6.2.7 控制铁生锈的速度 学案.doc
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教案一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，通过实验探究，掌握控制变量法在科学研究中的应用。
教材通过引导学生探究铁生锈的条件，激发学生的探究兴趣，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了铁生锈的基本知识，对于实验操作也有一定的了解。
但部分学生可能对于控制变量法的理解和运用有一定的困难，需要老师在教学中进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，掌握控制变量法在科学研究中的应用。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制变量法在科学研究中的应用。
2.难点：控制变量法的理解和运用。
五. 教学方法1.实验探究法：通过引导学生进行实验操作，让学生在实践中学习和理解铁生锈的条件和控制变量法。
2.问题驱动法：通过提问引导学生思考，激发学生的探究兴趣。
3.小组合作法：通过小组合作进行实验探究，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验器材：铁钉、玻璃杯、水、空气、植物油、砂纸等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的基本知识，激发学生的探究兴趣。
2.呈现（5分钟）展示铁钉生锈的图片，引导学生思考铁生锈的条件。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验探究，观察铁钉在不同条件下的生锈情况。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，老师进行点评和讲解，引导学生理解控制变量法在实验中的应用。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何控制其他因素不变，以探究铁生锈的其他条件。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调控制变量法在科学研究中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：设计一个实验，探究铁生锈的其他条件。
小学科学7控制铁生锈的速度(教案)
小学科学7控制铁生锈的速度（教案）引言：通过本次实验，学生将了解到什么是金属铁生锈以及其过程。
同时，他们将能够掌握控制铁生锈速度的方法，并学会如何保护铁制品免受锈蚀的损害。
一、实验目的：通过本次实验，学生将能够：1. 了解金属铁生锈的原因和过程；2. 掌握控制铁生锈速度的方法；3. 学会如何保护铁制品免受锈蚀的损害。
二、实验材料：- 铁块- 砂纸- 酸性液体（例如醋酸或柠檬汁）- 水- 干净的容器- 海绵三、实验步骤：1. 准备一块铁块，并用砂纸对其表面进行打磨，确保其表面光滑。
2. 将打磨后的铁块分成三段。
3. 在第一段铁块上倒入酸性液体（例如醋酸），观察铁块的变化，并记录观察结果。
4. 在第二段铁块上倒入清水，观察铁块的变化，并记录观察结果。
5. 在第三段铁块上不添加任何液体，作为对照组，观察铁块的变化，并记录观察结果。
6. 每天观察铁块的变化，并记录下来，直到观察结果稳定。
四、实验结果：1. 酸性液体中的铁块将会迅速生锈，锈迹呈现红褐色。
2. 清水中的铁块也会生锈，但速度较酸性液体中的要慢。
3. 对照组中的铁块没有添加任何液体，因此生锈速度最慢。
五、实验分析：在酸性液体中添加醋酸或柠檬汁等物质会加速铁生锈的原因是因为这些液体具有一定的酸性。
而水中的铁生锈速度较慢是因为水对铁的腐蚀作用相对较小。
对照组中的铁块由于没有外界因素干扰，生锈速度最慢。
六、实验总结：通过本次实验，我们了解到了金属铁生锈的原因以及过程。
我们还学会了控制铁生锈速度的方法。
在日常生活中，我们可以通过对铁制品的保养来减缓铁生锈的速度。
例如，我们可以将铁制品清洁干燥，并在其表面涂上一层保护漆或蜡，这样可以有效地防止铁制品受到锈蚀的损害。
七、实践应用：1. 在家中清洁铁制品时，我们可以使用湿海绵轻轻擦拭，然后立即擦干，以防止生锈。
2. 如果长时间不使用铁制品（例如自行车），我们可以给其表面涂一层保护剂，以减缓生锈的速度。
3. 在潮湿的环境中，我们可以将铁制品存放在干燥的地方，以避免生锈。
六年级科学下册2.7《控制铁生锈的速度》教案教科版
课题教课目标任务定位教课准备板书设计单元第二单元：物质的变化主备人内容7、控制铁生锈的速度备课时间1、水和空气的共同作用，使铁生锈。
在平时生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
把铁与水、空气隔断开是防备铁生锈的好方法。
知识与技术2、持续学习“假定—查验”得出结论的科学研究方式，自己设计对照实验过程与方法进行考证。
用“科学议论会”的方法进行合作学习，相互启迪，以便更好感情态度与价值观的得出科学结论。
3、分辨现象与凭证的关系，领会凭证支持结果的重要性。
实验现象论证生锈条件。
教课要点设计合理的对照实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。
教课难点向家长咨询相关铁防锈的方法7、控制铁生锈的速度隔断空气和水分课时目标和教课过程设计一、回首导入：在第五课中我们学习了铁生锈化学变化时，部署了课外的实践作业：生锈的条件和生锈速度的影响实验。
二、沟通展现实验成就1、各组回首实验过程，整理实验结果，准备沟通2、集体以小组为单位沟通（在沟通评论中着重实验设计中的对照，以及说明的问题）3、出示 38 页实验记录表：剖析：依据这个问题设计的实验合理么？谈谈。
现象的记录你能够看出什么结果？推理形成这类结果的原由是什么呢？议论：生锈终究是空气或水的原由仍是空气和水的共同作用的原由？4、能够如何改良你们的实验？你的设计过程和记录有什么需要改良的地方么？5、小结：铁生锈是空气和水共同作用的结果。
三、铁生锈的快慢1、和小苏打与白醋的实验对比，铁生锈化学变化的很慢，可是每年因为生锈造成的损失却十分巨大，因此我们有必需经过认识铁生锈的条件和快慢来控制生锈。
2、小组议论：依据生锈条件如何设计对生锈速度的研究？（能够参照课本资料）3、拟订研究计划，注意对照实验设计的合理性。
4、部署课外活动：达成活动研究。
四、防治生锈我们知道了铁锈的形成是空气和水的共同作用，那么该如何防备呢？1、谈谈你所知道的生活中的防备方法，说明其原由。
2、察看涂有油漆的铁片，思虑说明此中的道理。
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1
教科版科学六下2.7《控制铁生锈的速度》教学设计1一. 教材分析《控制铁生锈的速度》这一节内容，主要让学生了解铁生锈的条件，以及如何控制铁生锈的速度。
通过实验探究，让学生掌握铁生锈的原理，并能够运用所学知识解决实际问题。
教材中提供了丰富的实验材料和指导，便于教师引导学生进行探究学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于生活中的铁生锈现象有一定的了解。
但是，学生对于铁生锈的原理和控制方法还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验探究，自主发现铁生锈的规律，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，学会控制铁生锈的速度。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和问题解决能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的科学精神。
四. 教学重难点1.重点：铁生锈的条件，控制铁生锈速度的方法。
2.难点：如何设计实验，观察和分析实验结果。
五. 教学方法1.实验探究：通过引导学生进行实验操作，让学生亲身体验和观察铁生锈的过程，提高他们的实践能力。
2.小组合作：学生进行小组讨论和交流，培养他们的合作意识和团队精神。
3.启发引导：教师引导学生思考问题，激发他们的思维活力，培养他们的问题解决能力。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、烧杯、滴管、计时器等。
3.教学课件：制作相关的教学课件，便于引导学生直观地了解铁生锈的过程。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的铁生锈现象，如铁栏杆、铁锅等，引导学生关注铁生锈现象，并提出问题：“你们知道铁为什么会生锈吗？怎样才能控制铁生锈的速度呢？”呈现（5分钟）教师简要介绍铁生锈的原理，并通过课件展示铁生锈的过程。
然后，教师向学生介绍实验材料和仪器，以及实验步骤。
操练（15分钟）学生按照实验步骤进行操作，教师巡回指导。
《控制铁生锈的速度》导学案
《控制铁生锈的速度》导学案第一课时一、学习目标1.了解铁生锈的原因和过程；2.掌握控制铁生锈速度的方法；3.培养科学实验的能力和观察、记录、分析数据的能力。
二、知识铺垫铁生锈是一种自然界常见的现象，是因为铁与空气中的氧和水分发生化学反应而产生的。
铁生锈的速度与环境条件密切相关，比如湿度、温度等因素都会影响铁生锈的速度。
三、实验设计1.实验材料：铁钉、试管、盐水、砂纸、温水、干燥剂等；2.实验步骤：（1）将一根铁钉分成几段，每段按一定顺序编号；（2）将试管分为若干组，每组分别装入不同环境条件下，如湿度不同、敞开空气中、浸泡在盐水中等；（3）每天观察记录各组铁钉的生锈情况，并记录下生锈的速度；（4）在观察记录的基础上，分析不同条件下铁生锈速度的差异，总结控制铁生锈速度的方法。
四、实验预期通过实验，学生将能够了解不同环境条件下铁生锈速度的差异，理解控制铁生锈速度的方法，并培养科学的实验能力和数据处理能力。
五、导学互动1.什么是铁生锈？2.铁生锈的速度与什么因素有关？3.实验中你观察到铁生锈速度的差异有哪些？4.控制铁生锈速度的方法有哪些？六、拓展延伸1.探究其他金属的生锈情况及控制方法；2.设计更多实验条件，进一步研究铁生锈速度的影响因素；3.了解防锈涂料的作用原理及应用范围。
第二课时一、导入1.1 引言：大家是否曾经注意到铁制品长时间暴露在空气中会发生生锈的现象？今天我们将学习如何控制铁生锈的速度，保护铁制品的质量。
1.2 目标：理解铁生锈的原因、掌握控制铁生锈速度的方法。
二、学习内容2.1 铁生锈的原理铁生锈的主要原因是铁与空气中的氧气发生氧化反应，生成氧化铁。
氧化铁的存在使铁表面形成了一层红色的锈，影响了铁的美观和质量。
2.2 控制铁生锈的方法方法一：涂层保护法。
在铁制品表面涂上一层防锈漆或其他保护涂层，阻隔铁与空气的接触，减少氧化反应的发生。
方法二：镀层保护法。
将铁制品浸泡在防锈液中，使铁表面生成一层保护性的金属镀层，防止氧化反应的发生。
六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版
六年级科学下册教案《2.7控制铁生锈的速度》1-教科版一. 教材分析本节课是六年级科学下册《2.7控制铁生锈的速度》这一节的内容。
通过本节课的学习，学生将了解到铁生锈的条件，以及如何控制铁生锈的速度。
教材通过实验和观察，引导学生发现铁生锈的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于铁生锈的现象也有了一定的了解。
但是，学生对于如何控制铁生锈的速度，以及铁生锈的化学反应原理还不够清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察，自主发现铁生锈的规律，理解控制铁生锈速度的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：了解铁生锈的条件，学会控制铁生锈的速度。
2.过程与方法：通过实验和观察，发现铁生锈的规律，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：铁生锈的条件，控制铁生锈速度的方法。
2.教学难点：铁生锈的化学反应原理，如何设计实验控制铁生锈的速度。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现铁生锈的规律，理解控制铁生锈速度的方法。
六. 教学准备1.实验材料：铁钉、水、空气、植物油、砂纸等。
2.实验仪器：试管、烧杯、滴管、计时器等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾铁生锈的现象，激发学生对本节课的兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现铁生锈的实验现象，引导学生观察并思考铁生锈的条件。
3.操练（15分钟）引导学生分组进行实验，观察铁钉在不同条件下的生锈情况，并记录实验数据。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结铁生锈的条件。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何控制铁生锈的速度，学生分组讨论并设计实验。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调铁生锈的条件和控制铁生锈速度的方法。
《控制铁生锈的速度》 导学案
《控制铁生锈的速度》导学案一、学习目标1、了解铁生锈的原因和条件。
2、探究影响铁生锈速度的因素。
3、掌握控制铁生锈速度的方法。
二、学习重难点1、重点（1）理解铁生锈的原理。
（2）探究不同因素对铁生锈速度的影响。
（3）学会实际应用控制铁生锈速度的方法。
2、难点（1）设计科学合理的实验来探究影响铁生锈速度的因素。
（2）对实验结果进行准确分析和总结。
三、知识回顾1、铁是一种常见的金属，具有良好的导电性、导热性和延展性。
2、铁在空气中容易与氧气发生反应，生成铁锈。
四、学习过程（一）铁生锈的原因铁生锈是铁与空气中的氧气、水等物质发生化学反应的结果。
铁锈的主要成分是氧化铁（Fe₂O₃），它是一种疏松多孔的物质，不能阻止铁继续与氧气、水反应，从而导致铁不断锈蚀。
（二）影响铁生锈速度的因素1、氧气浓度在氧气浓度较高的环境中，铁生锈的速度会加快。
例如，暴露在空气中的铁钉比在密封容器中的铁钉更容易生锈。
2、水分含量水分是铁生锈的必要条件之一。
潮湿的环境会加速铁的生锈，而干燥的环境则能减缓铁生锈的速度。
3、酸碱度酸性或碱性环境会加快铁生锈的速度。
例如，酸雨会对铁制品造成严重的腐蚀。
4、盐的存在盐溶液能够加速铁的电化学腐蚀，使铁生锈的速度显著加快。
（三）探究实验实验目的：探究不同因素对铁生锈速度的影响实验材料：铁钉、蒸馏水、食盐水、干燥剂、密封容器、氧气发生器等实验步骤：1、准备五组相同的铁钉，分别标记为 A、B、C、D、E。
2、 A 组铁钉暴露在空气中。
3、 B 组铁钉浸泡在蒸馏水中。
4、 C 组铁钉浸泡在食盐水里。
5、 D 组铁钉放在装有干燥剂的密封容器中。
6、 E 组铁钉放在持续通入氧气的环境中。
7、每天观察并记录各组铁钉生锈的情况。
实验结果与分析：1、 A 组铁钉生锈速度较慢，因为空气中氧气浓度相对较低，水分含量也较少。
2、 B 组铁钉生锈速度较 A 组快，因为水提供了反应所需的条件。
3、 C 组铁钉生锈速度最快，盐溶液大大加速了铁的腐蚀。
教科小学科学六下《27控制铁生锈的速度》word教案(1)
控制铁生锈的速度
【教学目标】
科学概念
●水和空气的共同作用，使铁生锈。
●在平常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。
●把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。
过程与方法
●继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式，自己设计对比实验进行验证。
●用“科学讨论会”的方法进行合作学习，互相启发，以便更仔细地得出科学结论。
情感、态度、价值观
●分辨现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。
【教学重点】研究控制铁生锈速度的方法。
【教学难点】在设计对比实验中观察和分析现象。
【教学准备】实验记录单、试管、水、铁钉、盐、涂油漆的物品或一些图片等。
【教学过程】
一、科学讨论会
1.我们研究了铁生锈的原因，进行了对比实验，让我们一起分享研究成果吧。
2.小组回汇报交流。
3.听了大家的汇报，我们知道了什么？
4.铁的生锈是与水有密切的关系。
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第二单元物质的变化
第7课时控制铁生锈的速度学案
班级：课时：课型：
一、学习目标
1. 知道水和空气的共同作用使铁生锈；
2. 知道把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的好方法。
二、学习重难点
【学习重点】
通过展示对比实验结果，分析铁生锈的因素。
【学习难点】
分析得出水和空气的共同作用使铁生锈。
三、知识构建
【自主学习】
1.铁生锈可能与哪些因素有关？写下你的猜想。
【合作探究】
（一）实验一：铁生锈是否与空气有关。
1.将铁钉完全浸没在食用油中，实际上是隔绝了铁钉与的接触。
2.在空盘子里，铁钉与空气接触，生锈了；在油盘子里，铁钉与空
气不接触，没有生锈。
说明：。
3.在水盘子里，铁钉与水接触，也与空气接触，对比空盘子的现象，水盘子里铁钉生锈快多了，说明：。
（二）实验二：影响铁钉生锈快慢的因素。
1.该实验中，中的铁钉生锈最快。
2.该实验中，中的铁钉生锈最慢。
3.铁钉在潮湿环境，有和共同作用，所以铁钉生锈就快。
4.铁钉在空气中，很少；铁钉浸没在水里，少，所以铁钉生锈慢。
5.铁生锈需要和的共同作用。
6.铁钉在盐水中生锈最快，这是因为盐水能促使铁钉，导致生锈速度加快。
（三）控制铁生锈的方法。
1.给铁栏杆刷油漆，是通过油漆隔绝了和，从而达到防止铁生锈的目的。
2.举例说说人们在日常生活中，还有哪些防止铁制品生锈的方法？
三、层级练习
【随堂练习夯实基础】
（一）填空题。
1. 铁生锈是_________和_________共同作用的结果。
2. 铁钉在不同环境中生锈的快慢是__________。
（二）判断题。
1.铁在盐水中生锈的速度比在清水中生锈的速度要快。
( )
2.对铁的表面可以电镀或刷漆来减缓生锈的速度。
( )
3.铁生锈很慢，没有什么危害，不必担心。
( )
4.在装有铁制工具箱里放一些干燥剂可以减缓铁生锈。
( )
5.铁钉浸没在油里是不容易生锈的。
( )
（三）选择题。
1. 铁钉在（）的环境中最容易生锈。
A.浸没在蒸馏水里
B.浸没在自来水里
C.浸没在海水里
2. 以下对比实验中，铁钉生锈最慢的是（）。
A.与空气接触
B.浸没在食用油里
C.一半放在水里
3 下面各种方法中，可以防止或减缓铁生锈的方法有：_____________________________。
①增加铁制品的厚度
②在铁制品表面刷上油漆
③将铁制品放在干燥的地方
④用橡胶紧紧地包裹铁制品
⑤在铁制品表面镀上一层金属铬
⑥把铁制品表面打磨光滑
（四）实验题。
科学小组做了这样一个对比铁生锈实验，如图所示。
1.这个实验要研究的问题是：__________________
2.甲试管中的铁钉能够与空气和水充分接触；乙试管中的铁钉只能与_______接触；丙试管中的铁钉只能与_______接触。
3.一个星期后发现：______试管中的铁钉生锈最严重，这一现象说明：_____________________。
四、参考答案
【自主学习】
1.略
【合作探究】
（一）1.空气 2.铁生锈与空气有关
3.铁生锈与空气有关，也与水有关
（二）1.盐水里和空气 2.空气 3.空气；水
4.水；空气
5.空气；水
6.腐蚀
（三）1.空气；水 2.减少铁制品和水接触，减少铁制品与酸性物品接触，将铁制品密封保存等。
【层级练习】
【随堂练习夯实基础】
（一）1.水；空气 2.不同的
（二）√√×√√
（三）C；B；②③④⑤
（四）1.铁生锈与水和空气都有关吗？ 2.水；空气
3.甲；铁生锈是水和空气共同作用的结果。