部编版小学五年级上册语文第三单元《缩写》教案
部编版小学五年级上册语文第三单元习作教案
缩写故事
教学目标：
1、理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；
2、学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；
3、培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点：
结合举例理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间：
4课时
教学准备：
故事《草船借箭》
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？
2、（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）
3、那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）
像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。
（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。
今天，我们就要来学习如何缩写故事（板书：缩写故事）
二、启发思路
1、理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）
2、理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）
3、结合实例，理解概念
齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
（概括）
4、在保留原意的情况下，什么内容必须保留，哪些内容可以删去？（故事的引入部分一般可以删去，故事的主人公、起因、经过、结果必须保留）
5、习作指导，以《猎人海力布》5-6自然段为例，进行讲解：
来到龙宫，老龙王十分感激海力布救了小白蛇，要重重地酬谢他。
老龙王把他领进宝库，让他自己挑选珍宝，爱什么就拿什么。
海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。
”龙王低头想了一会儿，就把嘴里含的宝石吐出来，送给了海力布。
海力布临走的时候，小白蛇跟了出来，再三叮嘱他说：“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。
如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”海力布谢过小白蛇，就回家了。
1、齐读这两个自然段，说说哪些地方可以删减？（“敬爱的猎人，您要记住，动物说的什么话，千万不要对别人说。
如果说了，您马上会变成石头，永远不能复活了！”）
2、哪些地方需要改写？（海力布什么珍宝也没拿，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。
”）要怎么改？（海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石。
）
3、剩下的内容要用什么方式缩写？（概括）
4、结合上面删减和改写的内容，概括这两个自然段。
（海力布来到龙宫，龙王想送他珍宝表示感谢，海力布什么也没拿，只是要了龙王嘴里的宝石，龙王稍加思索后就给他了。
临走时，小白蛇再三叮嘱海力布不要忘记刚才它说过的话，海力布谢过小白蛇便回家了。
）
5、除了把主要内容概括出来之外，还要注意两点：
①不能改变故事的原意；
②改写之后的语言必须通顺。
第二课时
一、回顾所写的方法。
（摘录与删除，概括与改写）
二、学生回顾缩写要注意的问题。
1、故事内容要完整。
2、故事情节要连贯。
3、语句使用要通顺。
三、学生交流并练习概括其他自然段，师巡视指导。
四、习作点评
选择其中几篇有代表性的作文进行点评，最好有优秀作品和不符合要求的作品，学生对比，取其精华，弃其糟粕。
五、小结
总而言之，缩写故事就是要注意以下三点：
要体现原文的风格和面貌。
也就是说，缩写不允许改变原文的中心思想，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。
要保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。
第一，要按缩写的要求将原文的篇幅缩短或者去掉部分描写语句，或者把有些次要事件加以概括，或者删去无关紧要的介绍。
第二，要衔接自然，使文章成为一个整体。
批改记录
第三课时
一、这次作文的整体情况。
1、作文收缴、批阅的人数以及作文的整体情况。
2、作文的内容是否符合原文文意。
3、内容是否完整，情节是否连贯，是否有详略的差别。
4、习作篇幅，语句的使用是否通顺、连贯、没有语病。
二、优秀习作欣赏
根据作文批改情况，选择优秀的作文读出来，让大家根据习作的要求，来进行评判、欣赏。
例如在缩写的同时是否具有生动性等。
三、课堂小结
1、首先让学生说说，自己在本节课上，学到了什么？
2、然后老师评价同学们的课堂表现。
例如，学生在课堂上听讲的认真程度，学生在课堂上发言的积极性和准确性。
以及学生在课堂上的不一样的收获。
第四课时
一、问题习作的修改
1、根据作文批阅情况，选择一两篇有问题的作文，让一名学生把习作读出来。
2、和第三课时当中的优秀的习作相比较，讨论交流修改的意见和建议。
3、归纳整理同学们的修改意见，本人对自己的作文作出修改。
二、字词句修改
1、让同学们板书作文中错误的字词句
2、师生共同修改错误。
四、共同总结写好这种作文的方法。
（在同学们讨论之后，老师把同学们讨论的建议整理记录下来）。
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学教案
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学教案【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法。
2.能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
【教学重点】能把一个长故事缩写成故事完整、情节连贯、语句通顺的短故事。
【教学准备】PPT课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1. 提取故事主要信息，仿照教材范文进行片段缩写。
2. 学习摘录、删减、改写、概括等缩写方法，明确缩写要求。
【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣教师导入：本单元，我们一起阅读了民间故事《猎人海力布》《牛郎织女》，口语交际课上又讲了很多其他民间故事，同学们发现很多故事篇幅很长，有时候我们需要简要地介绍给别人，这就需要会缩写故事。
（板书：缩写故事）出示课件1、2：二、对比例文，学习方法1.了解方法教师引导：在学习民间故事的时候，我们怎样把故事缩短呢？首先我们来了解一下四种缩写方法。
请同学们阅读课本，找一找这四种方法。
出示课件3：学生阅读课本，在书上圈画要点。
教师提问：课本中介绍应该摘录什么？删减什么？为什么要改写和概括？预设1：摘录的是故事里最重要的内容，删减的是跟故事情节关系不大、不影响故事发展的内容。
（板书：摘录删减）预设2：改写和概括是为了让故事更简洁。
（板书：改写删减）2.结合例文，感受四种缩写方法。
教师引导：我们了解了方法，下面我们来看一看《猎人海力布》第1-4自然段的缩写例文，请同学们默读课文，并与原文对照，在原文中画出不一样的地方。
学生自己默读，边读边画。
教师继续引导学生思考：例文段落保留了什么，删减了什么，哪些地方是改写，哪些地方是概括，仿照课件出示的样例，在文中做批注。
出示课件4：学生先自主学习，然后全班交流，结合例文理解四种缩写方法如何使用。
出示课件5：（1）第一自然段：教师引导学生思考并讨论：为什么把第一自然段全部删掉了呢？预设：因为第一自然段只是交代这个故事的背景，不是故事的主要内容，不写不会影响故事情节，缩写时就可以删掉了。
部编版五年级语文上册习作三《缩写故事》教案(附范文3篇)
习作三：缩写故事教学目标1. 理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；2. 学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括；3. 培养学生的语言组织能力和概括能力。
教学重难点重点：理解“摘录和删减”、“改写和概括”的内涵；难点：学会缩写故事，明确什么地方需要删减，哪些地方需要改写，哪些地方需要概括。
教学时间1课时教学准备故事《草船借箭》教学过程一、激趣导入（出示故事《草船借箭》）同学们，谁能给我们概括一下，这个故事说了什么呢？（学生看故事，自由发言）对比一下原来的故事内容和你们讲的，有什么不同？（学生自己讲的比原来的内容短）那么故事的情节完整吗？（完整）你们能听清楚来龙去脉吗？（能）像刚刚同学们这种用概括的语言来讲故事的方式，我们就称为缩写。
简言之，缩写就是缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保留其主要内容，使人一目了然。
（板书：缩写）但是，口头表述的和我们书面表达的，还是有区别的。
今天，我们就要来学习如何缩写故事。
（板书：缩写故事）二、启发思路1. 理解什么是“摘录和删减”（判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意）2. 理解什么是“改写和概括”（把长句子缩为短句子，把几句话合并成一句话，或者用自己的话把故事中具体的描写改得更简洁）3. 结合实例，理解概念齐读《猎人海力布》1-4自然段缩写，对照原文，看看保留了什么，删减了什么，哪些句子是改写，哪些句子是概括。
从前有一个猎人，名叫海力布。
他热心帮助别人，大家都非常尊敬他。
（删减：在内蒙古自治区，流传着一个动人的民间故事。
）有一天，海力布打猎时看见一只老鹰抓住一条小白蛇，他急忙救下了小白蛇。
（改写）小白蛇告诉海力布，她是龙王的女儿。
为了感谢海力布的救命之恩，小白蛇要送给海力布许多珍宝。
小白蛇还告诉他，龙王嘴里含着一颗宝石，谁含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。
不过动物说的话只能他自己知道，如果对别人说了，他就会变成一块石头。
部编版五年级语文上册习作三《缩写》教学设计
范文
《牛郎织女》缩写
古时候，有个没爹没娘的孩子，跟着哥哥嫂子过日子，可哥哥嫂子待他很不好。
人们见他放牛，就叫他牛郎。
牛郎长大了，哥哥嫂子提出了分家，牛郎便牵着老牛，拉着破车在一座山前安了家。
一天，老牛开口对牛郎说：“明天黄昏你到山那边的湖边，捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。
”
第二天，牛郎照老牛说的话去做了，果然等到了一位叫织女的姑娘，他俩各自述说了自己的情形。
之后，他们结婚了。
他们结婚后，生了一男一女，一家四口过着幸福的生活。
可是，织女很怕外祖母找到她。
一天，老牛又开口对牛郎说自己要死了，让牛郎把它的皮留着，遇到紧急事，就披上它的皮……
最终，王母娘娘知道织女在人间。
一天，王母娘娘来到牛郎家，拖走了织女，牛郎马上披上牛皮飞上了天，眼看就要追上了，可是王母用发簪一划，就出现了一条天河，把牛郎和织女隔开了。
回到天上，王母拗不过织女，只好让牛郎和织女每年农历七月七日在鹊桥相会。
部编版语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》教案
部编版语文五年级上册第三单元习作《缩写故事》教案缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章压缩，而能保要内容、使人一目了然。
一般的课文内容都有3、4页长，使人看了半天也不明白主要写了一件什么事。
怎么办呢?这就我们把篇幅较长的课文缩成几百字的短文，并且还得把主要的内容不能丢了，这就是缩写。
摘录和删减判断哪些内容必须保留，哪些内容可以删去，不要改变故事的原意。
原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保留强调的分句。
段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。
如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。
说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。
方法：(1)缩写之前，要把文章多读几遍，读懂内容，抓住要点。
(2)再根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，哪些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。
(3)缩写以后，再和原文比较-下，看看是否保留了主要内容，意思是否准确、完整，语句是否通顺连贯。
缩写应该做到以下几点:★缩写要忠实于原文，要做到“五不变”。
一是原文的体裁不变。
二是原文的中心思想、基本内容不变。
三是原文的基本情节和主要人物不变。
四是原文的层次结构不变。
五是原文中有代表意义的话，描述主要人物言谈止的话，概括主要时间的话可以不变。
★重点突出。
对原文的重点部分要详写，其他部分要略写，能合并的要合并。
★缩写常用的方法有“删、留、缩、合、改”五种。
“删”，即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。
“留”，即原文中的主要内容，重要情节或关键语句留下。
“缩”，指原文中不必要的修饰词、限制词删掉，把句子缩短。
“合”，即把原文中有关语段进行合并。
“改”把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。
缩写范文《猎人海力布》缩写从前，有一个猎人，名叫海力布。
他非常乐于助人，也很热爱劳动，乡亲们都很喜欢他。
新部编版五年级上语文《习作 3 缩写故事》优质课教学设计
新部编版五年级上语文《习作 3 缩写故事》优质课教学设计一、教学目标1.了解缩写在语言中的作用和运用。
2.能够灵活运用缩写，提高语言表达的简洁性和流畅度。
3.提升学生的语文写作能力，培养学生的创意思维。
二、教学重点和难点•重点：认识和运用缩写。
•难点：发散式思维，创作具有意义的缩写故事。
三、教学准备1.课件：包括对缩写的介绍、案例分析等内容。
2.板书：基本的缩写规则和一些典型缩写的例子。
3.辅助教材：提供一些常见词语的缩写表，供学生参考。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问或者一个小故事引导学生进入课题，激发学生的学习兴趣，让他们明白学习缩写的重要性。
2. 知识讲解（15分钟）•介绍什么是缩写，缩写的作用。
•分析一些常用的缩写形式，以及缩写的书写规则。
3. 案例分析（15分钟）教师展示一些缩写的典型案例给学生，帮助他们更好地理解缩写的应用场景和方法。
4. 创作缩写故事（30分钟）•学生分组，每组根据提供的关键词，创作一个含有缩写的小故事。
•学生可以借助课前准备的辅助教材，寻找更多的缩写词语。
5. 展示与分享（20分钟）每组学生展示他们创作的故事，其他组的学生可以提出意见和建议，共同学习、交流。
五、总结与评价（10分钟）教师对学生的表现进行评价，并总结本节课的重点内容，强调缩写在语言表达中的重要性。
六、课堂延伸教师可以提供更多的缩写练习，让学生在课后进行巩固和拓展，进一步提高语文表达能力。
七、教学反思教师应该根据学生的实际情况随时调整教学方向和方法，确保教学效果最大化。
通过本节课的教学，学生应该能够掌握缩写的基本知识和应用技巧，同时也能够培养学生的创造力和想象力，提高语文写作的水平。
希望学生在今后的学习和生活中能够灵活运用所学知识，写出更具表现力和创意的文字作品。
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《习作：缩写故事》教学设计及反思一. 教材分析《习作：缩写故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇作文。
本单元的主题是“民间故事”，通过学习《猎人海力布》、《牛郎织女》等民间故事，让学生了解民间故事的特点，学会缩写故事的方法，培养学生对民间故事的兴趣和热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对民间故事也有了一定的了解。
但在缩写故事方面，部分学生可能会存在以下问题：1. 对故事情节的理解不够深入；2. 缩写故事的技巧不够熟练；3. 语言表达不够简洁明了。
三. 教学目标1.理解并掌握缩写故事的方法和技巧；2. 能够简洁、流畅地缩写民间故事；3. 培养对民间故事的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握缩写故事的方法和技巧，能够独立完成缩写故事的练习；2. 教学难点：如何让学生在缩写故事时既能保持故事的原汁原味，又能使语言简洁明了。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生掌握缩写故事的方法；2. 示范法：教师以身作则，示范缩写故事的过程，让学生在模仿中学习；3. 小组合作学习：学生分组讨论，互相交流学习心得，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备：《猎人海力布》、《牛郎织女》等民间故事的原文和缩写版，用于讲解和示范；2. 学生准备：预习本单元的民间故事，了解故事情节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾本单元学习的民间故事，激发学生对缩写故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示《猎人海力布》和《牛郎织女》的原文和缩写版，让学生对比观察，引导学生发现缩写故事的方法和技巧。
3.操练（10分钟）教师邀请几位学生上台，示范缩写故事的过程。
其他学生跟随示范，共同学习。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相交流学习心得，教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师提供一些民间故事，让学生选择一个进行缩写练习。
2024年部编版五年级语文上册教案第三单元习作：缩写故事 教案
缩 写 故 事1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
课件。
一、谈话导入我们以往写文章，都是要求把作文语句写具体、写生动，这是一种能力，但是仅把文章写具体还不够，还要学会把文章写得简短。
这次习作就是训练我们把较长的故事缩写成简短的故事，使人一目了然。
（板书：缩写故事）二、内容研讨1.有时文章很长，人们又没有时间一点一点细读。
怎么办呢？这就需要缩写文章。
那么什么是缩写呢？（缩写就是把内容复杂、篇幅较长的文章进行压缩，并能保留其主要内容，把文章简要地介绍给别人）2.构思。
（出示课件2）（1）选择原文，读懂内容。
对选择的原文要多读几遍，弄清文章的主要内容和中心思想。
同时，要知道哪些是主要内容，哪些是次要内容。
（2）抓住重点，适当改写。
缩写要对原文做大量删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录概括起来，综合叙述；或删去次要内容等。
缩写时，一定要抓住重点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当改写。
改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
（3）保持原貌，基本完整。
缩写要保持原文的基本内容，既要体现原文的主要内容和中心思想，还要保持故事情节的相对完整。
另外，原文的层次结构、写作手法等也应该尽量保持原样。
（4）对照原文，细心修改。
缩写后，多读几遍，再和原文对照一下，看是否保留了原文的主要内容。
删减后留下来的部分要注意前后衔接是否自然，概括的内容是否正确、完整。
连缀成文时，要注意语句是否通顺连贯，有没有突兀生硬的感觉。
（5）缩写往往在字数上有要求。
如果缩写超过了要求的字数，就需要再次检查，看哪里写得不够简练，再进行修改。
设计意图：明确缩写的含义、构思，指导学生写作，能让学生明白如何更好地缩写文章。
三、一起学范文同学们来看一下《猎人海力布》第1~4自然段的缩写范文。
（出示课件3）我们已经学过了这篇课文，对故事内容有了大致的了解，我们可以快速浏览课文内容，然后重点读范文。
最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元作文《缩写故事》教学设计含反思
最新部编人教版小学五年级语文上册第三单元作文《缩写故事》教学设计含反思【教学目标】1.学习缩写故事的一般方法。
2.能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学重难点】能缩写民间故事,做到内容完整、情节连贯、语句通顺。
【教学准备】教师:多媒体课件。
学生:课前预习。
【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入,引出主题。
1.教师展示民间故事的连环画,引导学生思考其文字的特点。
导语:同学们,这些经典的连环画图文并茂,一定给你们留下了深刻的印象。
你们有没有发现其文字也十分精练传神呢?(学生自由回答)是的,这些连环画的文字既生动精彩,又高度概括了故事内容。
其实这也是缩写故事的一种表现形式。
2.教师简单总结,引出本次习作。
过渡:缩写是对故事内容的高度概括,通过缩写可以培养我们的阅读能力、分析能力和概括能力,也可以提高我们化繁为简、精练语言的表达能力。
下面,就请同学们跟着老师一起练习缩写故事吧!二、点拨技巧,交流方法。
1.引导学生阅读教材上的文字,并提出问题供学生思考。
思考:(1)本次习作的内容是什么?(2)缩写故事有哪些要求?(3)如何缩写故事?2.引导学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。
3.指名说说自己的想法。
示例:生:本次习作的内容是缩写故事。
缩写时要忠于原文内容和体裁,保持原意不变。
生:缩写故事不能随意添加自己的看法、感想和体会,不能写成读后感。
生:缩写后的文章要首尾贯通,衔接自然。
教师小结:缩写之前,要把文章多读几遍,抓住关键的语句,把握内容,了解重点。
根据文章中心想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减。
简化后还要看是否和原文表述一致,叙述是否条理清晰。
4.其他学生认真听,听完后发表自己的见解。
5.教师总结本次写作要领。
明确:(1)摘录法。
可摘录有关时间、地点、人物,事情的起因、经过、结果等重要语句。
(2)删除法。
缩写前要把握中心,抓住重点;可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节,以及一些描写和渲染性的语言等。
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》教案及教学反思
人教版部编本五年级上册第3单元《习作三缩写故事》教案及教学反思一. 教材分析《习作三缩写故事》是人教版部编本五年级上册第三单元的一篇习作。
本单元的主题是“民间故事”，通过前面的学习，学生已经了解了民间故事的特点，以及如何缩写故事。
本篇习作旨在让学生运用所学知识，将一个民间故事进行缩写，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于民间故事有一定的了解，能够进行简单的缩写。
但是，学生在缩写故事时，往往不能抓住故事的主要内容，详略不当，结构混乱。
因此，在教学本课的时候，需要引导学生如何抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解缩写故事的方法和技巧，能够独立完成一篇缩写故事。
2.过程与方法目标：通过讨论、交流，学生能够学会如何抓住故事的主要内容，进行缩写。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对民间故事的热爱，提高学生的写作兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握缩写故事的方法和技巧。
2.教学难点：学生能够抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
五. 教学方法采用讨论法、问答法、示范法、实践法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习，掌握缩写故事的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的民间故事材料，制作PPT。
2.学生准备：学生预习相关民间故事，了解故事内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾民间故事的特点，引起学生对缩写故事的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇缩写的故事，让学生初步感受缩写故事的效果，引导学生思考：缩写故事和原文有什么不同？缩写故事需要注意哪些方面？3.操练（10分钟）教师引导学生对一个民间故事进行缩写实践，学生分组进行讨论，讨论如何抓住故事的主要内容，进行合理的缩写。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的作品进行展示，让学生评价，讨论如何改进缩写作品，进一步巩固所学知识。
五年级语文上册教案：第3单元习作：缩写故事(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元习作——缩写故事（部编版）一、教学目标1. 让学生掌握缩写故事的基本方法，学会如何将长故事简化为简洁、连贯的短文。
2. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
3. 培养学生善于观察、思考、想象和表达能力，提高学生的综合素质。
4. 通过缩写故事，引导学生理解课文内容，加深对人物、情节、主题等方面的认识。
二、教学内容1. 学习缩写故事的方法和技巧。
2. 分析课文中的故事情节，理解人物形象，把握故事主题。
3. 学生进行缩写故事的实践操作，教师进行指导与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握缩写故事的方法，培养学生独立完成缩写故事的能力。
2. 教学难点：如何保留故事的主要情节，简化次要情节，使缩写后的故事简洁、连贯。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学课件。
2. 学具：学生课本、练习本、文具用品。
五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾已学过的课文，谈论自己对故事情节、人物、主题等方面的理解。
2. 讲解缩写故事的方法：讲解如何保留故事的主要情节，简化次要情节，如何抓住故事的重点进行缩写。
3. 分析课文中的故事情节：通过讨论、问答等方式，引导学生深入理解课文内容，把握故事的主题。
4. 学生进行缩写实践：让学生根据所学方法，对课文进行缩写，教师进行个别指导。
六、板书设计1. 缩写故事方法：a. 保留主要情节，简化次要情节b. 抓住故事重点，进行缩写2. 课文分析：a. 故事情节b. 人物形象c. 故事主题七、作业设计1. 让学生运用所学方法，对课后习题中的故事进行缩写。
2. 选择一部自己喜欢的童话故事，进行缩写练习。
八、课后反思本节课通过讲解缩写故事的方法，引导学生深入理解课文内容，提高学生的写作能力。
在教学过程中，注意因材施教，针对不同学生的特点进行有针对性的指导。
同时，注重培养学生的合作意识，让学生在互相评价中不断提高。
但在时间安排上，可以更加合理，确保每位学生都有足够的实践时间。