新闻类视频结构化ppt课件
结构化课件自动生成系统设计方案
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结构化课件自动生成系统设计方案
作者：雷武超 吴振强
来源：《中国教育技术装备》2016年第12期
摘 要 提出一种结构化课件。这种新型课件有两种呈现方式：一种是脚本课件，一种是视频课件。从教育软件工程的角度提出一种结构化课件自动生成系统方案，为结构化课件的实现进行相关探索。
关键词 虚拟教师；结构化课件；微课
中图分类号：G652 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2016）12-0030-05
1 引言
随着国际人才竞争的加剧，各个国家对教育现代化的重视程度不断上升。新的教学形式和教学理念不断涌现出来，如智慧教育、MOOC、微课。在国际上，很多教育信息化层次比较高的国家，先后设置了比较专业化的信息化研究机构，为国家的教育现代化提供重要支撑。我国也在2010年颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，指出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”[1]。由此来看，各个国家和地区都非常重视教学现代化。
在国内，伴随着互联网、云计算、大数据和智能计算技术的兴起，以及我国“三通两平台”工程的逐步实施，未来的教学将是数据驱动型教学，这就需要对教学模式和组织方式进行相应的变革。这种新型的教学模式需要对课件的结构和生成方式进行变革。现有的精品课程、开放课程、网络课程等教学资源存在形式单一、共享性低、更新速度和生成速度慢的问题，严重制约着我国教育信息化的进一步发展。
目前，虚拟教师作为智能计算技术的应用之一，具有生动性、交互性、亲和力等特点[2]，已在远程教育领域广泛应用。随着计算机技术的快速发展，集触觉、视觉、听觉为一体的虚拟教学环境成为研究热点，这些具有空间和时间特性的数字化多维信息空间[3]的研究成果为解决以上问题提供了理论基础。基于XML的文件格式和媒体同步技术的成熟，为新型的脚本课件提供了实现的可能性。
微课教学设计原则
微课教学设计原则
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微课教学设计原则
微课是一种新型的网络教育资源。当前，很多学校都在积极开展微课的培训、开发、应用等相关工作，各级各类的微课比赛也进一步激发了广大一线教师积极参与的热情。下面小编为大家分享微课教学设计的原则，欢迎大家参考借鉴。
微课教学设计原则:
以学生为中心
在微课的设计与制作中，“以学生为中心”是一个不可动摇的原则。微课以视频为载体，以网络为传播途径，是一种提供给学生自主观看、自主学习的数字化教学资源。“微课的出现是教育资源建设之重心由助教向助学转变的重要契机。”。总体来说，微课的用途大致可以分为三类：①用于传统课堂教学的补充，供学生课外复习，查缺补漏;②用于翻转课堂，起教授新知的作用;③用于拓展教学，满足学生个性化的学习需求。
无论出于何种使用目的，都需要明确：第一，微课的使用对象是学生，不是老师;第二，微课的主要使用时间是课外，不是课内;第三，微课的使用地点一般在家里、宿舍，不是教室。因此，学生看不看、看多久，教师无法直接监控。作为一种提供给学生自主学习的网络资源，微课要想达到理想的使用效果，必需要满足两个基本条件：有用和有趣，否则无法有效维持学生的注意力。所以，微课设计的核心原则必须是以学生为中心。偏离这个中心，微课就很可能重复“建设——闲置——浪费”的命运。
完整性：微课虽然时间短，但仍然要表达一个完整的内容，围绕一个主题，有引入、讲解和结论，注意主次分明。
有序性：微课的各个环节应该精心的设计梳理，做到思路清晰，结构紧凑，层层递进。
实用性：微课设计要以各学科的教学要求为原则，在教学过程中起到辅助教学的作用，尤其是在翻转课堂中，它是学生课前学习的重要资料。
吸引力：自主学习对学生的约束力较差，稍不注意就走神，录制微课时便要注意微课的易学性和趣味性。把控讲解内容的难易，可适当加入多媒体如背景音乐，背景音乐要求与教学内容相协调，切忌喧宾夺主。
系统性：微课是随着学科教学而产生，看似零散的知识点，其实可以串成一门完整的学科知识体系。开发时可有意进行学科教学系统设计。
浅谈在课堂教学中如何指导学生制作PPT
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浅谈在课堂教学中如何指导学生制作PPT
作者：张展
来源：《现代职业教育·中职中专》2016年第07期
[摘 要] 随着PPT使用的日益广泛，计算机教师在课堂教学过程中应不断反思、总结，向学生重点强调PPT设计原则和制作注意事项，通过任务驱动积极引导学生制作出贴合活动主题的、较精美的PPT。
[关 键 词] PPT；模板；动画效果
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）20-0153-01
随着多媒体技术的普及和对学生职业能力的要求，学校许多活动都明确提出要结合PPT开展，如职业素养课程评比、社团活动竞标、主题班会等，企业实习工作汇报也要求制作PPT，这在客观上就对计算机教师提出了更高的要求，不仅要教会学生如何使用PowerPoint软件，顺利通过江苏省大专计算机统考，还要指导学生将课堂所学知识充分内化，制作出贴合活动主题、较精美的PPT。
现将我在课堂教学中指导学生制作PPT的感悟和大家一起分享：
一、引导学生明确PPT倾听对象
课堂中，教师可以首先播放代课班级制作的篮球赛竞标、媒体团队月度汇报等PPT，要求学生提出自己的看法和意见、集体交流，再重点讲授如何根据观众类型确定PPT的设计风格。例如，篮球赛竞标PPT观众是外聘企业评委和学校团委教师，PPT整体风格应是正式、严谨、简洁，可通过结构图形展示思维的逻辑；媒体团队月度汇报观众是学生会成员和各班级团支书，PPT整体风格可以明亮、欢快，多用图片作为活动已开展的支撑说明，适度使用动画、声音效果。
二、选择适合的幻灯片模板或背景
学生制作的PPT模板颜色杂乱，教师可和学生分享一些PPT经典模板，引导学生针对不同主题选择适当的、相匹配的模板。例如，活动项目建议书可选用蓝色或灰色系模板；荣誉表彰会可选用大红色金边祥云模板；社团活动汇报可选用致青春绿色模板等。课后教师应安排学生自行搜集PPT模板，并根据布置的主题任务将各模板进行组内汇总、分类。
幼儿园教育活动的分类——依据结构化程度的分类方式(下)
幼儿园教育活动的分类
教学目标： ——依据结构化程度的分类方式（下）
1. 掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动；
2. 理解主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动的概念和特点。
教学重点：
1. 掌握依据结构化程度由高到低划分的三种教育活动类型：主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动；
2. 理解主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动的概念和特点。
教学难点：
理解主题教育活动、方案教育活动、活动区教育活动的概念和特点。教学时间：
40 分钟课后作业：
无
教学后记：
幼儿园教育活动类型的讲授采用案例教学的方法，更直观的体现了不同类型幼儿园教育活动的特点，比以往讲授的方式更有效。案例的呈现和比较为教师和学生的讨论、互动提供了素材，也贴近了学生的经验。学生对于以前没有接触到的活动形式，如方案教学，有着较高的兴趣，对此类活动也有着较为深刻的理解， 学生能够主动参与到学习中。如果能够进行实操，更有利于学生对知识的理解。
春节的习俗
红红火火过大年 教学过程：
导入：（PPT3）上一节课介绍了依据结构化程度划分的哪几类幼儿园教育活动？
学生回答。（1 名学生）
教师小结：单一科目教育活动、整合科目教育活动、单元教育活动，今天我们介绍后三个教育活动类型。首先学习主题教育活动（PPT5）。
一、主题教育活动
【案例】 大班主题教学活动：红红火火过大年主题目标：
1. 知道农历新年是中国人的传统节日，是一年家人团聚的日子。了解具有民族特色的春节庆祝方式和活动，知道拜年、采办年货、吃团圆饭等春节主要活动的意义。
2. 运用多种方式和手段记录并介绍春节，了解压岁钱的意义，并学会合理支配。
3. 了解关于春节的各种传说和“年文化”的含义，能运用完整、连贯、恰当的语言表达对春节的理解和春节祝福等。
主题网络图：
十二生肖 “年”的传说 门神的传说 除尘 压岁钱 拜年
网店流量 分析
0
教学
课题 网店流量分析
课题
类型 理实一体化 课时
安排 10 上课
时间
教
学
目
标 了解市场数据的来源
了解生意参谋的数据查看
了解访客数、浏览量、跳失率等淘宝数据
教学
重点 掌握生意参谋数据的查询方法 教学
难点 对访客数据进行简要分析
辅助
资源 课件、多媒体、网络
情景引入 ① 你知道什么是访客数、浏览量吗？
② 店铺整体的流量如何，你知道怎么分析吗？
教学
手段 教学过程 师生互动
活动设计
情景教学
情景设计：
流量是店铺运营的重要参考数据，正常经营的店铺每天会产生大量的和流量相关的数据，如PV、UV、成交转化率、加购率、页面停留时长、关键词点击率、引导加购数、引导收藏数、下单转化率等。如何恰当巧妙地解析数据，以及利用店铺、竞争对手和平台行业数据，让这些流量数据更好地为店铺运营服务，是张小明团队接下来重点要学习的内容。
任务分解：
解析店铺流量数据要从宏观和微观两方面着手，张小明团队成员将学习：①总览店铺流量数据②分析店铺流量两方面内容，从宏观的行业数据分析开始，再以微观的店铺流量数据为突破口，深入解析店铺流量数据以及和流量密切相关的推广词，通过对流量的解析以帮助店铺做出合理的线上推广决策。。
活动1：总览店铺流量数据
活动背景：网店流量是体现店铺运营效果的重要数据，学会看懂流量数据是店铺运营的关键一环。网店在经营一段时间后，会积累大量的数据，如何在众多数教师利用PPT展现任务背景
教师利用PPT展现任务环节。
1
课件
举例
讨论
课件
实作
据中，学会分类、整理、挖掘，并根据这些数据来优化店铺运营，是张小明团队急需掌握的能力。
活动实施：总览店铺流量数据。
一、打开生意参谋，对淘宝流量进行总览。
查看访客数、浏览量、跳失率和人均浏览量和平均停留时长。分别了解对应的内容。
“议一议”
访客数异常，有和对策？
如何提高浏览量？
如何降低跳失率？
“知识窗”
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范(20200903143512)
附件 3
山东省职业教育精品资源共享课
建设指南及技术规范
为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享， 规范资源开发行为， 统一资源技术标准， 优化资源开发质量， 依据《山 东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》 ，综合考虑国家专业教 学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范， 供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求
（一）结构化课程设计
精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提， 按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框 架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容
以满足线上 +线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程 和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资 源建设。每门课程建设资源不少于 800 条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计， 以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥 多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资 源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根 据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展 资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、 进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩 展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：
（1） 职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2） 企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3） 企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4） 工作原理、工作过程、内部结构等。
（5） 虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目 等。
（6） 企业案例、企业网站链接等。
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范58555【范本模板】
附件3
山东省职业教育精品资源共享课
建设指南及技术规范
为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量,依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范,供建设团队在开发中依循和参考.
一、建设内容与要求
(一）结构化课程设计
精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
(二）资源建设内容
以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础,进行资源建设。每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果,根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等.
课程资源内容主要有：
（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
(2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等.
（3)企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
（5)虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。
[认识年月日ppt课件]认识年月日教学课件
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[认识(rèn shi)年月日ppt课件]认识年月日教学课件
年月日，是一种指计时单位，人们根据地球自转，产生昼夜(zhòuyè)交替的现象形成了"日"的概念;根据月亮绕地球公转，产生朔望，形成"月"的概念，根据地球绕太阳公转产生的四季交替现象而形成了"年"的概念。
教学内容：
人教版小学(xiǎoxué)数学三年级下册，教科书第46页内容，第47—48页例1、做一做、第50页练习十二第2题。
教学(jiāo xué)目标：
1.在观察年历卡的活动中，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住(jì zhù)一年中哪几个月是大月，哪几个月是小月。知道2022年全年有365天。
2.让学生经历观察、分析、简单归纳等过程，自主完成对知识的建构，培养学生自主探究、合作交流等学习能力。
3.通过在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动，让学生感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，渗透德育。
教学重点：
借助年历卡进行观察分析，梳理出年月日的相关知识。
教学难点：
认识并记忆大月和小月，还有年月日之间的关系。
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教具准备：
多媒体课件一套，年历卡。
学生准备：
学生每人准备一张历卡，黄色和蓝色颜色笔，课前要求每个学生记住自己的生日。
设计理念：
本节课利用学生熟悉的儿歌和感兴趣的科普常识导入新课，激发学生的好奇心和求知欲。再从学生已有的生活经验出发，以今年的年历为载体，通过观察梳理、涂色分类、探究记忆方法、游戏、计算等一系列数学活动，使学生已有的零星认识条理化、系统化，建构新知。再通过圈纪念日的活动，稳固新知，培养数学情感。最后运用所学知识解决实际问题，回归生活。课堂教学中，教师讲授和自主发现相结合，独立思考和讨论交流相结合，让学生充分感受数学与生活的密切联系。
(21-59钟炜等)全国各地微课培训名师专家讲座稿(初中数学讲座59)
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全国各地微课培训名师专家讲座稿（初中数学讲座59）
主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记） 时间：2016年11月23日
(编号：zhongwei196207blog—21—59)
编者按:本人对(钟炜的博客)“（第22类）初中数学讲座”分为若干个专题,每个专题分为几个版块。本文《全国各地微课培训名师专家讲座稿（第21类初中数学讲座之专题59》分为八个版块：一是微课理论知识和微课制作技术—荣县中小学教师微课培训（钟炜）；二是微课操作培训——四川省首届“文轩教育杯”微课大赛（刘彩霞）；三是“微课”制作方法及技术要领（郭东明）；四是微课开发与制作技术培训（项莉萍）；五是微课制作与应用研究（未知）；六是微课的制作与应用（胡铁生）；七是微课制作与应用（周雄俊）；八是微课资源设计制作与应用的建议（钟绍春）。致谢各位原作者和诸位读者。
钟炜《初中数学微课微型课》讲座编写（阅读）导引：①微课与微型课（微课程与微型课程）（讲座46）；②微课（讲座47）；③微型课（讲座48）；④初中数学微课（讲座49至58）；⑤微课续编（讲座59至63）；⑥初中数学微型课；⑦微型课续编。
提示：本讲座稿源来源于网上选稿，为便于阅读，钟炜对部分稿件作了适当编改。
版块一：微课理论知识和微课制作技术—荣县中小学教师微课培训
主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室）日期：2016年11月23日
（注：本文分为word稿和PPT稿，本文PPT稿另行转发）
尊敬的各位老师：
大家好，今天很荣幸在这里跟大家交流《微课理论知识和微课制作技术》，如有不当之处，请各位老师批评指正。
本文从以下两个部分为大家介绍：
第I部分微课理论知识
第II部分微课制作技术
第I部分微课理论知识
本部分讲以下三个大点：一、什么是微课；二、怎么用微课；三、微课的理论基础。
一、什么是微课
（一）微课的概念分析
1、那究竟什么是微课呢？我们先来看看国内代表性的界定。
山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范
1 附件3 山东省职业教育精品资源共享课
建设指南及技术规范
为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享，规范资源开发行为，统一资源技术标准，优化资源开发质量，依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》，综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求，特制订本指南和技术规范，供建设团队在开发中依循和参考。
一、建设内容与要求
（一）结构化课程设计
精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提，按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架，构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。
（二）资源建设内容
以满足线上+线下混合式教学为出发点，以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本，以碎片化的素材资源为基础，进行资源建设。每门课程建设资源不少于800条。
资源包括基本资源与拓展资源。
基本资源：应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计，以碎片化的资源建设为基础，以结构化的课程建设为骨架，充分发挥多媒体技术展示资源的优势，开发建设以学习者为中心的必要数字资源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。
拓展资源：拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果，根据产业发展要求和不同用户的个性化需求，有针对性地开发建设拓展资源，增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容，体现课程技术特点并向产业领域扩展，如素材库、培训包、工种包、企业案例等。
课程资源内容主要有：
（1）职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。
（2）企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。
（3）企业生产过程、学生实训、课堂教学等。
（4）工作原理、工作过程、内部结构等。
2 （5）虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。
（6）企业案例、企业网站链接等。
（7）数字化教材、教学课件等。