最新北京版小学三年级语文下册教案全册精品版
2020年北京版小学三年级语文下册教案全册精品版科学的种子教学目标：1.有感情地朗读课文，感受我想象的美好。
2.愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听，对科学产生兴趣，并背诵课文。
教学重点：有感情朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展开想象的翅膀，大胆地奇思妙想。
教学难点：感悟“我”的想象是“科学的种子”，而且种子已经萌发。
教学过程：一、谈话导入。
师：这节课咱们来细细品读一下《科学的种子》这首诗歌。
这是一个孩子的心声，我想也会成为大家的心声。
放声读读全文，想一想我的奇思妙想是什么？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢334二、走进文本：1.学生边默读课文边思考：“我”的奇思妙想是什么？用自己喜欢的符号画一画。
（乘飞船探访天涯、潜入富饶的大海，去采矿、牧鱼、安家）2.小组交流，感受我的奇思妙想。
3.汇报（1）师：多么伟大的奇思妙想呀，但愿将来有一天能实现，体会读，感受“我”的奇思妙想。
（2）为什么称我的想法是奇思妙想呢？学生谈自己的理解，师引导与爸爸妈妈的想法的不同。
（3）补充牛顿小时侯奇思妙想、长大后创造的事例，让学生说说自己知道的类似的事例。
师小节：看来，小时侯的奇思妙想，会为他以后成为科学家打下坚实的基础。
而这小时侯的奇思妙想就犹如科学的种子，种在孩子们的心田，慢慢的发芽、长叶、开花、结果，最终为人类做出贡献。
难怪我在结尾处这样写道，大家齐读，自己再读读，看有没有疑问。
学生质疑仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢334（4）指导体会最后一节。
从中你感受到了什么？(报效祖国的决心)带着自己的感受读最后一小节（5）试着背诵四五六小节。
三、走出文本：1.你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田中的科学的种子？说出来让你的小伙伴听一听。
（说自己的理想）2.仿写一小节诗歌。
3.交流创作。
四、课堂小结：但愿大家的奇思妙想都能成真，记住：只要坚持不懈，种子总会发芽、长大。
五、作业：有语气地背诵课文，并把自己心田中的科学的种子完善一下，也成一首诗歌。
板书设计：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢334爸爸：木枪耍妈妈：布娃娃1、科学的种子———科学之果————献给国家探访天涯我：奇思妙想潜入大海教学反思：学生读文兴致比较高，但在交流自己的奇思妙想时不知说什么，可看出学生平时是不关注科学知识的。
所以在这节课后应开展课后阅读活动，搜集科学家小时侯仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢334好问、好想、好做的小故事，潜移默化地引领学生、启迪学生。
假如我可以变教学目标:1、认读4个字。
2、展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么。
3、能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，感受我对生活的热爱和乐意为人们做好事的愿望。
教学重点：感受“我”变成小动物后的乐趣。
教学难点：展开想象，说一说假如自己也可以变，想变成什么，能够把语言组织完整，有条理。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入：如果你可以变化，那么你们都想变成什么？为什么？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢334今天我们一起学习“假如我可以变”这篇课文，看看我们的小主人他想变些什么？二、新授：（一）提出自学要求：1、小组合作，把课文读正确流利，初步了解课文内容。
2、默读思考小主人都想变成什么？为什么？（边读边画、小组交流）3、书上是怎样写的？（先说想变什么，再说怎样生活，最后说想为人们做哪些有意义的事。
）（二）小组汇报交流。
1、各组汇报，互相补充。
2、指导学生说完整话，把自己的意思表述清楚。
（三）启发想象，练习表达。
1、想想你想变成什么？（展开想象的翅膀，让思维自由驰骋，按照书上的表达方法说出自己的想象。
）仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3342、小组之间互相说一说。
3、汇报，自由发言。
三、课堂小结：今天大家的表现非常好，都能够展开合理的想象，而且都考虑到了为人们做好事，希望你的愿望有一天能够得以实现。
四、作业：把你们说的写成一段完整的话。
板书设计：4、假如我可以变蜻蜓除害青蛙捉虫蚯蚓翻松泥土游天坛公园学习目标仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3341.认读10个字，默读课文，知道课文主要写了祁年殿和回音壁这两个景点的构造及特点。
2.了解祁年殿为什么是古今中外建筑史上的奇迹，知道天坛是闻名世界的名胜古迹，产生喜爱这个地方的思想感情。
教学重点1.依据本课认读字较多的特点，在教学中要注意留给学生充足的读书时间，使学生真正能做到正确、流利读通课文；2.依据本文写法方面的特点，教给学生写游记的基本方法。
课时安排1课时教学过程一、激趣导入在古老的首都北京有许许多多举世闻名的建筑，回忆一下。
我们都了解哪些？仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢334师：今天我们就去认识一座闻名世界的游览胜地——天坛。
二、初读课文，通文识字。
1.请同学们自由读课文，读准字音。
不认识的字看生字表及工具书。
2.考察学生对课文中生字及词语的掌握情况（1）出示生字：旷怡琉镶祈殿磅礴智慧（2）出示词语：明媚心旷神怡祈年殿镶嵌殿檐栩栩如生时辰气势磅礴依然皇穹宇圜丘恋恋不舍3.再读课文，正确流利。
4.谁愿意将你的朗读成果展示给大家？其他同学认真听，一会儿请你来评读5.天坛给你留下了什么样的印象？三、品味语言，产生喜爱之情：仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3341.默读课文、课文重点介绍了那几个景点（用----画出）怎样介绍的（用～～画出）2.谁愿意把你看到的景点介绍给大家祈年殿：（1）远看：圆形、矗立（2）近看：仰望、玉龙（3）再近看：走进大殿、柱子（4）谈谈感受皇穹宇，回音壁：说说回音壁的介绍中你最喜欢哪儿？四、通读全文，体会游记的写法1.自由读全文，找一找，作者在写游览天坛是怎样将所见到的景点连到一起的？在每个景点的介绍中又是怎样按序介绍的？2.谁愿意和大家说说五、延伸拓展你还知道天坛有哪些景点？能再向大家说说吗？六、作业1.在第四段后按游记的方法续写其他景点。
2.写一写自己曾经游览过的一处景点。
〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗[2015-07-05]鹅指导思想与理论依据语文是感性的。
阅读教学要尊重文本主旨和阅读者的感受，努力将学生心灵和材料意义直接连通起来。
通过感知词语、文句等形式，让学生在读中感悟、读中理解、以读表达、以读抒情，实现与文本的对话和精神的交流。
本课教学设计自始至终贯穿一份对鹅的喜爱之“情”，在学生初步产生喜爱之情的基础上，通过品词悟句，感悟喜爱之情、抒发喜爱之情、升华喜爱之情。
阅读教学要“言意兼得”，实现工具性和人文性的统一。
本课教学设计通过比较阅读、联想表达等形式感悟“双线交融”的构段方法，使学生初步感受文章的表达形式。
教学背景分析教学内容：本课所在单元共安排了4篇课文，这4篇课文运用了不同的写作方法介绍了几种动物。
通过对《翠鸟》的学习，让学生通过翠鸟的外形和生活习性产生对翠鸟的喜爱之情；在《鹅》的学习中则是通过具体事件让学生体验大白鹅的可爱。
《鹅》写出了“我”家的大白鹅不仅漂亮，会生蛋，还能勇斗黄鼠狼保护鸡群，是个可爱的小动物。
表达了“我”对大白鹅的喜爱之情。
全文有两条线索：一条是鹅的可爱；另一条是小主人对鹅的感情线索。
其中，第一自然段对大白鹅的外形进行了描写，出了写出了大白鹅的颜色、姿态外，还抓住了大白鹅的额头与鸭子进行区分。
第二自然段和第三自然段分别通过一件具体的事例写出了大白鹅的可爱、机灵和勇敢。
学生情况：学生特别喜欢小动物。
大部分学生都通过电视或在动物园中见过鹅，但是没有仔细观察过鹅。
班里学生大部分是城里的孩子，没有真正养过鹅，所以对鹅的生活习性也不太了解。
学生在三年级时学习过写小动物的方法：描写小动物的外形、生活习性和特点。
对于文本这种使用两个具体事例来写小动物特点的文章，学生是第一次接触。
教学方式：师生互动式教学手段：教学课件技术准备：教学课件教学目标(内容框架)1、引导学生抓住可爱这条主线，从漂亮、有趣、勇敢三方面感受大白鹅是个可爱的小动物。
2、通过朗读中体会、抓重点词句、想象拓展等不同方式，感受“我”对大白鹅的喜爱之情。
3、引导学生通过比较的方法，体会通过具体事例描写动物特点的写法。
教学流程示意(可选项)词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱”多种方法，深入品味大白鹅的“可爱”拓展想象，对比前文，体悟大白鹅的勇敢抓重点词，转换角色，体会大白鹅的有趣指导朗读，感悟形象，感受大白鹅的漂亮整合全文，梳理大白鹅“可爱”的线索比较感悟，明确用事例写动物的写法教学过程(文字描述)一词语导入，初步感悟大白鹅的“可爱”周身洁白、昂首挺胸（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了大白鹅是一种可爱的小动物。
在深入阅读之前，谁愿意当当小老师，带领我们读读这些词语？1、出示第一组词语，学生带读：回忆课文内容：谁能用这两个词语围绕大白鹅说一句话？从中感受到大白鹅的什么特点？（预设：大白鹅周身洁白，走起路来昂首挺胸，真是太漂亮了！）（教师板书：漂亮）2、出示第二组词语，学生带读：东张西望、神色慌张；两眼圆瞪、引颈高叫（两组词语以不同颜色出示）通过这两组词语联系课文内容，你又感受到了大白鹅怎样的特点？（教师板书：有趣、勇敢）二多种方法，深入品味大白鹅的“可爱”（一）指导朗读，感悟形象，感受大白鹅的漂亮请你轻声读课文，说说从哪感受到大白鹅的漂亮可爱了？根据学生的回答，重点处理以下两个重点句：1．重点句1：我周身洁白，黄色的双脚和扁圆的嘴，像嵌在白玉上一样。
导学策略：（1）谁能用自己的朗读，读出大白鹅的漂亮可爱？（预设：引导学生抓住“洁白”“黄色”读出大白鹅颜色的漂亮；抓住“白玉”读出大白鹅的健康漂亮。
）（2）请大家想象着大白鹅的样子有感情地读一读。
2．重点句2：它缓缓的步子从容、稳健。
当它昂首挺胸、引颈高歌的时候，更显得昂扬雄健。
导学策略：（1）指名多人朗读：通过他的朗读，你们听出了什么？（预设：引导学生抓住“从容”“稳健”“昂首挺胸”“引颈高歌”“昂扬雄健”读出大白鹅姿态的漂亮。
）（2）请大家想象着大白鹅的姿态来读一读。
3.展示白鹅视频，让学生直观感受鹅形象的美丽，教师配合视频解说，然后学生进行回读。
（二）抓重点词，转换角色，体会大白鹅的有趣1．抓住大白鹅第一次下蛋的反常表现，引导学生抓住以下语句，理解小主人的心情。
自由读第二自然段，抓住描写大白鹅的句子，从中你感受到了什么？重点句1：一天中午，鹅竟破例从水塘走回家来，腿里像灌满了铅，步子越发迟缓了。
（预设：引导学生结合“灌满了铅”体会大白鹅的反常表现。
）重点句2：（1）出示句子：大白鹅有什么反常的行为？你体会到了什么？它东张西望，神色慌张，一会钻进鸡窝，一会儿又跑出来嘎嘎地叫，最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上，才平静下来。
（预设：通过大白鹅一系列的动作体会到大白鹅第一次下蛋的紧张、焦虑的心情。
北京版三年级下册语文教案味道果然不同教学设计(1)
24*味道果然不同教学目标：1.认读5个生字。
2.朗读课文。
了解小刚吃的豆角"味道果然不同"的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
3.能结合自己参加的家务劳动，谈自己的感受。
教学重点：朗读课文。
了解小刚吃的豆角"味道果然不同"的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
教学过程：一、导入。
同学们，你们在家做过家务劳动吗？劳动后你们什么心情？一个小朋友干完家务后，他说：味道果然不同！这是怎么一会回事呢？请打开书读读这个故事。
二、初读课文，了解课文主要内容。
1．自由读课文，了解课文写了什么事？汇报：小刚帮助爷爷培育豆角和丝瓜；当他吃到自己参与培育的豆角时，觉得味道鲜美，特别好吃。
2．正确读课文。
检查预习情况音：瓜蔓结束嚼着夹了一根差别自由读文，注意读准音，断对句小组互读检测 ------班中抽读检测指导三．细读课文，了解小刚吃的豆角"味道果然不同"的原因，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
1．默读课文想想为什么普普通通的豆角，小刚吃了却说"味道果然不同，真是鲜美极了。
"试着画一画相关的的句子。
2．仔细读读你画的句子，想想你从中发现了什么？他每天帮助爷爷浇水、除草、还是过一次肥。
走的时候，他带了几条丝瓜和一书包豆角，这些都是小刚自己动手摘的。
3．集体交流，体会享受自己劳动果实的喜悦之情。
四、口语交际。
说说你参加过哪些家务劳动（帮助大人买菜、做饭、洗碗、收拾房间、给花浇水等），你对自己的劳动成果有什么感受。
引导学生：你做了这些家务，为什么很高兴呢？五、小结。
读了小刚的故事，你想说些什么？24*味道果然不同板书设计：亲手培育品尝劳动成果味道果然不同亲手采摘。
北京版小学语文教案 三年级下
北京版小学语文教案三年级下
北京市义务教育课程改革实验教材小学语文第六册
1、科学的种子
教学过程：
一、导入：
拿出几颗种子，说出这些种子的名字，老师还带来一些“科学的种子”，科学的种子是什幺呢？它是不是也能生根发芽呢？让我们一起看看吧！
二、新授
（一）初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
（做到正确、流利，不丢字，不加字。
）
2、指名读。
（纠正学生的字音，能够读出自己的语气。
）。
3、小组互相读一读。
4、个别生读一读。
（二）学习生字。
1、谁愿意把认识的生词朋友读给大家共同分享。
2、在预习中，你认为哪些字比较难，记起来有困难？自由发言。
3、指导“乘”和“将”的书写。
4、试着把本课的生字都写一写，着重练习写“乘”和“将”。
（三）听写本课生字。
加强生字的掌握。
（四）辨析形近字。
（投影出示）
枪（）杆（）驰（）探（）
抢（）竿（）池（）深（）
生：认读形近字。
北京版小学三年级下册语文《笋芽儿》教案范文三篇.doc
北京版小学三年级下册语文《笋芽儿》教案范文三篇篇一教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3、爱读科学故事，能从故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点难点：识字写字，能用自己的方法记下生字。
朗读课文，感受笋芽儿积极向上的精神。
教具准备：生字卡片教学挂图教学过程：第一课时一、谈话导入1、认识“笋”，能给大家介绍一下吗？2、那么，知道什么是“笋芽儿”吗？3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。
（板书课题）二、初读课文1、小组合作：学习课文，读准课文。
学习生字，说说哪些字你已经认识，怎么认识的？你能用什么办法记住剩下的字？2、指名读课文，正音。
3、班级交流识字办法。
4、出示词语笋芽儿呼唤揉眼睛漆黑轰隆隆扭动钻出来唠叨长辫子爱抚滋润山冈上自豪指名读——开火车读——抽读谁能用这些词语说说句子？5、再读课文，画出笋芽儿身边还有什么人？按顺序把他们排排坐。
6、选择你喜欢的句子或几段话，再读一读。
7、小组互读，说说你为什么喜欢这些句子？8、小组比比谁读得好！三、学习生字：冈、轰、喊1、出示生字，读一读。
2、说说你想提醒大家什么？3、教师范写“喊”，学生练习。
4、班级评议。
5、给生字朋友们找找新朋友。
四、作业找出描写春光美好的句子。
第二课时一、学习课文1、全班齐读课文，说说课文讲了一个什么故事？2、小组合作：读一读，想想笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。
笋芽儿成长的过程，你能不能用简单的画画下来？3、班级交流：说说你们画了什么，为什么这样画？4、学习第一段，指名读。
谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子说得好吗，好在哪里？你能美美地把它读一读吗？谁还想读读？师生分角色朗读。
（体会“低声”）5、读第二段，老师当春雨姑娘，你们当笋芽儿。
动作表示“揉、伸”，朗读表现撒娇。
你能用撒娇说个句子吗？什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？小组表演6、学习三、四段同桌互读，边表演。
北京版三年级下册语文教案征友启事教学设计
征友启事
教学目标：
知识目标：
认读7个字。
能力目标：
朗读课文，了解课文内容，知道小牛两次征友结果不一样的原因。
情感目标：
懂得"对朋友要求过多就会失去朋友；对朋友要求适度就会找到许多朋友"的道理。
教学重点：理解课文说明的道理。
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入新课。
板书课题：征友启事
看了这个题目，你有什么问题？
谁要征友？为什么征友？结果怎样？
解决"启事"的意思
读读课文，你会找到答案
二、自学课文。
1.提出自学要求。
（1）自读课文，读准字音，遇到不认识的字，看课后的认读字表读准字音。
（2）默读课文，思考课后习题。
为质疑问题找到答案
（3）提出不懂的问题。
了解词义
牛犊诉苦
默读课文，思考习题
提出不懂问题。
2.学生自学。
三、检查自学情况。
1.指名朗读课文，大家评议是否读正确。
2.回答质疑问题。
3.讨论课后习题。
老牛听了小牛犊的话，是怎样想的，会怎样对小牛犊说？
指导朗读：
四、拓展延伸。
编演成课本剧
板书设计：
8*征友启事
没有朋友
两次征友
很多朋友
教学小记：由于这一课这一课故事性比较强学生都比较爱学，在学习中能够找出两次征友启似的不同，并能受到启发。
北京版小学三年级下册语文《古人论学习》教案三篇
北京版小学三年级下册语文《先人论学习》教课设计三篇篇一教课目的：1．学会本课 2 个生字。
2．正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
3．默写课文，能边读边思虑，提出不懂的问题。
4．理解三句话的意思，能联系生活实质，谈谈理解了什么。
教课要点：理解三句话的意思，会背诵默写。
教课难点：能联系生活实质，理解《先人论学习》中几句话的道理。
教课课时：2课时第一课时教课目的：学习课文，联系生活实质，理解三句话的意思，谈谈你理解了什么。
教课过程：一、导入。
我们学习过几篇古文了，你们还记得吗？今日，我们持续学习一篇古文《先人论学习》，你最想知道什么？二、初读课文。
1．读准字音。
2．看看以下词语，读准字音。
是知也好知也3．指导朗诵，要点指导停留。
师示范朗诵4．指名朗诵。
三、理解句子含义。
1．理解第一句。
（1）知：看说明，什么意思？在古文中同“智” 智慧（2）把整句连起来谈谈意思自己练习说同桌谈谈指名说（3）练习背诵2．对于第二句话，同桌谈谈意思，连起来说一说。
要求会背要点理解：好之者和乐之者3．学习第三句要点理解：疑（思疑）惟连起来你理解什么了。
4．读了这三句话，你理解了什么？5．练习背诵四、增补孔子的部分名句。
练习读试着背一背。
第二课时教课目的：谈谈学文后的感觉、练习默写、学习生字。
教课过程：一、指名背诵，并谈谈每句话的意思。
指名背一背、说一说二、联合我们的实质生活，谈谈你学了先人对学习的议论后，你有什么感觉或想法。
小组内沟通班内沟通三、检查背诵。
四、学习生字。
1．出示生字：惟凡记忆字形2．谈谈写这两个字时应当注意哪些地方？指名说一说练习书写五、练习默写。
默写后学生之间相互评一评六、指名说一说你采集或背下来的与学习相关的名家名句。
指名读或背七、教师总结。
篇二明确目标：1、认读 2 个生字。
能够借助说明、词典理解古文要点字词的意思，能说出古文的意思。
2、理解古文包含的教育意义，懂得学习应当诚实、有兴趣、善质疑。
3、能正确、流畅地朗诵课文，背诵课文。
北京版三年级语文下册《古诗二首》教案
北京版三年级语文下册《古诗二首》教案一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗《春晓》和《村居》。
2.理解两首古诗的意思，体会诗人表达的情感。
3.学习古诗的写作特点，培养欣赏和创作古诗的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首古诗，理解古诗意思。
2.教学难点：体会诗人情感，学习古诗的写作特点。
三、教学过程第一课时：《春晓》1.导入新课同学们，春天来了，大自然发生了哪些变化呢？让我们一起走进诗人孟浩然的《春晓》。
2.学习《春晓》齐读《春晓》，注意朗读节奏和韵律。
解析诗句，让学生用自己的语言描述诗句中的画面。
体会诗人情感，引导学生思考：诗人为什么“夜来风雨声，花落知多少”？3.课堂讨论分小组讨论，让学生分享自己理解的《春晓》意境。
4.课后作业背诵《春晓》。
家长签字确认孩子背诵情况。
第二课时：《村居》1.复习导入复习《春晓》，回顾诗人孟浩然的写作风格。
引入《村居》，介绍诗人高鼎及其创作背景。
2.学习《村居》齐读《村居》，感受诗中的乡村气息。
解析诗句，让学生用自己的语言描述诗句中的画面。
体会诗人情感，引导学生思考：诗人为什么喜欢“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”？3.课堂讨论分小组讨论，让学生分享自己理解的《村居》意境。
4.课后作业背诵《村居》。
家长签字确认孩子背诵情况。
教师点评，引导学生发现两首诗的共同点和不同点。
2.古诗创作体验让学生尝试创作一首描绘春天景色的古诗。
分小组交流，互相修改，选出最佳作品。
3.课堂小结鼓励学生在生活中发现美，创作美。
4.课后作业将自己创作的古诗与家长分享，争取家长的支持和鼓励。
四、教学反思本节课通过学习《春晓》和《村居》两首古诗，让学生感受到了春天的美好，培养了学生对古诗的欣赏和创作能力。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，课堂氛围活跃。
但需要注意的是，在解析诗句时，要更加注重培养学生的思维能力，引导学生深入理解诗句内涵。
同时，在课后作业的布置上，要注重家长与学生的互动，发挥家庭教育的积极作用。
三年级语文下册的全册教案（通用10篇）
三年级语文下册的全册教案（通用10篇）三年级语文下册的全册教案篇1教学目标：1、让学生了解同音词，知道同音词音同意不同。
2、让学生了解语气词在句中的作用，并能读出不同语气。
3、引导学生体会引用名言能使富有文采，语言更加生动形象。
4、采用故事会的形式，鼓励学生积极参与，敢于交流，努力使自己的语言富有感染力。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、学习“认一认”1、自由读生字“栗”，读准字音。
2、自由朗读词语，注意把音读准。
3、自己观察，比较每一组词语，看看有什么发现。
4、全班交流自己的发现。
5、多种形式朗读，积累词语。
6、拓展。
除了书上列举的词语，还有哪些同音词？师生共同补充。
二、学习“读一读”1、自由读句子，想象一下：一个孩子在说这些话时，分别会是什么神情、什么动作？2、指名读句子，说说读的时候想到了什么？教师相机指导读出不同语气。
3、多种形式读句子。
三、学习“写一写，背一背”1、学生自由朗读名言，想一想：这些名言和什么有关？2、谈谈你读后的体会。
3、请学生仔细描红这两句名言，要求把字写端正、美观。
4、学生课后搜集有关智慧的名言。
四、学习成语故事。
1、自由朗读，读通短文。
2、多种形式读，交流读懂了什么？3、你想对这个人说点什么？4、有兴趣的同学还可以找找其他的成语故事来读一读。
第二课时一、学习“探究与发现”1、自由读书上的句子。
2、把句中引用的名言去掉再读一读，比较前后两句的不同。
3、全班交流引用名言在文中的作用。
4、尝试引用名言说一段话，全班交流，集体评议：哪些同学引用得好，好在哪儿？二、口语交际（一）看图激趣，提出要求。
1、指导看图，这几个小朋友在讲什么？2、同学们，平常在生活中你们一定听过很多故事吧，谁愿意和大家分享一下？3、学生交流，倾听。
（二）创设情景，进行口语交际1、我们来举办一个故事会好吗？把你听过的最有趣的故事来讲一讲。
2、学生相互交流，说故事。
听的学生要听的认真，能谈出自己听后的感受。
北京版三年级下册语文教案5古诗二首(二)-小池教学设计
教学内容25．古诗二首（小池）教学目标知识目标：学会本首诗的１个生字及新词。
能力目标：1.能看注释，查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。
2．有感情的朗读课文，背诵课文。
情感目标：感受祖国优秀的传统文化，体会诗情画意。
重点初步了解诗句的意思，边读边想象。
难点感受诗的意境，体会诗人的情感。
课前准备教师投影有关这首诗内容的图片，纸、画笔等学生教学过程教学环节具体内容复备一、谈话引入，激发兴趣。
二、检查预习自学古诗。
三、细读课文，突破重难点。
同学们,我们已经学过许多古诗了，你能背一背吗？今天我们再来学习一首南宋著名诗人杨万里的诗《小池》板书课题《小池》自学这首诗，通过看注释，查字典，弄明白了什么？还能提出哪些不懂的问题？"泉眼"、"角"什么意思？了解诗句的意思："泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
"这两句写了哪些景物？诗中是怎样描写这些景物的呢？再读这两句，想象展现在你眼前的是一幅怎样的画面？展示相关的画面。
再读这两句。
"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
"这两句写了哪些景物？四、总结全文，发散拓展。
五、学习生字。
六、作业。
诗中是怎样描写这些景物的呢？再读这两句，想象展现在你眼前的是一幅怎样的画面？展示相关的画面。
再读这两句。
1．再读这首诗，边读边想象，说说你从诗中看到的景物，听到的声音。
2．从这首诗中表达了诗人怎样的感情？背诵、默写古诗，收集杨万里诗句。
顺口流记住"尖"指导书写"露"说一说"蜻蜓"为什么是虫字旁1.背诵古诗2.认真书写生字板书设计小池杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
作业书面作业默写古诗实践作业背诵古诗。
北京版三年级下册语文教案 为什么一年有4季 教学设计
第四单元地球的运动7.为什么一年有四季？【教学目标】1．尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转的过程中形成的。
2．培养学生的探究意识和探究能力。
3．通过探究，对四季的成因有正确认识。
【教学准备】1．地球仪、代表太阳的小球（上面有四根通过球心的小棍，表示射出的太阳光）、手电筒、《地球公转及四季成因》的教学挂图或投影片。
2．课前布置学生去收集一些“地球公转及四季成因”等方面的材料或图片。
【教学过程】一、引入地球在绕太阳转动时，总是倾斜的，而且倾斜的方向、角度不变。
这会出现什么现象呢？二、分组实验1．分小组进行猜想并记录下来。
2．观察。
（1）用手电筒的光代替太阳光，让“太阳光”照射在地球仪上。
（2）让“地球”绕着“太阳”公转，在公转过程中，“地球”倾斜方向和角度保持不变（约23.5度）。
（3）观察地球运动到不同位置时，太阳的光芒分别直射“地球”的南半球、北半球还是赤道？记录下来。
①观察阳光直射北半球时，南半球是不是被阳光斜射？②观察阳光直射南半球时，北半球是不是被阳光斜射？③观察阳光直射赤道时，南半球和北半球是被阳光直射还是斜射？3．小组汇报交流。
4．思考：太阳直射和斜射，哪种情况阳光更强烈？三、小结1．通过上面的观察和实验，我们能不能分析出地球倾斜着转动会出现什么现象？2．出示教学挂图或投影片——地球公转及四季成因。
郭沫若在不经意间这样说过，形成天才的决定因素应该是勤奋。
这句话语虽然很短，但令我浮想联翩。
中午吃什么的发生，到底需要如何做到，不中午吃什么的发生，又会如何产生。
而这些并不是完全重要，更加重要的问题是，问题的关键究竟为何？带着这些问题，我们来审视一下中午吃什么。
中午吃什么，发生了会如何，不发生又会如何。
达尔文在不经意间这样说过，敢于浪费哪怕一个钟头时间的人，说明他还不懂得珍惜生命的全部价值。
这不禁令我深思。
在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。
这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。
北京版三年级下册语文教案 25古诗二首教学设计
3.引导：利用学习它的方法来学习《小池》这首诗。
4.教师点拨：同学们还有什么不理解的地方吗？提出来我们共同研究解答。
5.引导：诗中描写了怎样的景物？
6.指导朗读：注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。
7.提示：自由朗读，背诵。
生有语气地朗读古诗。
生练习背诵古诗。
生自己完成。
第二课时
学生活动时间（约）33分钟
教师活动时间（约）7 分钟
教学要求
朗读古诗《小池》并了解诗句的意思，想象诗歌描绘的景象，体会诗人的思想感情。
教学理念
创设学习古诗的情境，让孩子们自主地学习古诗，尊重孩子们的独特的感受，注重孩子们的个性差异，充分利用孩子们手中的资料。
1.衔接语：请你自读古诗，读准每个字的音节。
2.提示：请把你读的不准的字音向你的同桌请教。
3.引导：谁能读准下面这些生字的字音。
出示生字卡片：
辞 陵 猿 泉
“还”在本课诗中应该读什么音？
学生读文，要求读准字音。
和其他同学互相读。
学生读生字，指名读，齐读
教 学 过 程 设 计
含时间分配
4.提示学生读古诗不仅要准确流利，还要有一定的韵律。
教学环节
教 师 活 动
学 生 活 动
备注
教 学 过 程 设 计
含时间分配
一、导入：（4分）
1.激发兴趣：板书课题，齐读。有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？
2.解题：有谁知道“小池”的意思吗？
齐读课题。孩子们说一说作者。
学生解题。
二、精读《小池》：（25分）
1.提示：自己读读这首古诗，说说它写了什么？