统编版小学语文四年级下册18《小英雄雨来(节选)》导学案设计
18 小英雄雨来(节选) 导学案设计 课题 小英雄雨来(节选) 课型 新授课
教学目标 1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等13个词语。 2．结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简单复述课文内容。 3．体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学重点 1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。 2．理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 3．学习把握长文章的主要内容。
课前准备 1.生字、多音字、新词卡片。(教师) 2．课件(挂图、幻灯片等)。(教师) 3．搜集小英雄雨来的事迹。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示
一、激发情感，理解课题(用时：10分钟) 1.激情导入：抗日战争时期，晋察冀边区的北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他掩护交通员，并和敌人进行了不屈的斗争，你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？ 2．放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》，思考：此时此刻，你有什么想法？出示图片：小雨来与鬼子斗争的片段。 3．教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。 4．出示课题，引导学生1.学生交流了解的关于小英雄雨来的其他事迹。 2．理解课题： 小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。 英雄——指的是雨来勇敢的特点。 雨来——课文中的主人公。 3．认真听老师总结，初步走进文中主人公雨来的情感世界。
4．学生质疑：为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出
1.激情导入后，引导学生理解“英雄”的意思，为下面的快速阅读做好铺垫。
2．听音乐想画面，引导学生感受小雨来与鬼子斗争时的所思所想。 质疑：看到课题后，你想知道什么？ 雨来是一个小英雄？ 二、小组合作，交流内容(用时：10分钟) 1.出示自学提示。 (1)文章通过哪几件事表现了雨来是个英雄？ (2)文章的哪几部分与表现雨来是一个小英雄有关系？ 2．引导学生围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。 第一部分：芦花村的自然环境怎样？哪些语句说明了雨来勇敢、机智灵活，游泳本领高？ 第二部分：从哪儿可以看出雨来上夜校，受到了爱国主义教育？在书中用“____”画下来。 第三部分：雨来是怎样掩护交通员李大叔的？ 第四部分： 面对鬼子的威逼利诱， 雨来是如何与鬼子展开英勇斗争的？ 第五部分：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 第六部分：雨来怎样机智脱险？ 1.(1)学生交流回答：掩护李大叔、和鬼子斗争。 (2)小组合作交流各部分重点内容。注意养成边读、边想、边标画的方法。 2．小组合作，通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式，找出文本的重点句子、重点段落、重点词语、重点人物等。 (1)朗读课文第一部分描写芦花村的环境的语句，交流：雨来每到夏天就到还乡河游泳，所以练就了一身游泳本领。 (2)读一读画出的语句，交流雨来在夜校读书的情景，了解雨来是怎样读书受到爱国主义教育的。 (3)朗读雨来掩护交通员李大叔的相关句子，感知雨来的机智勇敢。 (4)读一读课文第四部分，交流雨来是怎样和鬼子斗争的，体会雨来的坚强不屈。 (5)交流理解“有志不在年高”这句话。 (6)读一读课文第六部分，说说雨来是怎样脱险的。
放手让学生自学，在自读中感悟、理解。出示思考题，点拨学生自学时的思考方向，帮助学生快速阅读和理解课文。
三、读文识字，整体感知(用时：15分钟) 1.初读课文，学习字词。 (1)引导学生读准多音字。本课多音字较多，哪位同学能读准字音。 (2)引导学生理解重点词。课文中有些词语，现在已不常用，如“晋察冀边区”“扫荡”，要注意1.自由读课文，学习生字新词。 (1)读准多音字：“吧”“塞”“哇”，在本课分别读bā、sāi、wā。 (2)借助工具书理解词语：晋察冀边区：晋，山西省的别称。察，察哈尔1.指导学生在交流中碰撞智慧，认识多音字，理解重点词，了解课文表达的顺序，整体感知课文内容，初步理解“小英雄”的品质。使小学生的自学能力得到锤炼。 引导学生读准，理解基本意思。还有些鬼子说的话，具有日语特点，如“这个，金的，也给你”，要注意帮助学生正确朗读和理解。 2．默读课文，试着给每一部分加小标题。教师归纳板书。 (1)引导学生尝试用较快的速度默读课文。 (2)小组合作给每一部分加小标题。 雨来 游泳本领高 ↓ 上夜校读书 ↓ 掩护交通员 ↓ 勇斗鬼子 ↓ 河沿枪声 ↓ 机智逃生 省(1952年撤销，分别并入河北、山西两省)的别称。冀，河北省的别称。晋察冀边区是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。 门槛：门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。 推推搡搡：搡，猛推。推来推去。 劫难：灾难；灾祸。 趔趄：身体歪斜，脚步不稳。 2．(1)尝试用较快的速度默读课文，边读边思考为什么说雨来是个小英雄。 (2)小组合作交流每一部分的主要内容，然后尝试给每一部分加小标题。 用概括法加小标题： ①游泳本领高 ②上夜校读书 ③掩护交通员 ④勇斗鬼子 ⑤河沿枪声 ⑥机智逃生 用书中原句加小标题： ①“望着妈妈笑” ②“我们爱自己的祖国” ③“把缸挪回到原地” ④“什么也没看见” ⑤“有志不在年高” ⑥“雨来没有死” 2．引导学生学会抓住关键词，如，“游泳”“夜读”，了解文章大意。
3．教师可提示学生概括小标题的方法，并明确如果用书中原句做小标题时，要加双引号。
四、课堂小结，布置作业(用时：5分钟) 1.总结学生课堂学习情况，提出努力方向。 2．读书，体会小雨来的品质。 1.针对老师的总结，反思自己有何改进之处。 2．选择自己喜欢的部分，将课文正确、流利、有感情地读给家人听，体会小雨来的品质。
1.教师要鼓励学生课后及时巩固学习成果。 2．学生要用恰当的语气朗读人物对话，表现自己对故事中的人物的理解。
第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习巩固，回忆旧知(用时：5分钟) 1.指名说出文章各部分的主要内容。 1.交流，说说文章各部分的主要内容。 引导学生回顾课文整体内容，从而把握文章 2．说说小英雄雨来是一个什么样的人，从哪些地方可以看出来。 3．指名朗读课文的第四部分。 2．找找哪些地方可以体现雨来是一个怎样的人。 3．朗读课文第四部分。 的重点。在指导朗读时，要启发学生深入体会人物当时的心理活动，并思考如何通过朗读把人物的心理和情感表现出来。
二、回顾全文，深入探究(用时：30分钟)
1.引导学生借助问题交流对重点内容的理解。 (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？ (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？ (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？ (4)你认为他是一个怎样的人？ 2．指导学生讨论、理解重点句子。 (1)引导学生在书中画出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。 (2)引导学生联系上下文重点理解课文中反复提到这句话的作用。从而体会雨来的优秀品质。 3．探究各部分之间的联系。 (1)课文为什么描写还乡河景色美？ (2)课文为什么描述雨来上夜校读书？ (3)课文描写鬼子的阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？ (4)结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？ 4．感悟环境描写的作用。 (1)文章开头的环境描写有什么作用？ 1.讨论交流，联系上下文理解重点内容。 2．(1)雨来在夜校学习时，女老师用手指点着黑板上的字，念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” (2)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。” 3．交流回答。 (1)描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，为后来雨来脱险埋下伏笔。 (2)雨来在夜校受到爱国主义教育，是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。 (3)写鬼子的阴险狡诈能反映出雨来的坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子。 (4)雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来机智勇敢的体现。 4．(1)读一读第一部分描写景物的语句：“芦花开的时候……都罩在柔软的芦花里。” 1．抓住重点句子进行讨论，可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙，理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。
2．引导学生抓住关键语句，了解各部分内容之间的联系，体会课文语言的美妙，从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面，提倡多角度的、有创意的阅读，有利于丰富学生的语言积累。
3．引导学生先在文中找到三处环境描写的语句，然后通过朗读了解三处 (2)文章第五部分的环境描写有什么好处？ (3)文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”的描写，说明了什么？ 交流：这段话突出了雨来家乡的美丽，又为故事情节的发展做了铺垫。 (2)读句子，交流：“蓝蓝的天上飘着……飘飘悠悠地飞着。”这段话是为了烘托雨来宁死不屈的英雄行为。 (3)交流：“还乡河静静的……叫着。”这段话烘托了乡亲们“失去”小英雄的悲伤的心情。 环境描写的自然巧妙，体会环境描写的作用。
三、作业(用时：5分钟) 1．摘抄课文中景物描写的词句。 2．利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。 1．摘抄文中描写景物的词句。 2．课外阅读小说《小英雄雨来》。 引导学生体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
2020年春统编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来（节选）》教学设计
18.小英雄雨来（节选）课题小英雄雨来（节选）课型精读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
3.体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。
了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
教学审占■八、、练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。
第一课时教学目标1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教学准备课件教学设计设计意图导入新课一、创设情境，激情导入。
1.放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来!》【课件出示2]晋察冀边区，有条还乡河。
秋天已来到，雨来上夜校。
河边有个村，名叫芦花村。
在校受教育，学会爱国家。
村里有个娃，名字叫雨来。
鬼子来扫荡，掩护李大叔。
年龄十二岁，游泳本领强。
人小志气高，智斗敌人把命保。
以配乐朗读诗歌导入，创设出悲壮的气氛，学生初步认识小英雄，激发学习兴趣。
导入新课思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？2.【课件出示3】出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来）（1）理解课题：小一一指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄一一指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。
部编版小学语文四年级下册18 小英雄雨来(节选)【教案】
第六单元集体备课本单元的主题是“七彩童年”，围绕这一主题编排了《小英雄雨来（节选）》《我们家的男子汉》《芦花鞋》3篇课文。
课文篇幅都较长，写的都是成长的故事，都是按内容的不同，自然地将文章分成了几部分。
《小英雄雨来（节选）》讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
《我们家的男子汉》写了一个男孩的成长过程，刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。
《芦花鞋》主要写冬季来临，青铜将一家人做的一百零一双芦花鞋，拿到油麻地镇上去卖，供葵花上学的事情。
在一个鹅毛大雪天，青铜执意去卖鞋，几个城里人把剩下的十双鞋全买走了，最后连青铜脚上的鞋都被买走了。
单元语文要素在课文中的梯度序列18小英雄雨来（节选）▶教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
▶教学策略1.字词教学教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、枕、尸”读翘舌音。
教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。
另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
3.表达运用抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。
18《小英雄雨来》教学设计公开课教案教学设计课件案例试卷
四下精读课教学设计18小英雄雨来（共2课时）一、学情与教材分析《小英雄雨来》选自统编教材四年级下册第六单元第18课，节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人斗争的故事，歌颂了雨来热爱祖国、不畏强敌、机智勇敢的品质。
围绕这一主题，课文分六个部分叙述。
故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育；二是让学生尝试用较快的速度默读课文，把握每个部分的主要内容，照样子列出小标题，再说说文章的主要内容。
本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
另外，本课背景与学生生活有一定的距离，所以课前可以布置学生搜集与课文有关的信息，如：雨来是哪里人？生活在哪个年代？为什么称雨来为“小英雄”？也可以找一找管桦的中篇小说《小英雄雨来》的原文，扩大学生的知识面，培养学生在较长的课文中根据自己的需求搜集信息。
二、教学目标（一）认识“晋、扭”等13个生字,读准“囊、吧”等4个多音字,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等16个词语。
（二）结合课文内容，尝试用较快的速度默读课文，把握每个部分的主要内容，照样子列出小标题，再说说文章的主要内容。
（三）体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语，了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
三、教学评价（一）能正确读写词语。
（二）能照样子列出小标题。
（三）能连贯着说出课文的主要内容。
四、学教活动设计第1课时（一）视频导入，齐读课题1.播放视频，交流课前查找的资料。
新部编语文四年级下册《小英雄雨来节选》教案设计
新部编语文四年级下册《小英雄雨来节选》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 认识并掌握本课中的生字新词，准确朗读课文。
- 理解课文内容，学习雨来机智勇敢、热爱祖国的品质。
- 练习快速阅读，并尝试给课文的每个部分加小标题。
2. 过程与方法：- 通过默读、朗读、讨论等方式，感受雨来小英雄的形象。
- 引导学生分析课文中的人物描写和景物描写，体会其作用。
3. 情感、态度与价值观：- 激发学生对抗日战争时期小英雄雨来的敬佩之情。
- 培养学生爱国主义精神，勇于面对困难、机智应对的品质。
二、教学重难点- 重点：理解课文内容，感受雨来小英雄的形象；学习快速阅读，给课文加小标题。
- 难点：体会课文中景物描写的作用，分析雨来机智勇敢的表现。
三、教学准备- 课文《小英雄雨来（节选）》的多媒体课件或纸质材料。
- 抗日战争时期的相关图片或视频资料。
四、教学过程第一课时1. 导入新课- 播放抗日战争时期的短片或图片，引发学生兴趣。
- 提问：你们了解抗日战争吗？你们知道有哪些抗日英雄吗？2. 初读课文- 学生自读课文，勾画出生字新词，借助字典或词典解决。
- 教师巡视指导，纠正发音，强调多音字和易错字的读音。
3. 扫清字词障碍- 教师出示生字新词，全班齐读，巩固记忆。
- 指导学生理解词语的意思，并尝试运用。
4. 再读课文，整体感知- 学生快速默读课文，思考课文主要写了什么内容。
- 小组讨论，概括课文的主要内容，并尝试给课文的每个部分加小标题。
5. 交流反馈- 每组选派代表汇报讨论结果，全班交流。
- 教师点评，引导学生深入理解课文内容。
第二课时1. 深入理解课文内容- 学生朗读课文，重点体会雨来机智勇敢的表现。
- 教师引导学生分析课文中的人物描写和景物描写，体会其作用。
2. 探究学习- 小组讨论：为什么称雨来为小英雄？从哪些地方可以看出雨来的机智勇敢？- 学生汇报讨论结果，全班交流。
3. 拓展延伸- 提问：你还知道哪些抗日英雄的故事？他们有哪些值得我们学习的品质？- 学生分享自己了解的抗日英雄故事，感受他们的精神风貌。
统编版小学语文四年级下册之第18《小英雄雨来》教学设计
刚刚我们在雨来的故事中了解了雨来身上的优秀品质，文中有三处特别迷人的环境描写，勾画。
阅读《小英雄雨来》整本书。
生3-5人回应
生组内尝试
生朗读语句
生3-5人回应
生朗读语句
生3-5人回应
生朗读语句
生多人回应。
生集体朗读
师引导学生关注例子
1游泳本领高。
1文章第一部分的环境描写语句。
（写出了故事发生的地点，表现雨来家乡美，为后来雨来的逃生埋下了伏笔。）
2文章第么希望雨来活在大家中间）
3文章第六部分的环境描写语句。
（看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望着雨来会突然出现在大家面前）
小结：文章中三次环境描写，表达出情感。成功的环境描写，可以帮助我们更好表达文章中心。故事中的写景是为文章中心服务的，文章前后联系，首尾呼应作用
朗读这三处环境描写的语句。
3晋察冀边区：晋，山西的别称。察，察哈尔省的别称。冀，河北的别称。是抗日战争时期中国共产党领导的敌后抗日根据地。
门槛：门框下部挨着地面的横木。
推推搡搡：搡，猛推。推来推去。
劫难：灾难、灾祸。
趔趄：身体歪斜，脚步不稳。
初读课文
整体感知
深入读文
体会语言
整体回归
拓展练笔
梳理内容
1.关注人物
2.关注环境
文章总共有六部分内容，照样子给其他部分列出小标题，说说主要内容
小英雄雨来
部编版教材四年级下册阅读课文
教学目标:
(1)能用较快的速度默读课文。
(2)能够用小标题的方式梳理课文内容。
(3)能借助语句体会环境描写。
教学板块
具体环节
统编版四年级下册第六单元《小英雄雨来》教学设计
部编版四年级下册第六单元《小英雄雨来》教学设计【教学内容】部编版四年级下册第六单元第18课《小英雄雨来》（节选）【教材分析】《小英雄雨来》是一篇篇幅较长的记叙文，也是革命历史题材的课文，包含六个部分，作者管桦通过自己的亲身经历，创造了以雨来为主人公的《雨来没有死》（后更名为《小英雄雨来》）。
本课的插图有特点，一幅清新自然的插图，描绘了美丽的还乡河边，雨来正望着妈妈笑，表现了雨来的调皮可爱，更体现了他游泳本领高超，为下文刻画一位机智、勇敢的小英雄埋下伏笔。
课文内容比较长，用序号的方式分为六个部分，每一个部分都是围绕故事性强，引人入胜。
课后习题，尤其是第二题，通过列小标题的方式可以达到长文短教的效果。
这篇课文还有一个特点是主要描写人物，但却在课文中多次写到“还乡河”的景物。
【设计理念】《义务教育语文课程标准（2018年版）》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。
语文又是母语教育课程，学习资源和实践就会无处不在，无时不有。
因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。
”因此，要凸显语文的实践性，阅读教学中阅读方法的传授是必不可少的，第二学段阅读目标要求初步学会默读，能复述叙事性作品的大意。
语文阅读就是服务于语言文字的应用，加强阅读与表达的联系，达到以读促写，读写结合，同时将课文阅读迁移于课外阅读，结合生活实际提升自表达的能力。
【教学目标】1.能用较快速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能通过雨来人物线索“故事概括法”等方法，给每个部分列小标题，并能根据小标题简要复述故事，把握课文的主要内容。
3.能通过关键语段“有志不在高年”、“我们是中国人，我们爱自己的国家”，领悟雨来机智勇敢的品质。
4.体会还乡河环境描写的作用。
5.会用表格或山型图阅读长篇课文。
【教学重点】快速阅读课文，列小标题，把握课文主要内容。
人教部编版四年级语文下册第18课《小英雄雨来(节选)》精品教案
18《小英雄雨来》教学设计教学目标：1．认识生字。
2．了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。
3．了解“有志不在年高”等句子的意思。
4.给课文的每个部分加小标题。
教学重难点：重点：1．把握文章重点词句，体会雨来的机智勇敢与热爱祖国的品质。
难点：1．用较快的速度阅读课文，把握课文主要内容。
教学过程：一、歌曲导入，释题引疑１．课件播放《歌唱二小放牛郎》。
问：你们知道歌曲中的这位小英雄是谁吗？过渡：是啊，王二小是我们中国少年抗日英雄。
今天我们再来认识这样一位小英雄，他的名字叫雨来。
２．出示课题，学生齐读。
二、汇报预习，以学定教１．检查生字词，相机正音。
２．重点指导“冀”、“挪”。
三、初读课文，整体感知1.扫清了字词这只拦路虎，我们一起来走进课文。
请同学们用10分钟的时间快速默读课文，并说说课文讲雨来的哪几件事？试着给每个部分加个小标题。
（课件出示阅读要求）其实,小标题不一定就是这几句话,也可以是一两个关键词,比如说:“游泳本领高”，还可以更简练些，只用一个词告诉大家发生在雨来身上的事情：“游泳”。
你能不能像这样，给其他几部分的内容用一个词语写一个小标题？试一试。
（学生读书，研究）2.根据学生汇报,提炼课文的小标题：第一部分：游泳第二部分：读书第三部分：掩护第四部分：斗争第五部分：遇害第六部分：脱险老师发现你们真的很厉害，不仅模仿能力很强，而且还会思考，为你们的学习能力点个赞！四、研读课文，深入探究1.在这篇课文中，你认识到了一位什么样的雨来？（课件出示填空）预设：机智勇敢、热爱祖国、英勇无畏、有英雄气概……2.同学们的词汇量可真不少啊，看来这位小英雄确实给你留下了深刻的印象。
那课文的哪几个部分最能表现雨来是个小英雄呢？预设：课文三、四两个部分3.从重点内容入手，感悟人物品质：那请同学们默读课文第三、四两个部分，画出你感受最深的句子，可采用做批注的方法在旁边写写你的感受。
四年级下册语文教案-18 小英雄雨来(节选) 人教(部编版)
18 小英雄雨来(节选)【教学目标】知识与能力:1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。
2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
过程与方法:引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等各种方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。
情感态度与价值观:感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。
【教学重点】体会雨来机智勇敢的优秀品质。
【教学难点】学习怎样把握长文章的主要内容。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认13个生字,会写15个生字,会写13个词语,读准3个多音字。
2.能快速浏览课文,了解课文的主要内容,会拟定小标题。
【教学过程】一、谈话导入,揭题质疑。
1.在抗日战争时期,各地都涌现出许多小英雄,其中晋察冀边区就有一个叫雨来的孩子,你们想认识他吗?2.出示雨来图片。
3.揭示课题,引导学生质疑。
预设:(1)为什么称雨来是小英雄?(2)从课文中的哪些地方可以看出雨来是一个小英雄?设计意图:教师充满情感地导入能引领学生很快地进入课文情境,引导学生质疑,为下面的快速阅读做铺垫。
二、初读探究,整体感知。
1.用较快的速度读课文。
要求:(1)读准字音,读通课文。
(2)思考:课文的主要内容是什么?2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。
(1)出示要掌握的生字新词,指名读,并口头解释。
(2)引导学生逐段默读课文,概括段意及小标题。
小组读,归纳各部分的主要意思。
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
3.提问思考:怎样编写小标题呢?(可以是句子,也可以是词语。
可以用书上的语句,也可以用自己的话编写。
部编版四年级语文下册《18小英雄雨来(节选)》最新教案
18 小英雄雨来（节选）教材简析：《小英雄雨来》选自管桦的同名中篇小说，有改动。
课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日根据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子勇敢斗争的故事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、勇敢机智地和敌人斗争的优秀品质。
这是一篇略读课文，篇幅比较长，课文共有六个部分，各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的。
教学设想：1．通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。
三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2．培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。
教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。
同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3．渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。
《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。
通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
学习目标：1．认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2．练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3．在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
部编版四年级下册语文第18课《小英雄雨来(节选)》表格式教学案
课题 18小英雄雨来（节选） 共2课时 第1课时 教学目标 1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“炕上 铅笔 迈进 枪栓 胳膊 劫难”等词语。 2.正确朗读课文，理清文章结构。 教学重点、难点 教学重点 练习用较快的速度阅读课文，学会怎样把握长文章的主要内容。 教学难点 理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。 教学准备 课件 教学过程 教师活动 学生活动 备注 一、创设情境，激情导入。 1.放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》 【课件出示2】 思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？ 2.【课件出示3】 出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。 3.教师小结。 4.出示课题（板书：小英雄雨来） （1）理解课题： 课题表现出文章的中心——英雄 （2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？） 5.简介作者以及写作背景 【出示课件4、5】 二、初读课文，解决字词。 1.学生自读课文，要求： 正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。 2.检查字词掌握情况： 【出示课件6、7、8】 （1）读准字音 注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓 毙 尸 绸 趁”等。 另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。 （2）指导书写 重点指导“膊”。 欣赏配乐诗朗诵《小英雄啊，雨来！》说说自己此时此刻的想法？ 交流课前搜集的有关小英雄雨来的故事。 板书课题，齐读，明确本课学习的主要内容。 看题目质疑。 全班交流作者资料及写作背景。 正确流利地朗读课文，全班相机扫除生字词障碍。 在老师的指导下，注意几个难写字的正确写法。 “膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。注意右边的部分写得扁一些。 3.检查学习效果，相机指导。 【出示课件9、10】 三、出示提纲，初步感知。 1.出示预习提纲【出示课件11】 思考题： A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？ B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？ 第一段：芦花村的自然环境怎么样？ 【出示课件12】 通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？ 第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”画下来。【出示课件13】 第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？ 【出示课件14】 第六段：雨来怎样机智脱险的？ 【出示课件15】 四、汇报预习，交流解疑。 1.汇报预习的情况。 2.分角色朗读，参与评价。 （1）确定重点段。【出示课件16】 （2）分组讨论【出示课件17】 （3）试着读一读，在组内分角色读一读。 （4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。 五、课堂总结，布置作业。 【出示课件18】 （1）读书，体会小雨来的品质。 （2）体会文章各部分之间的联系。