2023年人教版数学二年级上册加减混合公开课教案(优选3篇)
人教版小学二年级数学上册《加减混合》教案
人教版小学二年级数学上册《加减混合》教案第一篇：人教版小学二年级数学上册《加减混合》教案教学内容：课本p28例3 教学目标：1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。
2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
教学重点：初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。
教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
一、创设情景，引入新课小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
设计意图：激发学习的兴趣。
二、合作交流，掌握算法1、教学例3。
（1）出示主题图。
了解信息，小组交流。
（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。
在练习本上写连写竖式。
2、练习。
完成p28做一做。
让学生独立完成，教师巡视、指导。
指名说说计算过程。
3、小结。
加减混合运算应该怎样此文转自斐.斐课件.园进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。
意图：1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。
2、发展学生解决实际问题的能力。
三、巩固练习1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。
指名说说计算方法。
2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。
学生独立完成。
集体订正。
3、完成练习五第6题。
观察了解信息，和同桌交流发现。
独立思考并说计算方法。
意图：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。
四、课堂总结今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。
课后小结：第二篇：小学二年级数学加减混合教案详细介绍：教学目标（一）掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序．（二）用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力．（三）培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯．教学重点和难点重点：掌握用竖式计算加减混合两步式题．难点：用竖式计算带小括号的加减混合两步式题．教学过程设计（一）复习准备1．板演26＋25＋38=70－18－26=指名两人到前面板演，要求学生用竖式计算，并用简便方法书写．2．口算其余学生口算，要求学生说出口算过程．复习加减混合运算顺序．12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=订正板演，由学生讲解计算过程．（二）学习新知1．复习订正后，教师用简练的语言引出新课．我们已经学会了用竖式计算连加、连减两步式题．老师这里有一道题，看看同学们会做吗．出示例368－29＋51=启发提问：（1）这道题都有什么运算符号？应该先算什么，再算什么？（2）用竖式怎样计算？学生动笔在小黑板上试算，教师行间巡视，找出几种有代表性的做法，可能有以下几种情况，先出示正确的做法．即：再出示学生中可能出现的两种情况，由学生判断有没有错，错在哪里．第一种虽然最后得数是一样的，但是在计算过程中是有错误的，第一步忘了退位，第二步忘了进位．第二种抄错了运算符号．导致最后结果是错误的．小结性提问：（1）加减混合两步式题的运算顺序是怎样的？（2）用竖式计算加减混合两步式题应注意什么？在学生小结的基础上，由学生独立计算做一做的两道题．（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=指名学生讲解计算过程，对第（1）题的第二步能自觉用口算算得正确的同学进行表扬．2．出示例472－（47＋16）=启发性提问：（1）这道题有什么特点？应该先算什么，再算什么？（2）这道题有简便的书写格式吗？大家试试看．由学生在小黑板上试做，教师行间巡视，找出有代表性的做法，教师先出示正确做法．重点讨论有没有简便写法，出示学生可能出现的下面情况．有没有错误，错在哪里？第一步是正确的，第二步的被减数和减数填倒了，63减去72是不够减的．因此，像这样的题，只能列两个竖式，没有简便写法．独立计算做一做中的两道题．（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=订正时，提问：（1）第（1）题有简便写法吗？为什么可以写成（三）巩固反馈1．基本练习可在书上填数．2．对比练习（1）用竖式计算下面两题81－52＋4870－（23＋35）在课堂练习本上做，做完后，指名学生说一说在运算顺序上有什么不同．（2）口算下面各题55＋30＋856－3＋942－（8＋34）81－7－7035＋（10－6）74－（80－6）由学生直接在书上填得数．3．判断下面计算是否正确，把不对的改正过来第（1）题错，第（2）题对，遇到小括号前面是加号，可以用简便写法．4．课后练习练习一第5题和第9题．课堂教学设计说明本节课是在学生已经掌握了口算加减混合式题（不带小括号和带小括号的）及用竖式计算连加、连减两步式题的基础上进行的．用竖式计算不带括号的加减混合式题，学生不会有什么困难．因此，采用由学生试算，发现学生计算中的错误及时予以纠正的方法，培养学生计算中的良好习惯．但对有括号的加减混合式题，有的没有简便写法，有的有简便写法，这对学生来说，掌握起来比较困难．为了突破这一难点，教学例4时，先放手让学生试做，根据学生试做中存在的问题，采用集中讨论的方法，这道题可以不可以把两个竖式连在一起写，这道题有没有简便写法，使学生初步理解．因为被减数和减数不能交换位置，所以这道题没有简便写法．紧接着安排做一做的两道题，其中第（1）题由于两个加数可以交换位置，因此有简便写法．通过对比，使学生分辨清楚什么情况下可以有简便写法，什么情况下则不能．在巩固反馈环节时，采用判断的形式加以巩固．这样安排，突出了这节课的新知识点，同时有利于培养学生比较、判断的能力．第三篇：二年级数学上册加减混合教案冀教版加减混合教学目标：1．掌握不带小括号或带小括号的加减两步式题的运算顺序；2．用竖式正确计算加减混合两步式题，提高计算能力；3．培养观察、比较、分析能力，养成认真审题、书写工整和格式规范的良好习惯。
人教版二年级上数学第二单元第7课时《加减混合》优质课教学设计
人教版二年级上数学第二单元第7课时《加减混合》优质课教学设计一. 教材分析《加减混合》是人教版二年级上数学第二单元的第7课时，本课时主要让学生掌握加减混合运算的规则和方法，能够正确进行加减混合运算。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生理解加减混合的意义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握加减混合运算的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对于加减混合运算可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过具体的例子和实际操作，让学生理解加减混合的意义，并能够熟练地进行加减混合运算。
三. 教学目标1.让学生掌握加减混合运算的规则和方法，能够正确进行加减混合运算。
2.培养学生解决问题的能力和思维能力。
3.培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 教学重难点1.加减混合运算的规则和方法。
2.解决实际问题中的加减混合运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过图片和实际例子，让学生理解加减混合的意义。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏，让学生在玩乐中掌握加减混合运算的方法。
3.采用小组合作教学法，让学生在团队合作中解决问题，提高学生的交流能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和实际例子。
2.准备有趣的游戏和小组合作活动。
3.准备练习题和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，让学生复习加减法的基本运算。
然后，引导学生思考在日常生活中遇到的加减混合问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的图片和实际例子，让学生直观地理解加减混合的意义。
通过讲解和示范，让学生掌握加减混合运算的规则和方法。
3.操练（10分钟）让学生进行大量的练习，巩固加减混合运算的方法。
可以采用小组合作的方式，让学生互相交流和讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）通过一些有趣的游戏，让学生在玩乐中进一步巩固加减混合运算的方法。
同时，也可以采用小组合作的方式，让学生在游戏中互相交流和合作。
2023年人教版数学二年级上册加减混合教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合教案第【1】篇〗加减混合教材分析：“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
学情分析：本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
教学内容：新课标人教版二年级上册P28例3，“做一做”及练习五的2、4、5、7、8、9题。
教学目标：1、知识与技能使学生学会加减混合的方法；根据加减混合式题的运算顺序，正确地列竖式进行计算。
2、过程与方法发展学生解决简单实际问题的意识和能力。
3、情感态度与价值观培养学生良好的书写习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重、难点：重点：掌握用竖式计算加、减混合的方法。
难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教具、学具以及课件准备：例3主题图教学方法：教法：引导发现法学法：自主探究与合作交流教学过程设计：一、创设情境，生成问题1．复习：（1）用口算卡片进行口算练习。
8+6 11-3 16-9 30+12 34＋6 55-1010-6 8＋7 9＋6 37-20 68-38 50-20（2）用竖式计算下面各题：38＋25＋18 76-29-35学生完成后，请两名同学板演，师生共同订正：师：连加、连减的题按什么顺序计算？生：连加、连减的题从左往右依次计算。
2．情境导入：师：同学们，你们都乘坐过公共汽车吗？生：坐过！师：乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。
首先让同学们互相说一说，然后指名请同学说。
由乘公共汽车上下车人数的变化来引入本课的学习。
（设计意图：用生活中乘车的例子来引入,贴近学生的生活实际，让学生更容易接受，更能激发学生的学习兴趣，增强学生探究数学的学习热情。
2023年人教版数学二年级上册二年级连加公开课教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册二年级连加公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册二年级连加公开课教案第【1】篇〗学习目标：1、使学生掌握笔算连加、连减和加减混合的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减和加减混合算式。
2、通过解决问题提高学生的估算意识和能力，增强数感；3、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点：1、连加、连减和加减混合的笔算方法及其算理。
2、估算方法。
课前准备：情境图、实物。
学习时间：3课时第一课时：连加、连减学习内容：教科书P26-27学习目标：1、使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。
学习重难点：重点：连加的笔算方法难点：理解算理课前准备：情境图学习过程：一、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。
瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。
根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？28+34+23二、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。
1923 2118 22 201931 2229 13 39请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。
进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？反思：〖人教版数学二年级上册二年级连加公开课教案第【2】篇〗课题：连加、连减编号：9教学内容人教版数学二年级上册第28页—31页教学目标知识与技能1、掌握连加、连减の运算顺序和用竖式计算の书写方法。
2023年人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案(优选3篇)
人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册乘加乘减公开课教案第【1】篇〗教学内容：教科书第9页的例６及做一做，练习三第1～4题教学目的：知道整数乘法的交换律、结合律、分配律，对于小数乘法同样适用；掌握小数连乘、乘加、乘减的计算方法；培养学生的迁移和类推能力；养成认真细心的良好习惯。
教学重点：正确计算小数连乘、乘加、乘减教学难点：理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用教学过程：一、复习导入１、出示：先想一想下面各题的运算顺序，再计算12×5×6030×7＋85250×4－问：①每个式题各含什么运算？是什么式题？②每题的运算顺序是怎样的？③指名口答２、引入新课：小数的运算顺序同整数一样板书课题：小数连乘乘加乘减二、进行新课(一)教学例６１、出示例６(1)读题(2)列出算式(3)问：算式中有几步计算？是什么式题？每个数目都是小数吗？(4)这个含有小数的连乘式题应该先算什么？(5)运算２、练习Ｐ９做一做(1)先指名说说运算顺序，再计算(2)指名板演集体订正(二)教学整数乘法运算定律推广到小数乘法１、准备题下面简算中用到了哪些运算定律？7×12＝12×78×5×4＝8×(5×4)(24＋36)×5＝24×5＋36×5指名口述各定律内容问：这些乘法运算定律中交换律中两个数的范围是什么？结合律中三个数的范围是什么？分配律中的三个数的范围是什么？２、过渡：那么小数乘法中是否也有这样的定律呢？我们一起来研究。
３、下面每组算式左右两边的结果相等吗？0.7×1.2○1.2×0.7(0.8×0.5)○0.8×(0.5×0.4)(2.4＋3.6)○2.4×0.5＋3.6×0.5(1)集体观察一下0.7×1.2与1.2×0.7相等吗？为什么？(2)以小组为单位，通过看看、想想、算算的方法解决下面两题(3)交流汇报讨论结果(4)说明：整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。
人教版二年级上数学第二单元第7课时《加减混合》优质课教案
人教版二年级上数学第二单元第7课时《加减混合》优质课教案一、教学目标1.能够灵活运用加法和减法进行混合运算。
2.能够分析问题，运用适当的方法解决问题。
3.养成认真思考、动手实践的学习习惯。
二、教学重点和难点•教学重点：加减混合运算的应用能力培养。
•教学难点：问题分析和运算方法选择的训练。
三、教学准备1.教材：人教版二年级上册数学教材。
2.教具：数学练习册、小黑板、算数卡片等。
四、教学过程1. 导入•利用小黑板上的简单加减法算式，让学生回顾加减法的运算规则。
2. 学习新知1.激发学生兴趣：通过一个生活中的情境引入问题，例如“小明家有5个苹果，他买了3个香蕉，现在一共有多少个水果？”2.探究问题：让学生讨论解决问题的方法，并引导他们尝试用加法和减法混合运算来解决。
3. 合作探究•学生进行小组合作，解决几个类似的问题，共同思考不同的解决方法，并讨论优缺点。
4. 总结归纳•引导学生讲解自己的解决方法，并总结出最有效的解题方法。
5. 练习巩固•布置几道相关习题，让学生在课后进行巩固练习。
五、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了如何运用加法和减法进行混合运算解决问题，在课堂上，我们通过实际情境的启发，引导学生灵活运用所学知识。
希望同学们在以后的学习和实践中能够更加自信地应用这些技能。
六、作业布置1.完成课堂练习册上关于加减混合运算的练习题。
2.思考并解决生活中碰到的类似问题，写下解决过程。
七、拓展延伸探讨加减法在更复杂情境下的应用，例如数字故事问题、挑战性三角算术题等，拓展学生的思维和应用能力。
希望通过本节课的教学，能够引导学生灵活运用加减法进行混合运算，养成问题分析和解决的能力，培养学生的数学思维和学习兴趣。
2.3.2《加减混合》(教案)2023-2024学年数学二年级上册-人教版
2.3.2《加减混合》一、教学目标1. 让学生掌握100以内的加减混合运算，能够正确、迅速地进行计算。
2. 培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力，增强学生对数学的应用意识。
3. 培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、合作交流等。
二、教学内容1. 加减混合运算的法则。
2. 100以内的加减混合运算。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：加减混合运算的法则，100以内的加减混合运算。
2. 教学难点：正确、迅速地进行100以内的加减混合运算，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过复习100以内的加减法，引导学生发现加减混合运算的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）讲解加减混合运算的法则，引导学生理解并掌握。
（2）出示例题，引导学生观察、分析，发现加减混合运算的规律。
（3）引导学生尝试运用加减混合运算解决实际问题，如购物找零等。
3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。
5. 作业布置布置适量的课后作业，让学生回家后进行练习，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
2. 注重培养学生的数学思维能力和应用意识，提高学生的数学素养。
3. 针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 通过课堂提问、课后辅导等方式，了解学生的学习需求，调整教学策略。
3. 定期进行单元测试，检验学生的学习成果，为后续教学提供依据。
七、教学资源1. 教材：《数学二年级上册》（人教版）。
2. 教学课件：PPT、动画等。
3. 练习题：课堂练习、课后作业等。
八、教学进度1. 课时：2课时。
2. 教学进度安排：第一课时：导入新课，讲解加减混合运算的法则，出示例题，引导学生观察、分析，发现加减混合运算的规律。
2023年人教版数学二年级上册加减混合教案模板(优选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合教案模板（优选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合教案模板第【1】篇〗教学内容教科书第38页的主题图，第39页例1、例2及相应的练习。
教学目标1.结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。
2.体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。
3.培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点整十、整百数加减法的口算方法。
教学过程一、引出课题教师：同学们，老师在寒假里到了我们中国东方最大的城市上海去旅游，你们想知道老师是怎么去的吗？老师是坐船从重庆沿着长江到上海的，沿途欣赏了美丽的长江三峡。
你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？在学生回答的基础上老师出示长江航线图和售票大厅图。
教师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你能提出哪些数学问题？要解决这些问题我们要用到三位数的加减法的知识。
板书课题：整十整百数的加减。
二、教学新课1.教学案例1教师：同学们买过气球吗？明明在买气球的过程中遇到了这样的问题。
（出示第39页的情景图）学生根据图上提供的信息，提出数学问题。
学生可能提出：1.两种气球一共有多少个？2.红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算出结果吗？学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。
学生独立解决后，全班交流。
学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130。
教师：80+50=130，你是怎样算的？学生可能回答：1.8个十加上5个十等于13个十，也就是130。
2.8袋加上5袋共13袋，每袋10个，13个十就是130。
3.从80开始，往后面接着数：90，100，110，120，130。
从50里面分1个20出来，80+20=100，100+30=130。
教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这么多的口算方法。
教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）又该怎样列式呢？教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30的呢？学生可能回答：1.8减5袋等于3袋，也就是30。
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人教版数学二年级上册加减混合公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。
2、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，贴积膏解决问题的能力。
3、培养学生养成具体问题具体分析的习惯。
教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序。
教学难点：选择正确、合理的计算方法。
教具学具多媒体课件教学过程一、情境导入师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。
二、自主探究（出示教材三种图书和单价图）师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？生:《少儿绘画ABC》单价7.45元，《太空漫步》单价5.8元，《海洋世界》单价4.69元。
师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本书单价的综合，即求7.45、5.8与4.69的和。
师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？生：用加法九三，列式为7.45+5.8+4.69师：谁能说说，解答上面的问题，需要怎样计算？生1：先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和，再求出三本书的单价之和。
生2：直接列竖式求三本书的单价之和。
师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。
（学生尝试独立解答，小组交流，全班汇报）师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。
如果小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思？生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应该找回的钱数。
师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，教师演示：师：根据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？生：付出的钱数-买单价6.45元的书花掉的钱数-买单价8.3元的数花掉的钱数=应找回的钱数。
师：你还能找到其他的等量关系吗？生：付出的钱数-（买单价6.45元的书花掉的钱数+买单价8.3元的数花掉的钱数）=应找回的钱数。
师：根据上面的关系式，你会列式解答吗？（学生独立解答，小组交流，全班汇报）生：方法一20-6.45-8.3=13.55-8.3=5.25（元）答：应找回5.25元。
方法二20-（6.45+8.3=20-14.75=5.25（元）答：应找回5.25元。
三、探究结果汇报师：通过解答上面的问题，你学到了哪些数学知识？生1：三个小数连加，可以先求出前两个数的和，再与第三个数相加。
生2：三个小数连加，还可以把小数点对齐后，列一个竖式来计算。
计算时，哪位相加满十，就向前一位进1。
生3：小数连加的运算跟整数连加的运算顺序相同，可以一次相加，也可以两次相加。
师：计算小数的连减，需要注意什么？生：小数连减计算，按照从左往右的顺序计算，还可以先求出两个减数的和，再计算。
四、师生总结收获师：通过本课学习，你有哪些收获？生1：我知道了整数加减混合运算的运算顺序，可以类推到小数加减混合运算中。
生2：计算小数的连减时，可以运用减法的运算性质，先求出两个减数的和，再求差。
〖人教版数学二年级上册加减混合公开课教案第【2】篇〗教学内容：教材（p22～p23），不带小括号的加减混合运算。
教学目标：1、结合生活中的具体问题，经历自主学习加减混合运算的过程。
2、会计算加减混合运算的式题，并能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，能表达解决问题的大致过程和结果。
3、感受数学与自然及人类社会的密切联系，在自主探索、尝试的学习活动中，获得积极的情感体验，增进学好数学的信心。
教材分析：这是本套教材第三次安排加、减混合运算的内容。
学习20以内的加、减后，安排通过看图列式，看图讲故事，百以内数的加减后，又安排了一次，重点是通过求三个数的和、购物等，学习计算方法的多样化，本单元安排的混合运算，主要是结合简单的现实问题，在用已有经验分步计算的过程中，尝试把两个算式改写成一个算式，进而理解运算顺序，并试着解决需要两步计算的加、减问题，学习写答语。
学生分析：学生认识了连加、连减、有很好的计算基础，关键是掌握加减混合算式的运算顺序。
教学重点：会计算加减混合运算的式题。
教学流程：一、解决问题，自主探究交流1、大家喜欢玩具吗？今天我们就和小羊一起来到玩具店，帮小羊解决买玩具的问题，投影出示：小猴子玩具店的经理也想请你们帮帮忙出示情景图：商店里有18个白皮球，23个花皮球，小羊买20个皮球。
还剩多少个皮球？2、说一说你了解到哪些数学信息和问题。
3、教师提出：“还剩多少个皮球？我们应该怎样算？”4、放手让学生尝试计算。
5、交流各自不同的计算方法。
分步计算：18＋23＝41（个）综合算式：18＋23－2041－20＝21（个）＝41－20＝21（个）适时点拨和指导学生脱式计算的格式、步骤和方法：引导学生先说一说每一步运算求的是什么，理解分布解答和综合算式解答的联系，重点指导综合算式直接列出两步算式，先计算前两个数字并把得数落下来写在第一步，然后把第二个运算符号和第三个数字落下来，最后计算把前两个数的结果和第三个数进行计算，写在脱式的第二步。
6、写出答语学生试着写出答语，针对出现的问题，及时订正。
二、巩固提高1、牛刀小试，投影出示（1）向阳村原有电视机39台，今年新买的比原有的少11台。
向阳村现在一共有电视机多少台？（2）把两个算式改为一个综合算式34＋56＝90 678－299＝37990－45＝45 379＋546＝9252、大显身手（1）295＋326－483 420＋191＋78205－176＋317 670－218－132（2）一列从北京开往广州的火车，到石家庄前车上有乘客856位，在石家庄站上车的乘客有288位。
火车从石家庄站开出后，车上的乘客是增多了，还是减少了火车从石家庄站开出后，车上有多少位乘客？（3）学校里原有85盒粉笔，又买来56盒。
用去了73盒，还剩多少盒？小结：这节课大家表现都很好收获一定很大，都跃跃欲试想谈谈自己的收获了，现在老师就给你们机会，谁先来？数学24——25页教学目标；1、结合买书包和鞋的问题情景，经历自主尝试连减运算和含有小括号的混合运算的过程。
2、了解小括号的重要作用，会计算含有小括号的混合运算试题。
3、在与他人交流个性化算法的过程中，了解同一个问题可以用不同的解法，进一步体会算法多样化，增强自主学习数学的信心。
教学课时：2课时教学难重点：指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。
教具：小黑板教学过程：一、情景导入探究新知师：小化带100元钱到商店买了一个书包和一双运动鞋，小化还剩多少元钱？生：先说一说了解到了什么数学信息。
师：要想知道小化还剩多少元，必须先知道什么？（让学生弄明白问题与条件之间存在着怎样的关系。
）给学生独立思考的时间生自己进行计算后交流各自的计算方法。
可能出现的计算方法有：100—29—56 用竖式进行计算（要学生说计算法则：1相同数位对齐，从个减起。
2个位不够减，向十位借一……位多练习几遍，一定要让学生扎实掌握。
）100—29=71（元） 71—56=15（元）29+56=85（元） 100—85=15（元）100—（29+56）（在这一计算过程中，一定要指导学生怎样把两个减法算式写成一个连减算式以及连减竖式的写法。
帮助学生理解综合算式中每一步计算的实际意义，进而了解运算的`顺序）在一个算式里，如果有小括号，要先算小括号里面的。
在这一环节中，一部分学生肯定会丢掉小括号，一定要让学生了解小括号的意义和作用。
可以让学生做一做这一组算式：152—79—25 252—116+58152—（79—25） 252—（116+58）交流计算结果时，重点比较有什么相同点，有什么不同点。
(相同点:数和运算符号相同，不同点:运算顺序不同，带小括号的一定要先算小括号里面的)二、练一练第2，3题，让学生在理解题意的基础上，自己计算然后再交流。
（在交流时，让学生说计算法则）另外，2，3题都有不同的解决方法。
像第三题可以连续减两次，也可以带上小括号。
不论是哪种方法，一定要让学生说清理由。
〖人教版数学二年级上册加减混合公开课教案第【3】篇〗二年级《加减混合运算》教学设计二年级《加减混合运算》教学设计教学目标1、结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2、掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3、通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4、在学生已有连加连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
教学重难点：1、掌握用竖式计算加减混合运算的方法2、理解含有小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课（一）、复习旧知。
1、竖式计算。
36+28+17= 65-25-21=师：我们已经学过连加、连减的计算方法，连加、连减笔算有几种书写格式？哪种是简便写法？在计算过程中有口算的怎么办？（二）、情境感知。
师：同学们，你们见过过公交车吗？那你们坐过吗？在乘坐公交车的时候要遵守乘车规定，要有秩序的上下车。
瞧，一辆公交车在南山站停了，你获得了什么信息？1、课件出示主题图，出示例3。
师：请仔细观察，看完后要用自己的话讲一讲，你看到了什么？2、引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人，现在有多少人？3、课件呈现4、师：你会列式吗？生：67-25+28教师说明：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？你会用竖式计算吗？应该线算什么？在算什么？1、学生列竖式计算67-25+28=2、还有其他解答方法吗？67+28-25=小结：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算。
在笔算过程中把两个竖式写成一个竖式比较简便，计算过程中能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真的好习惯。
【设计意图：因为学生有了连加、连减运算的基础，无小括号的加减混合运算直接让学生合作探究，充分运用知识的迁移来完成，重点让学生在与连加、连减运算的比较中，感受新知学习的注意事项，看清运算符号。
探究其他解决方法的环节，目的是拓展学生思维，同时在进一步巩固无小括号的加减混合运算的计算方法。