《美化word文档》教学反思
秋季学期五年级信息技术上册
《美化Word文档》教学反思
信息技术课堂离不开任务设计，任务设计永远是信息技术课堂的主旋律，有了任务，学生才知道学什么、做什么、怎么做，好的任务设计是实现教学目标的重要保障。
任务设计要体现学生的自主
自主性也是新课标强调的理念之一，教学的目的不是让学生“学会”，而是要让学生“会学习”，因此，课堂上，教师应该通过有效的任务设计，让学生自己去寻究解决问题的方法，在不断地实践过程中掌握方法，提高学习的能力。在信息技术课堂上，教师制定的每个学习任务都应以体现学生的自主性为前提.
任务设计要注重学生的创新
创新精神在现代社会显得由其重要，一个好的点子，其带来的收益可大可小。在信息技术课堂上，学生无时无刻不在创作，创新的思想无处不在。任务设计要体现创新，并不一定是要加深作品设计的难度，而是要让学生能在完成任务的基础上留有创新的空间。当然，在信息技术学习中，不可能脱离模仿，因为依据我们的学习经验，在学习一些新的软件时，我们往往是通过一个个范例的模仿来学习技能，但如果学生的作品都是在模仿老师，那就失去了学习的意义，也违背了新课标的精神。例如，在任务三、任务四的设计中，我让学生自主选择，进行个性化设计。虽然我在学件中对每个介绍都提供了精致的范例图，但这只是为了展示作品设计的多样性，扩大学生的开放性思维，培养学生的创新精神，学生在制作的过程中，可以参考或者模仿范例进行设计，但更多的学生会在看了范例图以后，选择自由发挥。果然，在作品展示的过程中，我看到了许多学生自主设计的作品，在评价时，我对这些创新之处给予的充分的肯定和表扬。
任务设计要满足学生的层次
在信息技术教学中，老师往往会发现这样一个现象，布置了一个任务，操作能力强的同学很快就完成了，于是坐在位置上无所事事，慢的同学却不急不燥，等到老师叫停都无法完成。因此，在任务设计时，还因兼顾不同层次的学生的学习水平。比如，在开展任务一的学习时，我对学生说：“完成的同学可以试着去了解一下艺术字工具栏的作用，或试着去变换一下艺术字的格式；在开展任务二的学习时，我对学生说：“完成的同学们可以再插入一些其它的自选图形。”任务三、任务四的学习就直接在任务要求里指出：“请您选择一到两个……”，通过这样的设计，很好地解决了快、慢学生完成任务上的时间差，也满足了不同层次学生的学习需求。
信息技术教学反思(8篇)
第 1 页 信息技术教学反思（8篇）
信息技术教学反思1
信息技术课以任务驱动为模式的教学方法已经成为了一种常规，而本节课，在充分考虑了同学学情的根底上，我实行了另一种方式。由于本节课的任务是让同学为网页配上背景音乐，而这一操作对于同学来说相对简洁，关键在于所选用的音乐适合不适合我们奥运网站的主题。为了能让同学从不同的角度品尝，我先请同学自学书上的内容，然后每一小坐分别请一位同学上台，为我们的奥运网站添加背景音乐。同学的主动性被充分调动起来了。四个小组的同学选择了四首不同的歌曲，我们一起边看网页，边欣赏音乐，看到同学们都很沉醉，我抛出了我的问题：大家认为他们选择的音乐好吗？哪一位同学的最好？说出你的理由。有的同学立即举手说“我认为××的音乐最好！”而有的同学那么认为一首音乐都不好，他认为“我们的主题上奥运，但是这几位同学选择的音乐都与这一主题关系不大，甚至不符合主题。”听了他的话，我明白，我的目的到达了。我所盼望同学明白地就是你选择的背景音乐，应当和主题相照应，适合主题。
其实，同学还是很聪明的。关键在于以如何引导他们。
信息技术教学反思2
以前上信息技术课时，无非是教师演示，同学再照着“葫芦画瓢”。其实，在实际教学过程中，同学的学习效果并不好，对于承受力量强和以前已经接触过此类问题的同学，你还没有讲完，他就会操作了；而承受力量比拟慢的同学，即使你演示一遍他也没有弄清晰是 第 2 页 怎么一回事，更有局部同学走神了，压根没有听见你在说什么。况且，这种方法很不利于同学的自主学习和创新力量的培育。此外在自己的信息技术教学中还存在着这样那样的缺乏，反思自己的教学，我采纳了以下方法，收到了较好的教学效果。
一、创设情景，在解决问题的过程中把握新学问
把问题作为动身点，给同学设置问题的情景，提出带有启发性、挑战性的问题，供给让同学动手动脑参加的时机，让同学通过观看、分析、综合、归纳、比拟、想象、概括、讨论的学习过程，在实际操作中觉察、提出、分析和解决问题。教师要适当赐予同学探究解决问题的思路，鼓舞他们大胆去尝试。在信息技术课堂上，要多让同学用鼠标点一点、试一试，动脑想一想、动口说一说。例如：在教学“美化文章”这一内容时，先给出一篇美化过的同学作文，提出“如何美化”的问题，让同学自己探究“边框底纹”指令的用法，要求每个同学亲自动手操作，用鼠标点一点、试一试，用眼看一看改变、动口说一说、动脑想一想、比一比，看看谁把文章修饰的最美，组与组之间绽开竞赛。在实践过程中教师要多鼓舞同学英勇地面对困难、克制困难，要让同学享受胜利，从而树立他们的自信念。
初中信息技术教学课例《Word基本操作》教学设计及总结反思
初中信息技术教学课例《Word基本操作》教学设计及总结反思
学科 初中信息技术
教学课例名称 《Word基本操作》
教材分析 1.教学重点
图片、艺术字、自选图形的应用
2.教学难点
图形的叠放次序及填充效果设置
教学目标 1.掌握在Word文档中图片、剪贴画、艺术字和自选图形的处理方法。
2.通过学生自主探究学习，提高美化WORD文档的能力。培养他们学习利用资源解决实际问题的能力。
3.培养学生互相帮助、团结协作的良好品质和专业精神。
学生学习能力分析 上课班级是186.187.188.189四个班的八年级学生，这些学生在课堂上的反应积极、活跃。在学习本单元内容之前，学生已经学习并掌握了WindowsXP系统的基本操作、网络的基本应用、Word文档的编辑与排版等基本使用。班中有将近60%的学生来自农村，另有40%的学生来自城市，学生对计算机的掌握层次分差较大，个体差异明显，对学生的教授不能一概而论。
教学策略选择与设计 根据学生的实际情况，对于小部分学习困难的学生，可以采取模仿老师或同学的操作方法，从而达到学会新知识并学着应用的目的。其他同学可以自行学习，再由老师来讲解，并进行操作。
教学过程 一、复习导入
上一节课，我们学习了如何对文字的修饰进行，掌握了修饰文字的基本方法，还学习了如何插入艺术字和画出自选图形。
这节课我们来学习如何利用前面学过的知识来进行贺卡制作，提高我们美好WORD文档的技能。
二、新课内容
本单元要进行word的基本操作，先让学生按次序坐好座位，任务过程：给学生欣赏一些用Word制作的较简单的贺卡(并介绍这些贺卡包含的图片、剪贴画、艺术字和自选图形处理的基本知识点)；
学生观察贺卡后，提出自己对贺卡中最赏识的地方，模仿贺卡自己试做一张贺卡，学生可以通过自学课本解决制作过程中遇到的问题并完成任务。老师根据在巡视过程中发现的问题和学生自己提出的问题进行反馈和回答。
学生自己制作。
美化word文档教案
美化word文档教案
◆教学目标
1、认知目标：通过教学让学生掌握美化word文档的方法。
2、能力目标：能在计算机上word软件中美化word文档。
3、情感目标：培养学生灵活运用软件提供的各种功能和耐心细致的思想品质以及美感的培
养。
◆教学内容：
1、首字下沉和插入“艺术字”。
2、图文混排。
3、设置文本框。
◆教学课时：1节
◆教学重点：
1、会设置段落的首字下沉。
2、会在文档中插入“艺术字”。
3、能够熟练使用word的菜单对文档进行图文混排。
4、学会使用文本框，并认识文本框在排版中的强大功能，为排复杂文档奠定基础。
◆教学难点：
1、设置首字下沉时的参数使用。
2、对插入的“艺术字”的调整操作。
3、图文混排文档的美感及实用的体现。
4、文本框的嵌套及其应用。
◆教学媒体：
ppt课件
◆教学方法：
任务驱动教学法
◆教学过程：
3.5美化word文档
一、激趣入题
引入：教师通过展示课件中四个案例（剁椒鱼头、姑苏十二娘、好学不倦、图文混排），提
出任务，导入新课。
为了美化文档，word提供了首字下沉、插入艺术字、插入图片或剪贴画、自绘图形、
设置文本框等图文混排功能，以使文档更加赏心悦目。
二、新课研习
（一）首字下沉和插入“艺术字”
首字下沉
分类：依首字位置，有两种下沉方式：下沉和悬挂。
操作方法：
“格式”菜单——“首字下沉”选项。
位置：下沉、悬挂；选项：字体、下沉行数、距正文距离。（难点）
插入“艺术字”
操作方法：
① 通过“插入”菜单——“图片”——“艺术字”插入；
② 通过“绘图”工具栏——“插入艺术字”按钮 插入。
环绕方式
插入的艺术字或图形，与文档中其他文字或图形的位置关系，称为设置“版式”或
“环绕方式”；常用的有“嵌入型”、“四周型”、“紧密型”、 “浮于文字上方”、
“衬于文字下方”、“上下型”、“穿越型”等。
操作方法：
可以通过“艺术字”或“图片”工具栏的“文字环绕”按钮 设置。
调整大小和移动艺术字位置（难点）
单击插入的艺术字或图片，这时图片的四周会出现8个小方块（称为控制点），这表
信息技术教学反思(最新5篇)
信息技术教学反思（最新5篇）
教学反思：
本课题是节理论课，在课前的教学设计中就力争能做到：以学生为中心，以教师为引导；知识的展现通过学生自己的探究得到，而不是教师的灌输；在教学过程中，尽量能激发学生求知的热情，学习的兴趣，让学生积极主动地参与到教学活动中来，能在教师的引导下进行有效的探究活动。在实际教学活动中也基本上实现了这种设计，基本体现了新课程的理念，师生之间进行了有效的互动，通过学生的探究活动，基本上完成了本节课的教学目标。
在本节课的教学活动过程中，通过一段时间的回顾和反思，比较成功环节有：
1、每一新知识点的展现前能通过有关的手段让学生去体验这种新技术，继而通过学生的体验，让学生探究总结信息技术的发展变化，学生去记忆这些知识点，不需去强记，只要体验到了就能很容易记住这些知识点，通过这种教学方式上信息技术理论课，我想学生也会很感兴趣。
2、师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参与到了教学活动中来了。在当时的课堂气氛中，听课的老师比较多，教室又较空旷，学生多多少少应该有点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。
3、知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。这也是和传统的教学模式不同之一 4、教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？我想教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的教学效果自然就会得到提升。教师去培养学生的学习兴趣，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应该有激情，象一个节目主持人一样，激发学生对你的“节目”的兴趣。在这点上本课处置得也是较成功。
5、教学素材的准备较充分、贴切。如“马拉松比赛的起源”、辨论的题目、有关新技术的作品等通过这些教学素材有效地激发了学生的兴趣，辨论的题目贴近学生的感兴趣的生活，使学生辩论起来有话说，说起来来滔滔不绝。课后有一个坐在后排的同学跟我说：“老师你怎么没有给我一个发言的机会？我有许多理由反驳他们”。（由于该同学坐在后排，话筒没有能及时传递到后排，但我们教师在课堂上就应该关注每一个学生，这也是本节课缺陷之一吧）
六年级综合实践上册全册教案
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
1
综合实践活动（计算机部分）
六年级上册教案
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
2 第一课 用“E”眼看世界
教学目标： 用“E”眼看世界
知识与技能：1、使学生认识IE浏览器，超级链接
2、懂得IE浏览器的使用技巧，会使用收藏夹浏览网页，会设置浏览器主页。
过程与方法：1、通过网络资源的利用，提高学生网络学习能力；
2、启发式教学方法培养学生的探究能力和分析问题、解决问题能力；
3、通过真实教学情境的创设，使学生体验学习的快乐。
教学难点：设置浏览器的主页，解决措施：给每组分配不同的网页作为主页。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课
有的人没时间旅游，又想看一看祖国美丽的大好山河，该怎么办呢？通过互联网我们就可以解决这个问题。
二、小组合作，学习新知
（一）认识IE浏览器的标题栏，菜单栏，工具栏，地址栏，显示区，状态栏
1、教师讲授各部分的功能
2、你能发现跟WORD比较有什么相同点，有什么不同点？
3、教师总结补充。
（二）学习超级链接
1、师提问：你可能会发现，有时鼠标会变成小手形状，这是怎么回事呀？
2、学生点击带有超级链接的文本或者图片，体会超级链接的作用然后回答老师的问题。
3、教师总结补充。
（三）IE浏览器的使用技巧 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索 - 百度文库
3 1、师提问：（1）如果你想要打开刚刚访问过的网页怎么办？
（2）在打开网页的过程中，速度非常慢不想等了怎么办？
（3）我们在上网的时候经常会发现一些很好的网页，下一次上网的时候因为不记得网址又找不到了，这可怎么办？
（4）每次打开浏览器的时候，都会自动打开一个网页，我们要把经常浏览的网页放在第一页怎么办？
2、学生在真实的情境中，寻找老师问题的答案。
3、教师巡视指导。
（四）反馈训练，巩固练习
1、小组合作，登录到“学生科技网”中的“小学生科技”网页，浏览一下有关动植物的知识。并使其成为主页。并把网上好的网页保存到收藏夹里，比一比，哪组收藏的网页最多。
美化表格教学反思（王春荣）-《美化表格》课后反思
1 《美化表格》课后反思 美化表格这一部分内容是在学生已经学会表格制作和修改的基础上，利用表格中的文字、边框与底纹的设置对表格进行美化。通过学生学习和实际操作，培养学生的观察能力，编辑数据能力、动手能力、合作学习与独立探究的能力，通过师生的共同合作，课堂气氛活跃，顺利完成了预期目标。现对本节课进行反思： 一、自我评价： 本节课我给学生提供了自主探究与合作学习的时间与空间，教学中在让学生完成工作表的美化活动时，让学生自由发挥，充分调动了学生学习的积极性，发挥了学生的主体作用，切切实实地发挥了教师导的作用，培养了学生合作学习与独立探究能力，增强了学生协作意识。 通过演示等多种教学手段，引导学生利用现有信息进行信息处理，提高了学生解决问题能力，体现在对不同类型的表格进行美化时，采用先由学生尝试操作，然后针对学生在操作中的问题边演示边讲解，强化了学生的记忆，利于学生掌握方法，之后又给学生时间自主操作，操作中发现的新问题及时指导，鼓励学生自主合作解决，提高解决问题的能力。 培养了学生的审美能力和审美情趣，激发了学生对美的追求， 2 在学生自主美化表格时充分发挥了学生的创造力和想像力。学生都能够把自己的电子表格设计得美观大方，具有个性。我又设计了展示成果环节，将优秀的作品通过教师机展示给全班同学看，在展示作品的过程中，请其他同学评价作品好在哪里和提出一些建议，加以完善，老师也适当地给出一些评价与鼓励，使学生尝到成功的喜悦和创作的快乐。 二、问题反思： 1、在板书提示过程中，应该先把 “选中表格”写上，可以避免孩子走弯路，而且书写时留的空位较窄，造成板书整体不协调。 2、个别小组操作较慢，小组内交流不够，两极分化较严重，应适当调整小组成员，使每组都有操作熟练的学生，达到最高效率。 3、展示过程中应先让作品本人自我评价一下，然后再师生评价效果应该会更好些。 三、教学重建 1、在今后教学中还要注意培养学生的合作交流意识与能力，使他们愿意合作，学会知识。学生能做的事情，老师决不教他做，学生能思考的东西，老师决不能替他思考。 2、在分配小组时应充分了解学生的情况，合理分配，快慢搭配，使每名同学都能尽快完成任务。尽可能调动学生回答问题的主 3 动性，使课堂气氛活跃起来。 3、另外，除本组同学内部交流外，相邻的四个小组间也应该让他们交流起来，操作较好的同学可以允许他们下座，不但能帮助其他同学，还可以减轻教师的辅导压力。 通过本节课的教学，我深深的感受到学生的潜力是无穷的，这为我今后的教学也奠定了良好的基础，相信我能以此为契机更好地开展教学，使每个孩子都能学有所得。
《WORD》的教学反思
《WORD》的教学反思
《WORD》的教学反思（精选11篇）
作为一名优秀的人民教师，我们要在教学中快速成长，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思我们应该怎么写呢？下面是店铺精心整理的《WORD》的教学反思，希望能够帮助到大家。
《WORD》的教学反思 篇1
Word第一节课教学内容在以往都是把认识word的软件界面作为一个教学重点，在本次讲课中我只是一带而过，让学生了解即可。原因如下：
第一，软件界面的认识其实是一个过程，应该把认识软件界面的学习贯穿在以后的课堂教学中，学生会在学习软件的过程中逐步的熟悉和认识软件的界面。
第二，软件的更新是很快的，现在学生所认识的软件界面，在以后的学习中，生活中有极大的可能性会被改变，比如word20xx界面和word20xx界面已经有了非常大的变化。
第三，软件界面的变化还体现在不同的系统，不同的应用主题而不同，甚至于因为个人习惯而有所改变。第四，同种功能不同软件的界面之间也有很大的不同，例如word界面与WPS界面等，都有其各自的特点。
基于以上原因，我没有把认识word界面作为教学的重点，而是把重点放在了教会学生如何保存和新建文档，尤其是如何保存文档作为了本节课的一个难点。保存文档，对于已经熟练掌握软件的人来说并不是一件很难得事情，但是作为初学者，特别容易出现各种的错误，比较典型的就是：第一保存的位置不正确，不知道把自己的文档存哪去了;第二保存文档之后，发现没有保存对位置，不知如何“另存为”。在这节课中我让学生学习了至少3种保存的方法，并通过让学生保存不同的文档来进行练习，这样学生在实际的操作中，应该就可以有效的避免发生上述的错误了。
学生对word有了一定的了解，我就让他们自学启动这一块，如果教师一味地去讲，反倒打消了学生的积极性。绝大部分学生自学以后都能打开word，接着我又让会的学生再把操作过程演示了一遍，这对于个别没有成功启动的学生也是加深了印象。在讲解“窗口的组成”这部分内容时，我变换了方式，让学生来考我，学生说出窗口的名称，我指出是哪部分，大家都非常兴奋，把手举得高高的，这样我既趁机介绍了窗口的各个部分及其功能，对学生来说印象也非常的深刻。接着，我再反问他们的时候，他们也能非常快地回答出来了。在文件“保存”这一块时，我发现有的学生操作比较熟练，自己会将文件保存在自己的文件夹中，而有的学生显然不知道怎么处理，这个时候，为了防止操作能力强的学生无事可做，操作能力相对差的学生失去信心，我就让已经完全掌握的学生去教还不能顺利操作的学生。这样既节省了课堂时间，提高了课堂教学效率，也让那些操作好的学生尝到了“甜头”，使他们更积极地进行学习与应用。对于word的退出，比较简单，学生都能很好地掌握，我采用让学生之间比一比的方法，看谁“退出”的方法多，让学生了解其他一些退出word的方法。
第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计
第四单元美化文档第一课时修饰文字教学设计
word2021美化文档教学设计
课题第四单元第一课时修饰文字计划课时1教学本节内容主要是“文字格式的设置”和“边框与底纹的设置”，本节内内容主要以激发学生学习兴趣，锻炼学生动手能力，同时开发学生的创造能力容为目标。其中“修饰文字”这一课时的内容是美化文档中最基础的操作，而分文字格式的设置、边框和底纹的设置是修饰文字的关键。析知识目标：1、通过展示制作好的报刊让学生知道修饰文字的原因。2、通过字体窗口、边框和底纹窗口的认识掌握“文字格式”、“边框和底纹”的设置方法。教3、通过动手操作练习能熟练的设置醒目的报头文字与正文中的文字格式以学及边框和底纹。目能力目标：标通过学习和实际操作，培养学生的实践能力、创新能力、协作能力和自学能力，分析和解决问题的能力，提高学生对信息的处理能力。情感目标：培养学生的审美能力和情趣，培养学生个性化发展。教学重点：教1、知道不同字体、字号、字形、字色和特殊效果之间的区别。学2、设置文字格式的方法。重3、设置边框和底纹的方法。难教学难点：点边框和底纹的设置方法。教具教师准备：上课课件、《塞上行》电子报刊文档。学具学生准备：教材、前一节课制作的《塞上行》电子报刊文档。准备教学设计思路含教法设计、学在教学中采用教师演示讲解的方法让学生认识修饰文字的两个重要窗口，通过任务驱动的方法调动学生动手操作的能力，在修饰文字的过程中出示问题，提示学生阅读“金钥匙”的内容，让学生通过自主探究来解决问题，根据所学知识完成教材中两个“做一做”，并演示，再给学生一些自由调配时间，让学生个性化发展。最后展示制作结果、并自评互评从而回顾所学。整个课堂采用以学生为主体、教师为主导的策略展开教学。
Auron教学环节教学内容与教师活动课件展现制作不好的电子小报。教师带出本节内容自学原因：相同主题的文本信息存有相同的抒发市场需求。为了并使报刊类文本信息的内容变得条理清晰、版面生动活泼，通常必须把报刊中的文字润色成相同的样式。如何为普通的文字穿上新装呢？接下来恳请同学们与老师一起步入“diy字体设计室”去看一看这里面给我们提供更多了哪些协助。设置文字格式：1、基础概念：教师率领学生步入字体窗口对话框，讲授字体、字符间距、文字效果各选项卡概念、功能、效果，并使学生在《纳下行》电子报刊中展开大练。2、科学知识补足：使学生先自学“金钥匙”内容并动手练，教师观测。最后对“金钥匙”内容展开一定传授辅导。3、综合练：恳请学生顺利完成教材42页“搞一搞”内容，顺利完成过程中可以同座位探讨。教师巡查、观测、个别指导。4、恳请顺利完成慢又不好的学生模拟“搞一搞”内容。（特定情况下教师通过录好的操作方式展现“搞一搞”内容）设置边框和底纹：1、基础概念：教师率领学生步入边框和底纹窗口对话框，精细传授边框、底纹、页面效果各选项卡概念、功能、效果，并使学生在《纳下行》电子报刊中入学生活动设计二次设计导入新课观赏电子小报，并明晰本明晰自学文言的自学内容和自学原因。内容，初步培育学生的鉴赏能力。创设情境学生根据老师的鼓励步入自学阶段。唤起学生的自学兴趣、唤起学生的参予意识。传授指导学生构成初步的科学知识体系，通过动手操作方式，培育学生的动手操作能力和自我认知能力，从而进一步增强学生的信息加工处置能力。通过学生的写作、观测和模拟，培育学生的辨认出问题和总结、概括、解决问题的能力，同时培育了学生的审美观意识。在这里通过任务驱动、探究自学的方法去调动学生的参与性。学生汇报教师传授字体窗口对话框各选项卡概念、功能、效果。学生上机通过《纳下行》电子报刊练所学。学生写作教材“金钥匙”内容，试手练。学生汇报教师对“金钥匙”的总结。学生通过科学知识与技能的自学上机操作顺利完成“搞一搞”内容。观赏同学或视频的标准操作方式。学生汇报教师传授边框和底纹窗口对话框各选项卡概念、功能、效果。学生上机通过《纳下行》电子报刊练所学。新课教学
《在Word文档中插入艺术字,剪贴画》教学设计与反思
《在Word文档中插入艺术字，剪贴画》教学设计与反思
“在Word文档中插入艺术字，剪贴画”这节主要是对文本输入之后的进一步艺术加工，使文字设计，排版更美观，也是最能够培养和体现学生合作能力、审美观点及实际动手能力的内容，是最能激发学生学习兴趣的课，通过该内容的学习，将会带给学生很大的学习积极性，使学生能将自己的想法表现得更彻底，并切身体会到劳动后的成就感和对信息技术的神秘感。
一、教学目标：
让学生学会在Word文档中插入艺术字，剪贴画。
二、知识目标：
了解插入艺术字和剪贴画的作用。
三、技能目标：
学会在Word中插入剪贴画；
掌握艺术字的设置。
四、情感目标：
培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力；
培养学生自主学习、互相协作的能力；
通过学习和实际操作，培养学生的实践能力，创新能力，操作能力；
初步培养学生的评价能力；
提高学生的审美情趣，激发学生学习计算机的兴趣。
五、教学重点、难点：
重点：理解各种艺术字的特殊效果，以及不同艺术字之间的区别。
难点：学会应用艺术字的格式、变形、自由旋转等
六、教学任务驱动：
利用Word中的艺术字和剪贴画等效果制作一份简单但美观的板报!
七、教学策略：
结合信息技术课的特点，从“比较--尝试---懂得--提高”的设计思路出发。以“比较法”引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，然后由学生自行初步尝试，初尝成功的喜悦，提出疑惑；然后教师示范操作，学生模仿，了解基本知识；最后通过综合实例的制作，使学生得以巩固提高，从而激发学生的创造性思维能力，提高学生的学习主动性和思维积极性。
本课以学生自行实践为主，教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，以便于学生理解和掌握，最后通过小组同学之间合作，将小组同学之间的想法以个人喜欢的方式进行讨论、整理和排版，制作出各小组自己满意的板报,以调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的协作能力。
信息技术《美化文章》教学反思
1 / 2
信息技术《美化文章》教学反思
信息技术《美化文章》教学反思 在教学《美化文章》一课，我采纳应用"以同学为主体，演练结合'的教学模式取得了很好的效果。
课堂上，我首先把同学带入了老师变"小戏法'的情境中，用形象生动的文字跳动变化吸引同学的留意力，同时，呈现美丽的艺术字，这些字有的外形不同，有的颜色不同，有的带有阴影效果，有的带有三维效果，同学们看到这么多美丽的字，兴趣很浓，争先恐后地说出了自己的想法：
"老师，这么美丽的字是怎么做出来的？'
"我们能学会吗？'
"我想做出别的样儿，行吗？'
同学们的声声提问，道出了他们剧烈的求知欲。这时，我因势利导，提出教学内容，要求以小组为单位，相互探讨，提出："你学会多少就汇报多少，看那组同学的方法和别人的不一样？'
这一番话真的起了作用。"学会多少就汇报多少'，不拘一格，给同学留下更多的自由空间；"看那组同学的方法和别人不一样？'则具有挑战性，大大调动了同学探究学问的主动性。教室里呈现出主动参预、主动思索、热闹相互沟通的景象，同学的精力都高度集中在解决问题上。
2 / 2
看书时，同学们神情专注，在字里行间探寻答案；争论时，有的同学边说边操作，有的还教导比划，生怕被人听不动；相互沟通时，各小组同学各抒己见，展现自己的学习成果，仿佛他们就是小小电脑专家。
自学后的自由发言，主动踊跃： 有的说："单击插入菜单，选图片中的艺术字调出艺术字库窗口，在窗口中选一种式样，单击确定，消失编辑艺术字对话框，在对话框中输入文字，然后单击确定在文章中就消失了美丽的文字。'
有的说："老师，我不是那样做的。那样操作太麻烦，我发觉工具栏中有一个图标，它是插入艺术字小按钮，我一单击它，就消失艺术字库窗口，这样很便利。'
有的说："我按alt+i，弹出插入下拉菜单，也可以找到图片艺术字。'
对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习，同学们的兴趣更浓了，我首先出示了一个"锦囊'的图标，吸引同学的留意了，同学个个想来亲自打开锦囊，探究里面的内容，当发觉"艺术字工具栏'时，他们个个瞪大眼睛，小手不停地操作着，变化着艺术字的外形、颜色，领悟着计算机奇妙的功能，做出了一件件胜利的，具有创意性的作品。