2020年最新部编版四年级语文下册第8单元第25课《宝葫芦的秘密》课时2公开课课件

部编版小学四年级语文下册第八单《宝葫芦的秘密(节选)》第二课时教学设计

部编版小学四年级语文下册第八单元

《宝葫芦的秘密（节选）》第二课时教学设计

【教材分析】

本课是部编版四年级下册第八单元第 25课，第八单元是童话单元，单元要素致力于启发学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。激发学生按照自己的想法大胆新编故事的兴趣。这篇课文主要讲了少先队员王葆由于奶奶经常给他讲宝葫芦的故事，从而朝思暮想特别渴望自己也能有一个可以让自己心想事成的宝葫芦的故事。

【学情分析】

小学四年级的学生,这一阶段的学生思维活跃、求知欲强。经过前几年的学习，学生对童话有了大致了解，已经具备了初步的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，但是由于方法和技巧不够熟练，对于文章语言的分析和感受力仍有欠缺。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导帮助学生深入理解文章内容。需要用一些方法帮助学生创编故事，突破本课难点。

【教学目标】

1.通过阅读感悟，感受童话的奇妙,体会人物的形象。

2.根据已有内容，运用所探究的方法创编故事。

【教学重点】

深入理解课文内容，感受童话的奇妙,根据已有内容，运用所探究的方法创编故事。

【教学难点】根据已有内容，运用所探究的方法创编故事。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学方法】

引导启发、合作探究、品析词句法和情景感悟法等。

【教学课时】

第二课时

【教学过程】

一、复习故知，导入新课

同学们，上节课，我们一起学习了生字新词，了解了课文的主要内容，认识了主人公王葆。这节课我们将继续感受童话世界的奇妙，感受宝葫芦的神奇！

1. 孔子说，温故而知新。上节课所学的这些字，你还认识他们吗？

（希沃挑战赛：挑选两位同学比赛选择正确读音，其他同学齐读。）

王葆介绍规矩撵上拽住冲着向日葵又瘦又长

师总结指导。

2.接下来，一起回顾一下本课的主要内容。

（本文主要讲了王葆经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这么一个宝葫芦。）

3.童话故事都有一个性格鲜明的主人公，王葆的形象又浮现在了我们的脑海中。咱们给他做个名片吧！

人教版部编本四年级下册《宝葫芦的秘密》第二课时教案设计

一、教学内容

本课程为人教版部编本四年级下册《宝葫芦的秘密》的第二课时，主题为“果果的爷爷提醒”，旨在帮助学生掌握以下知识点：

• 理解故事情节；

• 认识故事中的新单词；

• 识记课文中的重要语句，加深对故事的理解；

• 学习使用正确的语音、语调和表情朗读故事及对话。

二、教学目标

1. 语言表达能力目标

• 能够理解故事的情节，从故事中认识并学习新单词；

• 能够熟练朗读出故事及对话；

• 能够用正确的音调和语气朗读故事，让语言更加生动有趣。

2. 听说能力目标

• 能够听懂故事和对话的大意；

• 能够用简短的语句回答教师的问题；

• 能够和同学交流学习内容。

3. 学习策略目标

• 能够通过故事细节和图片等提示，理解单词的意思和用法；

• 能够和同学合作，共同解决遇到的困难。

4. 人际交往目标

• 能够高效的和同学分享自己的学习收获；

• 能够在小组讨论中发表自己的观点，并认真听取他人意见。

三、教学准备

1. 教师需要准备的教学材料：

• 课本及故事背景介绍；

• PPT或者黑板，以及相关的教学素材；

• 单词的图片或者现实物品，能够帮助学生更好地理解单词含义；

• 多媒体设备，用于播放音频或者视频等教学素材。

2. 学生需要准备的材料：

• 课本； • 笔和纸，用于记笔记等。

四、教学步骤

第一步：导入教学

1. 教师向学生介绍本节课的主题，并简单介绍故事背景；

2. 教师通过图片或者现实物品等教具，让学生先猜测生词的含义；

3. 教师播放故事音频或者朗读故事，让学生先了解故事的大致情节。

第二步：教学重点

本步骤主要讲解新单词和重要语句，在教学的过程中让学生加深对故事的理解。

1. 教师在黑板或者PPT上展示本节课的重点单词，让学生跟读并参照图片或现实中的物品理解单词的含义；

2. 教师选取课文中的重要句子，让学生挑战背诵和朗读，同时让学生理解句子的含义，加深对故事的理解。

部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》优质教案+说课稿

25 宝葫芦的秘密（节选）

课题

宝葫芦的秘密（节选）课型讲读课文授课 2 课时时间

教学目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等 8 个字，会写“介、绍”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。 2.自读感悟，感受童话的奇妙 , 体会人物真善美的形象。

3. 根据已有内容创编故事。

教学重点

深入理解课文内容，感受童话的奇妙 , 体会人物真善美的形象。

教学难点根据已有内容创编故事。

第一课时

教学目标 1.. 自主学习字词，会认“妖、矩”等 8 个字，会写“介、绍”等 15 个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2. 正确朗读课文，理清文章结构。

教具准备课件：

教学设计设计意图

导入（）

分钟一、创设情境，激情导入

1. 【课件出示 2：一只葫芦】看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2. 今天，我们来学习《＜宝葫芦的秘密＞（节选）》。学

生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板书：宝葫芦的秘密（节选））图片导入，创造出

奇妙的氛围，学生初步

感受童话的奇妙，激发

学习兴趣。

2. 简介作者以及写作背景【出示课件 3】了解作者及写作

张天翼（1906-1985），中国当代作家。出生于南京，本篇文章的背景，有助

在杭州读完小学和初中， 1925年秋到北京，次年考入北京于学生理解课文，感受

大学。 1929 年正式开始职业写作生涯， 1931年加入左联，真情。

抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教案及教学反思

一. 教材分析

《宝葫芦的秘密》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了一个小男孩得到一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望，但最后小男孩发现，真正宝贵的不是宝葫芦，而是自己的努力和付出。本文通过宝葫芦的神奇功能引导学生理解不是所有的事情都可以依赖外部力量，只有通过自己的努力，才能获得真正的幸福。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对寓言故事有较高的兴趣，但部分学生对文中的一些比喻、象征手法可能理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，引导学生理解课文中的深层含义。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会宝葫芦的秘密；

2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高阅读理解和合作能力；

3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜自己的努力和付出，明白幸福要靠自己的努力去争取。

四. 教学重难点

1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会宝葫芦的秘密；

2. 难点：理解课文中的比喻、象征手法，引导学生正确看待幸福和成功。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，提高阅读理解能力；

2. 互动式教学法：鼓励学生提问、讨论，激发学生的思维和兴趣；

3. 情感教学法：以情感人，引导学生体会课文的深层含义。

六. 教学准备

1. 课文课件或黑板；

2. 相关作业和练习题； 3. 教学用具（如宝葫芦模型等）。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

利用宝葫芦模型引起学生兴趣，引导学生思考：你们知道什么是宝葫芦吗？它有什么神奇的功能？

2. 呈现（10分钟）

学生自读课文，理解大意。教师提问，检查学生的阅读理解情况。

3. 操练（15分钟）

学生分角色朗读课文，体会宝葫芦的秘密。教师引导学生分析课文中的比喻、象征手法。

部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教学设计及教学反思

一. 教材分析

《宝葫芦的秘密》是一篇有趣的童话故事，选自部编版四年级语文下册。本文主要讲述了宝葫芦的秘密以及它所带来的神奇变化。通过阅读这篇课文，学生可以培养对童话故事的兴趣，同时也能学习到一些道理。教材中插图生动有趣，可以帮助学生更好地理解故事内容。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事也有一定的兴趣。但学生在理解宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理方面可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生深入思考故事背后的含义。

三. 教学目标

1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱阅读童话故事的兴趣，懂得珍惜现有的生活。

四. 教学重难点

1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。

2. 难点：引导学生深入思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生进入故事角色，提高学生的阅读兴趣。

2. 问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。

3. 小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。

六. 教学准备

1. 课文课件或黑板：展示课文内容，辅助教学。

2. 相关读物：推荐与课文相关的童话故事，拓展学生的阅读视野。 3. 教学道具：准备一些与课文相关的道具，如宝葫芦等，增加课堂趣味性。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个有关宝葫芦的故事，引发学生的兴趣，然后引入本课《宝葫芦的秘密》。

2. 呈现（10分钟）

教师利用课件或黑板展示课文内容，让学生初步感知故事情节。在此过程中，教师引导学生关注宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。

部编版四年级下册语文25《宝葫芦的秘密(节选)》表格教案(两课时)

1 / 8

课题宝葫芦的秘密（节选）课型讲读课文授课

时间 2课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2.自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

3.根据已有内容创编故事。

教学

重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教学

难点根据已有内容创编故事。

第一课时

教学

目标 1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。

2.正确朗读课文，理清文章结构。

教具

准备课件

教学设计设计意图

导入一、创设情境，激情导入

1.看，这是什么？对，一个葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。

2.今天，我们来学习《宝葫芦的秘密（节选）》。学生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下自己课前阅读到的关于《宝葫芦的秘密》的故事，谈谈自己对宝葫芦的感知。

今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事《宝葫芦的秘密》，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课题。（板

图片导入，创造出奇妙的氛围，学生初步感受童话的奇妙，激发学习兴趣。

2 / 8

书：宝葫芦的秘密（节选））

2.简介作者以及写作背景

张天翼（1906-1985），中国当代作家。出生于南京，在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京大学。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联，抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、中国作协书记处书记、《人民文学》主编等职。代表作有童话《大林与小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》，小说《华威先生》《鬼土日记》等。他的童话在儿童文学史上占有重要位置。

了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。

部编新版语文四年级下册《宝葫芦的秘密》教案

1 第八单元集体备课

本单元的主题是“童话之美”，围绕这一主题编排了《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》3篇课文。文章运用拟人的手法和奇妙的想象，来表现人性的纯真、美好。《宝葫芦的秘密》主要讲王葆对奶奶经常讲的宝葫芦的故事着了迷，总想得到一个宝葫芦，体现了童话故事的奇妙的想象。《巨人的花园》讲的是巨人对待孩子们的态度的变化带来花园的变化的故事，告诉人们能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐的道理。《海的女儿》主要写了小人鱼为了不伤害别人，不仅放弃了爱情，还献出了自己宝贵的生命的故事，体现了小人鱼的真善美的崇高品质。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容课时教学目标

宝葫芦的秘密 2 1.认识28个生字，读准1个多音字，会写26个字，正确读写20个词语。

2.能正确流利地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住关键语句，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

4.自主阅读《海的女儿》，能和同学交流自己的感受。

5.激发学生阅读童话的兴趣。巨人的花园 2

海的女儿 2

习作 2 能运用学过或读过的童话故事的写作方法，按自己的想法新编故事。

语文园地 2 1.回顾本单元课文，与同学交流阅读童话故事的感受。

2.在具体的语境中体会“口头语”与“书面语”的不同，并尝试运用。

3.学习描写季节的不同方法，能照样子进行仿写。

4.积累名言。 2 25 宝葫芦的秘密

▶教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字，读准1个多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，正确读写“介绍、声明”等7个词语。

2.默读课文，理解课文内容，感受人物形象。

3.依据已有的内容，发挥想象，创编故事。

▶教学重难点

1.理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物的真善美。

2.培养阅读兴趣，能按自己的想法创编故事。

▶教学策略

1.字词教学

“拽、瘦”是翘舌音；“矩”读第三声“jǔ”，在“规矩”这个词中读轻声“ju”。“撵”的声母是鼻音“n”，不要读成边音“l”。“乖、葵、瘦”这三个字容易写错，在指导识记字形时可以引导学生借助以前掌握的方法帮助记忆。

部编版四年级下册25.宝葫芦的故事(第二课时)教案

（四）年级语文学科备课活页

第 8单元第 25 课共 2 课时

课题 25.宝葫芦的故事设计者

课程标准本单元的语文要素是“奇妙的童话，点燃缤纷的焰火，照亮我们五彩的梦”，围绕这一要素，进一步引导学生感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。

教材分析本文描述了王葆小时候听奶奶讲宝葫芦的故事，并希望自己也有一个神奇的宝葫芦来帮助他解决生活和学习中困难的奇妙经历。

学情分析童话故事学生们接触的较多，本次课文较长，需要学生提前预习并阅读相关书籍来熟悉教材内容。

教学目标 1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点）

3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点）

重点展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点）

难点充分发挥想象，试着创编故事。（难点）

教法讲授法启发教学法

学法小组合作探究法

教具准备多媒体课件

课时安排 2课时

教学流程二次备课第二课时

一、课前准备：

同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。我们的口号是：学好语文！我能行！

导学案：课前预习单。

二、板书课题25《宝葫芦的故事》。

三、出示学习目标：

1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

2.展开奇思妙想，阅读理解课文，体会宝葫芦的神奇功能。（重点）

3.充分发挥想象，试着创编故事。（难点）

四、复习导入：

师：奶奶讲的故事中的宝葫芦有什么作用？请同学们畅所欲言。

五、品读释疑

师：什么是幻想？幻想能实现吗？预设：幻想是指空虚的，不真实的。幻想是不可能实现的。

师：奶奶给王葆讲了哪些故事？让我们边读故事边来梳理。

1、至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲个故事。这是我们的规矩。“规矩”一词的作用是什么？

【精选】部编版四年级下册语文第25课《宝葫芦的秘密》基础知识+课文讲解

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【精选】部编版四年级下册语文

第25课《宝葫芦的秘密》基础知识+课文讲解

一、教材分析

《宝葫芦的秘密（节选）》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。

二、作品介绍

《宝葫芦的秘密》是中国著名儿童文学家张天翼（1906—1985）1958年创作的童话。其故事情节为：王葆幻想得到一个宝葫芦，可以不费力气得到一切。一天他的愿望实现了，心里想要什么就有什么。他和同学下棋想吃掉对方棋子，棋子马上就飞到他嘴里……他的宝贝不但没给他带来幸福反而带来痛苦，他毅然把这个宝贝抛弃，轰的一声后，原来这却是自己做的梦。他从此改正了缺点，认真学习，做一个好学生。

《宝葫芦的秘密》告诉我们：凡事只有通过自己的努力获得成功，才能品尝到成功的喜悦，不劳而获是可耻的。

三、作者介绍

张天翼（1906—1985），小说家、儿童文学作家。张天翼积极从事儿童文学创作，他的儿童文学作品想象丰富，寓教育意义于生动的故事中。

主要作品：《大林和小林》《宝葫芦的秘密》《秃秃大王》《华威先生》《鬼土日记》等。

四、我会写

介：jiè 介绍推介中介

绍：shào 绍兴介绍介绍人

妖：yāo 妖化妖艳妖媚

矩：jǔ 规矩矩形矩阵矩尺

5

乖：guāi 乖巧乖乖乖戾

撵：niǎn 撵走撵人撵出

滚：tàng 滚烫烫伤烫手

溜：liù 溜嗓子溜缝儿

丫：yā 丫头丫鬟枝丫

拽：zhuài 拉拽拽动生拉硬拽

福：fú 福气享福福禄寿

舔：tiǎn 舔唇舔盘子舔犊情深

葵：kuí 葵花秋葵向日葵