三年级下册数学用除法两步计算解决问题人教版
列综合算式： 300÷5÷2
＝60÷2 ＝30（页）
答：东东计划每小时看30页。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
每个年段分到果冻多少千克？ 列综合算式：
45÷3＝15（千克）
45÷3÷3
每个班分到果冻多少千克？ ＝15÷3
15÷3＝5（千克）
B ：216÷2×4＝27（只）
（× ）
C ：216÷（4×2）＝27（只） （ √ ）
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
96÷6表示（ 1个工人8小时织布多少米 ）。 96÷8表示（ 6个工人1小时织布多少米 ）。 96÷6÷8表示（1个工人1小时织布多少米 ）。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
4.2.6 用除法两步计算解决问题
三 下数 学
小学数学三年级下册
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
目 1 温故知新 录 2 新知探究
3 课堂练习 4 课堂小结
4.2.6 用除法两步计算解决问题
013
学而时习之，不亦说乎
小学数学三年级下册
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
＝5（千克）
答：每个班分到果冻5千克。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
学而不思则惘，思而不学则殆
403
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
60÷2÷3 ＝30÷3
＝10（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ）
60÷（2×3） ＝60÷6
＝10（人）
1、先分析各种数量关系,理清思路； 2、列出正确的算式； 3、有小括号先算小括号，同级运算按从左到右计算。
小学数学三年级下册
560÷7÷8＝ 10 280÷4÷7＝ 10 770÷7÷10＝ 11
900÷2÷5＝90 4800÷6÷2＝400 640÷2÷8＝40
注意运 算顺序
同级运算，按照从左往右的顺序计算。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
（1）计划每天看几页？ 300÷5＝60（页）
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
将你的作品展示给大家，并说一说你的思路。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
学，然后知不足。
203
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
可以先求每队多 少人，再求每组 多少人。
60÷2＝30（人） 30÷3＝10（人）
列综合算式： 60÷2÷3 ＝30÷3
＝10（人） 答：每组有10人。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
（1）一共有多少组？
2×3＝6（组）
也可以先一共
（2）每组多少人？
有多少组，再
60÷6＝10（人）
求每组多少人。 思考：综合算式该怎么写？
列综合算式： 60÷（2×3）
要注意什么？
＝60÷6 ＝10（人）答：每组有10人。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
小组讨论：能列式成“60÷3÷2”吗？为什么？
一共的人数和每队分成的组数没有对应 的数量关系，所以不能用60÷3。
4.2.6 用除法两步计算解决问题
033
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
小学数学三年级下册
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
判断哪个算式正确。
A ：216÷2÷4＝27（只） （ √ ）
20÷4＝5（人） 50÷2＝25（天）
4.2.6 用除法两步计算解决问题
独立思考： 在练习本上写出 解答。
小学数学三年级下册
4.2.6 用除法两步计算解决问题
小学数学三年级下册
思考以下问题并回想你的解题过程： 1、分析解答时你是怎么想的？题目中哪 句话引发了你的思考？ 2、你列的算式，每一步表达什么意思？
崇义县二小三年级数学下册四绿色生态园__解决问题信息窗2用乘法除法两步计算解决问题2课件版六三制1
a.同分母分数的加减法
a.新课导入
a.你能提出什么问题？
a.合作探究
a.亮亮和玲玲一共喝了这杯 果汁的几分之几 ？
a.想 3 5
3 5
1 5
（ =（
） ）
a.与1 的和是多少呢？ 5
a.1
31 55
（ =（
a.4） a.5）
a.我们涂一涂吧。
1
4
5
3
5
5
a.2
31 55
（ =（
a.4） a.5）
31 55
（ =（
a.4） a.5）
a.思a.考 a. 同分母分数相
31 55
（ =（
a.2） a.5）
加（减），分母不变， 分子相加（减）。
a.自主练习
3 4
3 5
a.2.
2
3
6
5
3
8
7
6
1
2
6
4
4
10
9
5
3.
每盒12元 每盒9元
我带的钱正好能买15盒 酸奶 , 如果用这些钱买 花生奶 , 能买几盒 ？
先摘录条件和问题 , 再解答。
15盒
12 × 15 ÷ 9
？盒 ＝180 ÷ 9
＝20〔盒〕 答 : 能买 20 盒花生奶。
4.
〔1〕花束队需要改成6列纵队入场 , 每列有多少人 ？ 〔2〕鼓号队需要改成每9人一列入场 , 应排成多少列 ？ 〔3〕你还能提出什么问题 ？
先求苗圃里一共有多少棵番茄苗。
12 × 60 = 720〔棵〕
再求移栽到种植区能栽多少行。
720 ÷ 9 = 80〔行〕
答 : 移栽到种植区能栽 80 行。
人教2022版数学三年级下册：(两位数乘两位数)解决问题【教案】
解决问题（1）▶教学内容教科书P47例3及“做一做”，教科书P49 “练习十”第1~5题。
▶教学目标1.经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，会用连乘解决问题。
2.培养多角度观察问题，会用两种方法解决同一问题，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
3.在探究中体会数学与生活的密切联系，获得解决问题的成功体验。
▶教学重点学会用连乘解决问题，体现解题策略的多样化。
▶教学难点会用不同方法解决问题，形成解题策略。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、创设情境，揭示课题师：同学们，当你们休息时，喜不喜欢陪家人到超市逛逛?课件出示教科书P47例3情境图。
师：瞧，这是超市的一角，从画面中，你可以得到什么数学信息，提出什么数学问题呢？【学情预设】每箱有12个保温壶，卖了5箱。
一共卖了多少个保温壶?师：同学们观察得真仔细，信息找得很准确。
师：这个问题可以怎样解答?说说你是怎么想的。
【学情预设】因为每箱有12个保温壶，卖了5箱。
就是求5个12是多少，即12×5=60(个)。
【设计意图】此情境图呈现了购物时常遇到的实际问题。
由于呈现给学生明确的数学信息，所以学生能很快运用已学过的知识解决“一步计算”的问题，而且学生都知道用乘法计算来解决问题，为新课的学习做好了知识上的准备。
二、自主探究，尝试解决1.课件出示教科书P47例3。
◎教学笔记【教学提示】通过学生们感兴趣的逛超市活动，引出要解决的问题。
就是求几个几的和是多少和抓住“中间问题”解答，进而对乘法有进一步的理解，同时积累解决问◎教学笔记题的策略和经验。
另外，在教学过程中注重评价，激励学生的个性发展。
(4)回顾与反思。
师：请同学们在小组内说说解决问题的全过程。
解题过程中先做什么?再做什么?最后呢?【学情预设】解决问题要经过三步:第一步要通过看图、看文字弄清楚题目给出的条件和问题是什么。
第二步要分析哪些条件与问题有关，找出与问题有关的条件，从而找到解决问题的方法，然后分步列式计算或列综合算式计算。
人教版数学三年级下册 用乘法两步计算解决问题
1、先分析各种数量关系,理清思路； 2、列出正确的算式； 3、按从左到右的顺序依次进行计算。
200×7＝1400（只）
＝1400（只）
答：5只青蛙一星期（7天）可以吃1400只害虫。
2 一只青蛙一天大约可以吃40只害虫。照这样计算， 5只青蛙一星期（7天）可以吃多少只害虫？
【方法二】
（1）1只青蛙7天吃多少只？
列综合算式：
40×7＝280（只）
40×7×5
（2）5只青蛙一星期吃多少只？ ＝280×5
32×15＝480（千克）
＝480（千克）
答：一共摘了480千克苹果。
1 三(1)班4个小组的同学去摘苹果，每个小组8人， 平均每人摘15千克。一共摘了多少千克苹果？
【方法二】
（1）每个小组一共摘多少千克苹果？ 列综合算式：
8×15＝120（千克）
8×15×4
（2）4个小组一共摘多少千克苹果？ ＝120×4
10×8×2 ＝80×2
80×2＝160（千克）
＝160（千克）
答：一共要化肥160千克。
3 李大伯家的果园里有一片苹果树林，一共有8行，
每行10棵。如果每棵苹果树每次要施肥2千克，
这片苹果树林施肥一次一共要化肥多少千克？
【方法二】
（1）一行要施肥多少千克？
列综合算式：
2×10＝20（千克）
2×10×8
列综合算式：
6×8×10 ＝48×10 ＝480（吨）
答：这个环卫公司一天可以运垃圾480吨。
生鲜水果店进了一堆西瓜，第一天卖了一半，
第二天又卖了剩下的一半，这时还剩下68千克。 这堆西瓜一共有多少千克？
分析 如下图所示：
第一天卖掉的
人教版三年级下册数学2除数是一位数的除法2笔算除法课件
359
四、课堂小结
一位数除三位数（2）
42 6 256
24 16 12 4
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第4课时 商中间有0的除法
R·三年级下册
学习目标
1.知道0除以任何不是0的数都得0。 2.掌握商中间有0的除法的计算方法。 3.培养学生认真计算、仔细检查的良好习惯。
24
0
0
0
0
3.
606÷2=303（元） 828÷4=207（元） 303 – 207=96（元） 答：每把藤椅比每把餐椅贵96元钱。
四、课堂小结
0除以任何不是0的数，都得0。
10 4 2 208
2
8 8 0
10 8 2 216
2
16 16
0
五、课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
2.让学生在活动中积极地探索并理解算理，激 发学生学习的热情。
3.使学生感受数学与生活的联系，能够运用所 学知识解决日常生活中的简单问题。
一、引入新课
1.口算比赛
100÷2= 50
63÷3= 21
2800÷7= 400 7200÷9= 800
200÷5= 40
84÷2= 42
2.笔算练习。
113 5 565
一、引入新课
口算下列各题
4×0＝ 0 500×0＝ 0 0×73＝ 0
这些题有什么 共同的特点？ 209×0＝ 0
0×0＝ 0
0×1＝ 0
乘积都是0。 0乘任何数都得0。
二、探索新知
哪个数和5相乘得0？
0÷5＝ 0 0和5相乘得0。
人教版三年级数学下册公开课(连乘两步计算解决问题)优秀教学设计与课后反思
人教版三年级数学下册公开课（连乘两步计算解决问题）优秀教学设计与课后反思两步乘法解决问题这部分内容的训练目的，一方面是巩固两、三位数的乘法计算，另一方面就是引导学生在解决问题的过程中能正确分析数量关系，提高解决问题的能力，形成解决问题的策略，为今后进一步解决较为复杂的问题奠定基础。
本节课的知识是建立在学生已经学会用表内乘法以及运用加减法解决两步计算的实际问题的基础上进行教学的。
教材呈现给学生一幅广播体操表演的情景图，图下面小精灵明明提出的一个问题：3个方阵有多少人？让学生感受到数学在生活中的广泛应用。
接着，显示出学生收集数学信息和解决问题的基本策略，它是培养学生运用所学知识解决实际问题的重要途径，能促进学生思维的发展，训练学生思维的广度和深度。
学情分析学生在二年级学习时，已经会用表内乘法、除法以及加减法解决两步计算的实际问题。
对本课所研究解决的数学问题，学生在以往的学习过程中，在生活的实践体悟中，有一定的整理信息分析问题和解决问题的思想方法经验。
教学目标1.经历解决问题的过程，学会用两步乘法解决问题，感受解决问题策略的多样化。
2.能从多个角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发展思维。
3.感受数学知识在生活中的应用价值，体验成功的快乐。
教学重点和难点教学重点：正确分析数量关系，能用两步乘法解决问题。
教学难点：理解解题思路，掌握解题方法。
教学过程一、情境导入二、探究新知课件出示学校开展运动会竞赛图片1．课件出示学生练广播操的三个方阵的主题图，通过观察画面，你发现了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？2．探究解决问题的方法重点解决“3个方阵一共有多少人？”这个问题探究其它的解决策略学生观看图片学生收集到的信息会有：每行有10人，有8行。
每列有8人，有10列。
有3个方阵。
学生可能提出每个方阵有多少人？两个方阵有多少人？三个方阵有多少人？……学生观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。
三年级下册数学试题-第4讲 乘法与加减法结合-两步法解乘法应用题-第3-4单元综合复习人教版
三年级下册数学试题-第4讲乘法与加减法结合-两步法解乘法应用题-第3-4单元综合复习人教版知识点一：乘法与加减除法结合知识点二：两步法解乘法应用题知识点三：第3-4单元综合复习【知识点讲解】知识点一：乘法与加减除法结合考点1：先乘后加减除。
例题1 算一算560×2÷5 25×36÷4 33×27-29= = == = =【变式练习】算一算12×33+34 41×76-23 65×36÷5= = == = =考点2：连乘或连除。
例234×12×4 12×36×3 45×16×3= = == = =【变式练习】72÷3÷4 84÷4÷3 130÷5÷2= = == = =出题：自编一道本节知识点相关的问题，并解答。
三步一回头：知识点二：两步法解乘法应用题考点1：可以分两步解的连乘问题例1 每个书架有4层，每层放30本书，5个书架一共可以放多少本书？解法一：解法二：（1）求出每个书架可以放几本书：（1）求出5个书架一共多少层：（2）一共可以放几本书：（2）一共可以放几本书：【变式练习】每捆木头20根，每头大象能运送4捆，三十五头大象一共运送多少根木料？解法一：解法二：（1）求出每头大象可以运多少根：（1）求出每头大象可以运多少根：（2）35头一共运几根：（2）35头一共运几根：考点2：算出的数要符合给定的范围，即可能有多个数符合题意。
例2 王老师准备带400元去商场买12个篮球。
已知每个篮球的价格大于30元而不超过33元。
请你算一算，王老师带的钱够吗？【变式练习】六一”儿童节乐乐妈妈去儿童服装店给乐乐买5衣服，她带了1300元，已知每件童装多的价格大于220元而不超过255元？考点3：计算稍复杂的两步法计算。
人教版三年级数学下册第5课时 用连除的方法解决问题
第5课时用连除的方法解决问题
照这样计算，6辆这样的车次可以搬多少台？
答案：120÷（4×2）=15
本节课学习体现了数学知识、数学问题来源于生活又服务于生活的思想。
教学这一课，我选择了学生所熟悉的生活中场景作为学习资源。
给学生提供了充裕的时间和机会，让学生亲自参与、逐步感知，使他们产生好学想学的欲望。
同时在学习过程中尽量引导学生去解答、去验证问题。
学生全面参与，使每个学生都能感受生活中有许多问题可以用数学方法去解决，培养了学生初步的提出。
《用乘法、除法两步计算解决问题》(教案)-三年级下册数学青岛版
教案：《用乘法、除法两步计算解决问题》年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 让学生理解乘法和除法在解决问题中的应用，并能够熟练运用。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
教学内容：1. 乘法和除法的基本概念。
2. 乘法和除法在解决问题中的应用。
教学重点：1. 让学生掌握乘法和除法的运算规则。
2. 让学生能够运用乘法和除法解决实际问题。
教学难点：1. 如何引导学生运用乘法和除法解决问题。
2. 如何让学生理解乘法和除法在实际问题中的运用。
教学准备：1. 教师准备一些实际问题，用于引导学生运用乘法和除法解决。
2. 学生准备计算器，用于计算。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 学生尝试运用所学知识解决问题，发现有些问题需要用到乘法和除法。
二、新课讲解1. 教师讲解乘法和除法的基本概念，让学生理解乘法和除法的运算规则。
2. 教师通过实例讲解乘法和除法在解决问题中的应用，让学生明白乘法和除法的实际意义。
三、课堂练习1. 教师出示一些实际问题，让学生运用乘法和除法解决。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
四、合作学习1. 教师将学生分成小组，每组选择一个问题进行解决。
2. 学生通过合作学习，共同解决问题，教师巡回指导。
五、总结1. 教师引导学生总结乘法和除法在解决问题中的作用。
2. 学生分享自己的学习心得，教师点评。
教学反思：本节课通过实际问题引导学生运用乘法和除法解决问题，让学生理解乘法和除法的实际意义。
在教学过程中，要注意引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力。
同时，要注重培养学生的合作精神，让学生在合作学习中共同进步。
板书设计：《用乘法、除法两步计算解决问题》一、导入二、新课讲解三、课堂练习四、合作学习五、总结教学延伸：在课后，教师可以布置一些实际问题让学生回家解决，让学生在家长的协助下，运用乘法和除法解决问题。
2020人教版小学数学三年级下册全册课堂作业新设计
人教版三年级数学下册课堂作业新设计2020年3月第一单元位置与方向（一）1.1 认识东、南、西、北1.早上太阳从（）方升起；傍晚，太阳从（）方落下。
2.晚上当你面对北极星时，你的后面是（），左面是（），右面是（）。
3.小明放学回家往南走，学校在他家的（）。
A.东面B.西面C.南面D.北面1.2 练习一1.地图通常是按上（）下（）左（）右（）绘制的。
2.超市在少年宫的西面，那么少年宫在超市的（）。
A.东面B.西面C.南面D.背面3.学校的办公楼朝南，后面是高年级的教室。
小明面向办公楼站立，身后是操场，左面不远处是阶梯教室，右面不远处是低年级教室。
（1）高年级教室在办公楼的（）面。
（2）操场在办公室的（）面。
（3）阶梯教室在办公楼的（）面。
（4）低年级教室在办公楼的（）面。
1.3 认识东北、东南、西南、西北1.小红面向东北方向，她的左边是（）方向，后面是（）方向。
2.与东南方向相对的是（）方向，与西南方向相对的是（）方向。
3.判断。
刮风时，树枝偏向东南方，说明刮的是东南风。
（）1.4 认识简单的路线图从奇奇家到妙妙家有几条路？可以怎样走？1.儿童乐园在奇奇家的（）方向，妙妙家在儿童乐园的（）方向。
2.学校与妙妙家都在奇奇家的（）面。
3.可以先向东北走到儿童乐园，再向（）走到妙妙家。
也可以先向（）走到学校，再向东走到妙妙家。
1.5 练习二看图填一填。
1.小民上学要从家往（）方向走；小立上学要从家往（）走；小军上学要从家往（）走。
2.放学回家，小凡要从学校往（）方向走，小军要从学校往（）走。
3.面向东南，左面是（），右面是（）。
第二单元除数是一位数的除法2.1 口算除法（1）1.口算800÷4，可以把800看做（）个百，再除以4得到（）个百，即（）；也可以这样想：（）×4=800，所以800÷4=（）。
2.3只松鼠一共摘了60个松果，平均每只松鼠摘了多少个？3.钢笔厂生产了800支钢笔，每8支装一盒，这些钢笔能装多少盒？2.2 口算除法（2）1.280÷7= 44÷2=2.把正确的答案画出来。
三年级下册数学教案-2.4《用除法的估算解决问题》人教新课标(秋)
用除法的估算解决问题（除数是一位数的除法）湖南省汉寿县南岳路小学张翠萍教学目标、让学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法，体会学习除法估算的必要性。
、使学生学会从多角度来思考问题，能根据生活实际情境合理地进行估算，进一步体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
、培养学生学习主动性以及合作交流的意识，使学生产生对数学的积极情感，养成良好的思维品质，初步形成独立思考的习惯。
教学重点：掌握除数是一位数除法估算的方法。
教学难点：能根据生活实际情境合理地进行估算。
教材分析：除数是一位数的除法估算解决问题这一内容，本节课主要讲授例，目标是让学生充分体会估算在日常生活和工作中的广泛应用，重点在于让学生掌握除数是一位数除法估算的一般方法，并关注估算方法的合理性，在解决实际问题时能根据实际情况选择合理的方法。
估算作为一种数学思想方法对培养学生的数感具有重要的意义，掌握估算方法是形成估算能力的基础，没有合理有效的估算方法估算能力也无从谈起。
本节课的教学为学习例，灵活运用除法估算解决问题打下基础。
学情分析：三年级的学生已经学习了加、减法估算以及乘数是一位数乘法的估算，并能运用这种估算方法解决简单的生活问题，有一定的估算意识，这是学习除数是一位数除法的估算必须的基础，但是除数是一位数除法的估算这一教学内容有它的特殊性，除法的估算不同于加、减、乘法的估算，被除数与除数不仅要选择接近的整十或整百的数，而且二者还得是倍数关系，这样才能估算出大概的结果。
学生很容易受以前经验的影响，只想到把被除数改写成接近的整十或整百的数，不会想到怎样简便怎样算，而且要根据具体情况选择恰当的估算策略。
这一目标对三年级的孩子来说具有一定的难度，还需要今后有针对性的练习和长期实践经验的积累！教学过程：一、情境导入，复习旧知。
.课件出示：丽丽一家人也来到了丁玲公园图和问题“海盗船元人，买张票元够吗？”.引导学生理解题意：看丽莉一家三人也来到了游乐园，他们正准备干什么？谁能把题目完整的读一读。