
b. 教师是营业员，女生是妈妈，男生是Sarah，分角色朗读。
(7)Act the dialogue
小组
教学资源：课件、录音机、磁带
设计意图：场景图可以帮助学生理解对话内容。
Step 4 Practice
1. 趣味性活动：高了还是低了？
一名学生手持一件物品让其他学生猜价格。
示例：S1: How much is this...?
S2: It’s 40 yuan.
S1: Lower! Lower!
S3: It’s 20 yuan.
S1: Higher! Higher!
S4: It’s 30 yuan.
S1: Higher.
S5: It’s 35 yuan.
S1: Yes. 教学资源：学生自备物品
设计意图：有效的吸引学生的兴趣。
2. Let’s act
(1)出示活动图，师生对话练习。
T: How much is the shirt? / How much are the pants?
S1: It’s10 yuan./ They are 16 yuan.
(2) 小组编对话模拟购物，选择几组展示表演。
T: Suppose it will be cold soon. You want some clothes. You have 50 yuan. What three
things will you choose?
对话示例：A: Can I help you?
B: Yes. That scarf is pretty. How much is it?
A: It’s 10 yuan.
B: I’ll take it.
...
A: That’s yuan altogether.
设计意图：进一步巩固购物情景中可能用到的核心句型，同时复习衣物类单词词汇。
Step 5 Summary
T: What did you learn about this lesson?
学生自由发言，教师总结。
1.询问价格可以说：How much is..?
回答It’s $.../...yuan
2.询问对于某物品的印象，可以说：How do you like ...?
3.描述某件商品，可以说： It’s very...
设计意图：归纳和整理本节课学习的重点知识，帮助学生理解、记忆和运用。
七、课堂作业
Ⅰ.判断单词与图片是“T”否“F”相符。
1. 2. 3. 4.
人教PEP版英语四年级下册Unit 5 第六课时教案-教学设计
小学英语 四年级下册 人教PEP版
1 第六课时
一、课时内容
B Read and write Let’s check C story time
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册第五单元第六课时。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。Read and write, Let’s check.考查了本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time拓展了句型，增加了语言的输入，提高学生的口语表达能力和表演能力。本课时是对前几课时重点词汇、句型的回顾，掌握了本课时的知识，那么学生已经把握住了本单元的重点。本课时的重点是衣物类单词的听、说、认读以及核心句型的综合运用。
本课时包括Read and write ,Let’s check, Let’s sing 和story time四个内容。Read and write呈现了读和写两部分：第一部分是一篇短文，学生要完成看问句选回答的任务。第二部分是书写活动，学习能画出一条自己的裤子并仿写句子。Let’s check分为两部分：第一部分是听力活动，呈现了四幅图，用来检测A、B部分的核心句型。第二部分为看图匹配活动，考查核心词汇的认读。Story time板块呈现的是Zoom用爸爸的旧T恤制作晚会服装道具的故事。此故事阅读性强，激发了学生阅读的兴趣。
本课时是复习课，在设计教学过程时，遵循以学生为主的原则，引导学生自主学习。培养学生的独立思考的能力。Story time降低一定的难度，帮助学生理解故事。
三、课时目标
（1）能够读懂短文并完成读后活动。
（2）能够在有意义的语境中完成句子仿写活动。
（3）能够按照意群和正确的语音、语调朗读短文。
（4）能够较好的完成Let’s check。培养学生良好的听力习惯。
（5）能够理解故事内容。
（5）培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
人教PEP英语四年级下册 第六单元The first period(第一课)教案反思
Unit 6
Shopping
教材分析 教材分析本单元学习的主题是购物。教学内容主要是围绕John和妈妈在鞋店买鞋、Sarah和妈妈在商店买衣服的情景来展开的。教学重点是能听、说、认读核心句型“—Can I help you? —Yes. These shoes are nice. Can I try them on? Size
6, please.” “They\'re too small.” “—How do you like this skirt? —It\'s
very pretty.” “—How much is this skirt? —It\'s $89.”能听、说、认读单词：gloves, scarf, umbrella, sunglasses, pretty, expensive, cheap, nice等。
落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》
◆灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》
◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂知识与能力目标:
·能够听、说、认读句型“—Can I help you? —Yes. These shoes are nice. Can
I try them on? Size 6, please.”“—They\'re too small.” “—How do you
like this skirt? —It\'s very pretty.” “—How much is this skirt? —It\'s $89.”
·能够在情景中运用句型“Can I try…on? Size…, please.”请求试穿某件衣物并告之尺码
·能够在情景中运用句型“How do you like…?”询问对某商品的意见
·能够在情景中运用句型“—How much is…? —It\'s…”问答某商品的价格
新人教PEP版五年级下册小学英语 Unit 6 Work quietly 教学反思
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资料来源于网络 仅供免费交流使用 Unit 6 Work quietly!
第一课时
成功之处在于注重了新旧知识间的联系，如：本册第一单元的词组和上册已学词组， do morning exercises, eat breakfast, have class, clean my room, play
ping-pong, do homework, read books 等都运用到本节课；还注重了与生活实际相结合，能够吸引学生的眼球，让他们积极踊跃乐于加入其中，整堂课学习气氛比较好。
不足的地方就是因为班容量大，担心困难学生进度落后太多，没有把授课内容做拓展，这点以后会注意调整。
第二课时
本节课设计了很多小组合作的内容，如表演、问答等环节。可以充分发挥小组的合作能力和学生的主动性，促进学生积极学习，达到了较好的效果。
但是忽视了学生的评价，满足了课堂活动集体性，但是个别学生没有调动注意力也没有及时解决困惑。这些都是需要改进的问题。
第三课时
这节课我在课堂上给予学生积极的评价，运用语言丰富，如： good, great,
good job, wonderful 等；遇到学生回答不完善时，为保护学生信心和自尊心，我用 maybe 来回应学生；另外，我还灵活的运用小组合作加分制，来激发学生们的兴趣，课堂纪律也能较好的把握。
第四课时
这节课上课进程顺利，不拖拉，时间安排得当，操练的方式丰富，教学设计新颖，单词呈现形式多样，一环紧扣一环，注重了听，说，读，写的训练，如：有听音作答，听音正音，看图片说句子，最后环节中有记单词拼写单词竞赛活动等。
不足之处在于没有注意充分挖掘教材，深入分析孩子心理。第一环节的头脑风暴中，没有给孩子充分的思考时间，以至于有些孩子跟不上播放单词的速度。
第五课时
“ 读 ” 对小学生来说，主要是指 “ 朗读 ” 。要求：正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调 等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单精品文档 用心整理
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 4 Period 6 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 4优质教案
Period 6 Part B Read and write, Let's check,
Let's sing, Part C Story time
本课时是第四单元的第六课时，主要学习B部分的Read
and write, Let’s check, Let’s sing三个环节和C部分的Story
time。
Read and write分为读、写两部分。第一部分为阅读部分，要求学生借助图片阅读四段文字并勾出文中提到的蔬菜和动物。第二部分为书写部分，分两个步骤：看图、读例句和个性化的书写活动。
Let’s check分为听、读两部分。第一部分为听力部分，用于检测本单元A、B部分的核心句型。第二部分为看图选文活动，用于考查本单元核心词汇的认读。
Let’s sing的内容是围绕单元主题的一首歌曲，要求学生尽量了解歌词意思，并能够清晰、准确地演唱，该环节还可以调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。
Story time呈现的是佐姆和兹普参观农场的故事。故事通过它们之间的对话突出了佐姆憨态可掬的形象，故事结局出人意料，趣味性很强。故事中的语言紧扣本单元核心句型，同时也有适当拓展。
知识目标
1．能够在图片的帮助下读懂Read and write的短文，在语境中理解新词garden、farm、goat、eat的含义，并完成读后的圈词活动；
2．能够按照意群和正确的语音、语调朗读Read and write环节的短文；
3．能够在有意义的语境中抄写本单元核心句型，并根据实际仿写句子；
4．掌握明信片的书写格式；
5．能够按照要求完成Let’s check环节的练习；
6．会唱Let’s sing环节的歌曲Mary has a little lamb；
7．能够听懂并理解Story time部分的故事内容，并能表演故事。
能力目标
1．培养学生的阅读、书写和绘画能力；
人教PEP版英语六年级下册Unit4第五课时教案-教学设计
⼈教PEP版英语六年级下册Unit4第五课时教案-教学设计
第五课时
课时内容B Read and write
课时分析
本课时是⼈教版六年级下册第四单元第五课时。围绕“吴⼀凡的梦”这⼀话题展开，主要通过阅读⽂本学习词汇race, nothing,thought, felt, cheetah, trip, woke, dream及如何⽤⼀般过去时态写⾃⼰的梦。锻炼学⽣的思维能⼒，语⾔运⽤能⼒，理解能⼒和分析能⼒，激发学习英语的兴趣和树⽴学好英语的信⼼。前⼏课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了⼀定的基础，本课时是第⼆单元知识的拓展和延伸。本课时的重点是单词race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream的听、说、认读以及能够根据阅读所获取的信息完成⼀系列活动和书写活动。
本课时Read and write板块，分为读和写两个部分。第⼀部分包括读前部分和⽂本，读前部分呈现了⼏个问题，通过问题的解决，回忆相关的背景知识。⽂本呈现的是吴⼀凡的梦境，通过阅读能够为图排序及填充对话的任务。第⼆部分是语境下的书写活动：记述⾃⼰的梦。⽂本内容⾮常有趣，贴近学⽣的⽣活，能够引起学⽣的学习兴趣，有效的激起学⽣阅读的欲望。
本课时词汇量⼤，篇幅较长，对于学⽣的理解和运⽤有⼀定的难度。教师要借助于多媒体、图⽚，语境帮助学⽣理解重点词汇和课⽂。采⽤任务型教学法、合作探究法、交际法等多种教学⽅法的综合运⽤，提⾼学⽣的阅读能⼒，培养良好的阅读习惯和技巧。
课时⽬标
（1）能够听、说、认读单词：race, nothing, thought, felt, cheetah, trip, woke, dream。
（2）能够理解⽂本，并能根据⽂本信息给图排序。
（3）能根据⽂本内容，在对话模式的⽂本中填上合适的词语。
（4）能够结合⾃⼰的实际，模仿课⽂⽂本，写⼀篇关于⾃⼰的梦的⼩语篇。
（5）锻炼学⽣的思维能⼒、语⾔运⽤能⼒，理解能⼒和分析能⼒，激发学习英语的兴趣和树⽴学习英语的信⼼。
Unit 3 Weather第6课时公开课教案【英语人教三起PEP版四年级下册】
1 / 10 Unit 3 Weather
一、单元教学内容分析
本单元是本册教材的第三单元，其主题语境是“人与自然”中自然生态主题群下的子主题：天气与日常生活。本单元以“weather”为话题主线，从不同角度谈论“weather”这一主题，单元内各个语篇与单元主题之间，各语篇之间相互联系，构成子主题。教材A部分Let’s talk通过室内、室外温差，让学生能认识、感受我们身边的气候和该气候下不同的建议。A部分Let’s learn通过播报国内各大城市不同的天气状况，将天气、温度和人物行为一一呈现，让学生了解中国各大城市同一时间不同的天气情况。A部分Let’s spell语音板块主要教学字母组合ar, al在单词中的发音。教师需要巧妙地利用本单元主题下的谈论天气的话题，依托教材图片和单词，活化语音教学，使学生寻找规律、发现规律、运用规律。教材B部分Let’s talk通过对话语篇让学生了解不同的国家间不同的天气情况以及中西方对气温描述的差异。B部分Let’s learn通过播报世界各大城市的天气，将具体的天气状况一一呈现，世界不同国家和城市的气候差异。B部分Read
and write通过呈现一封明信片，让学生了解同一时间，南北半球季节不同，天气不同，人们的活动也不同。整个单元融合了天气与生活的相关信息，帮助学生学会谈论天气、理解其所具有的寒暄功能，能根据天气的不同来增减衣服和选出户外活动等。
各课围绕单元主题展开，各课之间相互独立，又互相关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，循序渐进、螺旋上升。有效帮助学生形成基于主题的结构化知识，发展学生语用能力和树立正确价值观。
二、学情分析
四年级下册的孩子已经学习了一年半的英语，拥有了一定的语言能力和思维能力。这一单元的主题是“weather”，这一主题贴近学生的生活，因此学生很乐于表达天气情况，也乐于分享自己在不同天气下的不同的活动。在三年级和四上的学习中，学生已学会了“It’s ...”的表达方式、一般疑问句的表达方式和以“What”开头的特殊疑问句，这一系列已学的知识给本单元表达天气“What’s the weather like in ...? It’s ...”“I can ... / can
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
第 1 页 共 11 页 人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
人教PEP版四年级英语下册Unit 5单元教案
第一课时
教学目的
1.能听、说、认读单词yours, hat等。
2.会运用句型:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
—What about this hat?Is this John’s?
—No, it isn’t.It’s Mike’s.
3.培养学生养成有条理地整理自己的物品的良好习惯。
教学重点
1.掌握单词yours, hat等。
2.会运用以下句型和同伴进展对话交流:
—Are these… yours?
—Yes, they are./No, they aren’t.
3.掌握名词性物主代词yours和名词所有格的应用。
教学难点
1.会用名词性物主代词yours。 第 2 页 共 11 页 2.掌握名词所有格及名词性物主代词在句子中的应用。
教学准备
老师准备：与本课时相关的录音和课件。本课所需单词卡片。
学生准备:本课所需单词卡片。
教学方法
1.分角色表演教学法
老师让同学们分角色表演Let’s talk局部的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言气氛。
2.游戏教学法
老师通过“上下声转换”“失物招领”等游戏进一步稳固名词性物主代词yours和句型Are these yours? Yes, they
are. Is this John’s? No, it isn’t. It’s Wu Yifan’s.
教学过程
Step 1: Warm-up
1.老师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。
2.播放歌曲This old hat。
3.老师拿起前面学生的铅笔盒问:What’s this in
English?学生答复:It’s a pencil box.问:Is this your
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 4 Part B 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案
Period 4 Part B Let’s talk，Let’s find out
本课时为第五单元的第四课时，学习Let’s talk和Let’s
find out两个环节。Let’s talk通过萨拉和弟弟帮助妈妈整理衣物的场景呈现本课时重点句型“—Whose+可数名词单数+is
this/ that? —It’s+名词性物主代词/名词所有格.”“—Whose+可数名词复数+are these/those? －They’re+名词性物主代词/名词所有格.”让学生感受其语义及语用情景。Let’s find out为一个活动，让学生通过讨论图片中物品的主人的对话，从而巩固Let’s talk所学重点句型。
知识目标
1．能够听、说二会单词：whose，mine；
2．能够用句型“—Whose+可数名词单数+is this/that?
—It’s+名词性物主代词/名词所有格.”询问单数物品属于谁并作答；
3．能够用句型“—Whose+可数名词复数+are these/those?
—They’re+名词性物主代词/名词所有格.”询问复数物品属于谁并作答；
4．能够理解对话内容并能按照正确的语音、语调朗读对话。
能力目标
培养学生的交际能力和口头表达能力。
情感目标
教育学生要帮助父母做一些自己力所能及的事情。
教学重难点
1．能够在实际情景中灵活运用句型“—Whose+可数名词单数+is this/that? —It’s+名词性物主代词/名词所有格.”；
2．能够在实际情景中灵活运用句型“—Whose+可数名词复数+are these/those? —They’re+名词性物主代词/名词所有格.”。
教师创设情景，让学生在情景中运用重点句型进行交流，然后通过活动反复操练，使学生能够熟练运用这些句型。
多媒体课件、有关服装的图片、磁钉、失物招领箱。
新人教PEP版小学四年级英语下册 Unit 5 Period 1 Part A 优质教案
新人教PEP版小学四年级英语下册Unit 5优质教案
Period 1 Part A Let’s talk，Let’s play
本课时是第五单元的第一课时，主要学习Let’s talk和Let’s play两个环节。Let’s talk通过体育课结束后老师和埃米的对话呈现了本课时重点句型“—Are these/those(+可数名词复数) +名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they
aren’t.”“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, it
is./No, it isn’t.”让学生感受其语义及语用情景。Let’s play为一个活动，要求学生把学习用品、衣物等放在一起，然后讨论其归属，从而巩固Let’s talk所学重点句型。
知识目标
1．能够听、说、认读三会单词：hat；
2．能够听、说二会单词：yours；
3．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；
4．能够用句型“主语+be动词(am/is/are)+名词性物主代词/名词所有格.”描述某物属于某人； 5．能够用句型“—Is this/that+名词所有格/名词性物主代词? —Yes, it is./No, it isn’t.”询问某个物品是否属于某人并作答；
6．能够理解Let’s talk的对话内容并分角色表演对话。
能力目标
培养学生的口语表达能力和交际能力。
情感目标
培养学生拾金不昧，主动归还物品的优良品德。
教学重点
1．能够用句型“—Are these/those(+可数名词复数)+名词所有格/名词性物主代词?—Yes, they are./No, they aren’t.”询问某些物品是否属于某人并作答；
2019-2020年四年级下册英语 Unit 5 第五课时教案 人教pep
2019-2020年四年级下册英语 Unit 5 第五课时教案 人教pep
第五课时
教学目标：
1、复习巩固单词boots, slippers, sandals, sneakers，a pair of…
2、能够听、说、认读本课时的主要句型：A pair of…for… What size? How much are they?
We'll take them.
3、能够跟录音朗读对话并进行表演。
教学重点：
学习新句型：How much are they? A pair of…for…
教学难点：
在情景交际中正确使用How much are they? A pair of…for…句型。
教具准备：
1、单词卡片
2、衣物图片
3、教材相配套的教学课件
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Let’s do
教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。
2、学生说唱本单元的歌谣。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示Let’s learn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：I take size 38 sneakers. Which pair is mine? Please guess! 学生猜出后，教师问学生：What size do you wear？指导学生回答：Size …
2、教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。
3、教师指着一双鞋问：How much are they? Can you guess?教师指导学生进行猜价格的游戏，用down 和up指导学生向上猜或向下猜。