人教版小学语文四年级上册第六单元重难点梳理
第六单元重难点梳理
[字词梳理]
1.易读错的字音。
鹤（hè）孟（mènɡ）陵（línɡ）悯（mǐｎ）辞（cí）唯（wéi）谴（qiǎｎ）咛（nínɡ）
惰（duò）俗（sú）协（xié）啕（táo）序（xù）绰（chuò）凋（diāｏ）躯（qū）
伏（fú）苞（bāｏ）怀（huái）胞（bāｏ）
袭（xí）旷（kuànɡ）暂（zàn）遭（zāｏ）2.多音字组词。
mài(脉搏)zhǎng(涨价) 脉涨
mò(含情脉脉) zhàng(头昏脑胀)
diào(调查) shě(舍得)bǐng(屏气) 调舍屏
tiáo(调整) shè(校舍) ping(屏障) 3.重点词语。
《古诗两首》：广陵西辞唯见客舍君子
《塔石》：间隔懒惰俗语平衡联结山
洪暴发清波漾漾理所当然协调有序
《跨越海峡的生命桥》：跨越海峡桂树苍
白红润移植幸运台湾袭击期待空
旷暂停谈何容易平安无事突如其来骨
肉同胞血脉亲情
《卡罗纲》：怜悯遭到叮咛嘱咐号啕大哭
4.近义词。
谴责（声讨）平衡（平稳）协调（调和）调零（凋谢）沉着（镇定）奔波（奔忙）跨越（越过）怜悯（同情）叮咛（嘱咐）
端详（打量）庄重（庄严）羡慕（爱慕）
宽裕（富裕）惊叹（赞叹）湿润（潮湿）5.反义词。
谴责（赞许）懒惰（勤快）轻快（沉稳）
红润（苍白）凋零（盛开）希望（失望）
沉着（慌张）庄重（轻佻）严肃（活泼）
热情（冷淡）怜悯（漠然）给予（索取）羡慕（不屑）宽裕（拮据）湿润（干燥）
[句段篇梳理]
1.背诵篇章。(1)背诵《古诗两首》全文。
(2)背诵《语文园地六》“日积月累”《过故人庄》。
2.文本理解。
《古诗两首》：(1)《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写的是李白送别孟浩然的情景，诗的前两行叙事，后两行写景，表达了诗人送别好友时依依惜别的感情。(2)《送元二使安西》作者王维，通过写细雨中设宴为朋友饯行时劝酒的情景，含蓄地表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。《塔石》：(1)一排排搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。(2)通过描绘摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。《跨越海峡的生命桥》：通过讲述大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥的故事，赞颂了两岸同胞难以割舍的血脉亲情。《卡罗纳》：通过讲述小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸后，第一天来上学，老师、同学给予他的理解、安慰和鼓励的故事，使人感受到人与人之间的真诚理解和互相关爱。
【部编版】统编版小学语文四年级上册第六单元《语文园地》课前解析教学教案和教学反思
【部编版】统编版小学语文四年级上册第六单元《语文园地》课前解析教学教案和教学反思
【课前解析】
《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法，加深自己对文章的理解。“识字加油站”中认识和识记蔬菜，以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，便于识记生字。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情，重视积累和运用并重，更要在运用中体会。“日积月累”旨在积累八个字成语，侧重理解、背诵成语。采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。
【教学目标】
1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
3.能正确理解并指导在什么情况下使用“打头阵、挑大梁”等惯用语。
4.能仿照例子，用动作描写来表现人的心情。
5.能积累6个八字成语。
【教学重点】
1.交流作批注的方法及心得。
2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
3.会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
4.积累八个字的成语。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时 第一课时
【教学目标】
1.能梳理、总结批注的方法和意义。
2.能借助生活中常见的蔬菜认识“韭、芥”等8个生字。
【教学过程】
一、交流平台
教师导入新课：经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，请同学们回忆一下，什么是批注？（板书：批注）
预设：（出示课件3）在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
教师引导：同学们，本单元我们学习了用批注的方法阅读。请同学们认真阅读交流平台的内容，想一想每段文字告诉我们的是什么？
（1）教师提问并引发思考：（出示课件4）什么地方可以做批注？
学生根据自己的阅读情况，回答问题。
教师小结：一边阅读一边作批注是很好的阅读方法。读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以做批注。
语文四年级上册第六单元
语文四年级上册第六单元
第六单元：多读书，明日的你会更美好
语文四年级上册第六单元主要讲述了多读书的重要性。通过阅读，我们可以获取知识，锻炼思维能力，开阔眼界，培养兴趣爱好等。下面，我们来详细探讨这一主题。
首先，读书可以增加知识量。我们通过读书可以学习到各种各样的知识，从而扩大我们的知识面。比如，我们可以通过读小说了解不同的故事情节和人物角色，通过读科普读物了解自然、生物等的奥秘，通过读历史书籍了解过去的事件和人物等等。读书不仅可以学到知识，还可以不断提高我们的词汇量和语言表达能力。
其次，读书还是锻炼思维能力的好方法。在阅读过程中，我们需要理解作者的意图，分析故事情节，推理人物行为等等，这都需要动脑筋思考。随着不断的阅读，我们的思维能力会得到锻炼和提高。比如，通过读推理小说，我们可以学会思考问题，分析线索，推测犯罪动机等等。通过阅读历史书籍，我们可以学会思考事件的原因、发展和影响等等。这些都是我们思维能力的表现，而且还能帮助我们在日常生活中更好地分析和解决问题。
再次，读书可以开阔眼界。通过阅读，我们可以了解更多不同的事物、观念和文化。比如，读一本关于不同国家和地域的书，可以让我们了解到不同国家的风土人情、习俗和文化差异。读一本关于科技发展的书，可以让我们了解到当今科技的先进程度以及未来的发展趋势。这些都会让我们的视野更加开阔，思维更加宽广。
最后，读书可以培养兴趣爱好。在读书的过程中，我们可以接触到各种各样的题材和内容，从中找到自己感兴趣的领域。比如阅读动物类图书，可能会激发我们对动物的兴趣，形成一个“小动物研究员”的梦想。阅读文学作品，可能会引发我们对写作和创作的兴趣，激发出一个优秀作家的潜力。通过阅读，我们可以找到自己感兴趣的事物，并且有机会深入学习和发展。
综上所述，读书对于我们的成长和发展是非常重要的。我们要养成多读书的习惯，通过阅读获取知识、锻炼思维能力、开阔眼界、培养兴趣爱好，让自己的未来变得更加美好。所以同学们，不要忘记每天都多读书哦！
人教版小学四年级上册第六单元主题语文整体教学设计
人教版小学四年级上册第六单元主题语文整体教学设计
四年级上册第六单元
《爱满人间》教学设计
单元教材解读:
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“爱满人间”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人相互关爱，生命才更有意义。这组教材共编排了三篇精读课文、两篇略读课文。《古诗两首》中安排是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情。《搭石》一文语言质朴，意境优美，乡亲们无私奉献的精神和一心一意为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。《跨越海峡的生命桥》这篇课文的目的是为了引导学生在阅读中深切感受人与人之间美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。《卡罗纳》和《给予是快乐的》是略读课文，是通过让学生阅读这感人的故事，体会人与人之间要真诚理解、互相关爱，研究作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。教学设计思路：
小学语文四年级上册第六单元教材分析备课
可编辑
精品 苏教版语文四年级上册
第六单元 紧扣中心，有序表达
一、单元概述
本单元围绕“诚信”这个主题，共安排了三篇课文——《诚实与信任》、《珍珠鸟》和《九色鹿》。三篇课文从不同的体裁，不同的内容，按照事情发展的顺序从正、反两个方面表达了同一个主旨———诚信无价。文章结构条理清晰，语言生动，形象突出。教师可根据文章体裁特点引领学生运用抓住时间的变化、地点的转换以及情感的变化来理清文章的结构，概括文章的主要内容，来感知文章的“有序”表达；聚焦文中角色，抓住重点语段边读边想象，在批注、诵读、背诵的过程中学习作者紧扣中心，塑造典型形象的写作方法。
二、单元教学目标
1.学会本单元生字新词，借助字词典或联系上下文理解词语的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵优美片段，积累语言。
2.读懂文章的主要内容，借助分段，概括段意，感知文章按照时间变化、地点转换以及情感变化有序表达，初步学习按照事情的发展顺序叙事。
3.抓住重点语段，边读边想象，在批注、诵读、背诵中，初步学习文章紧扣中心塑造典型形象的写作手法，并在习作中尝试运用。
三、学情分析
四年级学生能够依据预习单完成最基本的预习任务，简单地做些标记，具备一定的概括能力，但是学生真正落实到写故事时，紧扣中心进行命题，紧扣中心有序叙事是个难点。基于本单元的课文条理清晰，中心突出，教学中加强方法指导与训练，促使学生掌握叙事类文章划分意义段的方法，提升学生的阅读概括能力，学习有序表达。由于本单元的文章围绕中心塑造典型形象，给读者留下深刻的印象，教学中引导学生学会寻找重点词句，抓住重点语段，边读边想象画面，在批注、诵读、背诵的过程中感知文章塑造的人物形象，感受文章表达的情感，让阅读训练与体会表达双轨并行。
四、单元教学整体设计
课 时 教学内容 基本课型 教学目标 主要教学活动
第
一
课 识字学词，初读课文 初读过关课 1．正确认读并规范书写本单元生字，区分形近字“拔”和“拨”，多音字 1．“认读生词”我能行。（1）检查生字新词的正确认读。 可编辑
四年级语文上册6单元教案
1 六单元 单元教学设计
——人教版四 年级 上 册第 六 单元
备课组名称：实验小学四年级备课组
成员：武凤、王云、刘婷
执笔：刘婷
【单元教材分析】
1.教材内容分析：本单元5篇课文围绕“爱”这一主题而展开，《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。
2.丛书简介：《语文主题学习》丛书3册中的《让爱留下》、《每一个爱的梦都会飞翔》、《爱是给予》、《一顶顶帽子，都是爱》、《一元钱，两份爱》、《真正的施主》、《阳光母爱》。
3.单元双线主题
人文性主题——感受人与人之间纯真、美好的情感，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。
工具性主题——阅读主题: 教学时要引导学生多读、多想、多体会，并联系读过的和身边发生过的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
表达主题：在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
【单元学习目标】
1．认识本单元25个生字，会写其中30个生字，掌握“词语盘点”中积累的词语，做到会听写、会认读。
2．能借助工具书或联系上下文理解词语的意思。
3．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4．在整体感知课文的基础上，抓住重点语句，感悟课文内容，体会作者的思想感情，领悟表达的方法。
人教版小学四年级语文上册期末复习重点知识归纳
人教版小学四年级语文上册期末复习重点知识归纳
四年级上册课文重点内容
第1单元课文（写景）体会：我深深感受到祖国的自然风光是如此壮观、美丽。
1、钱塘江大潮被称为天下奇观。我喜欢钱塘江大潮壮观的景象。
2、雅鲁藏布大峡谷是世界上最深、最长的河流峡谷之一。
3、鸟类众多的鸟的天堂。
4、绚丽多彩的火烧云。
第一单元主题：自然奇观
1、《观潮》：按照“潮来前”、“潮来时”、“潮头过后”的顺序写的。第三、四自然段背诵。
2、《雅鲁藏布大峡谷》被称为“植物类型博物馆”和“动物王国”。易错音：秘鲁（bìlǚ）。
3、《鸟的天堂》作者是XXX。代表作品有《激流三部曲》、《爱情三部曲》等。作者两次去过鸟的天堂。第一次是在傍晚时分，见到了XXX的热闹情景。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。全文背诵13页课后题。易错字：应（yìng）接不暇，不可计数（shǚ），树干（gàn），不禁（jīn）兴奋（xīng）。
4、《火烧云》是著名女作家XXX所写，主要描述了火烧云的颜色变化和形状变化。
5、填标点：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。易错音：的（dí）确，暖和（huo），解闷（mèn），没完没了（liǎo），可恶（wù），咕噜（gūlū），枝折（shé），花落欺侮（wǔ），一撮（zuǒ）毛。
重点句子理解：
1、钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇”，说明钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。真是“天下奇观。”
3、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。这句话说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。
人教版小学语文四年级上册各单元教材分析
人教版小学语文四年级上册各单元教材分析
人教版小学语文四年级上册各单元教材分析 第一单元单元分析 本单元是以“自然奇观”为专题编写的，选编的 4 篇课文以具 体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河 流峡谷——雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂” ，以及绚丽多变 的火烧云。除了 4 篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习 内容，如， “资料袋”中有相关背景材料的介绍； “口语交际”与“习 作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流； “日积月累”中，安 排的是描写自然景物的趣联。整单元中安排的各种语文活动，可以 使学生感受到， 大自然真像一位神奇的魔术师， 鬼斧神工， 天机独运， 在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象， 使学生油 然而生热爱大自然的思想感情。 教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里 行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画 面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中 想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让 学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读 课文中的《五彩池》 ，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他 资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。 第二单元分析 观察是思维的触角，是把握事物特征、了解事物与事物之间联系 的主要手段。从小培养孩子们观察的兴趣，养成留心周围事物的好习 惯，将使他们终生受益。 本单元围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式 多样， 内容丰富， 都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。 《古 诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的 启示； 《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物 和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发 现》 ，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至 创立学说的故事， 颇具吸引力。 本单元中还安排了与专题相关的 “阅 读链接” “资料袋” ，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心 周围事物、写观察日记等内容??所有语文活动有机地整合在一起， 对于提高学生的语文素养是很有利的。 本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进 行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察 的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践 活动。 教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界， 了解世界， 不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语” “阅读 链接” “资料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。 第三单元分析 本组的专题是“中外童话” ，围绕这一专题，教材选取了不同作 家、不同风格的 4 篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童 话为主要内容的综合性学习， “资料袋” “口语交际” “习作” “我的发 现” “日积月累” “展示台”等也围绕这一专题安排，整单元形成了 一个比较严密的教学系统。 学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什 么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确 的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语 言，体会童话的特点??进一步感受童话的魅力” 。由此可见，这一 组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇 篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的 初步认识。 教师要综合考虑整组的教学内容， 合理安排每篇童话的教学和综 合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话， 也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童 话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导 学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适 度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了 解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。 人教版小学语文四年级上册各单元教材分析
人教版义务教育课程标准小学四年级上册语文《第六单元作文指导及例文》
人教版义务教育课程标准小学四年级上册语文《第六单元作文指导及例文》
本次习作写什么呢？
小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──
观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。
如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。
写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。
本次习作有什么要求吗？
你已经知道了习作的题目，下一步要了解的就是本次习作有什么要求，这一点可是很重要呢，不然有可能会出现跑题的事情，后果很严重哦。那么，本次习作有什么要求呢？
本次习作有四点要求： 1.如果你不想写这幅图，也可以写生活中真实的故事。
2.所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。
3.要把事情经过写清楚，最好能写出自己的感受。
4.写完后，先自己读一读，看看有什么不满意的地方，再听听同学或家长的意见，然后进行认真修改。
怎么样，现在你想好了吗，准备写哪一个内容呢？
如何观察这一幅图画呢？
观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。想一想，如，小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服？老奶奶没有亲人可以依靠吗？她们是怎样认识的？小姑娘一直这样照顾老奶奶吗？老奶奶搂着小姑娘会说些什么？为什么说她们胜似亲人？这些都是我们可以写作的素材。
写好这篇看图作文的重点是什么呢？
重点是要想象具体一件事情，通过具体事情的描述，来表现人物之间的亲情。
写好这篇看图作文的要求是什么呢？
观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来，内容具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可根据习作的具体内容自己拟题。
人教版小学四年级语文上册第六单元单元备课
人教版小学四年级语文上册第六单元单元备课
人教版四年级语文上册单元备课单元第六单元主备课人
教学内容
本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写了送别好友时的依依惜别之情，体现里朋友间真挚的爱。
《搭石》通过对“搭石”这一乡间平凡事物的描写，体现了乡亲们纯朴的爱，歌颂了其默默无闻奉献的精神。
一位台湾青年和一名医学博士，为了挽救一名大陆白血病患者的生命，不顾自身安危，在地震中沉着冷静地抽取骨髓，最终让大陆青年重焕生命的光彩。《跨越海峡的生命桥》展示了爱的奇迹。
一名十多岁的小男孩不幸失去了亲爱的母亲，当他来到学校后，他的老师、同学以及同学的父母，都给了他无心的关爱。《卡罗纳》诠释了爱的真谛。
在一个圣诞前夜，一个小男孩、一辆新车、一个成人、两次误会，向人们阐释了爱的哲理：《给予是快乐的》。
教学目标1、理解课文内容，积累词句。
2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教材分析
本组围绕着“人间真情”这一主题选入了六篇课文（古诗有两篇），体裁多样，内容丰富，篇篇充满着人间真情和爱意。本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的
感情，明白快乐的真谛。 2、引导学生结合生活实际，联系上下文来理解词语，通过体会重点词句来感悟课文内容。
教学
重点
1、理解课文内容，积累词句。
教学难点1、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
2、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
教学措施
本组课文的教学，可以从以下几个方面进行。
1、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的
人教版 小学语文 四年级上册 1-6单元各课主题,识字表,写字表,词汇表,教学知识点
五年级教学知识点 （上册）
第一单元 自然奇观
Lesson 1 《观潮》了解钱塘江大潮壮丽奇特的自然景象，感觉自然之壮美。
o Characters for reading: 罩 屹 鼎 沸 贯 崩 恢(多音字：称 号 薄)
o Characters for writing: 潮 称 盐 笼 罩 蒙 薄 雾 昂 沸 贯 旧 恢
o Vocabulary for reading and writing: 宽阔笼罩薄雾若隐若现 昂首东望
风平浪静水天相接 沸腾 横贯江面 齐头并进奔腾 漫天卷地 依旧 恢复
Lesson 2 《雅鲁藏布大峡谷》感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。
o Characters for reading: 穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕（多音字：藏 切 秘）
o Characters for writing:
o Key words:珠穆朗玛峰 涓涓细流 滔滔江水 山脉 花卉 人迹罕至
Lesson 3 《鸟的天堂》本文作者记叙了两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表达了作者对大自然的热爱。
o Characters for reading: 茫 桨 律 榕 隙 耀 暇 抛 (多音字： 数 应 禁 兴)
o Characters for writing: 灿 烂 竿 茫 桨 规 律 支 株 缝 隙 耀 梢 寂
o Vocabulary for reading and writing: 灿烂 竹竿白茫茫规律 缝隙 照耀 树梢 静寂
o 学运用：点面结合（“点”的详细描写和“面”概括性描写有机结合。点面结合可以既有深度游有广度地反映人、事、景物的形象状态。）
Lesson 4《火烧云》本文写了火烧云上来和下去的全过程，为我们勾画了一幅绚丽多姿的晚霞美景图。表达了作者对自然景观的喜爱和赞美。
o Characters for reading: 檀 盈 凶 庙 惚 (多音字：乘 模 转)