人教部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》教案设计
11 蟋蟀的住宅
教案设计
设计说明
充满童趣的课文，本身非常贴近学生的生活，课文描写的对象更使学生感兴趣，因此，本文的教学以“趣”为核心，引导学生通过诵读课文、观察插图、展开想象等方式深入文本，学习作者精致而准确的观察，细腻而自然的描述的方法。突出“以解决问题为线索”的教学理念，整课教学围绕着解决“作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？”等问题展开教学，有效地训练学生的表达、理解等能力，有效地指导学生观察的正确方法，培养其良好的观察习惯。
课前准备
教师准备：1.搜集整理作者法布尔和昆虫蟋蟀的相关资料。
2.制作多媒体课件。
学生准备：1.有条件的地方，学生可以课前观察蟋蟀的巢穴。
2.查找作者和蟋蟀的资料。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.教师导入：随着生活水平的提高，我们住的房子越来越宽敞，越来越漂亮。谁来简单介绍一下自己家的住宅？(板书：住宅)
2.现在有一个小家伙想和你们比一比住宅，它就是——(板书：蟋蟀)
3.(学生齐读课文题目)读了课文题目你有什么疑问？(学生质疑，教师整理出几个重点问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成是住宅？它的住宅是什么样子的？它是怎样建造的？)
设计意图：本课的起始设计，具有激趣和铺垫的双重功能。开篇创设比住宅的情境，能够激发学生的好奇心，使他们产生许多疑问，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，检测字词
1.学生自由轻声读课文。
出示自读要求：
(1)读准字音，遇到生字新词多读几遍，将句子读通顺。
(2)给不理解的词语做上标记。
2.检查学生自学生字新词的情况。
(1)同桌互相交流预习字词的情况。
(2)组长利用字词卡片，组织小组成员轮读、抢读，熟记字词。
(3)课件出示几个难读的新词：
慎(shèn)重 挖掘(jué) 搜(sōu)索
倾(qīnɡ)斜 骤(zhòu)雨 布置(zhì)
住宅(zhái) 选择(zé) 洞穴(xué) 较(jiào)大
(全班开火车读、指学生领读，正音。)
(4)出示本课会写字：宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较。
①引导学生认真观察生字特点，指名说说书写注意事项。
②动漫演示重点字的书写过程。
③先让学生互相提醒需要注意的地方，然后再指导书写。
设计意图：此环节重点放在检测学生自学生字新词的情况上，以学生的自主合作学习为主要方式，这样的设计能培养学生的自学能力。
三、再读课文，整体感知
1.指名逐段读课文，师生共同评价读课文情况。
一是评价字音是否读得准；二是评价语句是否读得流利，断句是否恰当。
2.边听边思考：蟋蟀出名的原因是什么？课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两个方面的内容？(课件提示)
3.小组讨论后交流，教师引导填写学生活动卡(一)：
先简单说明蟋蟀成名的原因(唱歌和住宅)，然后重点介绍住宅的样子和住宅
是怎样建造的。
4.指学生找出每部分对应的段落，读一读。
设计意图：通过指名读、默读等多种形式读熟课文，引导学生在读中了解文章的主要内容，理清文章结构，为精读课文做好铺垫。
四、总结回顾，布置作业
1.说说这节课你解决了哪些问题。
2.作业设计：练习有感情地朗读课文；抄写文中描写生动的句子。
设计意图：通过学生谈自己解决了哪些问题，引导学生整体回顾课文；抄写生动的句子，丰富积累。
第二课时
一、设疑导入，激发兴趣
1.师生共同回忆：课文主要讲了什么内容？
2.教师引问：上节课同学们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，还由于它的住宅。其实，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可为什么这样出名呢？连作者都赞叹说(出示句子，齐读)：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。”为什么呢？
设计意图：“温故而知新。”复习引导、巩固上节课的教学内容，同时也为理解后面的内容打下基础。
二、精读课文，解决问题
1.解决问题：它的住宅是什么样儿的？
引导学生按照从外到内的顺序有序地概括蟋蟀住宅的特点。
(1)教师出示第5、6自然段，指名读，思考：蟋蟀的住宅有什么特点呢？用“____”画出相关句子，并试着把每一个特点用一个词语概括出来。
(2)学生自由读课文，小组交流，合作填写学生活动卡(二)。
(3)学生结合句子汇报。
预设：结合第5自然段能概括出蟋蟀住宅的外部特点——向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台；通过读第6自然段能知道蟋蟀住宅的内部特点——简朴、清洁、
干燥、很卫生。(教师出示课文原图结合学生汇报的内容相机板书。)
(4)学生扮演小蟋蟀向大家介绍住宅是什么样子的。
(5)自由读文，边读边想象蟋蟀住宅的样子。
(6)过渡：“即使有骤雨，这里也立刻就会干的。”这么好的住宅怎么就被蟋蟀碰上了呢？
2.引出选址问题。
(1)指学生读第2自然段。
(2)引导学生理解重点词语。
①“随遇而安”从字面上看是什么意思？(随便找个地方就安顿下来。)
②文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？(别的昆虫：大多在临时的隐蔽所藏身。蟋蟀：慎重地选择住址，不肯随遇而安。)
③读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词语让你喜欢上它的？(不肯随遇而安、慎重、常常、一定要、一点儿一点儿等。)
④如果你是蟋蟀，天下起了大雨，别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个舒适的住宅时，你的心情如何？(自豪、舒畅)带着这种心情朗读这一自然段。
⑤过渡：这么宽敞的住宅它又是怎样挖掘的？
3.解决问题：它是怎样建造住宅的？
(1)提出读文要求。
默读课文第7～9自然段，结合下面几个问题，谈谈你的发现和感受：
鼓励学生从不同的方面来谈，教师引导学生适时归纳，感受蟋蟀的可贵精神。
①作者分几个层次来写蟋蟀建造住宅的过程？说说每个层次的意思。
②找出描写蟋蟀建造住宅的句子，画出表示动作的词语。
③蟋蟀能够把住宅建得这么好说明了什么？
(2)汇报交流：
①这部分分三个层次介绍蟋蟀建造住宅的过程：动工时间；怎样挖掘；不断修整。
②蟋蟀建造住宅的句子主要在第7自然段，表示动作的词语有：扒、搬、踏、推、铺。
③说明蟋蟀有认真工作、坚持不懈、辛勤劳动的精神。
补充学生活动卡(二)。
(3)读到这儿，你明白为什么作者将蟋蟀的洞穴称为住宅了吗？你想怎样称赞这小小的蟋蟀？
(4)带着赞美的感情读一读这三个自然段。
设计意图：本环节设计让学生通过多种形式的阅读来体会课文要表达的内容，了解蟋蟀住宅的特点、选址和建筑过程，并抓住重点词句理解，从而突出了本课的重点。
三、深入读文，感悟写法
1.学生有感情地朗读自己喜欢的段落。
2.其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢？(因为作者观察得非常仔细、认真，而且写得生动、具体、形象。)
3.学生介绍有关法布尔和《昆虫记》的资料。
4.读了这篇课文，你要向法布尔学习什么？(学会连续、细致地观察，具体地描写。)
5.学生介绍蟋蟀的资料。
6.学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。利用课余时间阅读《昆虫记》，更深刻地感受一下法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
7.拓展阅读。读一读课后“阅读链接”中的“燕子窝”，感受作者连续细致的观察。
设计意图：交流写作方法，提高了学生的总结能力、口语表达能力；结合课文让学生写一个小动物，能锻炼学生的写作能力；布置课外阅读，延伸语文课堂，让学生把学过的语文知识和课外图书有效地整合起来。
板书设计
教学反思
1.教学思路清晰。教师以课文题目做文章，激发学生的好奇心和读文兴趣，进而引导学生提出有价值的问题：作者为什么将蟋蟀的洞穴说成住宅？它的住宅是什么样儿的？它是怎样建造住宅的？本节课的教学都是围绕这几个问题展开的，重点突出，教学思路清晰、明了，摒弃了“分析式”的阅读教学模式，突出了阅读策略教学。
2.注重培养能力。本课教师引导学生根据课文题目质疑，小组合作学习，结合重点语句概括蟋蟀住宅的特点，这些教学环节都是基于培养学生的各方面能力而设计的。
四年级语文上册教案-11蟋蟀的住宅《语文要素教学设计》部编版
四年级语文上册教案-11蟋蟀的住宅《语文要素教学设计》部编版
一、教学内容
四年级语文上册教案-11蟋蟀的住宅《语文要素教学设计》部编版，本章节内容主要包括：
1. 阅读理解：《蟋蟀的住宅》课文阅读，理解课文大意，掌握生字词，能流利朗读课文。
2. 语文要素：学习并运用描写方法，如比喻、拟人等，分析课文中蟋蟀住宅的特点。
3. 写作技巧：仿写一段话，运用课文中学到的描写方法，描述一个熟悉的场景或物品。
4. 课堂讨论：探讨蟋蟀住宅的建造过程和特点，培养学生观察、思考、表达的能力。
5. 课后作业：根据课堂学习，完成相应的练习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1. 培养学生的文学素养，通过阅读《蟋蟀的住宅》，提高学生对语文文本的理解能力，感悟作者观察自然、描绘生活的细腻情感。
2. 强化学生语言表达能力，运用课文中学到的描写方法，进行仿写练习，提升学生的写作技巧，培养学生的创新思维。
3. 增强学生合作探究意识，通过课堂讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4. 培养学生的审美鉴赏能力，从课文中发现自然美、生活美，激发学生对美好事物的热爱和追求。
5. 培养学生的文化自信，通过学习课文，了解蟋蟀住宅的文化内涵，增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文内容理解：学生能准确理解《蟋蟀的住宅》课文内容，把握蟋蟀住宅的特点和建造过程。
- 例如：通过分析课文中“那住宅多么精致，多么宽敞”等描述，理解蟋蟀住宅的结构和特点。
- 语文要素掌握：学会并运用比喻、拟人等描写方法，提高写作水平。
- 例如：课文中“它像一位勤劳的工程师，日夜不停地挖掘”，学习如何运用拟人手法进行生动描绘。
- 朗读与表达：能流利朗读课文，并通过课堂讨论，表达自己对课文内容的理解和看法。
- 例如：在小组讨论中，学生能自信地朗读课文，并分享自己对蟋蟀住宅建造过程的见解。
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案
部编版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》教案
一. 教材分析
《蟋蟀的住宅》是一篇描写蟋蟀生活习性的说明文。文章通过介绍蟋蟀住宅的特点、建造过程和蟋蟀的生活习性，展现了大自然的奇妙和生物的智慧。课文语言优美，生动，富有童趣，适合四年级学生阅读。本文旨在引导学生了解蟋蟀的生活习性，感受大自然的奇妙，培养学生的阅读兴趣和探究精神。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够独立阅读课文并理解大意。但是，对于文中一些专业的生物知识和生活习性，可能还需要进一步引导和讲解。此外，学生对于说明文的阅读兴趣可能不够浓厚，需要在教学过程中加以激发。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力；
3. 情感态度与价值观：感受大自然的奇妙，培养热爱大自然、关爱生灵的情感。
四. 教学重难点
1. 重点：正确认读词语，理解课文内容，了解蟋蟀的生活习性和住宅特点；
2. 难点：理解文中一些专业的生物知识和生活习性，激发学生对说明文的阅读兴趣。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣；
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的探究精神；
3. 合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备
1. 课件：蟋蟀的图片、音频等多媒体资料； 2. 教案：详细的教学步骤和活动设计；
3. 课文：印刷好的课文文本；
4. 作业：针对本课的练习题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片和音频资料，引导学生关注蟋蟀，激发学生学习兴趣。提问：“你们知道蟋蟀吗？它们有什么特点？”
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。提问：“课文讲述了蟋蟀的哪些方面？”
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计(优选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计（优选3篇）
【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教学设计第1篇】
《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种小动物。
教学重点：目标2、3
教学难点：目标3
教学准备：课件、小动物图片
一、回顾学法，质疑导入
1.回顾单元主题和学习方法。
师：这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么？（生：留心观察。）
师：我们具体怎样做才是留心观察呢？（生交流）
2.通过上节课的学习，我们已经知道蟋蟀出名的原因不光因为它的唱歌，更主要的是它的住宅。或许在我们眼中，蟋蟀的住宅只不过是小小的洞穴而已，可著名的昆虫学家法布尔却赞赏有加，请大家快速浏览课文，划出作者高度赞美蟋蟀住宅的句子。（“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具那样简单，这座住宅真可以算伟大的工程了。”）
过渡：法布尔通过怎样的细致观察确定蟋蟀的住宅是“伟大的工程”呢？（板书：伟大工程）让我们再次走进文本细细体会。
图片
二、问题导学，感受“伟大的工程”
1.出示自学提示：默读课文2-9自然段，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”？完成后和小组成员交流自己的想法。
2.学生根据提示自主学习。
3.小组交流，共同品读。
图片
三、个性展学，真正体会蟋蟀之伟大
(一)展读“住宅的特点”
预设一：第2自然段
生：别的昆虫大多在临时隐蔽所藏身，蟋蟀和它们不同。蟋蟀对自己的住宅要求很高，是要慎重选址的。
师：蟋蟀的住宅和其他昆虫的住宅究竟有多大的区别呢?这段话很有意思，我们一起来读读，老师读描写别的昆虫的，你们读蟋蟀的。(师生配合读)
师：这是老师带来的别的昆虫，蜻蜓常在河边的草地上或者植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息。蚊子在墙角或是植物丛中休息。你还有什么体会?
部编版四年级语文上册第11课《蟋蟀的住宅》精品教案
11 、蟋蟀的住宅
第一课时
教学目标：
1. 认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等15个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
教学重、难点：
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备：
1.课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蟀生活习性和特点等图片文字资料。
2.每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
教学方法： 自学指导法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导题，设疑铺展
1.有个小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国
的建筑工程师。不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2.板书课题：蟋蟀的住宅。齐读课题。
3.介绍作者。
二、自学课文，“买票进宅”。
1.生自由试读课文。
2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、
词语，正确流利地朗读难读句子。
三、默读课文，“看宅划说”
1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关
句子。
2.反馈交流讨论。
3.理解体会重点句子，指导感情朗读。
a.蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
部编版四年级语文上册《11蟋蟀的住宅》第二课时【市级优质课一等奖教案】
部编版四年级语文上册《11蟋蟀的住宅》第二课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版四年级语文上册《11蟋蟀的住宅》第二课时
市级优质课一等奖教案】
教学目标：
1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，研究作者的表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的惯。
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，研究作者的表达方法。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的惯。
教学过程：
一、复旧知，导入新课
同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。开门见山，让学生一目了然。
二、赏读课文 1.赏读第2自然段。
1）课件出示问题，学生带着问题阅读文段：
课件出示：蟋蟀的住宅一般会选在什么样的地方？
2)学生认真阅读课文，不难找到答案。教师能够按照学生的回答，指导学生联系上下文理解“不肯随遇而安”的意义，并对比其他昆虫的“随遇而安”。如果学生说不清楚，教师能够把课前搜集到的此外昆虫在临时的隐蔽所藏身的资料和同学交流一下，比如：蜻蜓常在河边的草地上大概植物上栖息，蚜虫喜欢直接在植物上生活、休息，蚊子在墙角或是植物丛中休息，蝉在树干上的隐蔽处休息……它们都是“随遇而安”。使学生进一步理解蟋蟀的与众不同。
3）师小结：同学们说得很好。通过这一自然段的进修，我们了解到蟋蟀选择住宅是很慎重的。（板书：慎重选址）
2.赏读第5、6自然段。
1）认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考以下问题。
课件出示：
1.蟋蟀的住宅有哪些特性？
2.作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？
2）生在读文的过程中找出关键词句，再在小组内交流。教师要给小组交流预留充足的时间，让学生通过读句子、说特点，培养概括能力。最后从每个小组中选出一名代表在全班汇报。
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》说课教学设计
人教部编版四年级语文上册11.《蟋蟀的住宅》 说课教学设计
一. 教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教部编版四年级语文上册的一篇课文。课文以生动的语言、细腻的描绘，介绍了蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。通过课文的学习，学生可以了解蟋蟀的生活习性，培养观察力和想象力，同时提高语言表达能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的好奇心。但部分学生可能对蟋蟀的生活习性和住宅特点不够了解，因此在教学过程中需要引导学生观察、思考，培养他们的观察力和想象力。
三. 教学目标
1. 知识与技能：了解蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，培养学生观察自然、了解生物的能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护生态环境的意识。
四. 教学重难点
1. 重点：蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
2. 难点：蟋蟀住宅的特点的描绘和理解，以及对蟋蟀生活习性的深入了解。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生观察蟋蟀住宅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 实践操作法：学生通过观察、实验等方式，了解蟋蟀的生活习性，提高学生的实践操作能力。
六. 教学准备
1. 课件：蟋蟀住宅的图片、视频等媒体资料。
2. 教学用具：蟋蟀模型、实物图片等。 3. 课前：了解学生对蟋蟀的了解程度。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示蟋蟀住宅的图片，引导学生关注蟋蟀住宅的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生初步感知蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程。
3. 操练（10分钟）
教师提出问题，引导学生思考、讨论，如：“蟋蟀为什么要建造这样的住宅？”“蟋蟀是如何建造住宅的？”等。学生通过讨论，加深对课文内容的理解。
(部编版)四年级上册蟋蟀的住宅优秀教学设计
《蟋蟀的住宅》教案
教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。
教学目标
1．会认7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。
教学重难点
教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
课时分配
2课时。
第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。
第二课时：了解蟋蟀的住宅外部、内部的特点，以及它的建造过程；深入品读课文（理解“伟大的工程”、品味文章形象生动的语言）；了解本文作者法布尔以及《昆虫记》，激发课外阅读的兴趣。
教学准备
多媒体课件
教学流程
第一课时
一、激趣导入，揭题质疑
师：同学们，听，这是谁在唱歌？（播放音频）
预设：蟋蟀。
师：是蟋蟀在唱歌呢。（出示图片）这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读课题！（齐读）
师：什么是住宅？
预设：住房，（多指规模较大的）。
师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 预设：把蟋蟀当作人来写了，用了拟人的手法。
师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？
预设：喜欢蟋蟀。
师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？
预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？
二、初读课文，整体感知
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》教案及板书设计
部编版小学四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》教案及板书设计
第一课时
教学目标：
1. 认识“宅、搜”等12个生字。会写“临、卧、钳”等15个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
教学重、难点：
学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备：
1.课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蟀生活习性和特点等图片文字资料。
2.每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3.课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
教学方法： 自学指导法
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导题，设疑铺展
1.有个小家伙，小名“蛐蛐”，大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国
的建筑工程师。不信，我们到蟋蟀的住宅里亲自去走一趟，转一圈，
看看蟋蟀的住宅到底是什么样的?
2.板书课题：蟋蟀的住宅。齐读课题。
3.介绍作者。
二、自学课文，“买票进宅”。
1.生自由试读课文。
2.开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字、
词语，正确流利地朗读难读句子。
三、默读课文，“看宅划说”
1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关
句子。
2.反馈交流讨论。
3.理解体会重点句子，指导感情朗读。
a.蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c.大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
四、研读课文，“橡皮泥捏宅”
1.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
四年级上册语文教案-第11课《蟋蟀的住宅》人教部编版
四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》教学设计
教
学
目
标 一、日积月累
（一）重点字词。
住宅、隐蔽、抛弃、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出。
1应会读字：宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜
2趣味识字（字理识字）： 扒（声旁“八”表音，形旁“扌”表意。）
3易读错字：择、搜（平舌音）慎、穴（四声）
4多音字：扒bā扒皮；pá扒手
5应会写字：宅、蔽、弃、毫、遇、择、址、穴、掘、搜、倾、扒、抛
（1）写正确：择（右边是两横）；搜（右边竖的写法）
（2）写美观：蔽（上下结构，“艹”书写扁一些。）
①指导书写的字： 蔽择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛
②指导要点：择 址 掘 搜 倾 扒 抛（左窄右宽，比划穿插避让。）
6需要重点积累的词语：
四字词语：毫不可惜、随遇而安
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。
二、理解运用
（一）共性目标：
1学习概括课文主要内容
（1）课文主要内容：本文介绍了作者观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。
（2）概括方法：段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来……如：本文开头点明，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，然后作者分两方面介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的特点。）
2体会重点段的表达顺序
（1）重点段及表达顺序：2、5、7段（重点段写清序号即可）
（2）体会方法：按照观察顺序描写及拟人描写方法的表达方法
3 学习体会重点词句表情达意的作用
（1）重点词句：随遇而安
（2）体会方法：联系上下文
4迁移运用，仿写段落或句子：课文第7段。
（二）本课重点问题：
学生质疑提出问题：
从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？
它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？
三、情感体验
（1）具体的情感态度价值观导向。培养学生认真观察事物的兴趣，激发学生观察周围事物的兴趣。
（2）体验方法：朗读
人教部编版(四上)《蟋蟀的住宅》公开课教案
11.《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教学重点
1、学习生字词，学写“宅””蔽”。
2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
教学难点
感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。
教具准备
教学课件
教学过程
一、揭示课题，学写生字
1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅
谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。
2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？
3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。
二、默读全文，梳理课文内容
1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。
（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）
这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。
（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）
三、学习选址
1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）
好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。 找出关键词做上记号