【冰】初中英语阅读理解、简答题教案
初中英语阅读教案模版
初中英语阅读教案模版一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中的关键词汇和短语，提高学生的词汇量。
2. 能力目标：培养学生阅读理解能力，能够理解文章的主旨和细节信息。
3. 情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，提高学生的自信心。
二、教学内容1. 教学文本：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 教学重点：文章中的关键词汇和短语，以及文章的主旨和细节信息。
三、教学过程1. Pre-reading（读前活动）：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣，激发学生的阅读欲望。
2. While-reading（读中活动）：a. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
b. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
c. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
3. Post-reading（读后活动）：a. 总结：让学生总结文章的主要内容和所学知识。
b. 输出：鼓励学生运用所学知识进行口语表达或写作，提高学生的语言运用能力。
c. 扩展：提供相关阅读材料或活动，拓展学生的知识面。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论等。
2. 阅读理解能力：通过课后作业和课堂练习来评估学生的阅读理解能力。
3. 情感态度：观察学生对英语阅读的态度和自信心，鼓励积极正面的反馈。
五、教学资源1. 教学文章：选择一篇适合初中生水平的英语阅读文章。
2. 图片或多媒体资源：用于引导学生对文章主题产生兴趣。
3. 学习任务单：用于指导学生的学习活动。
六、教学步骤1. 引入：利用图片或问题引导学生对文章主题产生兴趣。
2. 快速阅读：让学生快速阅读文章，了解文章的大意。
3. 细节阅读：引导学生关注文章中的关键词汇和短语，通过问题引导学生寻找答案。
4. 深入阅读：让学生深入理解文章的主旨和细节信息，通过讨论和思考来提高理解能力。
初中英语阅读课教案
初中英语阅读课教案课程目标：1. 学生能够理解并运用阅读材料中的关键信息和词汇。
2. 学生能够提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3. 学生能够通过阅读，培养对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容：1. 阅读材料：一篇关于动物的英文短文。
2. 关键词汇：动物名称、特征、生活习性等。
教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语交流，询问学生对动物的了解和喜好。
2. 教师引导学生谈论一些常见的动物，如猫、狗、鸟等，并简要介绍这些动物的特征和习性。
Step 2: 阅读材料展示（10分钟）1. 教师向学生展示阅读材料，让学生阅读并理解文章内容。
2. 教师引导学生关注文章中的关键词汇，如动物名称、特征、生活习性等。
Step 3: 阅读理解练习（15分钟）1. 教师设计一些阅读理解题目，让学生根据文章内容进行回答。
2. 教师鼓励学生积极参与，引导他们通过阅读材料来寻找答案。
Step 4: 小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生相互分享自己的阅读理解和观点。
2. 教师引导学生通过讨论来深入理解文章内容，并培养他们的团队合作能力。
Step 5: 总结与反馈（5分钟）1. 教师对学生的阅读理解和讨论进行总结和评价。
2. 教师鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑。
教学评价：1. 学生阅读理解题目的答题情况。
2. 学生在小组讨论中的参与度和合作能力。
3. 学生对阅读材料的兴趣和积极性。
教学反思：本节课通过阅读一篇关于动物的英文短文，旨在提高学生的阅读理解能力和培养良好的阅读习惯。
在教学过程中，教师应注重引导学生关注文章中的关键词汇，并通过阅读理解题目来检验学生的理解程度。
同时，小组讨论环节可以培养学生的团队合作能力和交流表达能力。
在教学评价中，教师应关注学生的答题情况、参与度和兴趣，以便更好地指导学生提高英语阅读能力。
初中英语阅读理解讲课教案
初中英语阅读理解讲课教案教学目标通过本课的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生对英语阅读材料的理解和运用能力，使学生能够较好地理解和运用英语阅读材料。
教学重点1.学会从文章中获取信息。
2.学会推理和理解文章的主旨。
教学难点学会根据上下文推测词义。
教学准备1.教师准备多篇适合学生阅读的短文。
2.学生准备好纸和笔。
教学过程步骤一：导入教师通过问答的形式，引导学生回顾上节课所学的阅读理解的方法和技巧。
步骤二：讲解理解文章的方法和技巧教师首先将一篇短文投影或写在黑板上，让学生阅读。
然后通过以下几个方面向学生讲解：1.了解文章的结构：学生可以先浏览文章，了解文章的大致结构，如开头、中间和结尾等部分。
2.抓住关键词：学生在阅读文章时，要注重抓住关键词，通过关键词来理解文章的意思。
3.上下文推测词义：学生在阅读文章时，遇到不认识的单词可以通过上下文来猜测词义。
4.找出主旨：学生通过阅读全文，找出文章的主旨，从整体上理解文章的意思。
步骤三：示范阅读理解教师将一篇短文投影或写在黑板上，然后对学生进行示范阅读理解。
示范时，教师可以带着学生一起分析文章的结构，找出关键词，推测词义，最后找出文章的主旨。
步骤四：学生练习教师将多篇阅读材料分发给学生，让学生独立阅读并回答相关问题。
学生可以根据上述方法和技巧进行阅读理解。
步骤五：小组讨论学生完成阅读理解后，教师组织学生进行小组讨论。
每个小组选择一篇文章进行讨论，讨论其中的问题并提出自己的观点。
步骤六：总结与展示学生完成小组讨论后，教师进行总结，并请几组学生上台展示他们的讨论结果。
课堂作业要求学生选择一篇短文进行阅读理解，并写出自己的观点和理解。
小结通过本堂课的学习，学生不仅掌握了阅读理解的方法和技巧，还培养了其对英语阅读材料的理解和运用能力。
通过训练和实践，学生的阅读理解能力得到了一定的提高。
初中英语阅读理解教案
初中英语阅读理解教案1. 教学目标本节课的教学目标是帮助学生提高英语阅读理解能力，培养他们对于阅读材料的理解和分析能力。
2. 教学内容•掌握常见的英语阅读理解题型及解题技巧•提升词汇和语法知识，以增加对阅读文段的理解能力•培养学生独立思考和推理能力3. 教学步骤第一步：导入新知识（10分钟）在本节课开始时，向学生介绍今天将要讲授的内容，并引发他们对阅读理解的兴趣。
可以使用一些有趣且容易理解的例子或图片来激发学生的思考。
第二步：复习重点知识（15分钟）回顾前几节课所学过的与阅读理解相关的单词、短语和语法知识。
为了使复习更加有趣和互动，可以设计一些小游戏或让学生自己出示例句。
第三步：教授新知识（30分钟）针对不同类型的英语阅读理解题型，给出详细的解题技巧和策略。
重点讲解如何通过上下文推测单词的意义、寻找关键信息等技巧。
提供一些实例，并现场演示给学生看。
第四步：合作学习（20分钟）将学生分成小组，每个小组配发一份试卷和阅读材料。
要求他们根据所学到的知识，合作完成试题，并通过组内讨论得出最终答案。
第五步：展示和总结（15分钟）请几个小组代表上台分享他们的解题过程和答案。
在展示过程中，鼓励其他同学提出问题，并进行讨论。
总结本节课所学内容并强调重要观点。
4. 评估方法使用闭卷测试或者口头问答来评估学生对于阅读理解知识的掌握情况。
这样可以及时发现他们的薄弱环节并进行针对性辅导。
5. 拓展活动为了帮助学生进一步提高阅读能力，可以推荐一些有趣且适合年龄段的英文原版书籍或者新闻文章给学生阅读，并通过课堂分享形式促进交流与理解。
以上就是本次初中英语阅读理解教案的编写，请根据具体情况进行调整和修改，确保教学内容有条理且易于理解。
初中英语阅读课优秀教案
初中英语阅读课优秀教案一、引言英语阅读课在初中教学中扮演着重要的角色，培养学生阅读能力和语言运用能力。
设计一个优秀的英语阅读教案，对于帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力至关重要。
本文就初中英语阅读课的优秀教案设计进行深入探讨。
二、教学目标1.帮助学生提高阅读理解能力；2.提高学生的词汇应用能力；3.培养学生的语言表达能力。
三、教学内容1.选择适合学生水平的阅读材料；2.引导学生从文章中提取信息，进行理解；3.学习和应用新的单词和短语；4.进行相关的听说训练。
四、教学过程1. 热身（Warm-up）进行一些生动有趣的活动引导学生进入学习状态，并温习相关知识。
2. 阅读材料介绍呈现本节课的阅读材料，激发学生的兴趣，预习文章中可能出现的生词，引导学生对文章内容进行简要猜测。
3. 阅读活动1.整体阅读：让学生快速浏览全文，把握文章的主题和段落结构；2.细读：逐段进行深入阅读，帮助学生理解文中重点句子和段落，引导思考。
4. 词汇拓展结合文章内容，学习和掌握一些生词和短语，通过多种方式进行记忆与巩固。
5. 语言运用设计相关的练习，巩固学生的语言运用能力。
6. 听说训练通过听力训练和口语表达练习，提高学生的听力和口语表达能力。
7. 小结对所学内容进行总结回顾，并布置相关的作业。
五、教学评估教师可以通过课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面来评估学生的学习效果，及时发现问题并进行调整。
六、教学反思教师应该及时对教学过程进行反思，总结经验教训，不断完善教学设计和教学方法，提升教学效果。
结语初中英语阅读课是学生提高语言能力的重要途径，通过优秀的教学设计和教案，可以更好地激发学生学习兴趣，提高学习效果。
希望本文提供的优秀教案设计能够对广大英语教师有所启发，为学生的英语学习提供更好的指导和帮助。
英语阅读课初中的教案设计
英语阅读课初中的教案设计课程名称：初中英语阅读课年级：八年级教材：《新目标英语》教学目标：1. 能够理解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2. 能够运用所学知识进行阅读理解和口语表达。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
教学内容：1. 课文：Unit 4 Section A 3a-3c2. 关键词汇：fashion, clothes, like, wear, usually, sometimes, rarely, recently3. 句型：What kind of clothes do you like? I usually wear...教学步骤：Step 1: 导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生对时尚和衣服的喜好。
2. 引导学生谈论自己喜欢的衣服和穿着习惯。
Step 2: 阅读理解（15分钟）1. 教师给出课文材料，让学生独立阅读。
2. 学生阅读课文，理解课文内容，注意关键词汇和句型的使用。
3. 教师提问学生关于课文内容的问题，检查学生的阅读理解能力。
Step 3: 词汇学习（10分钟）1. 教师引导学生学习关键词汇，解释词汇的意思和用法。
2. 学生跟读词汇，模仿发音。
3. 教师给出例句，让学生运用词汇进行口语表达。
Step 4: 阅读练习（10分钟）1. 教师给出阅读练习题，学生独立完成。
2. 教师检查学生的答案，给予反馈和指导。
Step 5: 小组讨论（10分钟）1. 教师将学生分成小组，让学生讨论自己的穿着习惯和喜欢的时尚。
2. 学生用英语进行讨论，培养口语表达能力。
Step 6: 总结与作业（5分钟）1. 教师对本次阅读课的内容进行总结，强调关键词汇和句型的使用。
2. 学生回家后完成作业：写一篇关于自己穿着习惯和喜欢的时尚的短文。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查学生对课文内容和关键词汇的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行口头报告，展示自己的口语表达能力。
初中英语阅读理解教案
初中英语阅读理解教案一、教学目标1. 学生能够读懂长难句，了解上下文语境，理解文章意思。
2. 学生能够通过阅读理解文章，准确回答问题。
3. 学生能够通过阅读理解文章对于英语语言知识的提高和语感培养具有重要意义。
二、教学重点1. 学生通过阅读理解文章，提高英语语言知识的掌握和语感的培养。
2. 学生通过分析上下文语境，理解长难句的含义，满足理解文章的要求。
三、教学难点1. 学生需要在较短的时间内能够对于完整的文章进行阅读理解学习。
2. 学生需要具备较强的语感和翻译能力，理解大量的英语语言知识。
四、教学过程1. 导入对于学生的知识水平和学习评估，通过口语测试和写作测试等方法进行测评。
同时，对于教学资料和教学方法进行评估，为教学打下基础。
2. 阅读理解题目在阅读理解中，将文章分成两个部分，一部分是文章本身，另一部分是问题解答。
教师需要直接给学生提问，让学生能够根据问题的需求来分析文章的语言含义，实现对于文章的理解。
同时，学生需要通过对于问题的回答，来回顾和巩固对于文章的理解。
3. 讲解语言知识在阅读理解中，语言知识是非常重要的。
教师需要通过教材和一些经典的例子来讲解英语语言的语法规律，动词时态规则以及词汇的应用方法。
通过讲解，学生能够更好的理解语言知识，满足学生的英语语言知识的提高要求。
4. 练习教师需要通过练习来巩固学生的阅读理解能力和语言应用能力。
需要通过多种练习方法，例如英语语言游戏、互动环节等方式来实现学生的英语语言应用和交流。
同时，教师需要根据学生的不同情况，及时给学生反馈，让学生能够自我检查和自我完善。
五、教学效果通过教师的指导和学生的不断学习，学生能够更好的理解和应用英语语言知识。
同时，学生的阅读能力得到了进一步提高和巩固。
学生也能够根据不同的情况，使用更好的英语语言学术知识进行交流和思考。
初中英语阅读教案模板
初中英语阅读教案模板一、教学目标1. 知识目标学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章的基本内容。
2. 能力目标学生能够运用阅读策略，如预测、扫描、略读、细读等，提高阅读理解能力。
3. 情感目标学生能够培养对英语阅读的兴趣，增强自信心。
二、教学内容1. 教材：人教版初中英语教材2. 课文：选自人教版初中英语教材的阅读文章三、教学过程1. Pre-reading（课前准备）教师通过引入与文章相关的话题或问题，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生预测文章内容。
2. While-reading（阅读过程中）a. Skimming（略读）教师指导学生快速阅读文章，获取文章大意。
b. Scanning（扫描）教师指导学生寻找文章中的特定信息，如人物、地点、时间等。
c. careful reading（细读）教师引导学生仔细阅读文章，理解文章的细节和深层含义。
3. Post-reading（课后活动）a. 复述文章内容教师鼓励学生用自己的话复述文章内容，检查学生对文章的理解程度。
b. 讨论和交流教师引导学生就文章中的话题进行讨论和交流，培养学生的口头表达能力。
四、教学评价1. 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，包括回答问题、参与讨论等。
2. 阅读理解测试通过课后的小测试或作业，评估学生对文章内容的理解程度。
3. 口头表达能力评估学生在讨论和交流中的口头表达能力。
五、教学资源1. 教材：人教版初中英语教材2. 多媒体教学设备：如投影仪、电脑等六、教学时间1课时（40分钟）七、教学建议1. 教师应注重培养学生的阅读兴趣，鼓励学生主动参与课堂活动。
2. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和难度。
3. 教师应注重学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导。
通过以上教学设计，教师可以有效地进行初中英语阅读教学，提高学生的阅读理解能力和英语综合运用能力。
精品初中英语教案二：阅读理解教学设计
一、教学背景在当前全球化的背景下，英语已成为全球最为通用的语言之一，人们对英语的需求日益增长。
作为语言教育中最为基础、最为重要的方面之一，阅读理解已在公共英语考试、学业水平测试等各种评估和选拔中占据重要地位。
然而，随着英语教育的发展，学生的阅读水平并没有得到相应提高，如何提高学生的英语阅读理解能力成为了摆在我们教师面前的一道难题。
二、教学目标1.让学生了解阅读理解这一知识点的基本概念、特点以及阅读方法2.帮助学生进一步提高英语阅读能力，培养教育学生的自学能力和自信心3.培养学生的语言运用能力、表达能力以及综合能力三、教学重点及难点1.教学重点：让学生了解阅读的过程与方法，掌握和运用阅读策略2.教学难点：提高学生的阅读速度和准确率，改善学生的文化背景知识，开阔学生的阅读视野。
四、教学策略1.多样化教学策略，不同教学任务采用不同教学方法2.通过多样化的阅读材料，提高学生的兴趣，使其自主、自主、自信地阅读3.关注学生的个体差异，通过小组活动和个别化辅导等方式解决学生阅读问题五、教学内容1.阅读理解的基本概念1.阅读的定义和分类2.阅读理解的定义和特点3.阅读策略的作用和分类4.阅读理解的方法1.核心阅读策略：预测、扫读、略读、详读、理解2.运用具体例子，传授不同阅读策略的使用技巧。
3.引导学生运用核心阅读策略解决具体阅读问题，提高阅读技能和语言运用能力。
4.阅读理解的实践1.配合不同主题的阅读素材进行课堂实践，如科普类、文化背景类、社会热点类、考试类等。
2.通过小组讨论、口语表达、写作训练等方式，增强学生的阅读理解能力和语言能力。
3.针对学生阅读问题进行个别化辅导和指导，帮助学生克服阅读困难，提高阅读素材的理解和使用能力。
六、教学流程1.开课前五分钟：课程安排与教育目标的介绍2.开课后十分钟：阅读理解基础概念学习3.开课后20分钟：核心阅读策略的引导及实践4.开课后10分钟：整合阅读材料，小组讨论与交流5.开课后15分钟：课堂作业分析及身体渐进6.课程结束后：布置课后作业，关注学生个别问题反馈七、教学评估1.学生从课内或课后阅读中抽取文本信息的准确率和根据阅读文本回答问题的能力评估2.学生使用核心阅读策略进行阅读的程度和方法评估3.学生语言运用能力的提高程度与作文水平4.学生的整体表现，口语、听力、写作的综合能力评估。
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇
初中英语阅读优秀教学教案范文5篇初中英语阅读优秀教案1教学目标一、知识与技能1. 掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. —Did you go with anyone? —Yes, I did. / No, I didn’t.2. 熟练掌握本课短语：stay at home, went to New York City, went to summer camp, went to the mountains, went to the beach, visited museums, visited my uncle.二、过程与方法通过例子Who went to the movies last Saturday?引出动词go的过去式went，从而引出一般过去时态。
大面积操练，采用学生提出间题，学生解决问题，借助多媒体来提高学生的主动性。
三、情感、态度与价值观学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。
教学重点掌握句型：—Where did you go on vacation? —I went to the mountains/ New York City/ beach /summer camp. —Did you go with anyone? —Yes，I did. / No, I didn’t.教学难点掌握用过去时谈论假期的活动。
教法导航通过看图、看视频、听录音、问答、讨论等方法学习谈论能力和表达愿望。
学法导航通过看、听、说等各种途径，以小组合作的形式，主动探求知识，锻炼自主学习能力。
教学准备图片，多媒体。
教学过程Step 1 GreetingsGreet the class.Step 2 Lead inAsk questions about what students did last Saturday.(1)Who went to the movies last Saturday? Point to one student who raises his or her hand. Sara went to the movies last Saturday. Repeat.Write this sentence on the board.Underline the word went.(2)Ask：Who visited a friend last Saturday?Point to one student who raises his or her hand.Carlos visited a friend last Saturday.Repeat. Write this sentence on the board. Underline the word “visited”.Point to the words went and visited in the sentences on the board.Say：We use these words to talk about things that happened in the past. Writethese pairs of words on the board：go–went, visit –visited. Ask: Can you point out the words that talk about the past?This activity introduces the key vocabulary.Step 3 Practice1. Focus attention on the picture.Ask: What can you see?Say: Each picture shows something a person did in the each activity and ask students to repeat: went to the mountains, went to New York City, went to summer camp, visited my uncle，stayed at home, went to the beach, visited museums.2.Point to the numbered list of activities.Say each one again and ask the students to repeat.3.Now, please match each phrase with one of the pictures.Say：Write the letter of each picture next to the name of the activity.Point to the sample answer.4.Check the answers.Step 4 Listening1.Point to the picture on the screen. Say: look at Picture A，Where did Tina go on vacation? Yes，she went to the mountains.Ask:What did the person do in each scene? Say: There are three conversations. Play the recording the first time.2. The people talk about what they did on vacation.Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes in the picture.Please write only 5 numbers. Point out the sample answer next to the picture showing went to the mountain. Play the recording a second time.3.Correct the answers.Step 5 Pair workPoint out the example conversation. Ask two students to read the dialogue to the class. Say the dialogue in the picture with a student，Do a second example to the class. Then say：Now work with a partner, make conversations about the people in the pictures.As they talk，move around the classroom monitoring their work. Offer language or pronunciation support as needed.Step 6 Listening1.2a. Ask: Where did the people go on vacation? And then ask the students to listen carefully and fill in the chart. Play the recording twice and then check the answers.2. Look at the form carefully, ask: Did the people do the following things? Then ask thestudents to listen carefully and check the anwers. Play twice and ask the students to check the answers in pairs and then check the answers together.Step 7 Role playLook at the form again carefully and make role-play conversations among Grace, Kevin and Julie. Ask one or two groups to show the conversation first and then get the students to practice in groups.初中英语阅读优秀教案2教学目标学习打招呼的用语，询问姓名和相互间的问候。
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初中英语阅读理解、简答题教案
雕庄中学曹国良2010.1.
1、细节题型。
【提问方式】Wh-特殊问句；From the text...,According to...,True/not true,划线词语、句子，简单计算、排列事件顺序、识图等。
【解题方法】抓住提问中的关键字眼，仔细阅读相关细节的材料内容，一般可以在短文中直接找到或稍加归纳就可以找到正确答案。
●题干+正确选项的信息值等于或者约等于原文中某句的信息值；
●体现中心思想的核心名词,一篇试题的细节与主旨核心名词沾边是首选。
题干中的标识语是快速寻找答题依据的“路标”，最常见的就是用引号标识的关键词或标明了标识语所在的具体行数。
干扰选项的特点：
●部分正确,部分错误；
●是原文信息,但是不是题目要求的内容；
●符合常识,但不是文章内容；
●与原句的内容极为相似,只是在程度上有些变动。
★注意排除下列干扰项:
<1>.扩缩范围
文章为了表达得准确严密，很注意对范围的限定。
有的是通过加上相应的词语限制，如涉及到数量时常用many,almost all,nearly,more than,over,only a few,normally 等限制. 有些干扰项是通过改变或去掉限定词语，甚至是扩大或缩小了语言范围。
<2>.偷换概念
命题者设计试题时往往把原文的概念偷换成另一个不同的概念。
望文生义是造成错误的主要原因。
<3>.正误并存
在一干扰项中，某个句子或词语是正确的，其他分句或词语是错误的或表达不全面，正误并存，命题者借此以假乱真。
要排除这类干扰项，只要一个选项局部有误或选项不全面，都属排除的干扰项。
你可以在回答问题的时候同时把答案的相应部分用笔标出来，这样的好处有两个，一是提高准确率，二是当你觉得哪个答案有可能有误差的时候可以只针对那句话和它的上下文来判断，不必阅读整篇文章。
2、主旨大意题型。
【提问方式】What’ s the topic/subject of the text/the second paragraph？
What is stated in...? The text is cheifly concerned with_______.
【解题方法】
（1)最常用的方法是仔细研读短文的1、2 两句-----即短文的主题句，或辅以阅读各段的第1、2句----即段落中心句。
此方法多适用于说明文、议论文。
（2）记叙文等需要通读全文，抓住关键事或论题来归纳意思（常说明一个道理）。
（3）全文末尾（段）找答案。
此类文章的特点是以列举事实开头，通过论证，最后阐述核心观点。
在处理文章标题的选择时，要避免下列三种错误：
①概括不够(多表现为部分代整体，从而导致范围太小)；
②过度概括(多表现为人为扩大范围)；
③以事实或细节代替抽象具体的大意。
寻找主题句(topic：sentence)从而抓住全段的中心思想。
一般说来，主题句常见位置是段首第一句或第二句，但也有可能在段尾或段中。
●不管它出现在文章的什么位置,都作为最后一道题去做,因为做完其他题以后会对主旨的理解有帮助；
●着重理解首末段,首末句；
●主旨在文章中间的情况(非文首文尾),遇到文章前后段意思转折,提高警惕。
概括全文寻找文章的中心思想。
寻找整篇文章的中心思想是建立在寻找具体段落中心的基础上的，各段落中心句的整体归纳便是文章的中心思想。
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