示范校建设情况汇报PPT课件
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语言文字规范化示范学校汇报材料模板60页PPT
55、 为 中 华 之 崛起而 读书。 ——周 恩来
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 朽。——乔 特
语言文字规范化示范学校汇报材料模板
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢！
51、 天 下 之 事 常成 于困约 ，而败 于奢靡 。——陆 游 52、 生 命 不 等 于是呼 吸，生 命是活 动。——卢 梭
53、 伟 大 的 事 业，需 要决心 ，能力 朽。——乔 特
语言文字规范化示范学校汇报材料模板
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
语言文字规范化示范学校汇报材料59页PPT
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
45、自己的饭量自己知权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
深圳职业技术学院简介ppt
每个专业与30家以上的企业合作，每个实训 室与3家以上企业共建;
建立仿真实训环境，将部分实操课程放到合 作企业;
2006年对毕业生跟踪调查情况统计
（发放问卷6000余份，回收4400余份）
评价
职业道德
用
协作精神
人
独立工作能力
单
业务能力
位
实践能力
计算机应用能力
满意率 93.70% 88.7% 88.10% 87.30% 93.70% 96.80%
毕业生就业基本对口的占82.6%，岗位稳定率 达54%，16.7%成为单位“技术骨干”
三、目标与任务
1.整体目标：
瞄准世界一流，保持国内领先， 成为有一定国际影响的中国特色高 职教育排头兵
2. 实施“六大计划”
——重点专业建设计划：建成12个品牌专业 和相关特色专业群；
——实践教学基地功能提升计划：建设12个 技术中心或重点实训室；
——能工巧匠型大学生培养计划：提高学生 就业能力和就业质量； ——专业教师团队建设计划：提高教师“双教” 能力（既能教动脑，又能教动手）；
——师资素质较高，但缺乏技术大师； ——人才培养模式改革取得成绩，但发展还很不
平衡； ——课程建设取得进展，但还不能全面引入国际
标准；
——产学研合作取得了一定成绩，但形式单 一，紧密型合作的典型还比较少；
——毕业生就业率持续走高，但在重要的技术 岗位或关键岗位就业的人数不多；
——相当一部分毕业生已取得了高级技术等级 证书，但还有为数较多的学生只取得中级 证书 ；
项目 国家精品专业 国家级教学改革试点专业 省高职高专教育示范性专业
国内外权威职业资格证书
国家级精品课程 省级精品课程
数量 1个 4个 6个 129种
建立仿真实训环境，将部分实操课程放到合 作企业;
2006年对毕业生跟踪调查情况统计
（发放问卷6000余份，回收4400余份）
评价
职业道德
用
协作精神
人
独立工作能力
单
业务能力
位
实践能力
计算机应用能力
满意率 93.70% 88.7% 88.10% 87.30% 93.70% 96.80%
毕业生就业基本对口的占82.6%，岗位稳定率 达54%，16.7%成为单位“技术骨干”
三、目标与任务
1.整体目标：
瞄准世界一流，保持国内领先， 成为有一定国际影响的中国特色高 职教育排头兵
2. 实施“六大计划”
——重点专业建设计划：建成12个品牌专业 和相关特色专业群；
——实践教学基地功能提升计划：建设12个 技术中心或重点实训室；
——能工巧匠型大学生培养计划：提高学生 就业能力和就业质量； ——专业教师团队建设计划：提高教师“双教” 能力（既能教动脑，又能教动手）；
——师资素质较高，但缺乏技术大师； ——人才培养模式改革取得成绩，但发展还很不
平衡； ——课程建设取得进展，但还不能全面引入国际
标准；
——产学研合作取得了一定成绩，但形式单 一，紧密型合作的典型还比较少；
——毕业生就业率持续走高，但在重要的技术 岗位或关键岗位就业的人数不多；
——相当一部分毕业生已取得了高级技术等级 证书，但还有为数较多的学生只取得中级 证书 ；
项目 国家精品专业 国家级教学改革试点专业 省高职高专教育示范性专业
国内外权威职业资格证书
国家级精品课程 省级精品课程
数量 1个 4个 6个 129种
学校工作总结汇报ppt
谢谢观看
学校获评中华诗教工作先进单位，广德育特色品牌“童怀松”系列活动“铿锵号角鼓乐人生”被省教育电视台专 题报道，《追寻》获省青少年诵读活动二等奖（全省第三名）；快板节目获市防范非法金融短视频大赛最佳编剧 奖，黄玉洁同学参加省市青少年象棋大赛均获一等奖。
202x工作总结
七、重视安全稳定，护航教育发展
筑牢疫情防线，保障师生生命健 康安全；打造特色校园文化，广 泛开展志愿服务，助力“全国文 明典范城市”建设；加大安全投 入，重视隐患排查，加强校园周 边环境治理，平安校园建设获市 区两级好评。
2 202x年工作思路
202x工作总结
202x年工作思路
一、更加重视突出党建工作，强化党建引领 二、更大力度突出主题教育，加强团队建设 三、更新举措重视立德树人，推动内涵发展 四、更多投入改善办学条件，打造品质校园
3 2022年重点工作
202x工作总结
202x年重点工作
一、校园安全再强化。全力做好校园人身、财物、心理安全等教育，进一步加强校园安防建设，严格落实防疫防控要 求，倾力打造平安，和谐，幸福校园。 二、教师培养再发力。以“双培养”工程和“四有好教师”团队建设为抓手，培养年龄层次合理、梯队发展健全、学 科分布均衡的教干教师队伍，建设2个名师工作室。 三、教学改革再深化。落实双减精神，重视校本研究，深入开展以融学课堂和高效作业为导向的教学研究和实践，提 升教学质量。 四、特色培塑再提质。立足学情校情社情，着力打造广德育品牌《以童怀松品质培育新时代少年》等项目建设，满足 学生需要，强化社团管理，提供适切课程。 五、评价体系再优化。健全学生评价体系，坚持五育并举，尊重个体差异，形成适合学生个性发展的多元评价体系， 突出考察学生思想品德、身体素质、意志品质、兴趣特长、劳动实践和学业成绩。强化过程性评价、发展性评价和结 果性评价相结合。健全教师评价体系，以师德为首要标准，注重师能、师学和师绩评价，关注合作精神和探究品质。 着力建设主体多元，内容多维，形式多样，发展多级，运用多途的师生评价体系 六、校园文化再提升。以“文化立基，主题立线、环境立型、符号立意”为指导思想，着力建设“志行”文化，厚植 精神内核，培育文化基因。
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8
重点支持建设专业岗位能力分析会
9
2、 5门精品课程建设全部展开
课程
负责专业
5门精品课的建
设已全面启动， 建筑识图与构
并按照建设计划
造
展开了精品教材、数控加工技术 教案、电子教案、
课程视频、试题 库、互动学习平
焊接方法与设
台等教学资源建
备
设。
发动机结构与
维修
建筑工程施 工
机电技术应 用
焊接技术应 用
专业学校课程改革方案》，要求建立“以 工作过程为导向，构建符合企业需求和学 生实际的，以岗位能力为本位、以职业实 践为主线、以项目课程为主体的模块化专 业课程体系”。
7
各重点建设专业成立了由课程改革专家、企业 专家和管理者、企业生产一线技师、学校教师组 成的课程改革委员会，在课程改革委员会的指导 下进行了扎实的专业调研，根据《实施方案》和 《任务书》要求，在2010年10月、11月，5个重 点支持专业建设项目在专业调研基础上，分别邀 请课程改革专家、企业专家和管理者、企业生产 一线技师召开了职业岗位能力分析会，改革专业 课程模式、结构和内容,按照知识技能培养的要求， 调整课程体系，加强项目课程的开发，形成以项 目课程为主体的模块化专业课程体系。
14
2012年1月，邀请甘肃省2011年高职院 校精品课主持人武威职业学院柴爱平教授 为我校教师进行精品课建设培训、辅导。
15
2012年1月，邀请甘肃省2011年高职院 校精品课主持人兰州资源环境学院卢秀红教 授 为我校教师进行精品课建设培训、辅导。
16
(3)选派了18名教师参加了国家级、省级骨干 教师培训和出国培训
18
（三)校企合作、工学结合运行机制建设
1、实训基地建设。在学校已有校外实训基地基础上， 2011年，学校与中集华骏车辆有限公司、西部重 工股份有限公司、兰州新视窗有限责任公司、德 隆种业有限责任公司签订了校企合作协议，我校 校外实训基地达16个。
19
2、我校 “以公司为引领，以工作过程为导 向的校企合作模式”已经形成。
12
1、专业带头人、骨干教师、 “双师型”教师培养
学校采用“请进来，走出去”的办法， 对“双师型”教师进行培养。 (1）聘请企业一线技术人员，来校担任实训 指导教师，指导学生和教师实训。 (2)邀请校外专家对全体教师进行有针对性 的培训
13
2011年7月邀请王晓勇教授对全体教师进 行了“行动导向教学法”培训
汽车运用与 维修
基础会计
会计 10
3、校本教材编写任务按计划完成
根据《实施方案》和《任务书》要求，我 校在第一年的建设周期，推进20门左右校 本教材建设。截止2012年6月，《建筑工 程测量实训》等20门校本教材按照建设计 划的进度顺利进行。
11
（二）师资队伍建设
学校形成了“校本培训、省级培训、国家级 培训、国外培训、学历提高、聘请教师、 教师下企业实践”的师资队伍培训体系。
2
建筑工程施工专业“2+0.5+0.5”的人才培养模式。 第一学年完成所有公共基础课程理论和有关专
业平台公共课程的教学；第二学年完成主要专业 平台公共课程和技能训练，对专业技能进行强化 训练；第三学年半年选修专业技能课（培养方向） 的教学，之后全部安排顶岗实习，为学生毕业后 能更快更好的适应工作打下坚实的基础。
4
汽车运用与维修专业的
“校厂互通” 人才培养模式。
按照工学交替人才培养模式，结合学校实 际和本专业特点，充分发挥校内实训室和 校外实训基地的功能，制定了三年工学交 替的教学计划，制定了各阶段完成的任务、 具备的素质、达到的能力等方面的标准。 实现具有专业特色的“工学交替’模式、 形象的“4S”店管理方式，“校厂互通”的 人才培养模式。
20
21
（1）建筑工程施工专业的引室入校
一是建筑工程施工专业借助我校优秀 毕业生在建筑行业的声望，与我校建筑工 程施工专业教师共同在校内建设建筑技术 服务中心，中心由工程预算工作室、工程 资料工作室、工程测量工作室等多个工作 室组成，为区域内建筑工程提供技术服务。
前言
我校“国家中等职业教育改革发展 示范学校建设计划”项目，2011年7 月25日经教育部、人社部、财政部批 复后，正式启动建设。包括5个重点支 持专业建设和1个特色项目建设 。
1
一、5个重点支持专业建设情况
（一）人才培养模式和课程体系改革 1、人才培养模式: 5个重点建设专业通过市场调研和对已就业学生 岗位调查，在专业建设指导委员会的参与和充分 了解行业、企业对人才需求的同时，进行了职业 岗位、职业能力分析，积极探索和企业联合进行 人才培养的机制，形成了适合本专业“工学结合、 校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。
3
机电技术应用专业和焊接技术应用专业的 “四阶递进、工学交替“的人才培养模式
即“ 1.5＋0.5＋0.5＋0.5 பைடு நூலகம்。
前3学期完成所有公共基础课程理论、有 关专业平台公共课程、主要专业平台公共 课程和技能训练，第4学期到企业进行工学 交替，熟悉岗位工作，接受企业文化教育， 第5学期返校进行核心技能强化训练，第6 学期在工学交替的企业实习。
为解决校企合作、工学交替中的实际问题，我校
于2012年5月注册成立了学校全资公司武威理工 工贸有限责任公司，申请并办理了一般纳税人
资质。按照公司法的要求，建立了公司的治理结 构。根据公司章程，学校校企合作、工学交替中 的经营性问题须由武威理工工贸有限责任公司牵 头，负责与行业、企业的合作与联营、财务经营 决策，公司采用市场化运行模式管理，各专业生 产性实训由公司引领，生产性实训收入按比例分 成。
5
会计专业的 “课、证、岗” 人才培养模式。
按照中等职业教育人才培养规律，以学历 证书、会计从业资格证书和职业资格证等 多层次证书为支撑，以培养会计综合应用 能力为主线，实现了理论教学与实践教学 相结合，校内实训基地与校外实习基地相 结合，“课、证、岗”三位一体的人才培 养模式。
6
2、课程体系改革 2008年，学校制订了《甘肃省理工中等
(4)19名教师在职攻读博士、硕士学位。19 名教师参加了职业技能高级资格认定考试， 并取得了职业技能高级资格证书。
（5)2012年，学校认定了33名“双师型”教 师
17
2、聘请兼职教师 学校根据教育教学的需要，学校从企业专 家和管理者、企业生产一线技师中聘请了 35名教师参与学校的理论和实训教学工作， 为提高教育教学质量提供了保障。
重点支持建设专业岗位能力分析会
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2、 5门精品课程建设全部展开
课程
负责专业
5门精品课的建
设已全面启动， 建筑识图与构
并按照建设计划
造
展开了精品教材、数控加工技术 教案、电子教案、
课程视频、试题 库、互动学习平
焊接方法与设
台等教学资源建
备
设。
发动机结构与
维修
建筑工程施 工
机电技术应 用
焊接技术应 用
专业学校课程改革方案》，要求建立“以 工作过程为导向，构建符合企业需求和学 生实际的，以岗位能力为本位、以职业实 践为主线、以项目课程为主体的模块化专 业课程体系”。
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各重点建设专业成立了由课程改革专家、企业 专家和管理者、企业生产一线技师、学校教师组 成的课程改革委员会，在课程改革委员会的指导 下进行了扎实的专业调研，根据《实施方案》和 《任务书》要求，在2010年10月、11月，5个重 点支持专业建设项目在专业调研基础上，分别邀 请课程改革专家、企业专家和管理者、企业生产 一线技师召开了职业岗位能力分析会，改革专业 课程模式、结构和内容,按照知识技能培养的要求， 调整课程体系，加强项目课程的开发，形成以项 目课程为主体的模块化专业课程体系。
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2012年1月，邀请甘肃省2011年高职院 校精品课主持人武威职业学院柴爱平教授 为我校教师进行精品课建设培训、辅导。
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2012年1月，邀请甘肃省2011年高职院 校精品课主持人兰州资源环境学院卢秀红教 授 为我校教师进行精品课建设培训、辅导。
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(3)选派了18名教师参加了国家级、省级骨干 教师培训和出国培训
18
（三)校企合作、工学结合运行机制建设
1、实训基地建设。在学校已有校外实训基地基础上， 2011年，学校与中集华骏车辆有限公司、西部重 工股份有限公司、兰州新视窗有限责任公司、德 隆种业有限责任公司签订了校企合作协议，我校 校外实训基地达16个。
19
2、我校 “以公司为引领，以工作过程为导 向的校企合作模式”已经形成。
12
1、专业带头人、骨干教师、 “双师型”教师培养
学校采用“请进来，走出去”的办法， 对“双师型”教师进行培养。 (1）聘请企业一线技术人员，来校担任实训 指导教师，指导学生和教师实训。 (2)邀请校外专家对全体教师进行有针对性 的培训
13
2011年7月邀请王晓勇教授对全体教师进 行了“行动导向教学法”培训
汽车运用与 维修
基础会计
会计 10
3、校本教材编写任务按计划完成
根据《实施方案》和《任务书》要求，我 校在第一年的建设周期，推进20门左右校 本教材建设。截止2012年6月，《建筑工 程测量实训》等20门校本教材按照建设计 划的进度顺利进行。
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（二）师资队伍建设
学校形成了“校本培训、省级培训、国家级 培训、国外培训、学历提高、聘请教师、 教师下企业实践”的师资队伍培训体系。
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建筑工程施工专业“2+0.5+0.5”的人才培养模式。 第一学年完成所有公共基础课程理论和有关专
业平台公共课程的教学；第二学年完成主要专业 平台公共课程和技能训练，对专业技能进行强化 训练；第三学年半年选修专业技能课（培养方向） 的教学，之后全部安排顶岗实习，为学生毕业后 能更快更好的适应工作打下坚实的基础。
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汽车运用与维修专业的
“校厂互通” 人才培养模式。
按照工学交替人才培养模式，结合学校实 际和本专业特点，充分发挥校内实训室和 校外实训基地的功能，制定了三年工学交 替的教学计划，制定了各阶段完成的任务、 具备的素质、达到的能力等方面的标准。 实现具有专业特色的“工学交替’模式、 形象的“4S”店管理方式，“校厂互通”的 人才培养模式。
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（1）建筑工程施工专业的引室入校
一是建筑工程施工专业借助我校优秀 毕业生在建筑行业的声望，与我校建筑工 程施工专业教师共同在校内建设建筑技术 服务中心，中心由工程预算工作室、工程 资料工作室、工程测量工作室等多个工作 室组成，为区域内建筑工程提供技术服务。
前言
我校“国家中等职业教育改革发展 示范学校建设计划”项目，2011年7 月25日经教育部、人社部、财政部批 复后，正式启动建设。包括5个重点支 持专业建设和1个特色项目建设 。
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一、5个重点支持专业建设情况
（一）人才培养模式和课程体系改革 1、人才培养模式: 5个重点建设专业通过市场调研和对已就业学生 岗位调查，在专业建设指导委员会的参与和充分 了解行业、企业对人才需求的同时，进行了职业 岗位、职业能力分析，积极探索和企业联合进行 人才培养的机制，形成了适合本专业“工学结合、 校企合作、顶岗实习”的人才培养模式。
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机电技术应用专业和焊接技术应用专业的 “四阶递进、工学交替“的人才培养模式
即“ 1.5＋0.5＋0.5＋0.5 பைடு நூலகம்。
前3学期完成所有公共基础课程理论、有 关专业平台公共课程、主要专业平台公共 课程和技能训练，第4学期到企业进行工学 交替，熟悉岗位工作，接受企业文化教育， 第5学期返校进行核心技能强化训练，第6 学期在工学交替的企业实习。
为解决校企合作、工学交替中的实际问题，我校
于2012年5月注册成立了学校全资公司武威理工 工贸有限责任公司，申请并办理了一般纳税人
资质。按照公司法的要求，建立了公司的治理结 构。根据公司章程，学校校企合作、工学交替中 的经营性问题须由武威理工工贸有限责任公司牵 头，负责与行业、企业的合作与联营、财务经营 决策，公司采用市场化运行模式管理，各专业生 产性实训由公司引领，生产性实训收入按比例分 成。
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会计专业的 “课、证、岗” 人才培养模式。
按照中等职业教育人才培养规律，以学历 证书、会计从业资格证书和职业资格证等 多层次证书为支撑，以培养会计综合应用 能力为主线，实现了理论教学与实践教学 相结合，校内实训基地与校外实习基地相 结合，“课、证、岗”三位一体的人才培 养模式。
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2、课程体系改革 2008年，学校制订了《甘肃省理工中等
(4)19名教师在职攻读博士、硕士学位。19 名教师参加了职业技能高级资格认定考试， 并取得了职业技能高级资格证书。
（5)2012年，学校认定了33名“双师型”教 师
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2、聘请兼职教师 学校根据教育教学的需要，学校从企业专 家和管理者、企业生产一线技师中聘请了 35名教师参与学校的理论和实训教学工作， 为提高教育教学质量提供了保障。