苏教版六年级语文上册《麋鹿》教案
17、麋鹿 教学目标： 知识与技能 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课6生字，绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能给课文分段，归纳段落大意。注意文章总分结构的构段方式。 4、通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。 过程与方法 小组合作探究，教师指引。（借助图片，观察想象，品词析句，读写结合。） 情感态度与价值观 通过对麋鹿的外形特点和生活习性的了解，懂得去保护野生动物。 教学重难点： 理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：二课时 第一课时 一、激趣导入。 1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？ （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊） 2、你们了解得真多，今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。板书课题老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请欣赏。（播放课件）(解说词：这是一方神奇的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地。在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群。这是一个美丽的家园，人与多种动物和谐共处，创造着美丽而宁静的生态环境。) 3、看了影片，你想说些什么？（指名叫2~3人说一说） 二、初读课文。 1． 想对麋鹿有更多的了解吗？课文对麋鹿作了详细的介绍。通过预习，你知道课文是从哪几方面来介绍麋鹿的吗？ 2． 生自由说，师对学生回答进行归纳，板书：外形特点、生活习性、传奇经历 三、了解麋鹿的外形特点、生活习性。 1． 今天这堂课我们着重研究麋鹿外形与习性方面的特点。课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2~4自然段） 2． 读2~4自然段，看看麋鹿的外形特点与生活习性是怎样的？ 3． 学生自学，小组交流。 4． 集体交流。 （1）我们首先来交流一下麋鹿外形方面的特点。（课件出示麋鹿图片）关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？ A、学生找到句子：.“麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。我国古代……更增添了它的神秘。 课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴 你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，（课件出示）麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘（齐读句子） 你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？ B、“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。” （这一段话用到了什么说明方法——列数字。……从这些数字中你体会到什么？麋鹿重……麋鹿到底有多重呢？我们可以作一个比较——抓住“重250千克引导学生与自身体重进行比较体会麋鹿的“大”。像我们这样将麋鹿体重与同学体重进行比较的说明方法就叫——作比较。你能为这句话再添上作比较的方法吗？ 像这类说明性的文章，还要做到科学，大家从这句话中体会到了吗？） C、.“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方。雌麋鹿没有角，体形也较小。” 介绍体重的时候课文用了列数字的说明方法，这儿又用了什么说明方法呢？你体会到什么，读出你的体会。（指导朗读） 听了你的朗读，我们真的感受到麋鹿的角型是独一无二的，多招人喜爱的动物呀！我们一起来读。 D、.“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。——这对应了“四不象”中的……尾似驴 E、 “麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。——这对应了“四不象”中的……蹄似牛 F、“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。” 你们看，麋鹿像我们人一样，还会随着季节的变化换衣服呢！多可爱呀！（指导朗读。） （2）创设情景学习生活习性方面的知识。 长得“四不像”的麋鹿受到人们的青睐，还成了姜子牙的坐骑。可鹿类不高兴了。有一天阿，鹿王就批评麋鹿了：麋鹿啊麋鹿，你怎么长了个四不像！除了角跟我们有点像，你看看自己哪还有些鹿样，长了个马面，牛蹄，驴尾，多难看！快坐个整容手术，恢复鹿面。你觉得鹿王批评得对吗？麋鹿会怎么说？ A、蹄的作用 （1）学生说蹄的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子） （2）麋鹿有如此奇特的蹄原来是因为它——在水中活动（板书） B、尾的作用 （1）学生说尾的作用……你是从哪句话了解到的？（出示句子） （2）麋鹿长这样的尾巴与它……生活在沼泽有关（板书） 听了麋鹿的辩解，我们发现它有着“在水中活动，在沼泽生活”的生活习性 在生活习性方面，麋鹿还有些什么特点呢？ C、“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。” 这句话中用了什么说明方法？从中你体会到什么？（朗读句子） D、草食性哺乳动物 （3）你觉得麋鹿是一种怎样的动物？根据学生回答板书 学习第一段。 2．过渡：麋鹿是一种奇特，珍稀的动物，因此必须加以保护。大丰麋鹿自然保护区是麋鹿的生活的天堂——出示第一自然段 3．读第一自然段，为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？ （1）学生回答 （2）理解土地广阔、林丰草茂、气候温和 （3）导说：你看，天刚亮，麋鹿就悄无声息地向水塘进发了。可能是好奇的游客打扰了麋鹿的进食，它们遁入草丛消失得无影无踪……这是在大丰出现的一幕，这里还可能出现哪些情景呢？ （4）像这种让麋鹿自由觅食、自由活动的喂养方式就叫——放养 3．总结： 18年来，在大丰麋鹿自然保护区这块理想的土地上，麋鹿已茁壮成长，发展到600多头，繁殖速度居世界首位。 有了麋鹿，大丰成了无数游人向往的地方，他们迫切地想了解麋鹿，你能当一回讲解员，给游客介绍一下麋鹿外形和生活习性方面的知识吗？ 五、作业： 学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习惯。 （1） 小组交流 （2） 台前交流 六、麋鹿有着怎样的传奇经历呢，我们下堂课再学习。 布置作业（习字本）
麋鹿 外形特点 生活习性 传奇经历 体重（250千克左右） 草食性哺乳 角（独一无二） 繁殖力低 蹄（宽大） 在水中活动 尾（最长） 在沼泽生活 毛（变化） 第二课时
（一）创设情境，激趣导入 1．播放赵忠祥讲解的《动物世界》片段录象或录音 2．师：你们熟悉刚才的画面和声音吗？……是啊，老师也十分喜爱由赵忠祥主持的《动物世界》节目，主持人醇厚的音色，清晰的讲解，配上真实精彩的画面，令观众身临其境，领略到了许多珍稀动物的风采。今天，老师组织大家搞一个活动，活动名称——挑战主持人擂台赛，挑战对象——赵忠祥，参赛选手——在座各位同学，参赛内容——讲解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。比赛形式——百分制，满60分者颁发小小主持人的胸卡。大家敢不敢？ （二）示范 1．教师根据第二节内容示范讲解麋鹿整体特点，讲解脱稿，态度亲切自然，使用第一人称，适当补充课外的一些材料。 2．学生说说哪些做法值得学习仿效。 3．教师小结，指出声音响亮，态度自然是基本要求，也可以使用自己喜欢的方法，补充自己收集的资料。 （三）初步尝试 １．提出第一轮比赛要求：根据第3节提供的材料和自己收集的材料，任选一个方面讲解麋鹿的外形特点。本轮占30分 ２．准备：a. 选用自己喜爱的任何一种形式自学课文第二段，圈圈划划，看看作者提供给我们关于麋鹿外形哪几方面的信息。看看自己的资料中有无补充。b.选一个方面作参赛内容，多读几遍。c. 同桌练习，准备参加挑战。 ３．请几名学生上台比赛。（要求内容不重复） 在比赛过程中教师根据学生讲解的内容打出相关图片，随时发现学生的优点给予表扬，如：你用什么办法在很短的时间内记住这段话的？这个资料是你自己找到的吗？你的声音很响亮，神态亲切自然。同时给每个上台学生打分。 4．未上台的同学根据自己在同桌互练的表现给自己打分。 5．小结：当一个好的主持人不仅要求声音响亮，神态自然，更重要的是能在复杂的资料中抓住要点，这样主持时才能做到胸有成竹，气定神闲从而能讲解的生动，具体。 （四）小组评定 1．提出要求：自己在课文2、3、4和课外资料中寻找描写麋鹿生活习性的资料，抓住要点，整理成简要提纲，练习讲解，准备备挑战。本轮占30分。 2．四人小组交流，每位同学发言时可以展示自己收集的图片或者资料。然后另外三名同学商量给他打分，要求说出理由。 3．请得分最高的一二名学生上台来交流。老师提供多媒体图片有学生自由选择。请与他同组的学生说说给他高分的理由。 （五）合作挑战 1．提出要求：由于本轮挑战是最关键的，也由于本轮关于麋鹿传奇经历的资料比较复杂，更由于我们的挑战对象是一位经验丰富的著名主持人，所以，老师建议大家发挥人多力量大的优势，继续采用合作学习的方式。但这次是四位同学齐心合力一起挑战。大家共同研究，从这么长，这么复杂的资料中抓出最准确适当的要点。然后商量分工合作讲解。讲解中 如果能加入一些感想最佳。 2．四人小组合作学习，教师巡视指导 3．请一到两组上台交流，集体评分。相机指出我们要热爱麋鹿，保护麋鹿。 4．小结：人多力量大，一个人收集的资料是有限的，大家一起学习，互相交流，就能互相促进。 （六）评比小小主持人 1．请积分达到60的同学上台领取小小主持人胸卡。 2．总结：今天你们成为了这堂课上的小小主持人，希望你们将来能成为一个真正的优秀主持人。当一个优秀的主持人是不容易的，必须学会收集资料。学会抓住要点，整理资料。最后还要能记住要点，讲解好资料。所以我们现在就要练好本领。 （七）布置练习 展示大丰麋鹿保护区画面，教师提出练习要求：由于人们的重视和保护，几乎绝迹的麋鹿有了自己的家。可是世界上还有许许多多动物正濒临灭绝，请同学们课后搜集一种珍稀动物的资料，按照不同方面整理好，下一课交流。 教学反思： 成功之处：在教学麋鹿外形特点部分，我主要要求学生自主探究来学习。比如出示图片并认真读文，找一找文中哪些依据说明图中的鹿不是麋鹿。学生通过自学，能够很容易的找出依据，并且认识麋鹿的外形特点——奇特。
教学反思：
语文苏教版六年级上册17.麋鹿
《麋鹿》教学设计(第二课时)教学目标：1．能准确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，体会语言的准确和有趣；2．凭借语言材料，了解麋鹿的外形特点，能辨别出麋鹿；3．了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点、难点：1．教学重点：凭借语言材料，体会语言的准确和有趣。
2．教学难点：体会麋鹿的传奇经历，增强保护野生动物的意识。
教学方法与教学手段：1．教学方法：发现法、自学法、观察法、讨论法、诵读法等。
2．教学手段：多媒体课件等。
教学过程：一、激发兴趣，导入课题。
1．播放《动物世界》的主题曲。
2．我国是世界上动物资源最丰富的国家之一，那其他同学，你喜欢那种动物？为什么喜欢呢？3．今天，老师将和大家再次走近麋鹿，做一回它的粉丝——米粉，重点感受它的外形奇特、经历传奇。
（板书：外形、经历、奇）二、辨别比较，感受“奇特”。
1．作文米粉，如果此时教室里出现一只“鹿”，你能辨别出它是不是麋鹿吗？（多媒体出现“驯鹿”图）2.师生交流。
3．真不愧是米粉，你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的奇特之处，作者紧紧抓住这些特点来写了，现在我可以告诉你们，这头很像麋鹿的鹿叫“驯鹿”（点击课件，出示“驯鹿”二字），想看真正的麋鹿吗？4．（多媒体出现“麋鹿”图）是啊，多么奇特的麋鹿啊！（继续点击），师生起说“角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴”。
5.米粉们，我们泰州被称为“麋鹿之乡”，在我们的溱湖风景区就有个麋鹿苑。
有一次我去麋鹿苑游玩听有一位麋鹿讲解员不小心将（出示：一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。
）说成了（出示：雄麋鹿体重可达250千克，角长，每两年脱换一次。
）你觉得妥帖吗？学生讨论、教师总结：可见文章为了表现出麋鹿的奇特，其语言是多么的准确（板书：文准确）6．其实像这样用词准确的现象在文中比比皆是，你能再举几个例子吗？7．师生交流。
8．同学们，学到这儿我产生一个疑问，文章二、三自然段写到了麋鹿的外形和习性之奇特，怎么写到了姜子牙的坐骑呢？难道这姜子牙也是米粉？是不是与此段格格不入呢？9.交流总结。
《麋鹿》语文教案
一、教案基本信息教案名称：《麋鹿》语文教案学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《麋鹿》。
（2）理解课文内容，了解麋鹿的外形特征、生活习性和传奇经历。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学会通过查阅资料、图片等途径，了解课文以外的相关知识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护动物的情感。
（2）培养学生勇敢、坚韧、自信的品质。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵课文《麋鹿》，掌握生字词。
难点：理解课文内容，体会作者对麋鹿的喜爱和赞美之情。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等为学生创设生动有趣的学习情境。
2. 互动教学法：引导学生进行自主学习、合作探讨，提高课堂参与度。
3. 情感教学法：激发学生对大自然和动物的热爱，培养学生的情感态度。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示麋鹿图片，引导学生关注麋鹿的外形特征。
（2）简介麋鹿的传奇经历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自由朗读课文，感受课文的语言美。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评、指导。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中的关键词语和句子是如何描绘麋鹿的？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评、指导。
4. 深入学习（1）让学生谈谈对课文内容的理解和感悟。
（2）教师引导学生通过查阅资料，了解课文以外的相关知识。
5. 情感体验（1）让学生想象自己是一只麋鹿，体会课文中所描述的生活。
（2）分享自己的感受，教师点评、指导。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。
7. 课后作业（1）背诵课文《麋鹿》。
（2）运用本节课学到的生字词，写一篇关于麋鹿的小作文。
（3）调查周围的朋友，了解他们对麋鹿的认识和态度。
六、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习态度、参与度、知识掌握程度等，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。
麋鹿优秀教学设计
篇一：麋鹿教案麋鹿一、教学目标1．让学生知道麋鹿是我国的一种珍惜动物，教育学生保护动物，保护自然环境。
2．默读课文，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、繁、殖、孕、匿、输、基”等10个生字，掌握“滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会”等词语。
二、教学重点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
三、教学难点从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备搜集有关麋鹿的传说故事。
四、教学过程一、激情导入：我国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，谁能说说我国有那些珍贵的野生动物？出示图片——角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴。
老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物—麋鹿。
二、初读课文，扫除障碍1．自己读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．同桌互相读课文，检查识字情况。
3．指名读生字新词，正音。
认读：榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍读词：滩涂、敏捷、繁殖、销声匿迹、输出、基金会4.分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
5.、指导写字。
学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。
如“输”与“偷”“喻”比较三、精读课文（一）请学生自由朗读第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？——土地广阔、气候温暖、林茂草丰（二）默读课文，想想课文介绍了麋鹿的哪些外形特点和生活习性？[意在给学生一个静静的场，自读自悟。
］外形奇特——“四不像”“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？（角型、尾巴、蹄子、毛色）这几个部分各有什么特点？角——站着的时侯，各个枝尖都指向后方。
它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方??尾巴——鹿科动物最长的。
蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
苏教版六年级上册麋鹿4WORD版教案
麋鹿教学内容：第三段和第一段。
（传奇经历和大丰自然保护区中的麋鹿生活）教学要求：通过学习课文，让学生了解麋鹿的传奇经历，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点、难点：让学生了解麋鹿的传奇经历，并学习讲解员介绍。
教学准备：课前补充资料（关于麋鹿）。
投影片。
教学挂图。
教学过程：一、学习第三段。
1.过渡：上节课我们了解了麋鹿的奇特外形和生活习性，麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段传奇的经历呢。
（1）板书：“传奇”，齐读。
指名说说“传奇”的意思。
（离奇，不同寻常或令人惊叹）（2）麋鹿有哪些不同寻常的经历呢？自读课文。
出示投影：要求：a.默读课文，划出有关句子，并写上自己的感受（可以是一个词或一句话，并在后面加上惊叹号）b.读自己找到的句子，练习朗读，读出自己的体会。
（3）讨论交流，指导朗读。
第一，3000多年前我国就有麋鹿，而在汉代以后竟销声匿迹了。
相机板书：3000多年、汉代后、销声匿迹指导朗读：你的感受是什么？哪个词最有神秘色彩？（销声匿迹），指导理解这个词（隐藏起来，神秘失踪）对麋鹿的销声匿迹我们感到怎样？（神秘、惋惜之类），怎样读出这种体会，自读后指读。
小结过渡：这是传奇经历之一，还有之二、之三吗？第二，1865年在北京出现，1900年被八国联军掠夺，麋鹿在国内又一次匿迹。
相机板书：1865出现、1900国内绝迹（出示投影）指导朗读：侵略者干了哪些勾当？（盗、杀、抢），当你读到有的被杀戮，有的被装上西去的轮船，你仿佛看到了什么？指名说话。
（出示挂图）是啊，这么温驯、柔弱的麋鹿竟也逃不过侵略者的魔掌，作为中国人的你读到这段话，你心情怎样？（痛心、气愤等）怎样读出你的感受？自读后重点名读。
重点词体会：盗、惨遭厄运、杀戮、几乎绝迹等。
让我们记住麋鹿这段血迹斑斑的经历，记住这段中华民族的屈辱的历史。
齐读这一部分。
小结过渡：这是传奇之二，还有吗？第三，麋鹿在异国他乡漂泊、繁衍，到1986年，才返回故乡。
苏教版六年级语文上册 17 麋鹿说课稿【新版】
17 麋鹿说课稿说教材：《麋鹿》是苏教版语文第十册的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。
对动物的爱好，对万物的好奇，正是当今孩子的天性。
按照课时计划，两堂新授课下来，我发现学生通过网络学习，兴趣盎然，热情高涨，学生在浓浓的情趣中了解了麋鹿的外形特点、生活习性。
在鲜明骇人的史实中激起了学生对麋鹿坎坷经历的深深惋惜和强烈愤慨。
莫忘国耻，振兴中华，一种民族精神也油然而生。
可以说整个过程收到了预期效果。
然而在课后，我发现，在留言薄上学生留下了许多问题，细细斟酌，每个问题都充满了学生浓浓的情趣，透露出对动物的钟情与眷恋，包孕着对新知的渴求。
(打开留言薄)A麋鹿在3000年前在长江中下游就有，为何在汉朝销声匿迹，在1885年又在北京发现。
时隔这么多年，还有奇迹的出现。
而我们大家都喜欢的恐龙为何却没有奇迹般的出现呢?它灭绝的真正原因是什么?(研究恐龙的灭绝) B姜子牙到底是一个怎样的人?封神榜写了个怎样的故事?(研究姜子牙，《封神演义》)面对着这些问题，我很是欣喜，这不是学生自己对世界的开拓吗，这不是伟大的探索精神的体现吗?这不是学生在自我开发教材吗?虽然我们的课堂教学目标已经完成，但我却意识到了这才是我们课堂教学的成功，这才是我们教学工作的真正开始，也是学生发展的真正起点。
可能有老师会提出，这些和课文内容风马牛不相及，是不是脱离了我们的语文教学。
但是值得提醒的是：我们新课程不是提出吗?语文教学应拓展语文学习和运用的领域，语文课堂应是开放而富有创新活力的。
不是有专家提出来了吗?要跳出语文教语文。
课堂只是小天地，天地乃为大课堂，开发和利用课程资源绝不能仅仅束缚于课堂和教材之中，在“大语文观”的指引下，开展丰富多彩的语文综合实践活动，培养学生有效的学习方式，关注学生的种种活动与兴趣，这不是我们此时所要做的吗?因此，我就思考，何不将这些来源于学生的问题作为我们进行语文综合实践活动、拓展语文阅读研究的主题呢?我想，这对培养学生众多能力是有裨益而无害的。
《麋鹿》课文原文
《麋鹿》课文原文第一篇：《麋鹿》课文原文天色微明，晨雾如轻纱般漂浮在黄海滩涂上。
一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一幕。
黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。
这里生活着世界上最大的麋鹿群。
麋鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不像”。
我国古代著名小说《封神榜》中把“四不像”当作姜子牙的坐骑，更增添了它的神秘。
与其它动物一样，麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
一般雄麋鹿体重可达200公斤，角长达80厘米，每年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其它鹿的角尖都指向前方。
雌麋鹿没有角，体形也较小。
麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。
长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。
麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。
它们常在水中站立、跋涉，潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。
麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。
麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。
雄性小鹿两岁时长角分叉，六岁时叉角才发育完全。
麋鹿的经历充满传奇色彩。
据科学家考证，早在3000多年前，我国黄河、长江中下游地区就有麋鹿，但汉朝以后就逐渐减少，再后来竟然销声匿迹。
1865年，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍。
随后，数十头麋鹿被陆续盗往欧洲，在伦敦、巴黎和柏林等动物园里展出。
1900年，“八国联军”入侵北京，最后一群麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的被装上西去的轮船。
从此，麋鹿在国内几乎绝迹。
后来，流落在国外的麋鹿大部分相继死去，只有英国贝福特公爵在私人别墅乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好，并迅速繁殖。
到1967年，这里的麋鹿已增加到400多头，并向各国输出。
至今，全世界麋鹿总数估计已逾千头。
精品【苏教版】六年级上册语文：17(教案) 麋鹿1
17 麋鹿教学目标：1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.学习本课6个生字，学习多音字“悄”，理解“回归自然”“绝迹”“漂泊”等词语的意思。
3.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重难点：理解“回归自然”“绝迹”“漂泊”等主要词语。
能抓住要点对麋鹿进行介绍。
教学准备：1.查找有关麋鹿的资料。
2.相关图片和文字投影。
教学时间：2课时第一课时一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
板书（11 麋鹿）二：自学课文。
1.读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2.读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3.用一句话或一段话介绍麋鹿。
4.交流。
（1）生字词的音形。
（2）交流读书情况，纠音。
（3）回答上面的问题。
5.可根据问题分分段。
三：学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1.抄写生字词。
2.继续朗读课文。
第二课时一：复习。
1.听写词语。
2.说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书外形生活习性传奇的经历二：学习课文的重点段。
1.自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2.出示图，生介绍麋鹿的外形。
3.读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
4.小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5.汇报。
三：作业。
1.在“气候温和”“林茂草丰”“广阔”“茁壮成长”这五个词语中任选三个词语写一段话。
2.收集国家级保护动物的资料并开展活动。
教学板书：17 麋鹿麋鹿及其生活场所奇特的外形传奇经历。
2019秋六年级语文上册第五单元17麋鹿教案设计苏教版
17.麋鹿【教材分析】这是第五单元的最后一篇课文，是一篇讲读课文。
本文是一片记叙文，作者主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的生存环境、生活习性以及它充满传奇色彩的经历。
倡导人们要爱护我们自己的生活环境，保护珍稀物种，避免它们灭绝，切实做到保护珍稀动物、人人有责。
课文共 7个自然段，分为3大部分。
第一自然段是第一部分，主要写了在我国大丰自然保护区还生存着为数不多的国家级珍稀动物麋鹿。
第二至第四自然段为第二部分，主要写出了麋鹿的生活环境及生活习性。
第五至第七自然段为第三部分，描写了麋鹿回归祖国及它充满传奇色彩的经历。
【学情分析】1.本文主要以描写为主，特别是在描写麋鹿的生存环境和生活习性两方面，作者笔法细腻，段落清晰，层次分明。
组织材料时应引导学生潜心阅读，感悟作者独具匠心的词句表达，在感受美丽词句段落的基础上树立起学生保护珍稀动物的意识。
2.作为六年级的学生，应该培养他们细心观察周围事物和描写事物的能力。
【教学策略与设计说明】本文分二个课时进行讲授，主要是通过品读课文，特别是重点段落的反复阅读，让学生了解麋鹿、熟悉麋鹿，深知麋鹿充满传奇色彩的经历，树立起学生要保护珍稀动物的意识，并让这种正能量发光发热。
【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2.学会本课6个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语，并选择其中的两个词语造句。
3.默读课文，找找文中有关描写麋鹿的数量词？这些数量说明了什么？4.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，树立学生热爱并保护珍稀动物的意识。
5.学习课文中作者如何用细腻的语言来描写麋鹿的生活环境和生存习性的，掌握写作方法。
【教学重点】抓住文章内容要点，弄清课文中是从哪些方面来介绍麋鹿的；通过文中有关描写麋鹿的数量词，切实感受到麋鹿的稀少和珍贵；培养学生语言感悟和组织表达能力；真正的树立起学生保护珍稀动物的意识。
【教学难点】通过课文的学习，激发同学爱护大自然，爱护野生动物的热情；培养学生养成善于细心观察周围事物的习惯。
子洲县实验小学六年级语文上册 第五单元 17 麋鹿（第1课时）教案 苏教版六年级语文上册第五单元17
17、麋鹿（第一课时）1．学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2．能给课文分段，归纳段落大意。
3．能准确、流利地朗读课文。
能给课文分段，归纳段落大意。
初读指导1．自由读课文，要求：（1）画出生词，边读课文边认，注意读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解生字词。
2．检查自学效果。
（1）指名读生字词。
（2）理解词语的意思。
（3）指名分自然段读课文，教师相机点拨。
3．指导分段。
（1）默读课文，把每个自然段的意思弄清楚，在想想哪几个自然段是围绕课题直接写麋鹿的，写了哪些方面，哪几个自然段是写关于麋鹿的经历的，写了哪些事。
（2）讨论分段。
第一段（1）：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二段（2—4）：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三段（5—7）：记叙了麋鹿的传奇经历。
4．小结。
13 海水为什么是蓝的教材简析:这篇课文讲述的是印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩儿的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因,并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应，表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。
教学目标：1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液"4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语.2．朗读课文，把握课文内容。
3．理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。
教学重点：了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。
教学难点:理解拉曼的发现给予人们的警示，体会课文中给人以启迪和教益的句子.教学准备：词语卡片及拉曼的介绍。
课时安排：两课时.第一课时教学目标：1．学会“惰、忌、讳、液”4个会认字和“惰、稚、疚、液"4个会写字，掌握“惰性气体、愧疚、液体、闭目塞听、阳光融融、暖风徐徐、源源不断”等词语。
2．初读课文,把握课文主要内容。
3．理清课文脉络,划分段落，概括段意.4．学习第一部分。
教学准备：1．词语卡片.2．拉曼简介。
苏教版六年级语文上册17 《麋鹿》(2)
单元七主备人李宝升执教人李宝升课时第2课时课题17 麋鹿课型新授教学目标1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
2.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学要点重点：.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
难点：.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学准备相关课件教学预案个性设计一、复习导入课文可以分几段，各写什么？二、精读训练1．学习第二段。
（1）观察第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？（2）理解第一层内容。
①指名读。
②为什么说麋鹿的外形很奇特？角似____，面似_____，蹄似_____，尾似_____.（3）理解第二层内容.第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征？读读、想想、画画。
（角型、尾巴、蹄子、毛色）③这几个部分各有什么特点？A角——站着的时侯，个枝尖都指向后方。
B尾巴——鹿科动物最长的。
C蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。
D毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗？为什么？（4）理解第三层内容2.学习第三段过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，而且还有传奇的经历。
（1）指名读课文（2）出示“传奇”，齐读。
说说“传奇”的意思。
（3）为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢？再读课文。
（4）讨论交流，指导朗读。
A 第一、麋鹿在我国出现最早，但后来竟销声匿迹了。
B 第二，1865年后。
特别是1900年，麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。
C 第三，1986年，麋鹿重回故乡，并在祖国的土地上茁壮成长。