(三年级语文教案)《28、狮子和鹿》教学设计
《28、狮子和鹿》教学设计
三年级语文教案
【教学目标】
1、正确、流利、有感情的朗读课文
2、读懂课文内容，理解寓意，并能用自己的话表达出来
3、培养独立阅读的能力
【教学重点与难点】教学重点是理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度；
教学难点是体会故事所讲述的道理。
【教学准备】多媒体课件
【教学时间】一课时
【教学过程】
一、课刖谈话：
小朋友们，你们好啊！
大家都对我不熟悉吧？我先来做一下自我介绍。
我姓沈，是小学三（1）班的语文老师，所以当我知道你们也是三（1）班的小朋友的时候，心里特别高
兴，好像是遇到了一群老朋友一样。
孩子们，你们去过动物园吗?
你喜欢哪些动物呢？为什么？
预设：1、狮子&m dash;&m dash;我想，你一定是希望能够像狮子一样的勇敢、威武，是吗？
2、小兔子& mdash;—喜欢小兔子呀，那你应该是一位很有爱心的孩子喽？
3、孔雀& mdash;&m dash;这么漂亮的动物，谁能不喜欢呢！
4、猴子& mdash;&m dash;是呀，猴子多么活泼可爱呀！
5、凤凰、龙——那可是传说中的动物，我们动物园里可没有哦！
你的想法还真是奇特
6、恐龙& mdash;&m dash;那你可要好好学习，长大了做一位研究恐龙的专家！
7、你的声音真好听！
&你回答问题真完整，而且很清楚，孩子们，等会儿上课的时候你们能不能也这么完整、响亮、清楚的来说话？
那我们就开始上课吧？（上课、起立……）
二、引入课题
1、今天，我们就是要来学一个关于动物的故事，题目是《狮子和鹿》。
（出示课题）孩子们，伸出你的右手，和老师一起来写一写题目好吗？（板书课题）他们之间发生了什么故事？答案就在书上110页上，小朋友们，我们赶紧走进课文，去读一读吧！
读书之前，有两点沈老师要提醒大家哦：
①遇到生字词多读几遍，力求读正确。
②把句子读通读顺。
2、落实字词
①老师找了几个词来考考你们，谁能准确响亮地读出来？
匀称抱怨撒开挣脱
学生读，注意有错误要正音。
②小朋友，这里藏着几个多音字呢，你们看。
（出示课件：称、撒）
称：你知道称”有哪些读音？（链接）
ch e n量轻重；叫做；名称；赞扬——称呼、称赞
chèn :适合& mdash;&m dash;匀称、对称
chèng：同秤”（不用）
这一组比较难哦，不仅声调不一样，而且还有前后鼻音的差别呢！谁来读？
学生个别读，全体女生读。
撒: 撒”有哪些读音呢？。
《狮子和鹿》教学设计_教案教学设计_12
《狮子和鹿》教学设计【教材分析】《狮子和鹿》讲的是鹿一心赞美自己的角精美别致，而抱怨自己的腿太细配不上两只美丽的鹿角，最后却因鹿角差点送命，而因鹿腿狮口逃生的故事。
【设计理念】朗读作为语文教学的永恒主题，有着非凡的魅力。
由于三年级学生的抽象思维还离不开具体形象的支撑，探求寓意，需引导学生凭借想象将文字变成活动的生活画面，激活学生对语言的感悟，在此基础上再以读促思。
既训练了学生的语言表达能力，又使学生的理解得以深化。
【教学目标】1、抓重点词句有感情地朗读课文，读懂故事情节。
2、能读懂课文中鹿说的三句话，体会语气词所表达的不同语气和情感。
3、懂得每样事物都有各自的长处和短处，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
【教学重点】能读懂课文中鹿说的三句话，了解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
【教学难点】通过学习鹿角和鹿腿各自的长处和短处，以及辨析“砍掉鹿角行吗”，明白每样事物都有各自的长处和短处，具有初步地辨证地看待事物的理性思考。
【课前准备】课件【教学过程】一、揭题导入（3’）1、出示图片，请生猜猜是哪则寓言故事,并说说从这则寓言故事里你明白了什么道理：揠苗助长、守株待兔、陶罐和铁罐。
2、出示课题：今天我们来学习一则新的寓言故事，叫《狮子和鹿》。
凶猛的狮子和美丽的鹿在一起，又会发生怎样的故事呢？这则寓言又蕴涵着什么道理呢？这节课就看看同学们能不能依靠自己的力量把它搞明白。
二、理清脉络（8’）1、请大家自己读读故事，生词注意读准字音，有觉得难读或常常读错的地方可以用笔划一划，做上记号。
2、学生交流自己觉得难读的词语或句子。
特别注意：撒、称、挣3、老师也整理了一些难读的词语，有的和大家交流的一样，让我们一起来读一读。
出示：倒影、匀称、撅嘴、珊瑚、欣赏、抱怨、逼近、犹豫、撒腿就跑、凶猛、挣脱、配得上、狮口逃生、差点儿4、这则寓言究竟讲了一个什么故事呢？请你快速默读课文，从这些词语中选择合适的词语填入括号里，再和同桌交流一下：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（）自己美丽的角，却（）四条腿长得难看。
《狮子和鹿》教案
28、狮子和鹿教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，这是课文学习的重点。
3、读懂故事内容，懂得“尺有所短，寸有所长”，任何事物都不可能完美无缺，好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时会带来好处的道理。
教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：理解故事所寄寓的道理。
教学准备：生词卡片、头饰、小鹿图片等。
教学时间：一课时。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣。
1、一、情景导入，激趣揭题1、同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？（师展示小鹿姐姐图片）2、对呀，小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿夸我们了，说今天我们班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿吗？你觉得它什么地方最美？3、小鹿也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。
4、这到底是怎么回事呢？究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢？让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。
请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。
（板书课题《狮子和鹿》）3、学生朗读句子，师引：这到底是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事说起，板书课题，读题。
二、初读全文，了解课文大意。
1、学生自由朗读全文。
要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，通过互帮互助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗读，检查彼此的正误。
4、你能说说课文主要讲了一件什么事？经历了这件事以后，鹿终于明白了一个道理，谁能来说说？根据学生的回答，引导学生看课文第四自然段中的句子：“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。
”找出这句话里的一对反义词。
（板书：美丽、难看）三、品读课文，深化情感。
1、读悟2—4自然段（1）“欣赏”角你从课文哪个地方看出了小鹿很喜欢自己的角呢？学生回答句子：“我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
狮子和鹿教案教学设计
狮子和鹿精品教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生关注狮子和鹿这两种动物，激发学生对动物世界的兴趣。
培养学生观察和描述动物特征的能力。
1.2 教学内容：介绍狮子和鹿的外貌特征、生活习性等基本信息。
引导学生观察图片或视频，比较狮子和鹿的相同点和不同点。
1.3 教学方法：采用图片、视频等教学资源，进行直观展示。
分组讨论，让学生分享自己对狮子和鹿的认识和观察。
1.4 教学评估：观察学生在观察和讨论过程中的表现，了解学生的观察能力和描述能力。
鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
第二章：狮子的特征和生活习性2.1 教学目的：让学生了解狮子的外貌特征和生活习性。
培养学生观察和描述动物特征的能力。
2.2 教学内容：介绍狮子的外貌特征，如体型、毛色、斑纹等。
介绍狮子的生活习性，如群居、捕猎、领地意识等。
采用图片、视频等教学资源，展示狮子的特征和生活习性。
分组讨论，让学生分享自己对狮子特征和生活习性的认识。
2.4 教学评估：观察学生在观察和讨论过程中的表现，了解学生的观察能力和描述能力。
鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
第三章：鹿的特征和生活习性3.1 教学目的：让学生了解鹿的外貌特征和生活习性。
培养学生观察和描述动物特征的能力。
3.2 教学内容：介绍鹿的外貌特征，如体型、毛色、角型等。
介绍鹿的生活习性，如群居、善于奔跑、食物选择等。
3.3 教学方法：采用图片、视频等教学资源，展示鹿的特征和生活习性。
分组讨论，让学生分享自己对鹿特征和生活习性的认识。
3.4 教学评估：观察学生在观察和讨论过程中的表现，了解学生的观察能力和描述能力。
鼓励学生提出问题，激发学生的思考和探究欲望。
第四章：狮子和鹿的互动关系让学生了解狮子和鹿之间的互动关系。
培养学生分析动物间关系的能力。
4.2 教学内容：介绍狮子和鹿之间的捕食关系，如狮子捕猎鹿的情景。
引导学生分析狮子和鹿之间的互动对生态系统的影响。
4.3 教学方法：通过图片、视频等教学资源，展示狮子和鹿之间的互动场景。
人教新课标语文三年级上册 28 狮子和鹿 教案
人教新课标语文三年级上册 28 狮子和鹿教案
28 狮子和鹿
教材分析：
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
学习目标
①正确、流利、有感情地朗读课文。
②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
重、难点：
1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么
2．引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处课前准备
①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题，展开联想
①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动
③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。
板书设计：。
三年级语文上册28《狮子和鹿》教案新部编本人教版
精选教课教课设计设计| Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校狮子和鹿教材剖析：这篇略读课文讲的是在森林中，一只鹿碰到狮子奋力出险的故事。
鹿特别赏识自己漂亮的角，而诉苦四条难看的修长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
这个故事告诉我们：物各有千秋，所短。
不要由于它的优点而看不见它的弊端，也不要由于它的弊端而否认了它的优点。
不要光图漂亮，更要讲适用和它的存在价值。
教课目的：1．能有感情地朗诵课文。
2．经过朗诵，理解鹿对自己的角和腿的前后不一样态度，这是课文学习的要点。
3．教课难点是使学生领会故事中所叙述的道理。
教课准备：小黑板，头饰，课件等。
教课时间： 40 分钟。
教课过程：一、情形导入，激发兴趣。
课件展现：高兴的音乐声起，一只漂亮的鹿从森林里出来，蹦到池塘边。
1、同学们，今日老师把谁请来了？（小鹿姐姐）你喜爱它吗？你感觉它什么地方最美？学生沟通。
2、鹿姐姐也以为自己的角很美，但是它经历了一件事，使它改变了一些见解，我们先来听听它自己是怎么说的？（放音，出示句子）“唉，两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”3、学生朗诵句子，师引：这究竟是怎么回事呢？那还得从《狮子和鹿》的故事提及，板书课题，读题。
二、初读全文，认识课文粗心。
1、学生自由朗诵全文。
要求读通，读顺。
2、划出不懂的词句，经过互帮相助方式，师生共同解决，把词的理解放到句子中去。
3、学生合作朗诵，检查相互的正误。
4、你能谈谈课文主要讲了一件什么事？三、深读课文，领会鹿对自己的角和腿的不一样态度改变的原由。
1、再读“两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。
”请学生从中找出两对反义词。
人教新课标语文三年级上册28狮子和鹿教案
人教新课标语文三年级上册28狮子和鹿教案教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。
鹿专门观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的细长的腿。
当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而漂亮的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。
那个故事告诉我们：物各有所长，所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不要光图漂亮，更要讲有用和它的存在价值。
学习目标①正确、流利、有感情地朗读课文。
②明白得课文内容，明白得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。
重、难点：1．读明白课文，明白得鹿角和鹿腿给鹿带来了什么2．引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处课前预备①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。
②依照课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。
③抄录课文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭题，展开联想①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂盛的丛林中，住着许多动物。
（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。
（贴图）②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓舞学生畅所欲言。
③教师小结激趣。
狮子凶残，鹿专门漂亮，那个大伙儿都已明白。
只是，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。
是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读明白课文，领会那个道理了。
二、自主读书，领会道理①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。
②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的明白得和明白得方法。
教师及时点拨小结，如鼓舞大伙儿用看图、换词方法明白得“匀称”；用联系近义词和上下文来明白得“埋怨”。
③学生开火车分段朗读课文，要求“音准、句通、文顺”，其他同学边听边在感受深刻的地点做记号。
④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地点多读几遍。
⑤教师出示课文第六、七自然段。
学生选择自己喜爱的方式读读这两段课文。
能够和四人小组讨论读；能够把喜爱的词句读给同座听；能够和好朋友一人读一句交替读。
人教版三年级上册：28、狮子和鹿183教案
人教版三年级上册：28、狮子和鹿183教案 ①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图） ②看到这两种动物，联想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。 ③教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理了。 自主读书，领悟道理 ①学生轻声、自由地朗读课文，读准字音，想想一些生字新词的意思。 ②学生互相提醒注意易读错的字词，汇报对本课生字新词的理解和理解方法。教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词方法理解 匀称 ；用联系近义词和上下文来理解 抱怨 。 ③学生开火车分段朗读课文，要求 音准、句通、文顺 ，其他同学边听边在感受深刻的地方做记号。 ④学生再次轻声、自由地朗读课文，在感受深刻的地方多读几遍。 ⑤教师出示课文第六、七自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读；可以把喜欢的词句读给同座听；可以和好朋友一人读一句交替读。 ⑥全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈。 前后联系，延伸拓展 ①教师引导学生回忆《陶罐和铁罐》带给大家的启示。 ②学生分析、比较《陶罐和铁罐》与《狮子和鹿》这两篇课文有哪些相同的地方。 ③学生自己设计作业，可以摘抄课文的好词佳句；可以有感情朗读课文；可以比较这篇课文与其他课文的异同。 B案 课前准备 ①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。 ②课文朗读录音带。 复习回顾，揭示课题 ①分角色朗读《陶罐和铁罐》。 ②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。 ③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。 ④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。 ⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？ 开展读书闯关活动 ①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。 ②学生自主读书，做闯关的准备。 ③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。 ④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。 a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。 b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。 c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。 ⑤增设一项特别奖项 智慧星 ：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。 拓展练习，引导实践 ①摘抄本课中你认为写得写的词句。 ②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。 ③课后找《伊索寓言》读一读