生物技术专业生物化学课程思政教育的探索与实践
生物技术专业生物化学课程思政教育的探索与实践
作者：王宇黄志东
来源：《科技风》2020年第17期
摘要：为更科学地将思政教育与专业教育充分融合，针对生物技术专业特点，提出生物化学课程思政教育教学改革。
通过修订教学大纲，提出思政要求;提出结构式、润物无声式和新闻式教学设计，创新课程思政教学方法;结合工程认证教学目标达成度，探索课程思政评价方法。
关键词：课程思政;生物化学;生物技术
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用，大力开展以课程思政为目标的课堂教学改革，实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一，推进各类课程与思想政治理论课同向同行、协同协作，引导广大教师切实履行思想政治教育责任，构建全员全过程全方位育人的“大思政”格局[1]。
生物化学是生物技术专业学生必修的基础核心课。
通过本课程的学习，学生能了解生物化学的产生、发展过程及其研究对象、方法和内容;掌握组成生命结构的生物大分子的结构和功能，及其在生命机体中的新陈代谢途径和最终的代谢产物;初步具备生物技术专业基础实验技能和实践动手操作的能力;具有综合运用所掌握的理论知识和技能，进行生物产品的质量检测与质量控制的毕业要求[2-4]。
本文针对生物技术专业特点，提出生物化学课程思政教育教学改革。
通过修订教学大纲，提出思政要求;提出结构式、润物无声式和新闻式教学设计，创新课程思政教学方法;结合工程认证教学目标达成度，探索课程思政评价方法。
1 修订教学大纲
在教学目标中，增加课程思政要求：“使学生了解中国科学工作者在新中国生物化学学科发展过程中所做出的杰出贡献，熟悉中国科研工作者深厚的爱国情怀、严谨的科学作风，要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到课教学中，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，使其明确人类共同发展进步的历史担当。
”
在能力培养要求中，增加课程思政要求：“使学生了解中国科学工作者在生物化學学科发展过程中所作的杰出贡献，熟悉中国科研工作者深厚的爱国情怀，培养学生的爱国奉献精神、科学严谨精神、探索创新精神和历史担当意识。
”
2 创新课程思政教学方法
2.1 结构式教学设计
结构式教学设计指在教学设计中有意识地加入思政教育的环节，如课前三分钟演讲或课后五分钟讲形势与政策等。
在绪论部分，直接引入屠呦呦、施一公等杰出科研工作者的典型事例，激发学生学习兴趣，提高学习生物化学的认识。
2.2 润物无声式教学设计
润物无声式教学设计通过教育者的言传身教达到润物细无声的教育目的。
在蛋白质化学分类中，融入1965年中国科学家团队在世界上首次人工结晶有活性的牛胰岛素，培养学生的爱国奉献精神;邹承鲁在国际上最早尝试用蛋白水解酶部分水解的方法研究蛋白质结构与功能的关系，从而引出蛋白质结构的知识点，同时培养学生科学严谨精神。
在讲解酶化学与营养代谢部分中，引入王应睐事迹。
王应睐成功地组织了在世界上首次完成具有生物活力的人工合成牛胰岛素和酵母丙氨酸转移核糖核酸两项重大基础性工作。
这样便可激发学生爱国主义精神。
在核酸化学部分，引入遗传学家、农业发展战略专家、小麦遗传育种学家，中国小麦远缘杂交育种奠基人李振声。
李振声有“当代后稷”和“中国小麦远缘杂交之父”之称，能够很大程度上激发学生的自豪感，从而信心百倍投入学习中。
2.3 新闻式教学设计
新闻式教学设计将近期世界上发生的与课程知识相关的新闻融入课程。
在基因信息的传递与表达调控中，引入钟南山院士以84岁高龄仍然奔赴武汉抗击新型冠状病毒疫情之中，激发学生勇于担当精神。
3 探索课程思政评价方法
在自学内容和预习内容布置过程中加入思政元素，以课堂自主发言和提问形式考查学生思政教育教学结果。
在过程考核中加入思政元素的相关内容，以事例分析形式综合考查学生思政教育教学结果。
按照工程认证教学目标达成度要求，在学生问卷调查中加入思政教育反馈调查。
4 结论
本文针对生物技术专业特点，提出生物化学课程思政教育教学改革。
通过修订教学大纲，提出思政要求;提出结构式、润物无声式和新闻式教学设计，创新课程思政教学方法;结合工程认证教学目标达成度，探索课程思政评价方法。
通过教学改革，为生物化学课程思政提供新思路。
参考文献：
[1]欧阳满，郏弋萍，刘小龙.移动教学平台在生物化学课程思政中的实践探索[J].卫生职业教育，2020，38（1）：60-62.
[2]陈阳建，李凤燕，张立飞，罗方.“课程思政”在生物化学教学中的探索实践[J].管理观察，2018（26）：126-127.
[3]李红波.生化分生课堂思政教育的实践与思考[J].继续医学教育，2019，33（5）：69-71.
[4]孙吉凤，张淑芳，田小海，张晨，岳红.思政教育在高职高专临床医学专业《生物化学》课程中的探究和实践[J].中国卫生产业，2019（8）：121-122.
作者简介：王宇（1980-），女，辽宁本溪人，辽宁科技学院药化学院讲师，研究方向：生物技术。
*通讯作者：黄志东。
高职院校专业课《生物化学》融入思政元素的实施路径探索——以“蛋白质的结构”为例
高职院校专业课《生物化学》融入思政元素的实施路径探索——以“蛋白质的结构”为例高职院校专业课《生物化学》融入思政元素的实施路径探索——以“蛋白质的结构”为例引言：随着社会的发展和科技的进步，高职教育已经逐渐从单一知识传授的阶段过渡到培养学生综合素质和思想道德修养的阶段。
思政教育作为高职教育的重要组成部分，需要与专业课程相结合，使学生在学习知识的同时培养正确的世界观、人生观和价值观。
本文以高职院校专业课《生物化学》为例，探索如何将思政元素融入该课程中，以提高学生的思想品德水平和综合素质。
一、《生物化学》课程的特点和重要性《生物化学》是高职院校生物技术、食品科学与工程等相关专业的基础课程，是学生学习和掌握生物大分子结构、功能和代谢过程的基础。
学生通过学习《生物化学》，不仅能够掌握生物大分子的基本理论知识，还能够了解生物大分子在健康、食品和环境等方面的应用。
因此，《生物化学》课程在高职院校的教学中具有重要的地位和作用。
二、思政元素在《生物化学》课程中的融入意义1. 培养学生的社会责任感：通过学习生物大分子的结构和功能，培养学生对生命起源、进化和生态环境的关注，提高学生的社会责任感和环境保护意识。
2. 培养学生的科学精神：《生物化学》是一门科学基础课程，学生在学习中需要具备科学的思维和精神。
融入思政元素有助于培养学生的科学态度和批判性思维能力。
3. 培养学生的创新能力：生物大分子研究是一个不断创新的领域，融入思政元素可以培养学生的创新意识和创新能力，从而培养具有创新精神的高素质人才。
三、蛋白质的结构及其融入思政元素的实施路径探索《生物化学》课程中，蛋白质的结构是一个重要内容，也是一个可以融入思政元素的切入点。
下面将从教学内容、教学方法和教学活动三个方面探索如何将思政元素融入蛋白质的结构教学中。
1. 教学内容在讲解蛋白质的结构时，可以增加一些关于生态环境和食品安全的知识，引导学生思考生物大分子与环境的关系，以及食品中蛋白质质量与健康的联系。
高校生物技术专业实验课程中思政教育的思考与探索
高校生物技术专业实验课程中思政教育的思考与探索发布时间：2021-11-29T01:59:39.597Z 来源：《中国医学人文》2021年26期作者：郭健，刘微，董媛，孟桂先，张磊，姜勇[导读] 思政教育对学生的思想和言行具有重要影响郭健，刘微，董媛，孟桂先，张磊，姜勇（吉林医药学院吉林吉林 132013）摘要：思政教育对学生的思想和言行具有重要影响。
通过有效的教学设计和方法创新，将思政教育融入到生物技术专业实验教学中，建立起学生的使命感和责任感，是当下生物技术专业教学的重要环节。
要树立正确的思政教育理念，充分挖掘思政德育元素。
通过完善课程标准，改革教学模式等措施进一步完善思政教育体系，落实好立德树人的根本任务。
关键词：思政教育；生物技术专业；实验教学思政教育作为一种新的教学理念，已逐渐在高校各类教学中开展。
思政教育以课程为载体，将“思政”与专业知识融合输出。
在传授专业技能的同时，还围绕爱国情怀，理想信念，社会主义核心价值观和中华民族传统美德展开教育，从而培养高素质专业型人才，实现立德树人的根本目标[1]。
生物技术是生命科学的重要专业之一，是为社会输入生物科研和技术人才的重要学科。
作为一门研究生命现象和本质的学科，迫切需要思政教育的融入，强化生物安全，环境保护，公共卫生，尤其是生命科学伦理教育。
因此，如何利用好生物技术专业实验课程教学这一渠道，提升思政教学的育人能力，是目前亟待解决的问题。
一、思政教育融入实验课程的必要性2020年，教育部在《高等学校课程思政建设指导纲要》中指出，要全面推进高校课程思政建设，并把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准。
对于专业实验实践课程，要注重学思结合，知行统一，充分发挥其全面育人作用[2]。
在这一背景下，各高校针对课程中融入思政教育的方法和模式进行积极探索。
实验课程属于实践性教学，是提升学生综合素质的重要途径。
在实验课中开展思政教育，将三观体系与专业知识融合教学，使学生德智共同发展，才能培养出德才兼备的人才[3]。
生物类专业基础课“生物化学”课程思政教育探索与创新
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生物化学课程的特点在于其广泛的应用领域和复杂的研究内容。生物化学研 究涉及诸多领域，如医学、农业、环境等，与人类生产生活密切相关。因此，在 生物化学课程中开展思政教育具有很大的优势。首先，可以帮助学生更好地理解 生物化学知识的实际应用，提高其解决实际问题的能力。其次，能够培养学生的 科学精神和创新能力，提升他们的综合素质。最后，通过将思政教育与专业课程 相结合，有助于增强学生的社会责任感和使命感。
3、采取多样化的教学方式，如情景模拟、小组讨论等，引导学生主动参与 思政教育活动，激发学生的学习兴趣和热情；
4、建立良好的师生互动机制，学生的思想动态和学习需求，及时调整教学 策略和方法，提高思政教育的效果和质量。
总之，通过深入探索和实践化学专业生物化学“课程思政”教育模式，我们 可以有效提高大学生的综合素质和思政教育水平。在未来的教学工作中，我们应 该进一步加强课程思政的力度，注重培养具有社会责任感、创新精神和实践能力 的优秀人才，为国家的繁荣和发展贡献力量。
引言
生物化学是生物类专业中的核心课程，它为学生提供了生物分子结构与功能、 能量转换、代谢途径等方面的基础理论知识。然而，随着科技的发展和社会的进 步，单一的知识传授已经不能满足当今人才市场的需求。为了培养具有高尚品德、 社会责任感和创新能力的生物类专业人才，思政教学改革势在必行。本次演示将 以生物化学课程为例，探讨生物类专业课程思政教学改革的必要性和实施方法。
主体部分
1、生物类专业课程思政教学改 革的必要性
生物化学作为生物类专业的重要课程，具有知识点繁多、理论性强等特点。 传统的教学模式往往只注重知识的传授，而忽略了价值观和道德教育。为了培养 具有正确价值观和创新能力的生物类专业人才，我们需要将思政教育融入课程中， 使学生在学习知识的同时，提高道德素质和社会责任感。
临床生物化学检验技术课程思政教学案例
林床生物化学检验技术是医学相关专业的重要课程之一，旨在培养学生对临床实验室工作的理论和实际操作技能。
而课程思政教学则是指在专业课程教学中，注重思想政治教育，促进学生思想品德的全面发展和人格的健全成长。
今天我们将探讨临床生物化学检验技术课程思政教学的案例，并从多个角度呈现这一主题。
一、课程思政教学和临床生物化学检验技术的融合临床生物化学检验技术课程思政教学要注重对学生思想品德、职业道德的培养，引导学生正确对待工作中的各种伦理和职业道德问题。
如何正确处理检验结果，如何对待患者信息的保密等，这些都是在临床生物化学检验技术实践中需要考虑的问题，也是思政教育的重要内容。
二、案例分析我们将从一个具体的案例来分析临床生物化学检验技术课程思政教学。
在教学实践中，可以通过举一些真实的案例来引导学生思考，在临床应用中，当检验结果出现异常时，学生应如何调整心态，并正确应对。
这样的案例教学不仅能帮助学生更好地理解临床生物化学检验技术的实际应用，也能引导学生树立正确的职业道德观念。
三、总结与展望临床生物化学检验技术课程思政教学案例的设计和实施，需要教师结合自身的临床实践经验和思政教育的理念，通过丰富的案例教学和讨论，引导学生在学习专业知识的树立正确的价值观念和职业道德观念，为未来的临床工作做好思想和实践准备。
个人观点：我认为，在临床生物化学检验技术课程中融入思政教育的案例，有助于培养学生的综合素质，不仅要注重学生的专业知识学习，更要注重学生的思想政治教育，培养学生正确的职业道德观和价值观，使他们成为具有专业素养和良好人格的医学人才。
我希望通过这篇文章的阐述和思考，读者能够更深入地理解临床生物化学检验技术课程思政教学的重要性和实践案例，从而在教育实践中更好地推进这一工作。
临床生物化学检验技术是医学相关专业的重要课程之一，旨在培养学生对临床实验室工作的理论和实际操作技能。
而课程思政教学则是指在专业课程教学中，注重思想政治教育，促进学生思想品德的全面发展和人格的健全成长。
生物化学的课程思政内涵与实施范式探索及效果分析
生物化学的课程思政内涵与实施范式探索及效果分析摘要：随着我国高职课程思政工作的深入开展，其优越性日益凸显。
这既可以促进学生的思想政治素质的提高，又可以提高学科教学的有效性。
在生物化学教学过程中，因为生物化学知识体系的复杂性，以及它的抽象性特征，这给教学工作带来了一定的难度。
因此，实施课程思政，有效地解决了生物化学教学中存在的一系列问题。
本文从课程思政对于生物化学教学的影响、课程思政下的生物化学教学现状两方面着手，对课程思政视角下的生物化学教学展开了分析。
关键词：生物化学；课程思政；实施范式；效果；教学引言：生物化学是高职医学专业学生必须要掌握的一门基础课，对学生职业技能的发展有着极大影响。
如今，因受时代影响，一些生物化学知识内容一直处于持续更新的状态中，为学生学习带来诸多难度。
在课程思政视野下，生物化学教学需要对学生职业素养进行培养，让学生更好地认识到生物化学教学的重要意义，从而可以有效地提高生物化学教学效率[1-2]。
然而，在现阶段的生物化学课程思政中，还存在思政内容与教学活动融合不够、课程思政功能得不到充分发挥等一系列问题，需要教师去探索和解决。
一、生物化学的课程思政内涵“课程思政”是“课程+思想政治”相结合的一种新模式，既包含思想政治内容，又贯穿专业课程教育全过程。
于课程思政而言，目前缺乏统一标准，不具有明确的定义[3-4]。
教育部于2017年发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，指出要在“课程思政”指导下，积极推进课堂教学改革，对课程设置进行优化，对专业教材做出修改，并对专业课中所包含的思想政治教育要素进行梳理，使之与知识体系相结合。
学者漆艳春认为“课程思政”是一种新思想政治教育观念，生物化学教师要充分发掘学科中所包含的思政要素，使其与学科教学相结合，以实现立德树人，起到一种“润物细无声”的效果，增强思政内容与生物化学学科知识之间的相互关联，从而实现课程教学改革目标。
二、生物化学的课程思政实施范式（一）创设生物化学课程思政资源库在生物化学课程教学时，教师可以“诺贝尔奖”为主题，以我国科学家在生物化学历史上的贡献为主线，以优质网络公开课程为基础，在每一章生物化学课程之后，增加课程思政这一单元，按照相关教材，联系我国科学家对生物化学历史的贡献这一主题，结合生物化学课程这一学科特点，以“生物化学”为核心，围绕科学研究这一核心问题，开展“科学探索”“人文研究”“科学探索与实践探索”等方面的研究[5]。
农林高校“生物化学”课程思政的探索与实践
农林高校“生物化学”课程思政的探索与实践农林高校“生物化学”课程思政的探索与实践近年来，随着我国农业的发展和农林高校对高素质专业人才的需求，我校生物化学课程开始引起人们的关注。
然而，传统的生物化学课程仅注重专业知识的传授，对于学生的思想教育和人文素养培养却存在着不足。
为了更好地引导学生的思想意识、价值观念和道德情感的发展，我校生物化学课程进行了一系列的思政探索与实践。
首先，在教学内容上，我们着重强调跨学科的教学方法，将传统的生物化学领域与农林高校思政教育知识相结合。
例如，在介绍酶活性时，我们会引用大量的生物科学先驱对科研的热情和奉献精神的例子，让学生了解到科学家在探索未知领域时所需要的毅力和勇气。
这样的教学方法不仅能够提高学生的学科素养，还可以引发学生对科研事业的热爱和责任感。
其次，我们把实验教学作为思政的重要环节。
生物化学实验不仅能够帮助学生巩固所学的理论知识，更可以培养学生细致入微的观察力和分析问题的能力。
在实验中，我们特别注重引导学生从生物化学实验中发现科学家的创新思维和团队合作的重要性。
例如，在进行酶的纯化实验时，我们要求学生分组进行实验设计和操作，让学生在合作中培养团队意识和沟通能力。
同时，我们还安排学生进行实验结果的讨论和总结，让他们从中领悟到科学研究的开放性和多样性。
另外，在课堂教学中，我们注重提高学生的思辨能力和创新意识。
为此，我们采用了授课互动的教学方法，引导学生积极思考和发表自己的观点。
例如，在讲解DNA复制的过程中，我们会提出相关的问题并组织讨论，鼓励学生提出自己的疑问和思考。
这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够锻炼学生的逻辑思维和表达能力。
最后，在考核形式上，我们通过开展科研项目和论文写作，引导学生将所学的生物化学知识运用到实际问题中，并培养他们独立思考和解决问题的能力。
我们鼓励学生选择感兴趣且有社会现实意义的课题进行研究，提高学生的创新精神和实践能力。
同时，我们定期组织学生进行学术交流和成果展示，让他们在与他人交流中不断提升自己的学术水平和综合素质。
生物工程专业《生物化学》课程思政案例
引言概述：正文内容：一、《生物化学》课程介绍1.1课程目标1.2课程内容1.3教学方法和手段1.4教材选用与参考书籍1.5评估体系二、思政教育的融入2.1人文关怀的培养引导学生关注生物化学的社会价值和伦理道德问题鼓励学生参与人文科学活动，加深对生命意义的思考2.2科技创新的引导培养学生对科技创新的高度敬畏和责任心借助生物化学的实验与实践环节，培养学生的创新思维和实践能力2.3美学修养的培养引导学生欣赏生物化学的美学价值和创新艺术通过文化课程的引入，提升学生的艺术修养和审美能力2.4社会责任的教育引导学生认识到生物化学研究对社会和环境的影响鼓励学生参与公益活动，培养社会责任感和公民意识2.5思辨能力的培养培养学生的批判性思维和辨析能力鼓励学生发表科技论文和研究成果，提升学术素养三、思政案例3.1生物工程伦理的思政案例探讨生物工程在人类发展中的伦理道德问题引导学生分析不同伦理观点和决策情境，培养道德判断能力3.2科技创新的思政案例探讨科技创新对社会进步的贡献和影响引导学生思考科技创新与社会发展之间的关系，培养创新意识3.3环境保护的思政案例探讨生物化学研究在环境保护中的重要意义引导学生思考如何保护生物多样性和生态平衡，培养环保意识3.4社会责任的思政案例探讨生物工程研究对社会的影响和责任引导学生思考科技发展与社会公平正义之间的关系，培养社会责任感3.5思辩能力的思政案例探讨生物工程领域争议性问题，例如基因编辑和药物审批引导学生批判性思考和辩论技巧，培养思辨能力总结：通过对《生物化学》课程进行思政案例的介绍，可以看出思政教育在生物工程学科中的重要作用。
思政案例的融入不仅可以培养学生的思想道德和人文素养，还可以促进学生的创新能力、美学观赏力、社会责任感和思辨能力的发展。
教师需要创造合适的教学环境和教学方法，培养学生全面发展的需求和兴趣，从而提高他们在生物工程领域的素质和竞争力。
通过政策和教学改革的支持，更好地实施思政教育，将对生物工程专业的发展和社会的进步产生积极的影响。
课程思政在生物化学检验教学中的探索和思考
课程思政在生物化学检验教学中的探索和思考近年来，随着高校思政工作的不断深入，课程思政在高等教育中的应用越来越受到重视。
生物化学检验作为一门重要的实验课程，对学生的实验操作能力、科学素养和思想品质等方面的培养具有重要意义。
因此，在生物化学检验教学中开展课程思政教育，将有助于学生培养科学精神、团队合作意识和社会责任感等方面的素养。
首先，在生物化学检验教学中，可以通过开展课程思政教育，引导学生积极探究科学事实，了解科学发展历程和前沿动态，明确科学家的使命和责任，以及科研成果对社会的贡献。
这将有助于学生树立科学的价值观、理念和态度，增强科学认知和探究的兴趣。
同时，通过课程思政教育，可以使学生在实验中认真对待每一个细节，尊重实验数据和结果，树立科学诚信和责任意识。
其次，在生物化学检验教学中，可以通过探讨科学研究的伦理、道德和社会责任等问题，引导学生思考科学技术对社会、环境、人类和生命的影响和作用。
同时，通过开展团队合作和交流讨论等活动，鼓励学生在实验中相互帮助、尊重合作伙伴、分享经验和技巧，培养团队合作精神和社会责任意识。
最后，在生物化学检验教学中，可以通过引导学生关注社会热点问题，如食品安全、环境污染、医疗卫生等等，让学生了解科学技术在解决社会问题方面的作用和应用。
通过讨论和交流，引导学生思考个人应当承担的社会责任和义务，树立正确的社会价值观和担当精神。
综上所述，课程思政在生物化学检验教学中的应用可以促进学生
的思想品质、科学素养和实践能力的全面提升。
因此，在生物化学检验教学中应当积极探索和思考如何开展课程思政教育，促进学生思想品质和科学素养的全面提升。
课程思政在生物化学教学中的实践
［摘要］教书育人，德育为先。
大学生处于成长的重要时期，但其思想极不稳定，容易受到各种思想文化的影响，因此帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、爱情观、交友观，坚持培育和践行社会主义核心价值观十分必要。
［关键词］课程思政；生物化学；实践探索［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）23-0188-02课程思政在生物化学教学中的实践刘娉婷（娄底职业技术学院，湖南娄底417000）现代化的教育体系对高校教师的要求不仅仅是简单的“教书匠”，而是要用中国特色社会主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领各种社会思潮，把学生培养成德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。
高等教育以人才培养为核心，以立德树人为根本，高校办学应始终围绕聚人才、育人才、出人才，这有赖于高校所有学科与课程的协同作用，需要充分发挥各类课程的思想政治教育作用[1]。
但就目前高校教学实际而言，各类课程之间的协同效应并未真正实现，要想摆脱思想政治课孤军奋战的困境，这就要求高校要以育人为核心，建立系统化、立体化的思想政治教育课程体系，充分发挥各专业课的育人功能，使专业教育与思想政治教育协同并进、相得益彰。
一、在生物化学教学中开展课程思政的重要性生物化学即生命的化学，是医卫类专业中一门重要的专业基础课程，与其他医学相关的课程密切相关。
生物化学相当于根基，要想学好医学专业各门学科，根基必须要扎稳。
对医学生而言，掌握好专业知识固然重要，但更要有健全的人格和崇高的品格，时刻铭记医学生誓词，遵守医生职业道德。
当前医学生职业道德素质有所滑坡，主要表现在部分医学生缺乏良好的医学职业精神、社会公德意识淡薄、行为失范等[2]。
且生物化学开课于第一学年，学生刚刚脱离父母进入一个全新的环境中，极力想摆脱父母的约束展现自我，且思想极不稳定，信念极不坚定，容易受到各种思想文化的影响。
因此，在生物化学教学中开展课程思政，将社会主义核心价值观融入课堂，有利于帮助学生建立健全良好人格和崇高的思想品格，树立正确的世界观、人生观、价值观、爱情观、交友观。
生物工程专业《生物化学》课程思政案例(一)2024
生物工程专业《生物化学》课程思政案例（一）引言概述：《生物化学》是生物工程专业的一门重要课程，通过学习这门课程，学生可以系统地了解生物化学的基本理论和实践应用。
同时，将思政教育融入课程内容，既能增强学生的思想道德素养，又能提高学生的综合素质。
本文将通过分析一个针对《生物化学》课程的思政案例，来探讨如何将思政教育融入课程教学之中。
正文：第一大点：加强思想教育1. 建立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立追求真理、追求进步、追求美好的信念。
2. 引导学生养成积极向上的学习态度和进取心，培养勇于创新、勇于探索的精神。
3. 鼓励学生尊重科学，尊重人的多样性，增强学生的社会责任感和家国情怀。
4. 关注学生的身心健康，引导学生正确对待学习压力，培养良好的心理素质。
第二大点：强化专业素养1. 培养学生的科学思维和创新能力，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
2. 深入浅出地讲解生物化学知识，通过案例分析和实践案例来巩固学生对知识的理解和应用能力。
3. 开展课程中的实验教学，帮助学生掌握实验操作技巧，并培养学生的观察和分析能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力和组织协调能力。
5. 组织参观科研机构和企业，让学生了解生物工程领域的最新发展动态。
第三大点：培养社会责任感1. 通过课程内容的设置，引导学生了解食品安全、环境污染等与生物化学相关的社会问题，并进行讨论和思考。
2. 开展社会实践活动，让学生亲身参与到社会公益事业中，培养学生的社会责任感和爱心。
3. 鼓励学生关注社会热点问题，培养学生的社会参与意识和批判思维能力。
第四大点：提高综合素质1. 注重培养学生的文献检索和科学写作能力，引导学生进行科学研究和学术交流。
2. 帮助学生形成系统的知识框架，培养学生的综合分析和综合评价能力。
3. 进行案例讨论和分析，锻炼学生的问题发现和解决能力。
4. 开展一些综合性的实验和课程设计，提升学生的综合应用能力。