人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教学设计(第2课时)
《软体动物和节肢动物》教学设计（第2课时）
中国人民大学附属中学 孙 欣
一、教学目标
（一）知识目标
1．概述节肢动物的主要特征。
2．举例说明节肢动物与人类生活的关系。
（二）能力目标
1．通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析、归纳能力。
2．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
2．通过学习，更加关注我们周围丰富多彩的节肢动物，趋利避害，更好地生活。
二、教学重点
1．节肢动物的主要特征。
2．节肢动物与人类生活的关系。
三、教学难点
节肢动物的主要特征，节肢动物与昆虫之间的关系。
四、教学准备
准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗
虫模型。
五、教学过程
第2课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （2分钟） 有一类群动物是动物界中最大的类群，已经被命名的达到120多万种，占动物界的80%左右，而且许多种类尚未被人们所记载，它们分布最为广泛，在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外，都有它们的踪迹，在我们生活的环境中也无处不在，与人类有着密切的关系。它们是哪一类群呢？ 它们为何有这样一个名字呢？今天，就让我们来观察一些它们中的代表生物，获得解答。 学生回答：是“节肢动物”。 期待进入新的学习。 提供资
料，提出
问题，激
发学生兴
趣。
（一）观察与思考 （10分钟） 1．教师指导学生观察蝗虫、七星瓢虫、蜘蛛、虾的图片或标本，比较它们的形态结构特征，引导学生利用生活经验，总结归纳完成书上15页表格。 2．引导学生通过小组讨论，横向比较表格中认真观察、填写表格。 比较、判断出七星符合学生
的认知规
律。
的几种动物，找出相似程度高的动物。 讲解：七星瓢虫和蝗虫是节肢动物中的昆虫。昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群。我们常常在生活中看到的“虫子”是不是就是昆虫呢？昆虫有哪些特征？ 瓢虫和蝗虫相似度
高。
思考。 去除前概念，建构
科学概
念。
（二）昆虫的主要特征 （10分钟） 以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本特征有哪些？ 在观察蝗虫的形态结构时，教师在PPT上出示观察提纲： 1．蝗虫身体分哪三个部分？ 2．头部有哪些结构？ 3．胸部有几对翅？几对足，各有什么特点？这对蝗虫的生活有什么意义？ 4．腹部有什么结构？ 5．体表坚硬对蝗虫有什么意义？生长发育过程中是否受限制，如何解决？ 6．蝗虫是如何呼吸的？呼吸器官是什么？推测蝗虫气门的作用？ 教师用模型和PPT进行整合，展示多种昆虫图片，引导学生讨论，归纳出昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。 分部观察，由前到后、由表及里，边观察边讨论。 1．分为头部、胸部和腹部。 2．头部负责感觉和摄食。 3．胸部是运动中心，有三对分节的足，尤其是后足发达，善于跳跃；有两对翅膀，适于飞行。 4．腹部集中容纳内脏器官，还有听觉器官和生殖器官。 5．外骨骼对昆虫起到很好的保护作用，还能防止体内水分蒸发，生长发育过程中有蜕皮现象。 6．体表有气门，每个气门都向内连通着气管，气门是气体出入蝗虫身体的门户，气管是进行气体交换的结构。 讨论回答，最后归纳出昆虫的主要特征。 培养学生
自主学
习、积极
思考的能
力。
出示图片
让学生观
察培养学
生观察能
力，通过
总结让学
生提高总
结能力和
语言表达
能力。
（三）节肢动物的主要特征 （8分钟） 节肢动物除了昆虫外，还包括其他类群。 例如蜘蛛、虾、蜈蚣等等，虽然外形和结构有差别，但这些动物都有一定的共同特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节，因此都属于节肢动物，节肢动物就因为附肢分节而得名。 体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。 认识常见的节肢动物，由特性到共性，再由共性来判断特性。 主要特征
是重点内
容。以讨
论合作的
方式来完
成。
（四）节肢动物与人类的关系 （6分钟） 教师提问，同学们结合生活经验知道节肢动物与人类有何关系呢？ 利用多媒体展示节肢动物与人类的关系图片，总结节肢动物对人有益及有害的方面。 1．食用：虾、蟹提供了动物蛋白。 2．传粉：蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉。 3．药用：蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病。 4．科研：果蝇是非常经典的遗传学实验材料。 5．仿生：模仿蜻蜓的翅痣用于消除飞机颤振，利用萤火虫发出的冷光制作荧光灯等。 6．传播疾病：蚊、蜱、螨。 阅读、讨论、交流。 通过阅
读，提取
相关信
息，并对
信息进行
有效地整
理和归
纳。
课堂小结 （4分钟） 这两节课，我们认识了动物界的第一和第二大类群――节肢动物和软体动物，无论它们形态结构和生理功能有多少特性，我们依然可以根据其主要特征，判断出一种动物属于哪一类群，希望同学们今后在观察其特征时，同时也要分析它是如何适应其生活环境的，体会生物之奥秘。 回忆、完成课后习题、巩固重点知识。 利用习题
解决软体
动物、节
肢动物的
主要特征
这一难
点。
六、板书设计
第三节 软体动物和节肢动物(第2课时)
一、观察节肢动物：完成表格
动物名称 七星瓢虫 蝗虫 蜘蛛 蜈蚣 虾
体表是否较硬 是 是 是 是 是
身体是否分节，不同体节是否有差别 是/是 是/是 是/是 是/是 是/是
有无触角，触角是否分节 有/是 有/是 无 有/是 有/是
有无翅 有 有 无 无 无
有几对足，足是否分节 3对/是 3对/是 4对/是 多对/是 5对/是
二、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。
三、节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼，身体和附肢都分节。
四、节肢动物与人类的关系：
有益：食用、传粉、药用、科研、仿生
有害：传播疾病
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
教学过程导入在前面我们学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物，知道了它们的主要特征。
生物圈中除了这些类群的动物以外还有软体动物、节肢动物等等。
目前生物圈中已命名的动物大约150万种，其中节肢动物占120万种以上，软体动物占10万多种，分别成为动物界的第一、第二大类群。
通过本节课的学习掌握两类动物类群的主要特征，了解它们与人类的关系。
通过创设学习情境，引发学生思考，激发学习兴趣。
导入新知，水到渠成。
明确目标，引起重视授新展示各种各样的软体动物的图片，让学生观察思考。
提问：它们虽然形态各异，但它们都是软体动物，它们具有哪些共同特征？你还知道哪些软体动物？进一步提问：坚硬的贝壳会影响它们运动吗？乌贼、章鱼等体外不具有坚硬的贝壳，为什么它们还属于软体动物呢？指导阅读P12“观察与思考”，出示河蚌的挂图，讨论：1、贝壳的作用是什么？2、你所观察的动物是靠什么结果运动的？又是靠什么结构呼吸的呢？3、河蚌又是如何获取食物的？进一步提问：河蚌的结构与其生活环境有怎样关系？引导学生填写下表：观察、归纳：软体动物的身体表面具有坚硬的贝壳结合自己生活经验，列举曾接触过的软体动物贝壳会使它们运动变缓慢，它们身体都教柔软。
阅读，观察，讨论，回答：1、保护柔软的身体。
2、河蚌靠斧足缓慢运动。
用鳃呼吸。
3、在吸水和排水过程中摄取食物。
略联系学生生活实践，激发学生学习亢奋点，满足学习需求。
促使学生质疑，产生求知欲。
改为学生更熟悉河蚌进行学习，更贴近学生实际、更生活化。
通过观察思考，使学生自主构建生物学概念，在培养学生能力的同时促使学生认同生学过程么作用？2、蝗虫的触角、足、翅分别着生在什么位置，各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3、结合下图实验结果，推测蝗虫气门的作用及其呼吸方式？一段时间后，甲蝗虫活着，乙死亡。
4、体表坚硬的外骨骼对蝗虫有什么功能？这与其生活环境有什么关系？进一步提问：蝗虫的外骨骼不能随其身体的长大而生长，那它会怎么解决这一问题呢？指导阅读P14“观察与思考”，讨论：1、比较所观察的动物的形态结构特征，完成下列表格：阅读，观察，讨论，回答：1.身体分为头部、胸部和腹部。
人教版八年级生物上册 5. 第2课时《节肢动物》课件
蝗虫
是 是 是 有 是 有 3 是
瓢虫
是 是 是 有 是 有 3 是
蜘蛛
是 是 是 有 是 无 4 是
蜈蚣 虾
是
是
是
是
是是
有有
是是
无无
多5
是是
昆虫
蝗虫、七星瓢虫两者的形态结构类似，它们 都属于昆虫。
昆虫是节肢动物中种类最多的一个类群，有 100多万种。
昆虫的代表动物——蝗虫
思考和讨论：阅读课本P15—P16内容，思考并讨论 下面的问题：
6．如图是蝗虫的外部形态图。请据图回答： 头部 胸部 腹部
(1)蝗虫的身体分为[②]___胸__部____(运动中心)、[①] ___头__部____、[③] ___腹___部___三部分。其中，头部的作 用是_____感__觉__和___摄__食____。
(2)蝗虫的体表包着一层坚韧的外骨骼，具有__保__护____内部 柔软器官，防止_体__内__水__分___蒸__发__的作用，能更好地适应 ___陆__地___生活。
➢ 虾、蟹等提供了动物蛋白 ➢ 蜜蜂等昆虫为植物传播花粉 ➢ 蝎、蜈蚣、蝉蜕等可以入药，治疗疾病 ➢ 果蝇是非常经典的遗传学实验材料 ➢ 困扰：蚊、蜱虫、螨叮咬人并传播疾病
胸部是运动中心
身体分为头部、胸 呼吸器官是气管
部和腹部三部分
蝗虫的形
外骨骼：保护和防止 态结构和
水分蒸发
生理功能
主要 特征
体表有坚韧的外骨骼； 身体和附肢分节
说一说 蜘蛛、蜈蚣、虾是昆虫吗？为什么？
3.总结表中所有动物的共同特征
动物名称 身体是否较硬 身体是否分节
蝗虫 瓢虫
是是 是是
蜘蛛
是 是
初中八年级生物教案-人教版初中生物八年级上册 软体动物和节肢动物 省赛
软体动物和节肢动物第二课时：节肢动物教学设计一、教学目标：1、知识与技能（1）举例说出节肢动物的典型代表；（2）知道节肢动物的代表特征；（3）说出节肢动物与人类的关系。
2、过程与方法通过观察学习，培养学生探究问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观（1）通过观察学习培养学生热爱大自然，保护野生动物的思想意识；（2）初步树立生物功能与结构相适应的观点，增强我们适应大自然的意识。
二、教学重点：节肢动物的主要特征三、教学难点：节肢动物的结构特点四、学情分析：节肢动物是动物界的第一大类群，我们生活的地方，节肢动物随处可见，但是多数学生对节肢动物的名称和分类却很模糊，这节课重点要从这些方面让学生更清楚了解节肢动物。
五、教学准备：课件、蝗虫模型六、教学过程：（一）导入新课（利用多媒体出示几幅图片）问：大家认识这些动物吗知道它们属于哪一类动物吗这些属于节肢动物，今天我们就来认识自然界中最大的动物类群，了解它们的外部形态及生活习性。
已知种类有120万种，占已知种类的80﹪以上。
（二）讲授新课节肢动物师：让学生阅读14页，观察图片，讨论比较观察到的动物形态结构特征，完成P15表格生：完成表格填写。
师生总结：引下：上表中，蝗虫、七星瓢虫等动物的结构相似，它们都属于昆虫，是节肢动物种类最多的一个类型。
师：出示蝗虫的课件及蝗虫的模型。
1、代表动物———蝗虫。
（1）身体分为头部、胸部和腹部。
（2）头部：感觉和摄食中心，有一对触角，三个单眼和一对复眼，一个口器用于摄食；6胸部：运动中心，有三对足跳跃，两对翅飞行，触角和足等；7腹部：有气门（从中胸到腹部第8节，共10对）与之相连的气管可用于呼吸。
8体表有外骨骼外骨骼的作用：不仅能保护自己，还能防止体内水分的蒸发，但外骨骼会限制昆虫的发育和长大，故要定期蜕皮，昆虫一生蜕皮的次数一般是固定的，通常发育为成虫就不再蜕皮。
2、昆虫的基本特征：有一对触角、三对足，一般有两队翅，身体分为头、胸、腹；或：头上有两根感觉须，两对翅膀三对足；身体分为头胸腹，里头是肉外是骨。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
人教版生物-八年级上册-初中8年级5.1.3软体动物和节肢动物学案设计人教版
第三节软体动物和节肢动物学习目标1.能概括并记住软体动物的主要特征。
2.了解软体动物与人类生活的关系。
3.认识常见的软体动物。
4.能概括并记住节肢动物的主要特征。
5.了解节肢动物与人类生活的关系。
6.认识常见的节肢动物,弄清昆虫与节肢动物的关系。
学习过程第1课时导入新课欣赏美丽的工艺品图片,你们知道这些美丽的工艺品是用什么材料制成的吗?具有坚硬贝壳的动物为什么被称为软体动物?河蚌、乌贼、蜗牛它们都属于软体动物,但是它们的形态和生活环境差别很大。
它们有哪些共同特征呢?探究新知一、初步了解软体动物认真阅读课本第12页第一自然段内容,自主完成下列问题:(1)软体动物的身体。
(2)软体动物有种以上,是动物界的第大类群。
二、观察双壳类动物的形态结构认真阅读课本第12页第二自然段内容,自主完成下列问题:(1)软体动物的外面有片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类。
(2)贝壳由包裹在身体表面的所分泌的物质形成。
分组实验:观察双壳类动物(河蚌)的形态结构。
实验记录:你观察到的贝壳形状,贝壳数目。
下图是缢蛏的内部结构图,把你观察到的结构填写出来。
①②③④⑤⑥(1)缢蛏的贝壳的作用是什么?(2)缢蛏靠什么结构运动?(3)缢蛏靠什么结构呼吸?(4)缢蛏如何获取食物?三、其他的软体动物除了双壳类动物,软体动物还有、蜗牛、等。
四、软体动物的主要特征河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏、石鳖、乌贼、蜗牛的共同特征:(1)软体的身体表面有;(2)大多具有;(3)运动器官是。
五、软体动物与人类的关系(1) 用:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪(如:牡蛎、扇贝和鲍鱼)(2) 用:鲍鱼的壳( )、乌贼的壳( )、珍珠粉(3)螺壳和珍珠是很好的。
(4)对人类也有一定危害:如能危害农作物, 能传播疾病。
随堂检测鲍鱼是名贵的海珍品之一,它是鱼类吗?为什么?鲍鱼含有丰富的蛋白质,还有较多的钙、铁、碘和维生素A等营养元素,具有很高的营养价值,除此之外,鲍鱼还有什么价值?课后训练1.下列动物属于软体动物的是( )A.水螅B.涡虫C.蚯蚓D.石鳖2.河蚌的运动器官是( )A.腹足B.腕足C.斧足D.纤毛3.河蚌、蜗牛、乌贼都属于软体动物,具有的共同特征是( )A.身体柔软、有贝壳B.身体柔软、有外套膜C.身体由体节构成D.有消化腔,有口无肛门4.能形成珍珠的结构是( )A.贝壳B.外套膜C.珍珠层D.斧足第2课时学习目标导入新课软体动物是动物界第二大类群,那么动物界中第一大类群是什么呢?探究新知一、昆虫的特征分组实验,观察蝗虫的形态结构:取一只活体蝗虫,触摸体表是否较硬? 。
人教版八年级生物上册5.1.3软体动物和节肢动物
第三节软体动物和节肢动物第一课时软体动物教学目标：知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
能力方面通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
情感态度价值观（1）通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
重点难点重点：软体动物和人类的关系。
难点：软体动物的主要特征。
教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图。
教学过程一、导入新课1、“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？“蜗牛”2、利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？教师进一步指出：这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。
为什么它们都属于软体动物？它们之间有哪些相同之处？它们的存在与人类有什么关系？这就是我们今天要研究的问题。
（板书题目）二、新知学习（一）、观察缢蛏的内部结构：1、让学生结合“观察与思考”，阅读课文12 页的第1、2段，认识“外套膜”，“贝壳的形成”和“贝壳的作用”。
缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。
2、结合13页第一段课文，学生交流以下问题：（1）、贝壳的作用是什么？（2）、靠什么结构运动？（3）、靠什么结构呼吸？（4）、缢蛏如何获取食物？3、指名回答并纠错：对壳内柔软的身体起保护作用。
靠足缓慢运动。
用鳃呼吸。
在吸水和排水过程中摄取食物。
（二）、指导学生进一步观察石鳖，蜗牛和乌贼。
1.让学生根据课本内容，介绍这三种软体动物。
5.1.3 软体动物和节肢动物 教案
1.软体动物的主要特征12.软体动物与人类生活的关系I ；3.节肢动物的主要特征教学目标，I •概述软体动物的主要特征;I 2.概述节肢动物的主要特征;3.软体动物和节肢动物与人类生活的关系-M-W■■■■■MBM—■■■■■■■■■■*«■■■■■——■■■■■■■■■■■——■■■■■9M■■-M■■■■■■■■■■■■■——■■■■■■■■■M■■教学重点软体动物和节肢动物的主要特征M —MMM —MMMM-W■■-W■■■VaB———■■■■SMB■■-W———■■■MMB■■■■SMB■■■■BMB■■■VaBMSBVflB■■———■■■MMB■■■■■«■■■SMB■■■AMB■■教学难点!节肢动物的主要特征使用建议：本节内容可以从生活常识入手,引入软体动物和节肢动物的学习,例如缢蛭、河蚌、扇贝和蝗虫的实验观察等进行引入,以便进行接下来的教学。
仔细回忆吃过的海鲜,你是否吃过河蚌、扇贝？想一想它们是什么样子的？有哪些结构？有没有专门的运动器官？使用建议：软体动物的主要特征是本节的重点和难点，可以通过缢蛭的示意图帮助理解，举例其他软体生物，比方：扇贝、文蛤、河蚌等引起学生的共鸣。
并通过常见的软体动物引出软体动物与人类生活的关系。
1 .代表动物：缢蛭 (1)生活环境：水中(2)形态结构：身体柔软,有外套膜,有两片大小详尽的石灰质贝壳 (3)运动：运动器官是足2 .其他软体动物：扇贝，河蚌，章鱼，蜗牛3 .软体动物的主要特征：身体柔软,有外套膜,大多数有贝壳，运动器官是足4 .与人类生活的关系 (1)可供食用(2)可作为鱼和家禽的饵料或饲料 (3)蚌可用于人工珍珠的培育(4)鲍的贝壳可入药考,加深学生的学习印象。
建议从生活入手,蝗虫是学生常见的节肢动物，带着学生观察蝗虫的结构,总结节肢动物的特征。
5.昆虫纲一一代表动物：蝗虫(1)形态结构：身体分为头、胸、腹三局部有一对触角，三对足，两对翅(2)运动：足和触角都分节，有两对翅,运动更加灵活,分布范围更广，更有利于取食和逃避天敌(3)呼吸：气门是气体进出蝗虫的门户，其内连接不断分支的器官,依靠气管呼吸(4)坚韧的外骨骼既可以保护和支持内部器官,又能防止体内水分蒸发，更适应陆地生活6.其他节肢动物：蜘蛛、虾、蟹7.节肢动物的主要特征：体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节8.与人类生活的关系(1)益处：可食用；提供工业原料；作为经济鱼类的饵料；完成植物的传粉；抑制害虫(2)害处：危害农作物、果树和森林等(蝗灾)使用建议：此处内容主要用于教师课堂的精讲，每个题目结合试题本身、参考答案和解析局部,覆盖根底、稳固和拔高三个例题。
人教版生物八年级上册5.1.3《软体动物和节肢动物》教案
通过学习蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
【教学重点】
1.昆虫的基本特征。
2.节肢动物的主要特征。
【教学难点】
学会区分昆虫和节肢动物。
【课前准备】
蝗虫模型、各种节肢动物的图片、自制课件
教学过程设计
教师活动
三、与人类的关系
益处：食用、药用、工艺品
害处：传播疾病
第三节能
1.了解节肢动物与人类的关系。
2.理解蝗虫的形态结构特点和生理特点。
3.掌握昆虫的基本特征。
4.掌握节肢动物的主要特征。
二、过程与方法
本节课通过图片让学生认识各种各样的节肢动物，通过观察比较各种不同的节肢动物，得出昆虫的基本特征和节肢动物的主要特征。
教师猜谜：¡°没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头。¡±请同学们猜一下这是什么动物？
对，是蜗牛。那同学们知不知道蜗牛属于哪种动物啊？
对，那我们今天就来了解一下软体动物。
二、合作探究
（一）认识常见的软体动物
利用多媒体展示蜗牛、河蚌、石鳖、乌贼等几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态、结构是否一样？
第三节 软体动物和节肢动物
第1课时
【教学目标】
一、知识与技能
1.了解软体动物与人类的关系。
2.知道软体动物的基本结构特点和主要特征。
二、过程与方法
本节课的学习主要通过观察图片帮助学生认识常见的软体动物，通过观察实物标本帮助学生了解软体动物的内部结构特征，通过自学教材了解软体动物与人类生活的关系。
三、情感、态度与价值观
人教版初中生物八年级上册5.1.3 软体动物和节肢动物教案
课件出示学习目标，学生齐读：
1.举例说出软体动物的典型代表。
2.掌握软体动物的共同特征及其与人类的关系。
3..理解外套膜和贝壳的关系。
4.举例说出节肢动物的典型代表。
5..理解蝗虫的形态结构特征。
6.掌握昆虫的主要特征。
7.识记节肢动物的主要特征及与人类的关系
使学生明确学习目标
自主学习
小组合作（1）
Байду номын сангаас课堂小结
3min
学生两两先互相说，然后找一名学生总结
整理总结知识
当堂测评
7min
见课件
检验学生是否掌握本节课所学知识，检测本节课的学习效果
小组评价与反馈总结
2min
找一两名学生针对本节课各组的表现进行小组评价
客观合理，公平公正，调动学生积极性
课后作业
练习册“软体动物和节肢动物”
及时巩固所学知识
板书设计
第一章动物的主要类群
第三节软体动物和节肢动物
教材分析
“软体动物和节肢动物”是人教版八年级上册第一章动物的主要类群第三节的内容。本节课包括软体动物和节肢动物两个主要类群。这两种动物大多是学生了解的，但是对它们的形态结构和生活习性都不熟悉。这两类群在动物的进化过程中占有重要的地位，对学生了解动物的进化具有重要的意义。
教
学
难
点
1．软体动物的运动和捕食
2．蝗虫的结构特征
3.外骨骼的作用
解决方法
多媒体课件自主学习合作探究
教学过程设计
教学内容（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
激情导入
2min
“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？
软体动物和节肢动物第二课时课件人教版生物八年级上册
小组活动——观察蝗虫的形态结构特征 要求：观察蝗虫并结合课本知识在图上标注出蝗虫各部分结构和功能。
小组活动——观察蝗虫的形态结构特征
负责感觉和摄食 头部
运动中心 胸部
内脏器官 腹部
翅
复眼 单眼 触角
口器
前足 中足 后足
气门
蝗虫的结构示意图
观察昆虫的形态结构特征
昆虫的外骨骼
目的：？适于陆地生活 保护、防止水分蒸发
头部
蝗虫
胸部
腹部 类型多、分布广
昆虫的主要特征： 一对触角、三对足， 一般两对翅
与人类生活的关系
食用、药用、传粉、 科研、传播疾病等
主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节
随堂练习
例1．下列属于蝗虫、蜘蛛和虾共同特征的是（ A ）
A．身体和附肢分节 B．具有坚硬的贝壳保护 C．具有分节的足和翅 D．身体分为头、胸、腹三部分
知识讲解
例2．下列关于节肢动物与人类关系的叙述， 错误的是（ C ） A．果蝇——经典的实验材料 B．虾、蟹——提供动物蛋白 C．昆虫——传播疾病，都是害虫 D．蝎、蜈蚣——可以入药，治疗疾病
通过所学知识和查阅资料，收集并制作昆虫标本。
再见
知识讲解
节肢动物的主要特征
●体表有坚韧的外骨骼； ●身体和附肢都分节
动物界最大的动物类群 节肢动物
节肢动物的分类
动物名称
蝗虫 瓢虫 蜘蛛 蜈蚣
虾
体表是否较硬 是
是
是
是
是
身体是否分节， 不同体节有无差别
有无触角， 触角是否分节
是有 有是
是有 有是
是有 无
是有 有是
是有 有是
有无翅