【数学】人教版一年级数学上册： 1.9.4《图形与位置》【教案】
人教版一年级数学上册
《图形与位置》教案
教学目标：
1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。
2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重、难点：
1.学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
2.成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。
教学过程：
一、复习位置的相关内容
1.课题引入
（课件出示主题图）
师：同学们，请看！他们在干什么？
预设：他们在学习图形与位置
师：这些内容咱们学过吗？今天这节课，我们一起复习《图形与位置》（板书课题）
2.用上、下、前、后、左、右描述位置
师：我们先把目光聚焦到这四名同学的身上。
他们分别叫、、、
师：（课件出示题目）请问小兰的左边是谁？小红的后面是谁？小红在小刚的哪边？小刚在小明的哪面？
给予学生一定的思考时间。
小结：是的，在我们的生活中我们常常用上、下、前、后、左、右。
你会用吗？
2.小动物吃水果
过渡语：那老师要考考你们。
请看！（课件出示）
师：小猴怎样走能吃到桃子？
生：小猴先向上走5格，再向左走5格就能吃到桃子。
师：还可以怎样走？
生：小猴先向左走5格，再向上走5格也能吃到桃子。
小结：是的，走法不一样。
但是都能让小猴吃到桃子。
师：这里还有小兔子、香蕉、和胡萝卜。
你能像这样也提出一个问题吗？
生：小兔子怎样走才能吃到胡萝卜？
师：你怎么不问小兔子怎样走才能吃到香蕉呢？
生：小兔子喜欢吃胡萝卜
师：你对小兔子的知识知道的真不少！
师：我们现在来解决这个问题？
生1:小兔子先向上走3格，再向右走5格能吃到胡萝卜。
生2：小兔子先向右走5格，再向上走3格能吃到胡萝卜。
小结：你们表现的真棒！学会了用上下、前后、左右。
二、复习图形的相关内容
1.辨认图形
师：回到刚才的界面。
我们把目光聚焦到讲台上面。
这是（圆柱），这是（长方体），这是（球）。
他们都是我们学过的立体图形。
想一想，我们还学过哪个立体图形？
生：正方体。
师：是的。
老师也给你们带来了一些立体图形。
你看到之后请马上说出它的名字？
2.辨认生活中的图形
师：你还能说出我们生活中的一些物体是什么形状的吗？
（课件出示）
3.数图形的个数
师：请看，这是机器人。
你能数一数长方形、正方形、球、圆柱各有多少个吗？
学生独立数，然后汇报
小结：我们在数图形的个数的时候，一定要按照一定的顺序去数，这样才能不重不漏。
4.图形的拼组
师：我们在来研究一个问题，至少几个小正方体才能拼成一个大正方体？先闭上眼睛自己想一想。
生：4个、8个
师：到底需要几个呢？我们一起来看下。
（课件展示）
师：我们最后再来解决下这个问题?请先自己思考，然后小组内交流下你是怎样数的？
学生汇报
三、课堂小结
师：今天这节课我们一起复习了《图形与位置》，你由有了哪些收获？。
一年级数学上册教案：形状与位置
一年级数学上册教案 | 形状与位置第一部分：教学背景一年级是学生接触数学的第一年，此时的学生已经掌握了简单的数学概念和基本的数学技能，还能简单地发现周围的事物形状与位置，并能描述其特点。
为帮助学生进一步认识形状与位置的知识，本节将通过教案的方式开展教学活动。
第二部分：教学目标1. 掌握从图片中发现出各种形状的能力。
2. 能够描述物体的大小、高低、左右、前后等位置关系。
3. 学习使用简单的几何术语描述物体形状和位置关系，例如直线、弧线、圆形、三角形等。
第三部分：活动设计1. 热身活动教师可以通过游戏的方式来进行热身，例如放一首快乐的歌曲，鼓励学生跳舞，各种欢快的姿势包括立正、站直、举手、转圈等。
在这个过程中，教师可以提出有关位置的问题，例如孩子们的手在哪里？身体朝前还是朝后？孩子们的腿是垂直的还是平行的？2. 认识几何图形教师放一些几何图形的图片在课堂上，并让孩子们观察。
教师可以先让学生发言，谈谈各图形的特点、共性与差异。
接着，让学生在图片上标出图形的特点，例如圆形的特点是有一个圆心，半径相等的曲线。
让学生自己尝试手绘图形，巩固知识点。
3. 形状与位置的概念通过表述与绘画活动，让学生理解像在左侧的绿色球球听起来比它在右边听起来更弱，因为绿球在比音箱在左侧的距离更远。
这个活动能够让孩子们更好地理解远近关系和位置概念。
4. 视觉巧活动手玲的各种形状，让学生在她的课堂上观察形状，用发现的形状和颜色编排成新的形状组合，再用玩具，小人偶来摆放并指出几何图形中的一些关键特征。
通过创造力和游戏来认识几何概念，将能更大程度地唤起学生的学习兴趣。
第四部分：小结通过活动式教学的形式，可以让学生更好地理解数字与几何概念，并能准确地描述出物品的位置、形状等特性。
让学生在游戏中学习，可以培养他们的创造力、好奇心和探究精神，进一步开拓他们的潜力。
需要强调的是，不仅是学生能够与几何图形一起玩耍，还能与整个世界进行互动，并从中学到更多关于几何的实际知识。
《位置》(教案)一年级上册数学人教版
教案：《位置》一年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生能够理解上下、前后、左右等基本位置关系的概念。
2. 培养学生的空间感知能力和观察能力。
3. 培养学生运用位置关系进行问题解决的能力。
教学重点：1. 上下、前后、左右等基本位置关系的概念。
2. 运用位置关系进行问题解决。
教学难点：1. 对位置关系的理解和应用。
2. 解决实际问题中的位置关系问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学图片或实物。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物，引导学生观察并描述物体的位置关系，如“苹果在桌子上”、“小鸟在天空中”等。
2. 引导学生思考，如何用数学语言来描述物体的位置关系。
二、基本概念（10分钟）1. 引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，并通过图片或实物进行展示和解释。
2. 让学生通过观察和实际操作，理解和掌握这些基本位置关系。
三、问题解决（10分钟）1. 提供一些实际问题，如“小明在图书馆的左边，小红在小明的右边，请问小红在图书馆的哪一边？”等，让学生运用位置关系进行问题解决。
2. 引导学生思考如何用位置关系描述物体的相对位置，并解决实际问题。
四、巩固练习（10分钟）1. 提供一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 引导学生通过观察和思考，解决实际问题中的位置关系问题。
五、总结和拓展（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结，强调位置关系的重要性和应用。
2. 提供一些拓展性问题，让学生进一步思考和探索。
教学反思：本节课通过引入上下、前后、左右等基本位置关系的概念，培养了学生的空间感知能力和观察能力。
通过问题解决和巩固练习，学生能够运用位置关系进行问题解决。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
同时，教师应提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握位置关系。
需要重点关注的细节是“问题解决”部分。
在这个环节中，学生将通过解决实际问题来加深对位置关系的理解和应用。
一年级上册数学教案-四、空间与图形_5、图形与位置搭一搭人教新课标
一年级上册数学教案四、空间与图形_5、图形与位置搭一搭人教新课标教案内容如下：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第四章空间与图形中的第五节——图形与位置。
我们将通过搭一搭的活动来学习图形与位置的知识。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解上下、前后、左右等位置关系，并能够用语言描述物体的位置。
同时，培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点是让学生掌握基本的图形与位置知识，能够用语言描述物体的位置。
难点是让学生理解上下、前后、左右等位置关系，并能够运用到实际情境中。
四、教具与学具准备我已经准备了一些小玩具和卡片，用来帮助学生理解和描述物体的位置。
五、教学过程2. 讲解与示范：我通过实际的操作和讲解，让学生理解上下、前后、左右等位置关系。
例如，我将一个小玩具放在另一个小玩具的上方，让学生说出一句话来描述它们的位置关系。
3. 随堂练习：我给学生发放一些卡片，上面有不同的图形和位置关系，让学生观察并描述图形的位置关系。
4. 例题讲解：我通过一些例题，让学生进一步理解和运用图形与位置的知识。
例如，我给出一个图形，让学生说出它的位置关系。
5. 小组活动：我让学生分组，每组选择一些图形，通过实际的操作和描述，来练习图形与位置的知识。
六、板书设计我会在黑板上画出一些图形，并标注出它们的位置关系，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 请学生用语言描述一些常见物体的位置关系，例如桌子在椅子的上方，书在桌子的左侧等。
答案：略2. 请学生画出一些图形，并标注出它们的位置关系。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对图形与位置的知识有一定的理解，但在实际操作和描述时，还有一定的困难。
在课后，我将继续加强对学生的辅导和指导，帮助他们更好地理解和运用图形与位置的知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察和描述物体的位置关系，提高他们的空间想象力。
综上，本节课通过搭一搭的活动，让学生掌握了基本的图形与位置知识，能够用语言描述物体的位置。
人教版一年级数学上册： 1.9.4《图形与位置》【教案】
人教版一年级数学上册《图形与位置》教案教学目标：1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。
2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重、难点：1.学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
2.成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受。
教学过程：一、复习位置的相关内容1.课题引入（课件出示主题图）师：同学们，请看！他们在干什么？预设：他们在学习图形与位置师：这些内容咱们学过吗？今天这节课，我们一起复习《图形与位置》（板书课题）2.用上、下、前、后、左、右描述位置师：我们先把目光聚焦到这四名同学的身上。
他们分别叫、、、师：（课件出示题目）请问小兰的左边是谁？小红的后面是谁？小红在小刚的哪边？小刚在小明的哪面？给予学生一定的思考时间。
小结：是的，在我们的生活中我们常常用上、下、前、后、左、右。
你会用吗？2.小动物吃水果过渡语：那老师要考考你们。
请看！（课件出示）师：小猴怎样走能吃到桃子？生：小猴先向上走5格，再向左走5格就能吃到桃子。
师：还可以怎样走？生：小猴先向左走5格，再向上走5格也能吃到桃子。
小结：是的，走法不一样。
但是都能让小猴吃到桃子。
师：这里还有小兔子、香蕉、和胡萝卜。
你能像这样也提出一个问题吗？生：小兔子怎样走才能吃到胡萝卜？师：你怎么不问小兔子怎样走才能吃到香蕉呢？生：小兔子喜欢吃胡萝卜师：你对小兔子的知识知道的真不少！师：我们现在来解决这个问题？生1:小兔子先向上走3格，再向右走5格能吃到胡萝卜。
生2：小兔子先向右走5格，再向上走3格能吃到胡萝卜。
小结：你们表现的真棒！学会了用上下、前后、左右。
二、复习图形的相关内容1.辨认图形师：回到刚才的界面。
我们把目光聚焦到讲台上面。
这是（圆柱），这是（长方体），这是（球）。
最新人教版小学数学一年级上册《位置与图形》优质教学课件
巩第固一练关习 画一画 填一填
先向（上）走（ 3 ） 格，再向（ 右）走（5） 格就能吃到 。
巩第固一练关习 画一画 填一填
先向（ ）走（ ）格， 再向（ ）走（ ）格就 能吃到 。
巩第固二练关习 判断题
把它们分别堆起来，哪组最不稳定？在下面打“√”。
√
巩第固三练关习 数一数，填一填
长方体（ 1 ）个 正方体（ 1 ）个 球（ 4 ）个 圆柱（ 9 ）个
巩第固四练关习
哪两堆积木可以拼成
①
②
？用线连起来。
③
④
⑤
⑥
巩第固五练关习 要拼成一个大正方体，下面的图形至少还需要几个 ？
还需要（ 7 ）个
还需要（ 8 ）个
课 后 作拓业展
【回顾总结】
旧知回顾
立体 立体 图形
长方体
圆柱
正方体
长方体
球 圆柱
旧知回顾
立体图形
（1）用4个小 可以拼成什么图形？试着拼一拼。 只能拼成长方体。
旧知回顾
立体图形
（2）拼成一个大正方体至少需要（ 8 ）个 。
旧课 知间回操顾
找朋友 找一个朋友 点点头 找一个朋友 握握手 找一个朋友 碰碰拳 找一个朋友 拍拍手
义务教育人教版一年级上册
位置与图形
÷
旧知回顾
位置
在 的（上面）。
在
的（左边）。
在 的（下面
小雨
小新 小兰 燕子老师
（1）燕子老师在小兰的（ 左边 ）。 （2）小雨在小新的（ 右边 ）。
旧知回顾
位置
（1）小刚在小明的（ 前面 ）。 （2）小玉在小云的（ 后面 ）。
一数上 1.9.4《图形与位置》【学案】
9.3 图形与位置学案
班级姓名
【学习目标】
1.让学生能够形成对4种常见立体图形的表象以及对图形特征的直观感受，能辨认这些图形。
2.使学生学会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3.帮助学生形成良好的学习习惯，增强学习数学的兴趣和信心。
【学习过程】
一.复习位置的相关内容
1.填一填
（1）小兰的左边是（）。
（2）小红的后面是（）。
（3）小红在小刚的（）边。
（4）小刚在小明的（）面。
2. 填一填
（1）小猴先向（）走（）格，再向（）
走（）格，能吃到桃子。
（2）小兔先向（）走（）格，再向（）
走（）格，能吃到胡萝卜。
二、复习图形的相关内内容。
1.连一连
2.数一数
3.想一想
4.想一想，填一填。
一年级数学上册《图形与位置》教案,教案设计
一年级数学上册《图形与位置》教案,教案设计一年级数学上册《图形与位置》教案图形与位置教学内容：雪山乐园回顾与整理中右上角板块,图形与位置的有关内容。
教学目标：1、进一步理解、巩固所学的图形与位置的相关内容，培养学生运用知识解决简单的实际问题。
2、体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力。
3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习的自信心和成功感。
教学过程：一、想一想师：同学们，回想一下这学期我们学过了哪些图形？出示准备好的积木，利用积木巩固所学的图形。
二、找一找师：同学们已经知道了很多的图形，哪么谁能说说你生活中有哪些熟悉的（比如家里的、教室里的）物体是什么形状的？三、游一游仔细观察雪山乐园图：看看这里边都有哪些是你熟悉的图形？要给学生足够的时间，让他们在小组中进行讨论，尽可能让学生找出多一些的图形。
如雪人的头是球形的，注意培养他们对立体图形的形象思维能力。
四、看一看1、出示已经准备好的实物，让学生从不同角度观察（正面、侧面、上面等）说说自己看到的现象2、出示一组从不同角度拍摄的实物的照片：谁能说说每幅照片是从哪个方位拍摄的？看一看1/ 23、练习：综合练习9圈一圈，先让学生观察小华在镜子中的形象然后圈出是在前后侧哪一面照出来的。
通过小华照镜子的情境图，复习从不同方向看物体的知识。
五、评一评师：同学们将你们捏好的图形拿出来，咱们评比一下，好吗？评比之前教师要说明白要求。
1、分小组进行评比。
2、说说捏得是什么图形。
3、评出捏得好的。
4、进行奖励。
六、教学随笔2/ 2。
最新人教版一年级上册数学《第9单元—图形与位置》公开课ppt课件
图形与位置
一、说一说
你能在图中选一名 同学像这样说说吗？
小红小的兰后的面左是边 小兰是。谁？
小小兰红的的左后边面是 小是明谁。？
一、说一说
你小还 小还猴可兔能怎以要提样怎吃出走样到一才走萝个能？卜 问吃应题到该，桃怎并子样回？走答？吗?
一、说一说
你能帮助它们 找到家吗？
哪是我的家？
小猴家的左边 是我家。
说说你是怎么想的。
四、数一数
一共有（ 11 ）个立体图形， 有（ 4 ）个， （ 长方体 ）和（ 正方体 ）的个数同样多。
四、数一数
这两道题要注意什么？
的左边有（ 2 ）个 的右边有（ 1 ）个
，有（ 1 ）个 。 ，有（ 2 ）个 。
四、数一数
你能数出这些图形的 个数吗?
长方体（ 1 ）个 正方形（ 1 ）个 球（ 4 ）个 圆柱（ 9 ）个
五、拼一拼
要拼成一个大正方体 至少需要8个 。
要拼成一个大正方体，至少需要几个 ？
五、拼一拼
你是怎样数的？
7
8
一、说一说
你能看图说说吗？
（
）在（
）的前面，
（
）在（
）的后面。
（
）在（
）的上面，
（
）在（
）的下面。
二、选一选
谁最容易滚下来？ 请圈出来。
二、选一选
把它们分别堆起来，哪组 最难？在下面画“√”。
√
三、连一连
说说你身边找哪找些好物朋体友与。 下面这些形连状一相连同。。
球
正方体
长方体 圆柱
三、连一连
我家的右边是 小熊猫家。
小熊猫住在 我家的左边。
一、说一说