生活化作文心得体会
关于听研讨会的心得体会2017年5月6日在我县教育局我有幸听取了赵瑛老师关于《生活化作文》的讲座，在生活中认真观察、悉心体味，正确地认识自然和社会，练习写自然和社会，练习写自然和社会中的一些熟知的事物，学习用自己的话，准确地抒发自己“胸中”的“意思”和“情感”。
大思想家教育家卢梭说过“教育要回归自然”,我们的作文教学就要让学生展示生命的“原生态”,应当鼓励学生大胆地写,有个性地写,写出生命的真实。
一、拥抱生活 让题材鲜活异常
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是写作的源泉，离开了生活，习作就犹如“无源之水，无本之木”。所以，我认为，要让孩子有话可说、有事可写、有感可发，让孩子的习作反映他们的真情实感，体现童真童趣，我们的作文教学就应向生活开放，有计划、有目的地带领孩子亲近自然，步入社会，为他们提供丰富多彩的广阔的认知天地，帮助他们积累丰富的写作素材。如参观访问、浏览观光、调查研究等等。当然，在各种与生活密切接触的活动中，教师要做一个启发者、点拨者，应适时地结合自然景物和名胜古迹，讲述科学知识、风土人情、神话传说、历史故事，同时适当引入课外文本资源，以激发孩子的观察热情，帮助孩子多角度、多方面的观察、体验生活、丰富脑海中的生活和阅读积累。鲁迅先生说：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”学生作文是否有创意，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。 二、质疑问难 创新体验生活
“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”只有善于发现问题和提出问题的人才能产生创新的冲动。学生在学习生活上常常遇到这样或那样的疑问，教师要鼓励他们勇于探索，动手操动，并将实验，制作过程或得到了什么启发，明白了什么道理写下来，这样既培养了学生动手能力，又为学生的作文提供了丰富的素材一位爱动脑筋的学生问我：“老师，舌头为什么能尝出百味？哪个部位最敏感？我顺势引导，让学生做了一个有趣的实验。分别取来盐，糖，醋，莲心等物品，让每位同学都亲身体验。最后得出结论：舌尖对盐，糖感觉敏感，舌头两边对酸味敏感，舌根最感觉到苦味。一篇篇舌头的秘密的文章写出来了。学生感触颇深，写起来也不觉得费劲，激发了学生自然秘密的兴趣，长期以往能锻炼学生的写作能力。
三、主动实践 体验生活
小学生活动最多，那么如何引导学生既玩得愉快，又能把这份愉快用文字记录下来呢？在活动时，我提出任务和要求，教孩子们学会边活动边观察边想象思考。如何提一些问题：1、天气、环境、地点如何？交代做什么活动？2、活动开始了大家的神态如何？活动是怎样进行的？你自己如何参加活动的？动作如何？3、活动结束了，结果怎样？大家的心情、表情、语言又怎样？写作时可让学生口头描述，尔后根据写作要求，通过回忆想象，依据上述问题加以描述。这样学生自始至终置于愉快的气氛中自然而然地完成了作文。
四、精心指导 描写生活 要观察的事物确实不少。我让学生观察的是自己身边的事物。如：大自然的景色、节日活动、劳动、校内生活等。每次观察都有观察点、观察内容、观察顺序。如夏天的一天，天气闷热，突然下雨，我正好在上课，便急忙把学生带出课堂，边观察边讲解。一个学生观察了这场大雨前后的景色，这样写到：“……起初天气闷热得很，乌云黑压压的，整个天空像口锅盖在头上。一会儿来了一阵风吹拂着，把刚才的闷热吹散了一些。风越来越大，最后变成了狂风，吹得树枝乱摇，落叶遍地都是，孕育了许久的雨夹在狂风中打在房顶上“沙沙”地响，地上溅起了水花，像一朵朵白色的喇叭花，真好看。霎时间，雨下得更大，操场上很快变成一条条小溪，又汇成一条条小河流进沟里。远处的山看不见了，被灰蒙蒙的雨雾遮住了。这场雨把刚才的闷热吓跑了，我们浑身特别舒畅。半个小时后雨忽然停了，天空特别亮，瓦蓝瓦蓝的。“
多次地练习，学生自然就会养成留心身边事物的习惯，一块抹布，一花一草，都是很好的素材。
教师应以大量的事实和案例引导学生认识习作与生命的关系，深入理解习作是生命的组成部分。许多伟人以及平凡的人，用写日记的形式，留驻了平凡生活中的点点滴滴，积累了丰富的人生阅历。而日记与随笔，就是一种写作，这种写作的过程，本身就是生命旋律的流转。只有当学生认识到这一点，并自觉地付诸实施，那么他们便有可能认识到，习作是自己的事情，是生命旋律中不可或缺的乐章。 教师要千方百计创设真实的交流场，让学生在这个场里以文字为载体，用心去触摸文字背后的心跳和灵魂。
千佛岭学校 李春园
六年级作文：生活感悟5篇
六年级作文：生活感悟5篇
六年级作文：生活感悟1
生活像一场电影，有精彩的，也有失败的的，有悲惨的，也有快乐的。
每个人都有自己的生活，生活在每个人的控制下而变，爱迪生，爱因斯坦等名人的生活算是精彩的，因为他们得到了别人的赞赏，得到了全世界一致的认同，也许有些人认为像爱迪生，张海迪等人的命运那么悲惨怎能称精彩？是！命运之神给他们的来了天大的痛苦，可是因为不懈的努力，他们有了许多人不可思议的成就，因为这些成就，他们得到了世界的认同，因为他们的贡献，许多人得到许多的不可能得到的东西。现在也许大家懂了为啥称这种生活为精彩吧！
生活是多变的`，它像一个魔法师，更像一面镜子，当你乐观地笑对生活时，它也会无私的对你笑，当你极其失落地看这面镜子时镜子也绝不会对你微笑，也许在这里有很多人问，命运是天生注定的，那么我们怎么改变它？命运不可改变，可在同一种命运中会有两种或两种以上的生活，这里也包括精彩失败……
生活就是这样，很现实，也很多变。他绝不败在幻想，也绝不会胜在努力。
六年级作文：生活感悟2
我上六年级了，好像参加一场激烈的比赛。六年级好似一座烟雾缭绕的森林迷宫，我困在其中。我很不服气，但只有这样，我才能在其中锻炼出独立拼搏的意志。
每一天都在不停息地做着那一张张纸上蚂蚁一样的习题。它们带着我在其中不停的绕圈。我想对它们说：“停停吧！你们也累了。”谁知它们却不动声色地牵着我转圈。我在这迷宫中才茫茫然地走着，走着，不知道何时才能走出这座迷宫，我多么希望，时间老人能够帮我插上翅膀，并带我飞出这个无聊的地方。
有时，我会把六年级想象成一个快乐的城堡，我在其中慢慢地遨游，就在这个快乐遨游的瞬间。困难重重的迷宫却还在等着我。放松一下真的不可以吗？可摆在眼前的成绩却不答应。为了明天考重点中学的梦想，决不可以停息。浪费一分钟，就去了60秒！这60秒也许就失去了梦想的一个奇异之光。一时之利虽然不能胜过百年大计。但我时时为美好的理想担忧，有时会走到痛苦的边缘上。
浅议作文教学生活化
著名教育家叶圣陶说过：“生 活如泉源，文章如溪水，泉源丰盈 而不枯竭，溪水自然会活泼地流 个不歇。”这段话精辟地阐明了 作文的源泉是生活。叶圣陶还 说：“我们作文，要写出诚实的，自 己的话。作文要写自己的事，反映 自己的生活，反映生活中美好的 人和事。”全国著名特级教师于 漪也说：“文章不应是硬做出来 的，而应该像汩汩的清泉从心坎 里流出来。”这心坎里的清泉来自 何方？就来自五光十色的生活，来 自从生活中汲取材料的本领。《义 务教育语文课程标准（２０１１年 版）》提出“写作要有真情实感， 力求表达自己对自然、社会、人生 的感受、体验和思考”，并且还说 “习作教学应贴近学生实际，让学 生易于动笔，乐于表达，应引导学 生关注生活，热爱生活，表达真情 实感”。一切的一切，都表明“生 活”在作文中的重要地位。只有生 活中的源头活水流淌，笔下的文 章才会生意盎然。精彩纷呈的生 活为学生提供了永不枯竭的写作 源泉，也为学生们奉献出取之不 尽的写作题材，更为学生们展开 了亮丽灿烂的写作天地。 然而在当前作文教学中普遍 存在学生对作文不感兴趣的情 况，他们尽管搜肠刮肚，却欲说无 话，欲写无词。题目一出，不是头 昏脑胀，束手无策，就是胡编乱 造，应付交差。即使咬烂笔头写出 来了，要么颠三倒四，要么就像流 水帐……究其原因我认为最重要 的是学生作文严重脱离生活，脱 离思想实际。而实质就在于写作 教学严重脱离生活，教师只注重 学生作文形式上的东西，诸如如 何扣题、结构、谋篇等技术问题， 因此决定了写作过程就是“指 导一写作一批改—讲评”。正因为 如此，学生为了应付交差而迫不 得已胡编乱造，严重脱离自己的 生活实际，致使作文内容空洞，言 之无物，套话连篇，千人一面，这 样的文章没有自己的语言，没有 作主教学 ２ｏｌ３７１１ 麓议Ｔ皇文教掌生活Ｔ匕 ◎湖北／屈春艳 静 自己的体验，没有自己的思想和 灵魂。而这恰与《语文课程标准》 对写作的要求“多角度地观察生 活，发现生活的丰富多彩，捕捉事 物的特征，力求有创意地表达”是 相悖的。于此我要呼吁广大的语 文教育工作者们，作文教学要回 归生活。为解决“写作脱离生活” 的实际问题，为达到“作文教学 生活化”，我以为不妨可以从以下 几个方面人手： 一、写作内容生活化 日本芦田惠之助曾提出“随 意选题”说，其要义就是自我选定 应写的内容。这是相对于给予既 定的题目让学生作文的教学方式 而提出的。随意选题使写作内容 与题目紧密相连，使学生生活与 作文训练紧密联系。因此随意选 题是实现学生写作内容生活化的 重要手段。随意选题作文的操作 过程是： １．学生自由讨论最近对什么 东西最感兴趣，这是随意选题作 文的起点，这个起点是以学生的 生活为切入口，而不是写作的能 力目标；２．讨论对最感兴趣的东 西如果用文字的形式表达出来， 愿意取一个什么样的题目；３．学 生根据自己所选的题目进行写 作；４．师生共同处理学生的作文， 这个过程强调思维的内省和反 思，强调学生的切己体察。 二、写作过程生活化 就是打破那种在时间上一个 小时左右、在空间上固定在教室 完成一篇文章的做法，在时间和 空间上给学生思考、腾挪的自由， 几乎每一次写作都是一个活动系 列，从而使每一次写作都成为学 生生活的强烈的印记，成为学生 生活的一个组成部分。 诺文教学 支总第３８３期 比如要进行一次关于“父母 亲人”的写作，按照传统的做法， 无外乎出一个类似“父亲”、“父 辈”之类的题目，在教师稍作指导 后，学生通过回忆当堂完成作文。 而写作过程生活化写作的做法则 是：１．找一张父母的老照片，询问 父母在什么时候什么情境下照 的，让他们讲讲那个时候发生的 与父母有关的故事；２．询问父母 亲的长辈和兄弟姊妹，了解在他 们心目中父母的情况；３．给父母 写一封信，表达自己对父母因某 种原因而造成伤害的愧疚；４．写 作，对象是父母；可以记述事件， 可以表达情怀，可以议论观点；题 目根据自己的体验确定。这一系 列的过程也可以根据实际情况增 删调整。因此这样的一次写作，就 不仅仅是在完成一篇作文，而且 是在通过写作让学生与父母展开 一次心灵的对话。这样，天长日 久，学生的写作水平就会随着生 活内容的积淀、学生人格的成长 而不断提高。 具体而言，过程生活化根据 不同的教学目标可以有如下几种 类型： （一）活动——写作型 上面所举的例子就属于这种 类型。活动的目的是让学生更加 深入地了解写作对象，获取更为 深入的人生体验，延长写作者的 情感触须，使自己的心灵变得丰 富而厚实，使写作与心灵同步成 长。但我们反对为写作而设计生 活的做法，比如有的教师教如何 观察，先让学生做一个游戏活动， 同时布置观察任务，然后把观察 到的游戏活动写下来。这是为写 作而生活的做法，表面上热热闹 闹，实际上并没有增加学生对生
生活化随笔作文100字
生活化随笔作文100字
生活化随笔作文100字【第一篇】：美丽的夜晚
吃完晚饭，爸爸妈妈带我出去玩儿。我看见两边街道上的树挂满了一串串小彩灯，好像阿姨们戴的珍珠项链。路灯上挂着一串串红灯笼，好像一串串糖葫芦。
它们发出闪闪的光芒，像是给街道穿上了漂亮的衣服，衬托着夜晚更美丽!
生活化随笔作文100字【第二篇】：树叶手工画
今天我很开心，因为思想品德课上用树叶做手工。
我和同学们在校园里采树叶，我采了好多。后来，上课了，我们把树叶带回教室。我和同桌合作，把树叶贴在纸上，做了一栋房子，旁边有一棵大树，还有小河，河里漂着一叶小舟。
生活化随笔作文100字【第三篇】：打雪仗
今天下第二节课，我们玩起了“打雪仗”的游戏。王恩懋负责制作雪球，张睿把雪球递给我和罗忠阳，我们互相把雪球扔来扔去，每个人都没能逃过，各个身上、头上都是雪，虽然天气很冷，但我们的心理暖暖的，开心极了。
不一会儿，上课铃响了，我们互相拍拍身上的雪，赶紧回到教室。大家约好了，明天继续玩，看看到底哪个组胜利。
好有趣的课间游戏—“打雪仗”。 生活化随笔作文100字【第四篇】：家的怀抱
白云间的缝隙，是逍遥自在的风的家;山丘的角落，树木的根基，动物们无拘无束的跑着，跑向那充满回忆的家。
夕阳落了，暮归的羊儿回家了，鸟儿困了，想家的我，投入母亲温暖的怀抱。
每个人，都困了，家的怀抱，好似海浪波涛，轻柔的引领我进入梦乡;家的臂膀，似雌鸟的双翼，永远永远的，一直一直的，守护我们进入梦乡，永不停止。停止的是，今天的一切不愉快。
生活化随笔作文100字【第五篇】：西瓜
我最爱吃的水果是西瓜。
西瓜的形状是圆圆的，外皮光滑。表面有深绿色的花纹，就像青蛙身上的外衣。西瓜的果肉多汁，有红色、黄色。是夏天消暑解渴最好的水果。周六外公带了一个大西瓜来看我。薄薄的西瓜皮用刀轻轻一碰就裂开了，露出了嫩黄色的瓜瓤。我拿一片还没吃到嘴里就闻到一股淡淡的清香。咬上一口，甜甜的汁水沾满了舌头。
新课程背景下生活化作文教学再思考
新课程背景下生活化作文教学再思考
语文新课程标准对写作的性质和地位进行了科学的表述和阐释：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”也就是说，写作是社会个体之间沟通交流的工具之一，是个体生存和发展的需要，所以，写作要密切联系生活、真切表达生活。生活化作文教学正是在这一新课程理念指导下来实践作文教学的。
一、新课标作文部分的改革要求
1规定，“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注重表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”“能写简单的记实作文，内容具体，感情真实。”“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”这说明，作文“要写出诚实的、自己的话”，作文“最重要的原则”是“有话必说，无话不说，说须心口如一，不能说慌。”这绝不是要求老师对学生作文中写的事个个都去做调查，看是否是真实的，而是强调教师要引导学生在自己的作文中真实地表达生活和表达感情，这其实也是对学生精神情操的一种历练。而生活化作文教学使写作源于生活的观念得以体现，能真正地让学生写出自己的生活。
2要“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”这正是写作教学全新理念的精彩呈现。早在《教育——财富蕴藏其中》一书中，就已指出“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能、创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。”这就要求教师要充分尊重学生个体对于这个世界的独特思考、感受和体验，而生活化作文教学，促使学生自由地、全身心地投入到自然、社会和生活当中，并提供宽松、民主的表达氛围，积极鼓励学生在作文中多写“我想”、“我认为”，这样一来，学生形成了用自己的语言进行个性化表达的习惯，从而培养了创新能力。
感悟生活作文六篇
感悟生活作文六篇
感悟生活作文 篇一
重新进入公司已有四个月了。离开了四年又回来，朋友问我，你这不是又回到起点了吗？我说不是，四年的时间同样让我收获了很多。
从朦朦胧胧懂事开始，我就一直在寻找生活的真谛，我不断问自己：人生到底是为什么而活呢？偶然从书本上读到一句话——人生是一段旅程，最美的不是目的地，而是沿途的风景！我恍然，以为自己懂了。于是放纵自己，无所顾忌，率性而为，因为我以为生活就是享受。
我辞去工作，四处游荡，去“享受”我的生活。和一帮所谓的朋友整天混在一起。我们去酒店开房打牌，戮战几日几晚，我满载而归。躺在床上，没有丝毫的睡意，我却感到无比的失落。我们留连酒吧，去疯狂地扭动身躯，去赏试那种白色粉沫，感受那种飘飘欲仙，我尽兴而去。独自走在深夜的大街上，我却感到灵魂被侵蚀成一具空壳，只剩下无比的空虚。我们相约去喝酒，苦涩的生啤，辛辣的白酒，杯觥交错，我们放肆地大叫，称兄道弟，几番豪饮，我大醉而回，望着无尽的星空，我却感到无比的寂寞......这样的生活我整整尝试了一年，我没有感到享受了生活。我对自己说，这我要的不是这种生活，我必须改变。于是我重新工作，重新去寻找我的生活。
去年回到深圳东部的一个工厂。我放开心情，开始平实的工作。工厂后面有一个水库，周末同事约我去钓鱼。选好地方，摔开钓竿，沉子在碧绿的水面上打开一个个涟漪，静静地坐在岸边，望着水面倒映的蓝天白云，平静如禅坐。傍晚提起篓子，挽着打湿的裤脚，顶着暮色而归，不管有没有收获，我感到了满足。
十一假期。同乡会里组织去登小梧桐山。清早起来，赶到汇编地点，相互介绍，接伴而行。十月的小梧桐，没有一丝秋意，还是满山的绿。沿着登山小道而上，轻风拂着树叶，阳光斑斑驳驳洒下，阵阵婉悠的鸟鸣传来，完全没了城市的喧哗。登上山顶，天高云淡，极目一片空旷，深深吸一口充满草木清香的空气，心情无比的舒畅。顺原路到半山腰再岔道右拐下去就是仙湖植物园，才走了一会，隐隐就听到弘法寺的钟声了。这里本来是梧桐山的一个山谷，人工的修饰不但没破坏自然反而成了植物的天堂，园林建筑点缀其间，更显格外迷人。一天的游玩，最后拍照留影，惜惜相别。坐在回途的车上，小腿酸痛酸痛的，我却感到全身的舒坦。
生活的感悟作文（精选15篇）
生活的感悟作文（精选15篇）
生活的感悟作文(精选15篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编收集整理的生活的感悟作文，仅供参考，欢迎大家阅读。
生活的感悟作文1
生活，就像一面镜子，它能让我领悟许多，但有时又令我迷茫了。生活就像一面镜子，她找出了人藏在内心的一面，但有时又让我很困惑。生活就像一面镜子，他点点滴滴流露出了一个字“爱”
有些人在生活中领悟出了许多，但有些人去在生活中迷茫了，迷失了方向。好似在郁郁葱葱的森林里丢了指南针。你迷茫过吗？我迷茫过，在浩瀚的星空中谁没有迷失方向的时候呢？
唐太宗说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知衰败。原先我觉得以生活为镜，可以照人心，于是我讨厌生活。
有一位和我很要好的住宿女生小花（化名）在宿舍说我坏话，但她每次却告我说是小红（化名）说的于是有一次小红却告我说是小红每天在宿舍说我坏话。我问了他他说没有，但当我问了其他几位同学时我彻底失望了，真的是她。
此后我就再也没和小花（化名）说过一句话，而她呢继续在宿舍说我不是。终于有一天我再也忍不住了，和她大吵一架。那晚我躲在被窝哭了一通。我讨厌与人交流。直到一天下为I我没事坐在床上，仿佛看到了那个与别人吵架的我。那个不讲理的我，那个蛮横的我。我无论何时都只认为自己是正确的，我不会反省自己。
我慢慢的懂了。在此后的生活中，每当我要做一件事时我都会想；1这样对吗？2被人怎么看？生活一面镜子。你爱生活吗？我爱生活。从生活看自己，从自身问题中找答案。多问自己为什么，少问别人凭什么。 体验生活体验人生。
生活的感悟作文2
我在似箭的光阴的日子里，那怕长上夸父赶日的双腿，也不能跟时光来个赛跑啊！更深知赛跑后的结果，将是往死的日子里赶啊！将是意味着赶去领取死亡的排单。然而，即使你不去跟时光赛跑，站住纹丝不动，却也无法拉住从你身边走过的日子，只是说明你安静等待死亡来找你做伴。
生活感悟小学作文5篇
生活感悟小学作文5篇
生活感悟小学作文5篇
在平日的学习、工作和生活里，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的生活感悟小学作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
生活感悟小学作文1
生活像一场电影，有精彩的，也有失败的的，有悲惨的，也有快乐的。
每个人都有自己的生活，生活在每个人的控制下而变，爱迪生，爱因斯坦等名人的生活算是精彩的，因为他们得到了别人的赞赏，得到了全世界一致的认同，也许有些人认为像爱迪生，张海迪等人的命运那么悲惨怎能称精彩？是！命运之神给他们的来了天大的痛苦，可是因为不懈的努力，他们有了许多人不可思议的成就，因为这些成就，他们得到了世界的认同，因为他们的贡献，许多人得到许多的不可能得到的东西。现在也许大家懂了为啥称这种生活为精彩吧！
生活是多变的，它像一个魔法师，更像一面镜子，当你乐观地笑对生活时，它也会无私的对你笑，当你极其失落地看这面镜子时镜子也绝不会对你微笑，也许在这里有很多人问，命运是天生注定的，那么我们怎么改变它？命运不可改变，可在同一种命运中会有两种或两种以上的生活，这里也包括精彩失败……
生活就是这样，很现实，也很多变。他绝不败在幻想，也绝不会胜在努力。
生活感悟小学作文2
小时候，我太单纯。以为友谊就是两个人手拉着手一起玩
就这样，我还一直以为自己对了，完全对了。我天真的'以为只要和佳一起玩，就是一段最美最美的友谊。佳那时比我小一岁，极为天真，似乎一样也认同我。因为我们不懂
渐渐的，我们俩都慢慢的成长起来。终于明白了友谊这个词语：友谊是一份美好的感情，友谊能作到美好的人、不多。从这开始，我们开始细细品位。
现在我脑海里还清楚地记得，班里两个玩的最好的男生为了一点小小的利益而打得血淋淋——
泽是新转来的同学，他和文做同桌。从那天开始，泽和文就开始互相帮助。一天放学了，泽和文一起回家。在路上泽提出：“我们做个好朋友吧！”文说：“恩。可以啊，这样我们俩的关系就更亲密了。呵呵。”
生活心得作文200字(通用3篇)
生活心得作文200字(通用3篇)
生活心得作文200字篇3
在我们的日常生活中，有很多事情可以让我们获得生活经验。这些经验可能来自于我们的个人经历，也可能来自于我们观察他人的生活。无论****如何，它们都可以为我们提供宝贵的教训和启示。
最近，我经历了一件事情，让我深刻地体会到了坚持努力的重要性。在这个事情中，我参加了一个团队活动，但是我们失败了。然而，这个失败并没有让我失望，反而让我更加坚定了自己的信念。我相信，只要我们坚持不懈，就一定能够取得成功。
从这件事情中，我获得了许多经验。我明白了团队合作的重要性，也学会了如何从失败中吸取教训。最重要的是，我学会了如何坚持自己的信念，不轻易放弃。这些经验不仅让我更好地应对了未来的挑战，也让我更加自信和坚定。
总之，生活经验是我们成长过程中不可或缺的一部分。通过不断地经历和总结，我们可以更好地理解自己和世界，成为更加优秀的人。
生活心得作文200字篇4
标题：生活中的简单美好
生活，仿佛一幅丰富多彩的画卷，时而明丽，时而深沉。我始终相信，无论生活给予我们什么，每一刻都是值得珍惜和品味的。
早晨，当阳光穿透窗户，我醒来，迎接这个新的一天。一杯热腾腾的咖啡，一份安静的报纸，这就是我生活的温馨画面。我喜欢这样的时刻，它们让我感到平静而满足。
午后，我沉浸在书的世界里。书中的每一个故事，每一个角色，都让我感受到生活的百味。它们让我明白，生活中并不缺少美好，而是需要我们去发现，去欣赏。
晚上，我喜欢在安静的夜晚，望着星空，回想一天的经历。那些快乐，那些痛苦，都成为我生活的宝贵记忆。这些记忆告诉我，生活是多彩的，是充满挑战的，也是充满可能的。
生活中的每一刻，无论大小，都值得我去珍视和感恩。我明白，这就是生活，充满了简单而美好的瞬间。我愿意去发现，去欣赏，去享受这一切。
生活心得作文200字篇5
标题：生活中的简单美好
生活，仿佛一幅丰富多彩的画卷，时而明丽，时而深沉。我始终相信，无论生活给予我们什么，每一刻都是值得珍惜的。
读书·思考·感悟——生活化作文阅读人文技法
论语说文
， 重庆市铜梁巴川中学作文教学成果展
・ ・
生活化作文阅读人文技法
『蒯读人文技法就是把从阅读巾获得的思考和 我们日常生活联系起来并诉诸作文的方法。下面 介绍两种最实用的方法。 巧解经典畅心曲对于语文课本巾的一些传 统名篇。哲人的名言，如果只是机械地记忆，背诵 原文和翻译。这仅仅是一只“书虫”的做法。要真正 地与作品进行对话，非得从自我的角度，在生活的 平凡琐事中去激起自己的情感。 在下面这篇作文中．学牛用自己的生活对孟 子“天将降大任于斯人……”这一段名言进行了诠 释．折射了丰富的校园生活。
盛
孟子 １，０录新解 皿Ｊ 水 Ｉ 千 ●重庆市铜梁巴川中学初２００７级（９）班李越
盂子日：“故天将降大任于斯人也。必先苦其 心志。劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所 为。”在这初中生活的一年里，我可算是真正体会 到了。 “劳其筋骨”：洗衣、洗碗、洗厕所；大扫除、值 日、做作业。在冬天洗那玲似冰块的抹布 “饿其体肤，空乏其身”：当新的・个月拿到生 活费后狂吃，吃到吃不下为止，到后儿个星期“穷” 得只能吃面包，眼睁睁地看着别人吃小炒．口水流 了不少。顿顿只饱ｉ节课．后面两节饿得够。 “行拂乱其所为”：一Ｉ－课想睡觉却被老师的“火 眼金睛”盯着。上到半节课时突然想方便却不敢
《５４创新作文（初中版） ●王正举
去．只能憋到下课再去，叉遇到老师拖堂。这滋味 难受啊！夏天上完体育课后想冲个凉。却又停水。 刚准备给同学说几句悄悄话却又被纪律委员狠狠 地盯着。 此后我总结到：经历了“穷”的我学会了节约， 学会了条理；经历了“苦’’的我懂得了面对；经历了 挫折的我学会了勇敢。不认真学习就学不好，学习 如此，做人也如此．不付Ｉ叶Ｉ就没有收获。成功之前 往往会经历失败．耍幸福必先经历痛苦和挫折。所 以我们要牢记并正确地理解体会孟子说的话：“故 天将降大任丁斯人也，必先昔其心志：劳其筋骨， 饿其体肤。空乏其身，行拂乱其所为。。’’ （指导老师：曾令平）
生活化作文教学感想
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生活化作文教学感想
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内容摘要：作文不好写，可还得无可奈何地写，作文不好教，可必须得竭尽全力地教，作文似乎成了食之无 味弃之不得的鸡肋。目前，农村初中学生虚假作文的现象还很严重，“造文”现象还较普遍，作文教学游离于生 活，学生作文兴趣不高，作文缺乏真情实感，缺少灵性与创新，究其缘由是因为教学过程与学生生活脱节，缺少 活生生的生活气息，而生活作文是激发学生写作动机的良好途径。 关键词：作文教学 学生为主体 生活气息 生活积累
作文难写，作文课不知怎么教，这是绝大多数中学生和中
学语文教师的共同难题，也是当今中学作文教学的客观现状。
但作文教学又是不可以等闲视之的，它是语文教学的重要组
成部分，是培养学生写作能力的重要途径；而写作能力又是学
生语文能力的重要构成方面，从某种程度上讲，写作能力就是
语文能力。教育家陶行知先生指出：“生活即教育”、“教学做合
一”、“为生活而教育”。他认为，教育起源于生活，因而教育不
能脱离生活实际。叶圣陶先生也说：“生活如泉源，文章如溪
水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不停”。我们的作文教
学更应该将学生、课堂、教材与实际生活联系起来，把鲜活世
界提供给学生去了解、理解和体验，使他们在与生活世界的接
触与沟通中，感受生活的崇高，学会从生活中积累写作素材。
（一）走进生活，积累素材
把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会
生活，指导学生做积累素材的有心人。
１．指导学生观察生活。作文教学中的即兴观察或有意观
察，都是认识生活、获取作文材料的常用的方法。在教给学生
观察方法的同时并有意引导学生去观察周围美好的人和事，
如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，留心社会各阶层人
物的工作表现，观察大自然的树木花草、虫鱼鸟兽、日月星空
……通过观察，并利用写日记、随笔、观后感等多种形式及时
做记录。帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
２．组织学生参与生活。有意识组织活动，