阶梯式游戏教学法实施方案

穰东实验快乐教育阶梯式游戏教学法实施方案

一、背景：

1、阶梯式游戏教学法在我校已经实施一个月，绝大部分老师都能接受和使用这种方法，并一致认为阶梯式游戏教学法，调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，是一个不错的教学方法。

2、教师们在实践过程中也存在一些问题：主要表现在a、个别学生不会预习和自学；b、学生不会合作探究；c、游戏性不强，学生对升级过关逐渐不感兴趣；d、没有过关的学生如何处理；

e、个别学生如语文、英语的朗读背诵时间不足，等等。

3、阶梯式游戏教学法必须深入搞下去，而且在实践中不断深入和深化。

5、教师在实施阶梯式游戏教学法过程中力争做到：

A、一定要把培养学生自学能力放在教学工作的首位；这是大教育观必须具备的思想，也是成功教师必须做到的事情。

B、既然自学那么重要，老师们一定要精心安排学生的自学，做到预学案设计要合理，预学时间有保障；遇到问题有人帮助解决、有时间安排解决。

C、一定要发挥学习小组和小组长的作用；

D、一定要加强班级文化建设，营造积极上进、你追我赶的学风；

E、及时进行评价，创造过关升级的游戏性；克服学生学习方式、评价方式单一而造成的精神疲劳，保持学生旺盛而积极的学习兴趣。

F、把合作探究讨论放在预学过程中实施，让合作探究讨论真正成为解决问题、全部提升的一种重要形式。

二、预学案要求：

1、学校规定，教师编制的指导学生自学和预习的方案，统一称呼为“预学案”。课题编制名称为：“xx年级xx学科第xx节预学案”。

2、学校教师不再编制以往意义上的教案，双语学校教师的教案就是“预学案”加课课检测过关题。

3、预学案的尺寸要求：A4纸，天头、地头各2厘米，左边2.5厘米，右边1.5厘米。页眉文字显示“老师，先别给我讲，让我试试自己是否能学会………”

4、预学案内容包括：“预学目标、预学要求、预学方法指导、基础知识及问题设计、重点知识精析、难点知识指导、自学札记”等内容。

（1）预学案目标：通过本节课教学，教师要求学生达到的目标。目标分为知识目标，能力目标，情感价值观目标。

（2）预学要求：a、要求为绕目标，b、要求安排预学时间（开始时间和结束时间），c、要求明确预学课本的页码（从第几页到第几页），d、要求体现预学痕迹（圈、标、注、划、释、记等），e、要求背诵什么，谁来检查是否背诵，f、要求理解什么，理解到什么程度，谁来检查是否理解，g、掌握什么，怎样知道是否掌握，h、思辨什么，如何引导进行思辨、讨论；

（3）预学方法指导：由教师站在导师的角度，向学生提供行之有效的预习、自学方法，做到：a、切合学生年龄实际和心理特点；b、预学方法表达必须具体明确，让学生能看懂；c、预学方法必须具有针对性，适合学生；d、预学方法一定要具有指导性；e、预学方法要灵活多样，可供学生选择；f、鼓励学生自创和总结学习方法；

（4）基础知识及问题设计：a、预学案要告诉学生本节课有哪些基础知识；b、根据所列基础知识，要求学生能够在教材资料上进行“圈、标、注、划、释、记”等。c、明确规定学生对这些基础知识分别掌握到什么程度；d、设计问题要体现知识与知识之间的联系；e、以这些基础知识为载体，设计各种问题，让学生围绕问题思考这些基础知识，掌握并运用这些基础知识解决问题。

（5）重点知识精析：a、要明确告诉学生本节课的重点是什么；b、让学生找出重点知识

在课本中所处的位置；c、通过问题设计证明该知识为什么是重点；d、通过问题解析，证明该重点知识在本节课的地位和作用；e、围绕重点知识，寻找一道“经典”习题，并以“挑战”等形式进行详细剖析。f 、留出空间，让学生填写对重点知识的理解和运用心得。

（6）难点知识指导：a、明确告诉学生本节课的难点是什么；b、让学生找出指出难点知识在课本上所处的位置；c、通过问题设计，启发学生突破难点；d、围绕难点知识，寻找一道“经典”习题，并以“挑战”等形式进行详细剖析。e 、留出空间，让学生填写对难点知识的理解和运用心得。

（7）自学札记：a、记录学生在自学过程中所遇到的困难和问题；b、将自学的感悟和心得体会记录下来；c、将学习过程中出现的灵感记录下来；d、将自己认为不错的学习方法记录下来；e、将值得记录的一些笔记试题等记录下来。f 、老师要教会学生学会记札记。

5、预学案发放时间：原则上要求，一节课结束（检测），即发放下一节课预学案。最晚发放时间，第二天的课，必须在头天晚上6点之前发给学生。老师们要尽量备出更多的预学案，鼓励、刺激、帮助学生超前学习。

三、预学案的实施：

1、设计完整：教师在备课设计预学案时，要按照标准预学案的要求，制定预学案。要求设计及时，至少提前3天设计出来；要求内容完整，按照学校规定的模板，全部实行电子稿形式。本人留一份，报部长处留一份。

2、集体备课：一个年级，一个学科，只允许有一种预学案，老师们必须集体备课，不允许各备各的课，各印各的预学案；科研部印刷也要把关，一个年级一个学科一节课只印一次和一种预学案。

3、及时印刷：教师将预学案制作好后，按照学生数量印刷，不允许多印和少印。一般要提前2天印好。

4、下发及时：预学案是教师指导学生预习、自学的指导性方案，一定要给学生留足够的时间进行预习和自学，要从全部学科的角度系统安排学生的预习与自学时间，让学生在老师设计的时间内完成。预学案的下发不能随意，不能给学生仓促感。

5、指导使用：预学案下发后，一定要指导学生如何使用，尤其对那些不会使用的学生，更要手把手的教他使用。对预学案的各个环节，一定要指导学生怎样理解和运用。对学生预习自学中存在的难点，老师要及时给予解决，不由后患。

在预学案实施的前三个月，老师要准备专门时间指导学生使用预学案。

6、设计学习小组：学校规定，每5至8人，为一个学习小组，任何一个人都要安排到各个学习小组里面。学习小组按照学习状况、男女比例、性格特点进行小组分。

7、班级小组建设：小组划分好后，要建立小组文化，由各小组成员集体讨论制定各小组名称、小组理念（建立什么样的小组）、小组组训（警示和激励本小组成员的名言警句）、小组精神（在日常学习和生活中每个成员都应该有的精神）、小组口号（振奋本小组精神的激励语言）、小组公约（本小组共同遵守的约定），集体选举小组组长、小组内各学科负责人；根据每日学习生活要点，做到人人有事做，小组内的事情事事有人做。小组会议制度，小组批评与自我批评制度。一个小组一般分为：组长，语文代表；数学代表；英语代表………纪律代表、卫生代表、宿管代表、就餐代表。

民主管理和自我管理是小组建设的核心。小组长选拔是关键。讨论提升共赢是小组建设的灵魂。分块专项负责，组与组之间竞争是小组建设有效形式。

班级设常务班长一名，日常代表班级参加年级和校外的一些活动，在班级内主要代表班主任做一些协调性工作。班级管理的重点是小组管理。

8、培养小老师：各学科要在本小组内培养至少一名小老师。小老师代表课任老师监督本小组成员预学案的使用情况。小老师由小组推荐、班主任安排和任课老师挑选组成。教师可以先指导小老师掌握某些知识和技能，使其达到某种水平。明确规定学科小老师在本小组的责任。对于那些不能胜任学科小老师的学生，要安排劳动、卫生、纪律方面的工作，如果职位多，人