语文：第27课《短文两篇》之《答谢中书书》优秀课件(人教新课标八年级上)(1)
答谢中书书
陶弘景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
介绍作者
陶弘景，字通明，自号 华阳隐居。南朝齐梁间文学 家、道教思想家、医学家。 好读书，喜道术。遍游名山 大川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典作 品，有《华阳陶隐居集》等。
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
背 诵 课 文
山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
背 诵 课 文
两岸石壁， 五色交辉。
背 诵 课 文
青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
背 诵 课 文
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
题
解
答………回复 谢中书…谢徵,作者的朋友 书………书信。 古人的书信，又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
品味美点 语言美 结构美 意境美 情感美
品一品 语言美
四字骈句 整饬生动 清丽明朗
品一品 结构美
首尾呼应 层次分明
细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 首尾部分起到什么作用？
结构：总-分-总
品一品 意境美
品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 里？
山水相映之美 晨昏变化之美
色彩配合之美 动静相衬之美
动静相衬之美。 作者很注意动与静的变幻与配搭。 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色 交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为 动。
译一译
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
山水相映 之美
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
静
意 境 美
色彩配合 之美
五色交辉。
青林翠竹，
相 衬 之 美
四时俱备。
晓雾将歇，
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
整体把握之字义
交相辉映
季节
消散 坠落
答谢中书书 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 欣赏 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
学拓 习展 方迁 法移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古 代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借 景抒情的句子，有感情地读一读。
找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
布置作业
1.默写课文 2.阅读《与朱元思书》，赏析其写景特色，体会作品情 感。
陶弘景
泰山之雄峻
黄山之幽奇
答谢中书书
匡庐之韶秀
答谢中书书
峨嵋之清凉
黄河之浑茫
长江之浩渺
西湖之妩媚
洱海之绚丽
介绍作者
陶弘景，字通明，自号 华阳隐居。南朝齐梁间文学 家、道教思想家、医学家。 好读书，喜道术。遍游名山 大川。陶弘景一生纵情山水， 修身养性，留下许多经典作 品，有《华阳陶隐居集》等。
沉醉山水的愉悦之情 与古今知音共赏美景的得意感。
背 诵 课 文
山川之美，古来共谈。
背 诵 课 文
高峰入云，清流见底。
背 诵 课 文
两岸石壁， 五色交辉。
背 诵 课 文
青林翠竹， 四时俱备。
背 诵 课 文 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
背 诵 课 文
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
背 诵 课 文
实是欲界之仙都。自康乐以 来，未复有能与其奇者。
题
解
答………回复 谢中书…谢徵,作者的朋友 书………书信。 古人的书信，又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
这实在是人间仙境。从谢灵运以来，就再也没有能欣赏 这奇异景色的人了。
品味美点 语言美 结构美 意境美 情感美
品一品 语言美
四字骈句 整饬生动 清丽明朗
品一品 结构美
首尾呼应 层次分明
细心的同学们，你们发现具体写景的句子了吗？ 高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 首尾部分起到什么作用？
结构：总-分-总
品一品 意境美
品一品 意境美
你能选择一个角度，说说文章意境美体现在哪 里？
山水相映之美 晨昏变化之美
色彩配合之美 动静相衬之美
动静相衬之美。 作者很注意动与静的变幻与配搭。 一是形体的动与静：高峰为静，流水为动； 二是光色的动与静：林青竹翠为静，五色 交辉为动； 三是声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟 乱鸣为动； 日落山暝为静，游鱼跃水为 动。
译一译
山 川 之 美， 古 来 共 谈。 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。 巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。 两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。 青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣； 清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声； 夕 日 欲 颓， 沉 鳞 竞 跃。 太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 实是欲界之仙都。 自康乐以来，未复有能与其奇者。
山水相映 之美
高峰入云，
清流见底。
两岸石壁，
静
意 境 美
色彩配合 之美
五色交辉。
青林翠竹，
相 衬 之 美
四时俱备。
晓雾将歇，
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
整体把握之朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，未复有/能 与（yù ）其奇者。
整体把握之字义
交相辉映
季节
消散 坠落
答谢中书书 山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 全、都 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 潜游在水中 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 的鱼 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 实是欲界之仙都。 欣赏 自康乐以来， 未复有能与其奇者。
学拓 习展 方迁 法移
融情于景、借景抒情的写作方法常见于古 代散文、诗歌中。请你找出下文融情于景或借 景抒情的句子，有感情地读一读。
找出文中写景的句子，借景抒情的句子，读一读。
记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日,夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。 念无与为乐者， 遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相 与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。
布置作业
1.默写课文 2.阅读《与朱元思书》，赏析其写景特色，体会作品情 感。
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《短文两篇—答谢中书书》课件2024—2025学年统编版语文八年级上册
①视觉--晓雾将歇，夕日欲颓；听觉--猿鸟乱鸣，沉鳞竞 跃。
②“乱”，纷乱，形象写出了两岸猿鸟纷乱鸣叫的热闹场 景；“竞”，争着，争相，生动地刻画出沉鳞竞相跃出水面的 情态和活跃场景。
③拟人，为画面增添了灵动感，传达了生命气息，充满生 机活力。
整体感知
3、文章是从哪些角度来描写景物的？
①从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视； ②从景物状态来看，由静态到动态； ③从感官角度来看，视觉听觉有机结合； ④从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间段的生物 活动，是山川景物和谐、完整、统一。
整体感知
4、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现 作者思想感情的语句是什么？
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和 古今山水知音比肩的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。
当堂检测 1、下列对《答谢中书书》的理解有误的一项是（ C ）
A.”山川之美，古来共谈“，文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古 今。 B.”高峰入云，清流见底“，极力描写山之高，水之清，突出了山水映 衬之美。 C.”猿鸟乱鸣“突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。 D.”两岸石壁，五色交辉。青林脆竹，四时俱备“，描绘出众彩纷呈、 绚丽动人的景象。
创作背景
《答谢中书书》是陶弘景俊赏山林、心灵净化之后所作。谢中 书（谢微）与陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。谢微 任中书舍人的后限是梁普通七年（526年），任中书郎在梁中大通 四年（532年），都在陶弘景七十岁之后。因此这篇文章当为陶弘 景晚年的作品。
文体知识
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体，多记事陈情。例如诸葛 亮写给儿子的《诫子书》、嵇康写给友人的《与山 巨源绝交书》等。
②“乱”，纷乱，形象写出了两岸猿鸟纷乱鸣叫的热闹场 景；“竞”，争着，争相，生动地刻画出沉鳞竞相跃出水面的 情态和活跃场景。
③拟人，为画面增添了灵动感，传达了生命气息，充满生 机活力。
整体感知
3、文章是从哪些角度来描写景物的？
①从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视； ②从景物状态来看，由静态到动态； ③从感官角度来看，视觉听觉有机结合； ④从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间段的生物 活动，是山川景物和谐、完整、统一。
整体感知
4、本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现 作者思想感情的语句是什么？
表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和能够和 古今山水知音比肩的得意之感。
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能 与其奇者。
当堂检测 1、下列对《答谢中书书》的理解有误的一项是（ C ）
A.”山川之美，古来共谈“，文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古 今。 B.”高峰入云，清流见底“，极力描写山之高，水之清，突出了山水映 衬之美。 C.”猿鸟乱鸣“突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。 D.”两岸石壁，五色交辉。青林脆竹，四时俱备“，描绘出众彩纷呈、 绚丽动人的景象。
创作背景
《答谢中书书》是陶弘景俊赏山林、心灵净化之后所作。谢中 书（谢微）与陶弘景都卒于南朝梁武帝大同二年（536年）。谢微 任中书舍人的后限是梁普通七年（526年），任中书郎在梁中大通 四年（532年），都在陶弘景七十岁之后。因此这篇文章当为陶弘 景晚年的作品。
文体知识
书，即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信 札”，是一种应用性文体，多记事陈情。例如诸葛 亮写给儿子的《诫子书》、嵇康写给友人的《与山 巨源绝交书》等。
人教部编版【八上】语文短文两篇《答谢中书书》课件 41页
•
7.诗歌批评庸俗化趋势亟须扭转。文 学批评 的职业 公信力 需要树 立，批 评家需 要贡献 学术良 知。果 真如此 ，对诗 歌和读 者，都 将是福 音。
•
8.中国音乐在发展过程中，不断承传 自我， 吸收各 地音乐 ，器乐 发达， 演奏形 式丰富 。金、 石、土 、革、 丝、木 、匏、 竹，皆 可作乐 器。乐 曲类型 已有祭 神乐、 宴乐、 军乐、 节庆乐 等区别 。玄宗 时已有 超百人 的大型 交响乐 团，其 演员按 艺术水 平分为 “坐部 伎”与 “立部 伎”。
[能力目标]： 1、有节奏、有感情的朗读课文，培养朗读能力； 2、品味文章画面的精美，优美的意境，语言的 精练，培养初步鉴赏文学作品的能力。
[情感目标]： 体会作者的思想感情,培养热爱祖国大好河山的
感情。
作者简介：
陶弘景：字通明，号华 阳隐居，丹阳人。南朝时 人。有《陶隐居集》。曾 担任诸王的侍读，因看透 了浑浊的人世，“虽在朱 门，闭影不交外物，唯以 披阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国 家每有吉凶征讨大事，无 不前以咨询，月中常有数 信，时人谓‘山中宰 相’”。
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
人教部编版八年级语文上册短文两篇 《答谢 中书书 》课件 41张
比较《答谢中书书》和《三峡》
郦道元的《三峡》抓住江水与两岸高山 特征，状物传神，描绘了一幅奇异美妙、 既生机盎然又幽深冷静的图画，又于其中 寄寓对祖国大好河山的热爱赞美之情。
陶弘景的《答谢中书书》，写的则是普 通的山川之美，他状写高峰清流、石壁清林， 描摹日光的色彩变化和猿鸣鱼游，都是一些 常见之景，但写得清丽自然，自有一股浑然 天趣，表露自己居身其中的欢乐、愉悦、悠 然自在之情。
八年级语文上册_第27课《短文两篇》之答谢中书书课件(1)
一、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.
1、两岸石壁，五色（交辉 ）。 交相辉映 2、青林翠竹，四时（ 俱 ）备。 都 3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散
坠落
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
一、总起句，以感慨发端。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
即书信，古人的书信又 叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事 陈情。
书
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。
了解以动衬静Βιβλιοθήκη 写作手法。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自
得。了解借景抒情的写作手法
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京）
人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐
居茅山。梁武帝遇有
国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
1、两岸石壁，五色（交辉 ）。 交相辉映 2、青林翠竹，四时（ 俱 ）备。 都 3、晓雾将（ 歇 ），猿鸟乱鸣； 消散
坠落
4、夕日欲（颓 ），（沉鳞 ）竞跃。 潜游在水中的鱼 5、未复有能（ 与 ）其奇者。 指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
一、总起句，以感慨发端。
答谢中书书 陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。 1、描写山川中的静景之美。
两岸石壁，五色交辉。 二、分写山水景物的美。
青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、描写大自然中的早晚景象 （动景）。
实是欲界之仙都。 自康乐以来，
三、感慨自然之美景。 结束全文,呼应前文。
答谢中书书 陶弘景
答复 谢征,作者的朋
信
友。中书，是
谢征的官职。
即书信，古人的书信又 叫“尺牍”或曰“信札”， 是一种应用性文体，多记事 陈情。
书
教学目标
• 1、朗读，品味语言之美。 • 2、研读，品味意境之美。
了解以动衬静Βιβλιοθήκη 写作手法。 • 3、探究，体会作者沉迷山水之怡然自
得。了解借景抒情的写作手法
陶弘景
• 陶弘景（456—— 536），字通明，丹 阳秣陵（今江苏南京）
人。南朝齐、梁时期 思想家、医学家。隐
居茅山。梁武帝遇有
国家大事，常去山中 征询他的意见，时人 称为“山中宰相”。
写作背景简介
❖ 南北朝时，因政局动荡，矛盾尖 锐，不少文人往往遁迹山林，从自 然美中寻求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，表明自 己所好，并作为对友人的安慰.本 文是作者写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水之美，是 六朝山水小品的名作。
《答谢中书书》ppt课件
佳句 赏析语句
2.从写法角度来赏析：
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，
；夕阳快清要晨落的山薄了雾，将潜要游消在散水，中猿的、鱼鸟儿此争起相彼跃伏出地水叫面着。这
四句用静景转入到动景的描写中，
（写法）
，描绘了朝与夕两个特定时间段的动生物静活结动合，增添了灵动
感，传达出蓬勃的生命气息。
活动三：品读佳句 赏析语句
《答谢中书书》一文，是山水小品文中的上乘 之作，句句珠玑，反复诵读，说说你最喜欢哪些语 句，并选择其中进行赏析。
【方法论】 文言文句子赏析，一般有炼字、写法、表达方式的赏
析。炼字，一般是经典的动词、形容词等；写法一般有： 动静结合、正面侧面描写、多种感官、多种观察角度、修 辞手法的运用等角度。
A.非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀/然是中有深 趣也。
B.能以此不急之/务相邀然是中有深趣也。 C.非子天机清妙者/岂能以此不急之/务相邀然是中有深 趣也。 D.非子天机/清妙者岂能以此不急之务相邀/然是中有深 趣也。
活动四：拓展阅读，实践运用
【句子翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 2分）
活动四：拓展阅读，实践运用
【欣赏语句】甲文中的“猿鸟乱鸣”和乙文中的“吠声 如豹”都是声音描写，其作用有何不同？（2分）
示例： 甲文中的“猿鸟乱鸣”是通过动态的景物描写，动
静结合，使景色更加灵动，充满生机活力。 乙文中的“吠声如豹”则是以动写静，衬托了冬夜
的空旷寂静。
活动四：拓展阅读，实践运用
【思想情感】（2分）
参与，这里是“欣赏”“领悟”的意思。 奇丽的景色
翻译：自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能够欣 赏这种奇丽的景色了。
活动二：再读课文 体会情感
2.从写法角度来赏析：
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，
；夕阳快清要晨落的山薄了雾，将潜要游消在散水，中猿的、鱼鸟儿此争起相彼跃伏出地水叫面着。这
四句用静景转入到动景的描写中，
（写法）
，描绘了朝与夕两个特定时间段的动生物静活结动合，增添了灵动
感，传达出蓬勃的生命气息。
活动三：品读佳句 赏析语句
《答谢中书书》一文，是山水小品文中的上乘 之作，句句珠玑，反复诵读，说说你最喜欢哪些语 句，并选择其中进行赏析。
【方法论】 文言文句子赏析，一般有炼字、写法、表达方式的赏
析。炼字，一般是经典的动词、形容词等；写法一般有： 动静结合、正面侧面描写、多种感官、多种观察角度、修 辞手法的运用等角度。
A.非子天机清妙者/岂能以此不急之务相邀/然是中有深 趣也。
B.能以此不急之/务相邀然是中有深趣也。 C.非子天机清妙者/岂能以此不急之/务相邀然是中有深 趣也。 D.非子天机/清妙者岂能以此不急之务相邀/然是中有深 趣也。
活动四：拓展阅读，实践运用
【句子翻译】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（ 2分）
活动四：拓展阅读，实践运用
【欣赏语句】甲文中的“猿鸟乱鸣”和乙文中的“吠声 如豹”都是声音描写，其作用有何不同？（2分）
示例： 甲文中的“猿鸟乱鸣”是通过动态的景物描写，动
静结合，使景色更加灵动，充满生机活力。 乙文中的“吠声如豹”则是以动写静，衬托了冬夜
的空旷寂静。
活动四：拓展阅读，实践运用
【思想情感】（2分）
参与，这里是“欣赏”“领悟”的意思。 奇丽的景色
翻译：自从南朝谢灵运以来，就再也没有人能够欣 赏这种奇丽的景色了。
活动二：再读课文 体会情感
人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共27张PPT)
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈 见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
翻译课文
原文：青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 注释： 四时：四季。
俱：都。 晓：早晨。 歇：消散。 颓：坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，指水 中潜游的鱼。
生物的活动，为画面增添了灵动感，传
达了生命气息。
4. 怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所表达的思 想感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙 处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字 里行间，与谢灵运比肩之意溢于言表。表达 了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共 赏美景的得意之感。
难点探究
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。中国古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美 性的结合十分完美。书信文学功能多种多样， 可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事 件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。
字词测评
夕日欲颓（tuí ） 与其奇者（ yù ） 相与（ yǔ ） 藻（ zǎo ） 竹柏（ bǎi ）
整体感知
1.开头第一句话有什么作用？
首句总领全文， 奠定了写景抒情 的基调。
2.“高峰入云，清流见底。”这两句描写 了哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景 物，突出了山之高，水之净；分别从 仰视、俯视两种视角来写。
3.“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙 处？
通过描写朝与夕两个特定时间段的
译文：这里实在是人间天堂啊。自从南朝的谢灵运 以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
文言知识积累
青林翠竹，四时俱备
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
夕日欲颓，沉鳞竞跃
翻译课文
原文：青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 注释： 四时：四季。
俱：都。 晓：早晨。 歇：消散。 颓：坠落。 沉鳞竞跃：潜游在水中的鱼争相跳出水面。沉鳞，指水 中潜游的鱼。
生物的活动，为画面增添了灵动感，传
达了生命气息。
4. 怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”所表达的思 想感情？
自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙 处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，字 里行间，与谢灵运比肩之意溢于言表。表达 了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共 赏美景的得意之感。
难点探究
书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或 “信札”，是一种应用性文体。中国古代的 抒情散文即始于书信，书信的实用性和审美 性的结合十分完美。书信文学功能多种多样， 可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事 件和感情，也可以谈论文学，谈论政治等。
字词测评
夕日欲颓（tuí ） 与其奇者（ yù ） 相与（ yǔ ） 藻（ zǎo ） 竹柏（ bǎi ）
整体感知
1.开头第一句话有什么作用？
首句总领全文， 奠定了写景抒情 的基调。
2.“高峰入云，清流见底。”这两句描写 了哪些景物？是从哪些角度来写的？
描写了高山、白云、流水三种景 物，突出了山之高，水之净；分别从 仰视、俯视两种视角来写。
3.“晓雾将歇……沉鳞竞跃”一句有什么妙 处？
通过描写朝与夕两个特定时间段的
译文：这里实在是人间天堂啊。自从南朝的谢灵运 以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。
文言知识积累
2023-2024部编版八年级语文上册11短文两篇答谢中书书pptx
“
_领__悟__”__的__意__思_________
答谢中书书
重点虚词
(1) 山川<zd>之</zd>美
_结__构__助__词__，__的____
之
实是欲界<zd>之仙都 _结__构__助__词__，__的____
(2) 自康乐<以zd> <>来/zd
连词，表时间，就是从过去
某个时候起始到现在 (3 未复有能<zd>与其奇者</zd> ①) 与：_动__词__，__参__与__。__这__里__有__“__欣__赏__”__“__领__悟__”__的__意__思_
答谢中书书
思考探究
朗读文章，作者在最后，为什么说“自康乐以来，未复有能与奇者”？
1. 康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕； 2.自谢灵运之后，不再有人“能与其奇”，惋惜于世人对秀美山水 的无动于衷； 3.“我”是继谢灵运之后又一“能与其奇者”，为自己的审美情趣 而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
书
朝夕之景
动静结合
夕日欲颓，沉鳞竞跃
抒怀：欲界之仙都 未复有能与其奇者
答谢中书书
积累拓展
下面是陶弘景所作的一首诗歌。与本文相比，所表达的情感有什么不同？
诏①问山中何所有赋诗以答 陶弘景
山中何所有，岭上多白云。 只可自怡悦，不堪持赠君。
注释：①帝王所发的文书命令。
陶弘景才华出众，梁武帝早年即与 其相识，称帝之后他屡次希望隐居 华阳洞的陶弘景能够出仕，但陶不 为所动。梁武帝萧衍曾下诏问他： “‘山中有何物’，以至于不愿出 山为官。”他就创作此诗回答梁武 帝，同时表明自己的志向。
文题中的“答”是“回复”“写给”的意思。“书”即书信， 古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。
部编人教版八年级语文上册《答谢中书书》课件
第
三
写 作
章背
景
《答谢中书书》 是陶弘景俊赏山 林、心灵净化之 后所作。
谢微任中书舍人的后 限是梁普通七年（526 年） 任中书郎在梁 中大通四年（532年） 都在陶弘景七十岁之 后。因此这篇文章当 为陶弘景晚年的作品。
第
四
文 章
章赏
析
《答谢中书书》是作者寄给谢微谈山水之 美的一封信笺。全文结构巧妙 语言精奇。短 短六十八字 即已集江南之美于一身 切切实 实地道出了山川之自然美。
答谢中书书
陶弘景
原
文
山川之美 古来共谈。高峰
阅
入云 清流见底。两岸石壁 五色
读
交辉。青林翠竹 四时俱备。晓
雾将歇 猿鸟乱鸣；夕日欲颓 沉
鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康
乐以来 未复有能与其奇者。
学习目录
第作
一 章
者
简
介
第译
二 章
文
注
释
第创
三 章四 章
章
赏
析
第
一
作 者
章简
介
陶弘景 南朝齐、梁时期的道教思 想家、医药家、炼丹家、文学家。人 称“山中宰相”。梁时丹阳秣陵（今 江苏南京）人。生于江东名门。祖陶 隆 于南朝宋时侍从孝武帝征战有功 封晋安侯。父陶贞宝 深解药术 博涉 子史 官至江夏孝昌相。卒谥贞白先生。 有《陶隐居集》。
第
二
译 文
章注
释
1.山川之美1，古来共谈2。 山川: 山河。之: 的。 共谈: 共同谈赏的。
2.两岸石壁，五色交辉3。 五色交辉: 这里形容石壁色彩斑 斓。五色，古代以青黄黑白赤为 正色，交辉，指交相辉映。
3.青林翠竹4，四时俱备5。 青林: 青葱的树林。 翠竹: 翠绿的竹子。 四时: 四季。 俱: 都。
八年级上册语文第27课短文两篇之答谢中书书PPT课件
两岸的石壁色彩斑斓，在阳光下交相辉映。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 傍晚，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇（xiē） ，猿鸟乱鸣。夕日欲颓（tuí） ，沉鳞（lín）竞（jìng）跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。
山水相映之美
色彩相配之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
Байду номын сангаас
山水相映之美
色彩配合之美
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
晨昏变化之美
这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
听录音朗读课文，思考以下问题。 1、总领全文的一句话是什么？ 2、将本文划分为三个层次，并概括层意。 第一层： 第二层： 第三层： 3、最能体现作者思想感情的语句是什么?本文表达了作者怎样的思想感情?
||
山川之美，古来共谈。
描绘山川之美
议山川之美
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。
总领全文
描绘景色
2
感慨、议论，总括全文
3
文章思路
背诵比赛
山 ，古 。 高 ，清 。 两 ，五 。 青 ，四 。 晓 ，猿 。 夕 ，沉 。 实 。 自 ， 未 。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。
清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。 傍晚，夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面 这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
答谢中书书 陶弘景 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇（xiē） ，猿鸟乱鸣。夕日欲颓（tuí） ，沉鳞（lín）竞（jìng）跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与（yù）其奇者。
山水相映之美
色彩相配之美
晨昏变化之美
动静相衬之美
Байду номын сангаас
山水相映之美
色彩配合之美
这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
晨昏变化之美
这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）
听录音朗读课文，思考以下问题。 1、总领全文的一句话是什么？ 2、将本文划分为三个层次，并概括层意。 第一层： 第二层： 第三层： 3、最能体现作者思想感情的语句是什么?本文表达了作者怎样的思想感情?
||
山川之美，古来共谈。
描绘山川之美
议山川之美
表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与能够和古今山水知音比肩的得意之感。
总领全文
描绘景色
2
感慨、议论，总括全文
3
文章思路
背诵比赛
山 ，古 。 高 ，清 。 两 ，五 。 青 ，四 。 晓 ，猿 。 夕 ，沉 。 实 。 自 ， 未 。
八年级上册语文第27课短文两篇之答谢中书书优质课件PPT
陶弘景，字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏江宁）人。他 曾担任诸王的侍读，因看透了浑浊的人世，遂隐居山林。可 是国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，时人谓之山中 “宰相”。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美， 措山川于笔下，容万物于眼前，文辞清丽，为六朝山水小品 名作。南北朝时，时局动荡不安，不少文人隐迹山林，描山 绘水，从大自然美景中寻求精神上的解脱。这类作品虽没有 表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创造 了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
2021/02/17
2
说课内容
说教学方法：本文语言精美,描写生动,
多短句。教学本文，应引导学生反复
地读。在反复诵读中深入体味作品的
意境，仔细地品味作品的语句，美美
地感悟作品的内容，享受其中的乐趣。
以朗读带动其他教学环节。让学生在
美读中赏析清幽隽雅的景色和意境，
从中把握四个美点：山水相映之美，
色彩配合之美，晨昏变化之美，动静
层次井然
中 书 书
平视——两岸石壁，青林翠竹 沉醉山水的喜悦
晨——晓雾将歇
与古今知音共赏美景的自豪
日变景 昏——夕日欲颓
感叹抒怀————欲界仙都，与其奇者
2021/02/17
8
山水相映之美——高峰入云，清流见底
动
意 境
色彩相配之美——两岸石壁，青林翠竹
美
晨昏变化之美——晓雾将歇，夕日欲颓
静 相 衬 之 美
感谢您的观看！本教学内容具有更强的时代性和丰富性，更适合学习需要和特点。为了 方便学习和使用，本文档的下载后可以随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2021/02/17
11
相衬之美。 2021/02/17
八年级语文上册课件：11 答谢中书书共28张PPT
“乱”把猿鸟的动作、声音活动的 状态准确的表现出来。
思想探究：
1、请找出表达作者思想情感的句子。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。 2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？ （1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
小结
山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
视 觉
听 觉
感
觉 猿鸟乱鸣
两岸石壁， 色
五色交辉
彩
青林翠竹， 四时俱备
美点寻踪
你能不能找到这篇文章的美点，说出 理由，与大家交流
例子：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣” 描写了清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和 青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹， 为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
翻译句子
山 川 之 美， 古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；
美文共读
听读——感受文章的节 奏音韵之美
• 答谢中书书
•
陶弘景
• 山川之美，古来共谈。
• 高峰入云，清流见底。
• 两岸石壁，五色交辉。
• 青林翠竹，四时俱备。
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
思想探究：
1、请找出表达作者思想情感的句子。 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有
能与其奇者。 2、想想本文表达了作者怎样的思想感情？ （1）表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。 （2）能够和古今山水知音比肩的得意之感。
小结
山川之美，古来共谈，高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓， 沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
视 觉
听 觉
感
觉 猿鸟乱鸣
两岸石壁， 色
五色交辉
彩
青林翠竹， 四时俱备
美点寻踪
你能不能找到这篇文章的美点，说出 理由，与大家交流
例子：“晓雾将歇，猿鸟乱鸣” 描写了清晨的薄雾将要消散的时候，起伏的群山和 青林翠竹中传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声。 猿鸟乱鸣，渲染了山林中万物清晨醒来的欢欣热闹， 为幽静秀美的山川增添了勃勃生机。
翻译句子
山 川 之 美， 古 来 共 谈。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。 高 峰 入 云， 清 流 见 底。
巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。 两 岸 石 壁， 五 色 交 辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。 青 林 翠 竹， 四 时 俱 备。
青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。 晓 雾 将 歇， 猿 鸟 乱 鸣；
美文共读
听读——感受文章的节 奏音韵之美
• 答谢中书书
•
陶弘景
• 山川之美，古来共谈。
• 高峰入云，清流见底。
• 两岸石壁，五色交辉。
• 青林翠竹，四时俱备。
• 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
• 夕日欲颓，沉鳞竞跃。