《雷雨》集体备课教案
雷雨 教案教学设计共3篇
雷雨教案教学设计共3篇雷雨教案教学设计1雷雨教案教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学习雷雨剧本的背景知识和基本情节；（2）了解曹禺的创作主题和艺术特点；（3）掌握戏剧分析和创作要素的基本方法；（4）提高语言表达和戏剧表演能力。
2. 能力目标：（1）能分析雷雨的社会、历史和文化背景，理解剧中人物的人生境遇和心理冲突；（2）能够发掘戏剧语言、角色塑造、情节构思等方面的艺术价值；（3）能够运用戏剧技巧和表演技能，有效地演绎雷雨的情节和人物。
3. 情感目标：（1）培养学生的良好阅读习惯和独立思考能力；（2）提高学生的审美意识和文化素养，增强学生的艺术欣赏能力；（3）引导学生关注社会热点和现实问题，思考人生意义和价值。
二、教学内容及设计1. 教学内容（1）课前导入：雷雨背景介绍和主题思考（20分钟）（a）通过PPT、视频等多种方式，介绍雷雨的字幕背景、社会历史背景和文化渊源，引导学生深入理解剧本的主题和艺术内涵；（b）利用思维导图、小组讨论等互动方式，让学生自主思考以下问题：什么是雷雨？为什么选择“雷雨”这个主题和剧名？这个剧本和作者的创作意图是什么？（2）剧本阅读和分析（80分钟）（a）教师向学生介绍部分剧情和人物，并指导学生认真阅读剧本；（b）学生自主学习剧本（视频、录音、电子文本等多种形式），并完成以下方面的内容：记述剧情追溯，分析主题思想，解读人物性格，总结作者艺术风格等；（c）学生进行小组合作，分享阅读心得，形成多元化的阅读体验。
（3）表演分析和创作（100分钟）（a）通过PPT、资料卡片等方式，教师向学生介绍戏剧分析和创作基本要素，包括剧本结构、表演技巧和戏剧评价等方面；（b）学生分组进行角色分配和表演排练，模拟舞台表演，深入理解和体验戏剧的独特魅力；（c）教师和同学们合作，评价和改进表演效果，提高学生表达和演绎能力。
2. 教学设计（1）学生自主学习（20分钟）（a）预习资料：教师提供相关文献资料、视频素材、精彩片段等文件，让学生自主阅读、欣赏和思考；（b）学生展示：随机选取少数学生展示自己的阅读笔记、思维导图、影评等，并与同学交流互动。
《雷雨》教案（精选6篇）
《雷雨》教案（精选6篇）《雷雨》教案篇1教学目标：知识目标：1、会认读四个生字，会写12个字。
2、能正确流利朗读课文。
能力目标：能按一定顺序观察图画,培养学生的观察能力,养成留心观察事物的能力。
情感、态度、价值观目标：理解课文内容，知道雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象。
了解大自然的各种变化，激发学生观察大自然的兴趣。
教学媒体：课件1：播放雷雨整个过程录音，激趣导入;课件2：播放雷雨前的情景动画，给学生视觉冲击，激发兴趣，促进理解;课件3：播放下雷雨时的情景动画，调动学生的视觉、听觉器官，促发形象思维活动的展开;课件4：播放雷雨过后的情景动画，将抽象变为直观，培养学生的理解能力，激发学生审美的情趣;课件5：奇特的自然现象：日出、日落、浓雾、秋霜、冬雪，激发观察大自然的兴趣;投影仪：出示投影片(雷雨后)、出示投影片(填空)，培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学过程：一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，闭上眼睛听听，老师给你们带来什么了?(课件播放雷雨整个过程录音)说说你们刚才听到了什么?感受到了什么?(生答)2、大家听得真仔细、说得真好!对，这是一场雷雨。
(相机板书课题，齐读课题。
)过渡：雷雨是夏天常见的一种自然现象，雷雨场景多么热闹、壮观呀!课文中，小作者是怎么描述这场雷雨的呢?让我们一起来读读看吧!二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读文，看看作者是怎样描写这场雷雨的?2、通过读书，你知道了什么?学生自由畅谈。
(板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后)过渡：雷雨前的天气有什么特点呢?我们来学习课文的1—3自然段。
三、细读，品味。
(一)指名读1---3自然段，其他的同学边听边想：雷雨前的景象是什么样的?1、学生回答，老师引读(板书：蝉不叫、大风、蜘蛛、闪电、雷声。
)2、现在我们知道了雷雨前会出现这些景象，那么你觉得作者用哪些词语把这景象写的更具体的呢?我们一块来读一读，找找看吧!①学生自读，用自己喜欢的符号作上记号。
《雷雨》集体备课讨论稿
（三）、初读课文，识字学词
咱的老朋友喜洋洋给大家带来温馨小提示
1、自由地读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、数一数文章共几个自然段，认真想想,哪些自然段是讲雷雨前周围的景色特点的?哪些自然段是讲雷雨中所看到的景色?哪些自然段是讲雷雨后周围的景色变化的?（雷雨前（1—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）
18、《雷雨》集体备课讨论稿
教学设计
建议与意见
一、教材解析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。
2、你知道雷雨有哪些特点吗？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且发生在夏季。）
（二）、引发兴趣，深入了解
１、想进一步了解雷雨的特点吗？让我们一起来感受一下。（出示从雷雨前、雷雨中到雷雨后这样变化的录像。）
２、（看完后）请同学们说说自己的感受好吗？（有的说：雷雨前周围的景物变化得真快。有的说：这场场雨下得可大呢！有的说：雷雨过后的景色实在迷人。）
三、教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教学准备：
课件
五、教学过程：
（一）、联系生活，揭示课题，导入新课
1、出示课件“蝉”的图片，问：那同学们是否认识这种动物呢？有什么特点？（喜欢在夏天叫）这是夏天的现象，我们今天来学习夏天的另一个现象。（板书：１８ 雷雨）
《雷雨》优秀教案
《雷雨》优秀教案《雷雨》优秀教案《雷雨》优秀教案篇11、教师活动：(1)投影展示情境一，让学生通过课文节选的第一场戏——周朴园与鲁侍萍相认中的语言入手，来把握周朴园的复杂个性。
朴：沉思无锡?嗯，无锡忽而你在无锡是什么时候?鲁：光绪二十年，离现在有三十多年了。
朴：哦，三十年前你在无锡?鲁：是的，三十多年前呢，那时候我记得我们还没有用洋火呢。
朴：沉思三十多年前，是的，很远啦，我想想，我大概是二十多岁的时候。
那时候我还在无锡呢。
鲁：老爷是那个地方的人?朴：嗯，沉吟无锡是个好地方。
鲁：哦，好地方。
(2)预设问题，分组讨论：体验“我们”在表意上的作用?通过贯穿全戏的时间概念“三十年前”(让学生找出第一场戏中“三十年前”共出现12次)来深入了解周、鲁两人特殊的关系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明确写出的人物关系表。
周朴园--某煤矿公司董事长，五十五岁。
周繁漪--其妻，三十五岁。
周萍--其前妻鲁侍萍生子，年二十八。
周冲--繁漪生子，年十七。
鲁贵--周宅仆人，年四十八。
鲁侍萍--其前妻，某校女佣，年四十七。
鲁大海--侍萍与前夫周朴园之子，煤矿工人，年二十七。
鲁四凤--鲁贵与侍萍之女，年十八，周家使女。
(4)预设问题，分组讨论：从这表中你能看出什么奥妙吗?那作者为什么反复强调30年前，难道是作者记错了吗?2、预设学生行为：阅读情境一两人的对话，找出对话中反复出现的关键词“三十年前”，结合老师提供的人物关系表的阅读资料，运用教师介绍的方法分组讨论分析周朴园的形象，对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握。
3、设计目的：使学生能通过提取关键词语“三十年前”对周朴园和鲁侍萍的感情纠葛有个整体把握，并培养学生从表格图形中获取主要信息的读表能力。
六、提供鉴赏人物的第二视角1、教师活动：(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想记忆的东西，你总是会忘记的。
——(奥地利)弗洛伊德(2)提示学生可用心理学分析法来说明周、鲁确实存在过真实的爱情。
雷雨集体备课记录
雷雨集体备课记录一、备课目的和背景雷雨集体备课是教师们为了提高教学质量和效果，共同讨论备课内容、教学方法和教学资源的一种形式。
通过集体备课，教师们可以相互交流经验、分享教学资源，提高教学水平，使教育教学工作更加规范和科学。
二、备课主题和内容本次雷雨集体备课的主题是如何在课堂上有效地引导学生进行讨论和合作学习。
学生在讨论和合作学习过程中，既能够增进彼此之间的交流与合作，又能够培养学生的思维能力和解决问题的能力。
1. 确定备课目标在开展集体备课之前，首先要明确备课目标。
本次备课的目标是：通过引导学生进行讨论和合作学习，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
2. 分析课堂需求针对本次备课主题，教师们首先要分析课堂需求。
通过观察学生的学习情况和思维水平，明确学生在讨论和合作学习方面存在的问题和困惑，为备课提供指导。
3. 确定备课内容根据课堂需求，教师们确定备课内容。
备课内容包括：讨论和合作学习的基本原则、学生角色的确定、讨论和合作学习的组织形式、评价方式等。
4. 分工合作在确定备课内容后，教师们根据各自的专业特长和教学经验，分工合作，各自负责备课内容的研究和准备。
三、备课过程和成果1. 研讨备课内容教师们在集体备课过程中，就备课内容进行深入研讨。
通过分享经验、讨论问题和互相启发，教师们共同探讨如何引导学生进行讨论和合作学习，提出了许多有针对性的建议和方法。
2. 教学资源分享教师们还分享了各自积累的教学资源。
通过分享教案、教学设计和教学素材，教师们互相借鉴，共同提高教学质量和效果。
3. 教学案例讨论在备课过程中，教师们还讨论了一些教学案例。
通过分析教学案例，教师们发现了一些问题，并提出了改进意见，进一步完善备课内容。
4. 教学方法探讨教师们还就如何有效地引导学生进行讨论和合作学习进行了深入探讨。
通过分享各自的教学经验和心得，教师们总结出了一些有效的教学方法和策略，为今后的教学实践提供了借鉴。
四、备课总结和展望1. 备课总结通过本次雷雨集体备课，教师们进一步明确了讨论和合作学习的重要性，探索了有效的教学方法和策略，提高了备课水平和教学质量。
二年级语文下册雷雨集体备课
首先是让学生从字面的理解进行朗读，比如“闪电越来越亮，雷声越来越响。”学生一看就明白的，声音要从低到高。再如：“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”声音要轻了。这些是学生自己能读懂的。所以此处教学，我要让每位学生参与朗读，指导好停顿，让每一位学生都能感受到朗读的喜悦和成功。其次，是通过点拨、引导，让学生感受字里行间所包含的意思，进行有想法、有个性的朗读。总之，只要学生能读好课文，就一定能学好课文。就让我们在朗读上再多下些功夫吧！
莫茶丹：执教这课时，无论是课前谈话，还是检查读词语，练习读课文，在学法上都贯穿了把文字读成画面，读出味道的指导渗透；抓住雨前、雨中、雨后学生的总体感受，深入联想读文，体会雨前、雨中、雨后的特点，渗透总结概括、热爱大自然、浓厚，大家讨论激烈，通过对文本的了解、研究，设计了适合学生实际情况的课堂教学，大家提及讨论后并对教案做了调整。
象州中心校二年级语文集体备课：《雷雨》
教材
解读
《雷雨》这篇课文文字优美、精练，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。教学本课采取图文结合，让学生学生去感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特点。并通过各种方式朗读和交流品读、感悟课文的重点词句，感受语言文字的美。
整体
目标
学习目标
1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。
2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。
3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。
重难点关键点
学习重点：1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。
2.有感情地朗读第四、五、六自然段。
《雷雨》教案(通用5篇
《雷雨》教案(通用5篇一、教学内容本节课我们将学习《雷雨》这篇课文。
该课文选自教材第四章“戏剧欣赏”部分，详细内容主要包括剧情梗概、人物关系分析、语言特点以及戏剧冲突等。
二、教学目标1. 了解《雷雨》的剧情，把握主要人物关系，理解其反映的社会现象。
2. 掌握戏剧的基本元素，如人物、情节、场景等，学会分析戏剧冲突。
3. 提高学生的文学素养，培养对经典文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析戏剧冲突，理解剧中人物的心理变化。
教学重点：把握剧情发展，赏析戏剧语言，体会作者的创作意图。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《雷雨》剧本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示雷雨天气的图片，引发学生对自然现象的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 初读课文：让学生自主阅读课文，了解剧情，梳理人物关系。
3. 精读课文：分析戏剧冲突，讲解剧中人物的心理变化，引导学生深入理解课文。
4. 例题讲解：选取课文中具有代表性的片段，进行详细讲解，帮助学生掌握戏剧的基本元素。
5. 随堂练习：让学生根据所学内容，分析其他剧作中的人物关系和戏剧冲突。
七、作业设计1. 作业题目：（1）分析《雷雨》中的人物关系，绘制人物关系图。
（2）从戏剧冲突的角度，赏析《雷雨》中的一个片段。
2. 答案：（1）人物关系图见附件。
（2）示例：选取《雷雨》第一幕中周朴园与鲁妈的对话片段进行赏析。
此片段通过周朴园的傲慢与鲁妈的谦卑，展现了封建家庭中的主仆关系，为后续剧情的发展奠定了基础。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、分析、练习等方式，使学生基本掌握了戏剧的基本元素，但部分学生对戏剧冲突的理解仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他经典戏剧作品，如《茶馆》、《哈姆雷特》等，提高戏剧鉴赏能力。
3. 实践活动：组织学生进行戏剧表演，让学生在实践中感受戏剧的魅力，提高文学素养。
《雷雨》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《雷雨》教案《雷雨》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《雷雨》教案，希望对大家有所帮助。
《雷雨》教案篇1一、谈话导入，揭题（1）、教师板书“雨”，念作——雨，能用上雨说几个词吗？（2）、随机出示四字词语，齐读词语。
师：雷雨是夏天的好朋友，一场雷雨带来凉爽，我们大家可喜欢啦！这节课我们一起来学习《雷雨》。
二、初读课文，整体感知1、自由地放声朗读，不认识的字可以请教小贝壳，小蜗牛，自然段比较多，可以标标小节号。
2、检查：知道课文共有几个自然段吗？指名读(1)、第一位孩子读1－3段。
（小眼睛可真尖，没错就是8小节。
现在老师要看看谁能眼、口、脑并用，来读读1——3自然段。
小评委们听听他是否读准了。
）第二段：藏着好几个生字朋友，读一读：压（压下来）——指名读字、词乱(乱摆)——指名读字、词，男女生读。
垂（垂下来）——读字、词。
(2)、第二位孩子读4－6段。
（刚才他读得真棒，你们也听得很认真，老师还发现读词语时这个小朋友的小眼睛睁得大大的，可专注了，我把4——6小节奖给你读）第五段：指导“树哇、房子啊”变音，教师示范，指名读，齐读。
(3)、第三位孩子读7－8段。
（读得真好听，我还想听我们班的小朋友读，谁来读7、8两小节）第八段：鼓励孩子发现并读通长短句。
指名读，齐读。
（发现了吗，句子特别多，有些句子只有三个字，五个字，一起来读读好吗？）3、梳理课文：响亮的告诉大家他们分别读了哪几个自然段，猜猜老师为什么要这样安排，别急，快速默读课文，看谁能发现这个秘密？再次自由默读全文。
交流反馈：雷雨前、雷雨时、雷雨后小结：这篇课文就是告诉我们雷雨前……的景象。
三、品读（一）学习1——3自然段1、出示第1——3自然段，师范读，生放电影，问感受到了什么？（老师读，你们闭上眼睛，放放电影，看看你感受到了什么？）第一自然段（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
雷雨教案(集体备课)
雷雨教学目标知识目标1.明确戏剧单元学习的要求。
2.作者曹禺及有关《雷雨》的简介。
能力目标1.体会时间、场景、人物和矛盾冲突的集中，是剧本的基本特征。
2.反复朗读，进入角色，揣摩人物语言的个性化、生动性特征。
3.通过证言的品味来分析周朴圆、鲁侍萍的个性特点。
4.认识资产阶级伪善、冷酷、凶狠的阶级本性及其腐朽家庭生活，从而认识旧社会制度的黑暗和罪恶。
5.研读重要“舞台说明”，认识其在剧中的作用。
情感目标通过分析剧本的矛盾冲突，认清具有浓厚封建性的资产阶级家庭的腐朽，揭示这种半封建半殖民社会的罪恶。
教学重点1.把握人物语言的潜台词。
2.学习起伏跌宕的戏剧情节，紧凑的戏剧冲突和周仆圆、鲁侍萍的性格刻画。
教学难点1鉴赏剧中人物个性化的语言。
2.揭示半封建半殖民社会的腐朽性。
课时安排：3课时教学步骤第一课时教学要点：1.简介戏剧的有关知识。
2.作者曹禺及有关《雷雨》的介绍。
3.梳理节选部分的剧情，抓住戏剧冲突。
教学过程：一、情景导入：播放电影《雷雨》高潮部分的影片剪辑，使学生初步感知《雷雨》,快速进入情景。
一个十七岁的年轻人，带着梦幻，带着热情，带着爱恨无奈，在一个残酷的牢笼里憧憬、挣扎，最终却成了一出惊心动魄的悲剧的牺牲品……这就是年仅二十三岁的曹禺在清华大学读书期间创作的四幕剧《雷雨》。
它在中国演了七十多年，却经久不衰。
它除了生命的毁灭和黑暗之外，究竟还有多少个难解之谜，究竟还能给我们多少人与人性的启示。
今天，我们一起以探究者的身份走进《雷雨》，走进人物的内心世界。
二、解题多媒体显示：1.戏剧知识介绍戏剧是一门怎样的艺术？戏剧是一种在舞台上表演的综合艺术。
它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段来塑造人物形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
与小说、诗歌、散文并列的戏剧文学，指的是供舞台表演使用的文学剧本。
戏剧的要素主要包括：戏剧冲突、戏剧语言（包括人物语言和舞台说明）、人物形象。
中国的戏剧，古代与现代差别迥异。
《雷雨》教案(优秀3篇)
《雷雨》教案（优秀3篇）《雷雨》教案篇一一、教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、自由读课文，能正确、流利的读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3.在正确、通顺、流利地朗读课文的基础上，练习运用文中的句式表达雷雨前中后景象的变化，初步感受这种自然现象的神奇多变，有留心观察天气的兴趣二、教学准备1、学生按平时的习惯准备生字卡片，同桌互相摆卡片，保证每个生字宝宝都能带上正确的`帽子。
2、教师准备相关的图片。
第一课时教学目标1、认识4个生字，能正确书写12个生字。
2、初读课文，能把课文读正确，初步了解课文大意，按雷雨、前、中后把课文分成三个部分。
教学过程一、谈话进入新课。
雷公公把鼓敲，小知了树上叫，小青蛙唱起歌。
孩子们，你们猜猜这是什么季节呢？是啊，这样的季节最容易下雨啦！想看看夏天的雨是什么样的吗？老师带你们走进课文《雷雨》去看看吧。
一、学生自由读课文，把不认识的字圈出来，可以问问同桌的同学。
（一）我会读正确。
1.同桌相互指读，不会认的字，互相教读。
2、实在不认识，可以找找下边的小鱼，并在文中生字的头上写上正确的音节。
3、开火车读生字、生词，读正确字音。
4、同桌摆卡片。
，给生字宝宝戴帽子。
5、用找朋友的方法帮助识字。
6、出示带有生字的词语让学生读。
黑沉沉、压下、乱摆、蜘蛛、垂下、逃走、越来越响、渐渐、彩虹、三、学生自由的小声读课文。
1、在每一自然段前标上序号。
2、看看哪些自然段分别写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，在每一部分的后边画上双竖线。
3、分小组读雷雨前、中、后相关的段落，初步感受景物的变化。
4.指名学生分段朗读，要求读正确。
四、指导学生写字。
1、读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛”都是翘舌音，“彩”是平舌音。
2、同偏旁的字：“虹、蝉、蜘、蛛”四个字都是虫字旁，“蜘”的虫字旁最瘦。
3、“压、逃、越”都是半包围结构的字，“逃”是走之旁，“越”是走字旁。
4“垂”字中间宽，上下窄，而且中间不是两个“十”字5、学生在田字格中描摹生字，师巡视。
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1
模块与专题
必修四 第二专题“一滴眼泪中的人性世
界”
主备：冷万隆
课文内容 《雷雨》(节选) 教学时间 第十四周
教学
目标
1.通过反复朗读，品味话剧中人物个性化的语言。
2.通过合作探究，分析周朴园复杂真实的内心世界。
3.通过表达交流，初步掌握推介词的基本写作。
二次备课
重点 难点 同2
教 学 设 计
一、导入激趣
6年前，著名导演张艺谋网罗华语影坛的顶级明星周润发、巩俐、
刘烨、周杰伦，花巨资拍摄了气势恢宏，服装精美《满城尽带黄金
甲》，备受注目。其实该电影的剧情完全是80年前的一位年仅23岁
的清华学子的处女作的翻版，他就是中国现代话剧的教父级大师
----曹禺。
二、走近作者
（展示幻灯片）
曹禺，原名万家宝。湖北潜江人，中国现当代剧作家。 擅长以
现实主义笔触，深入挖掘人物内心世界，展示紧张、尖锐的戏剧冲
突。作品享誉海内外。代表作有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》。
这几部作品我们可以用两句诗来记 “雷雨方销日初出，原野葱
茏北京人”。
三、预习感知
早自习我们大家预习了这篇文章，现在请大家用自己的话概括
“节选部分”的剧情，要求语言简洁，故事清楚。
好，哪位同学愿意说一说？
（提示）节选部分的剧情为一件事：周朴园和侍萍的重逢。
（展示幻灯片）
四、朗读展示
师：这位同学对剧情的概括简单明了。而这一部分也是《雷雨》
全剧的重头戏，鲁侍萍来看自己的女儿四凤，忽然见到三十年前给
她带来无尽屈辱和伤痛的周朴园，真是百感交集，下面请哪个小组
推荐两位代表来表演朗读“重逢”这个经典场景？
推荐理由：
朗读建议：1.诵读者要读出语气、读出他们的内心世界。
2.要符合说话者的身份地位，个性特点。
2
3.读出人物情绪的变化。
4.可适当辅助一些肢体语言。
朗读结束后，教师插科打诨：两位同学读的不错，渐入佳境。
尽管受年龄、阅历等因素制约，但这已经是非常不错。我在大学里
练了好久都没有达到这个水平。那时我演“负心汉”周朴园，大家
看我像不像？（像）大家不是夸我吧？
五、合作探究
刚才几位同学用生动传神的朗读展现出了周朴园复杂的内心世
界，侍萍亮明身份前后，他态度也来了一个“大变脸”，我们不禁要
问：他到底是一个“痴心汉”还是一个“薄情郎”？
小型辩论会：周朴园是否曾经深爱过鲁侍萍？请从文本中找出
依据。
提示：分析人物要通过品味语言来进行。除精彩的台词对白外，
舞台说明和潜台词也都要考虑到。
总结展示：综合大家的分析辩论，我们可以看出周朴园在认出
侍萍前后决然不同的情态，现在给大家做个展示。
1.认出侍萍以前的情态
总结：曾经的爱情是真挚的，“怀念”是因为自责。
2.认出侍萍以后的情态
总结：现在的利益是真实的，“变脸”是因为自私。
当然关于《雷雨》中周朴园的爱情的成分的讨论，从来就没有
停止过。现在再给大家介绍两种观点：
一是“生存的悲剧” 悲剧在于人的生存本身，是由于不同地位
和关系造成的彼此间的损害。与其说周朴园是悲剧的制造者，不如
说他更是一个最大的悲剧命运的承担者。在那个的时代和社会，周
朴园是无法完全主宰自己的命运。
二是“感情与思想的矛盾” 周朴园对侍萍的感情是怀旧的，
但思想是现实的；他的感情还在梦里，可思想却在现实里；感情是
真实的，思想却是复杂的。
六、表达交流
《雷雨》作为一部杰出的现实主义话剧，一直是银幕和剧场的
宠儿，我们明德高中“校园话剧社”要演出话剧《雷雨》，请为该剧
拟写一段200字以内的推介词。
示例1：
两个家庭，八个人物，在短短24小时之内发生的错综复杂故事，
却牵扯了周鲁两家几十年的恩恩怨怨。扣人心弦的情节，简练含蓄
的语言，性格各异的人物，以及丰富的潜台词，会让你感受到如刀
3
刃一般在心弦上缓缓滑过，那抖颤而出的余音，久久不息。让我们
走进校园小剧场，走进曹禺的骇世之作《雷雨》，一起去感受那纷繁
纠葛的爱恨情仇。
示例2：
三十年的漫漫时光，三十年的爱恨纠葛，三十年的眼泪与鲜血
铸就了这场悲天恸地的雷雨。这雷雨下冲刷的，是剧中人痛苦与矛
盾交织的爱恨情仇，是命运之神狞笑的薄薄嘴角……一场雷雨，一
场梦，梦醒之后，一切成空。八十年前，年仅23岁的清华学子曹禺，
写下了一部让日本诺贝尔文学奖得主——大江健三郎先生曾仰慕不
已的惊世之作---《雷雨》。请大家走进明德高中小剧场，欣赏由校
园话剧社编排的话剧《雷雨》。
教学
反思