新人教版八年级上册(2017部编版)历史第三单元第9课：辛亥革命说课稿

第9课辛亥革命说课稿

各位评委老师：

大家好!我是克东县第三中学的历史教师孙鲁鲁。我今天说课的题目是《辛亥革命》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、几个方面进行说课。

一、首先说教材

本节课选自新人教版八年级历史上册第三单元第九课，本课共有两目，分别是：“革命志士的奋斗”和“武昌起义”。它们之间存在必然联系，在孙中山的领导下，革命党愈挫愈奋，最终爆发了武昌起义，继而中华民国才得以成立。辛亥革命从中国人民抗争的角度来讲，它是一次完全意义上的资产阶级民族民主革命；从近代化的探索来看，它迈出了近代化探索实质性的一步。本课与前面学到的《洋务运动》、《戊戌变法》和后面要学的《新文化运动》、《五四运动》贯穿起来，形成近代化探索的一条重要历史主线，所以本课具有承上启下的作用。

二、说学情

八年级的学生，经过一年的历史学习，具备了一定的自学能力，而且这个阶段的学生好动，好奇，好表现，对于历史他们通常都是十分感兴趣，所以教师要注意增强历史的趣味性，生动性，调动学生的学习积极性。从认知规律看，他们正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段，但对抽象的事物还是很难理解，尤其是近代化的内容。所以讲课的时候要尽量直观，要注意对学生思维能力的培养。

三、教学目标

依据新课标的要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标：

1.知识与能力

知道同盟会成立后，革命志士发动的武装起义的名称、领导及影响。了解武昌起义的过程，分析归纳辛亥革命的历史意义，培养学生的历史思维能力。

2.过程与方法

通过识读武昌起义示意图，引导学生观看视频和分析材料，从中获得有效历史信息，学会全面认识、评价历史事件的方法。

3.情感、态度价值观

通过本课的学习，感受革命党人为国为民、敢于牺牲的精神，培养学生的责任感和爱国主义精神。

四、重点与难点

根据教材目标和学生情况将本节课的重点定为：武昌起义。难点：理解辛亥革命的历史意义。

五、教法和学法

1.说教法

根据课标要求和学生情况，实行自主互助学习型课堂，充分利用现代

教育技术辅助教学，以合作探究式的教学法为主，辅之以讨论法、比较法、观察法等，对辛亥革命早期的准备采用以学生讨论、分析综合为主，对辛亥革命的评价采用合作探究的方法。

2.说学法

一般而言，教法与学法是统一的，但都必须重视学生的存在，以学生为中心，调动学生的学习积极性和主动性。采取观察学习法，讨论探究法等培养学生观察、分析、解决历史问题的能力，增强学生的参与协作意识。

六、说教学过程

1、通过情境再现，导入新课：展示辛亥革命前后社会风貌的变化，比如图片剪辫子、禁止缠足、衣服样式的变化，设问为什么会发生这样的变化？归结于这一场辛亥革命，我们一起来学习《辛亥革命》。从而导入了新课。创设情境，激发学生学习兴趣。

2、展示目标，自主学习。学生根据学习目标自主学习，带着问题交流讨论、互教互学，使学生自主互助地完成学习目标。

3、小组交流，合作探究。学生按座位及对历史的把握程度，分四个小组：萍浏醴起义组、安庆绍兴起义组、广西起义组、广东起义组。设置情景，假如你是起义的领导人，说一说起义的时间、地点、领导人、影响。交流后组际抢答汇报总结，并填写表格内容。培养学生的合作意识。之后继续设置情境：你们所领导的起义轰轰烈烈，但是都没有逃过失败的命运，但是1911年武昌起义爆发，并取得全国性的响应，我们要在失败中找教训，成功中找经验，这次起义为什么会取得成功，每个起义领导人带领着本组

讨论，探究，进而可以得出武昌起义的内容。解决本课的重点问题。继而发问：起义就是对现存的社会状态表示不满，那么起义的革命志士们，你们对现在的社会满意吗？理由是什么？学生自由发言，畅所欲言，教师点拨。以此解决了本课难点辛亥革命的历史意义。培养学生的合作意识和分析历史总结历史的能力。

4、归纳总结，巩固提升。通过学生总结，老师点拨。课堂习题检测，巩固本课的内容。最后引用习近平主席在中共19大报告中说到：“不忘初心，牢记使命，高举中国特色社会主义伟大旗帜，决胜全面建成小康社会，夺取新时代中国特色社会主义的伟大胜利，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗。在动荡年代，为实现中华民族伟大复兴无数革命志士舍生忘死，今天生活在和平年代的我们又能为中华民族的伟大复兴做什么？学生自由发言，教师点拨归纳！

5、之后布置作业：课外查找孙中山的革命活动，做一份孙中山的大事活动表。

最后齐读梁启超《少年中国说》节选，树立学生的民族自尊心和自信心和振兴祖国的责任感，升华感情！以上就是本节自主互助学习型课堂的说课，如有不妥之处，敬请各位领导、同仁批评指正，谢谢大家。

6、板书设计