六年级英语教学反思(1)
小学英语教学反思
光阴似箭，一转眼一个学期已经过去。
回顾教学工作.有令人欣慰的收获,又有困绕自己教学的不足.本学期我担任四年级
的英语教学工作时，我始终坚持课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
5P‛教学模式打破了传统的教学模式，赋予课堂结构以新的生命和活力。
通过几年来的教学实践，我体会到‚5P‛教学模式是指导小学英语教学的有效方法，能尝试科学地运用这个方法，将会给英语教学留下更多自主发挥的空间，更能体现以人为本的教学理念，更加符合语言习得的规律，从而更有利于培养学生综合运用语言的能力。
下面结合教学实践，我把本学期的教学工作总结如下
一、认真备课，面向全体学生授课
在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真教学，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们学习勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的
其他同学。
帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
爱因斯坦曾说过：‚兴趣是最好的老师‛。
托尔斯泰也曾说过：‚成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣‛。
的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。
因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。
基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像‚吊死鬼‛、"what’s missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。
三、充分利用教材的优势，进行情景教学。
本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。
在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。
比如说第一单元中，涉及到的内容都是关于classroom里的内容，非常贴近实际，对课本中的Let‘s learn 中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。
有意创设的语言环
境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；便于加深初学印象，强化记忆。
四、采用5P教学模式认真授课
‚5P‛教学模式是五步教学法的继承和发展。
它很好的继承了五步教学法中的部分精华，同时，根据课程改革的要求和《英语课程标准》的理念，结合现行新课标教材的编写体系和特点，做了较大的改进和发展，内容更加丰富，更加符合语言习得的规律，更能体现以人为本的教学理念，给师生留下了更多自主发挥的空间，从而更有利于培养学生综合运用语言的能力，必将更具有强大的生命力。
我们尝试在农村初中英语课堂教学中使用‚5P‛模式，并对其实践运用进行专题实验研究，促使教师根据学生的实际情况进一步改进课堂教学的方法和手段，探索出新课程标准下，适合目前基础英语课堂教学的方法，提高课堂教学的针对性和目的性。
有利于提高学生的整体英语素质，有助于提高教师教科研能力，促进教师更新观念，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。
同时用多媒体教学及运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
五、注重过程评价，调动学生积极性
在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次达到五分后可以得到一个带着字母的小星星，集齐带有字母g、o、o、d的四个字母后，可以得到一个带有good的小标贴，极大地调动了学生学习英语的积极性。
我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。
六、认真批改作业。
学生的作业总是及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
七、培养学生听力。
为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及课文对话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
‚八、5p教学要注意的问题：
a. 准备阶段目标是为提出新的任务铺垫和作准备；
b. 引入新内容时注意尽量以旧引新；
c. 呈现新内容注意设计适当的情景，让学生在情景中体验新的知识；
d. 归纳并不意味讲解语法，小学生原则不作语法分析，应引导他们梳理所学的内容，逐步地找出或领会语言的规律；
e. 要留有充分的时间让学生进行巩固性的操练和发展性的操练，这种操练和发展应以做事情（完成某一任务）的形式进行。
由于时间和精力有限，在课堂上，对于每个学生的的关注可
能还不够，在今后的工作中，我将加强对于每个同学的监督，力争每个同学都跟上进度，不落下任何一个有进取心的学生。
总之，一学期以来，本人勤勤垦垦地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语知识，努力开发快乐课堂，总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验，吸取教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。
二〇一二年六月二十八日。
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思(通用7篇)
PEP人教版小学六年级英语上册教学反思（通用7篇）PEP小学六年级英语上册教学反思篇1第一堂课，不足之处有很多，最主要的几点缺陷主要表现在以下几方面：第一，我没有先把这节课的题目写在黑板上，以至于老师直到半节课才知道我讲的是课本的哪一部分。
第二，在新知呈现环节，讲解重点、难点生词的时候，当我领读后又让同学们“onebyone”的进行了单个练习，在这期间我忽视了及时给学生评价并及时纠正学生的发音。
当这一步进行完之后，我又领读了几遍，这有些多余了。
第三，在练习“Thisis……”句型的时候，练习没有以学生为主，主要是教师（我）在重复这个句子，学生机械性的跟着说，没有让学生进行自主练习。
第四，让学生使用本节课的打招呼用语进行自由对话这一步，应该放在“拓展应用”环节，不应放在“新知呈现”部分。
这说明我还没有充分掌握讲课时各环节的具体作用。
第五，在“巩固操练”环节中，进行“听音正音”时，没有必要再对课文进行解释了，因为难点都在“新知呈现”部分解决了，这里再过多的讲解课文就显得过于啰嗦了。
让学生听音跟读就可以了，没有必要再进行领读了，因为难读的部分在“新知呈现”部分都已经进行了充分的练习。
第六，在“拓展应用”和“发展提高”部分，活动安排的不好，没有充分理解这两环节的教学目标，讲的有些混乱，在以后的教课中我会注意改进的。
第七，板书时，重点句型不写在黑板中间，不利于全班练习。
这堂课的成功之处是：一、合理运用简笔画，简单明了地表达情况，有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生全面理解内容。
第二，Homework布置的很合理，很实际，能很好的达到巩固练习效果。
第三，讲课时没有紧张，行为大方得体。
总的来说，本课的教学目标已经圆满完成。
PEP小学六年级英语上册教学反思篇2在教学《What are you going to do today?》第一课时，这节课的教学目标是要求学生通过学习掌握八个动词词组并能运用“be going to do”句型对将来的活动进行提问和描述。
小学六年级英语教学反思4篇
小学六年级英语教学反思4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级英语上册的教学反思
小学六年级英语上册的教学反思小学六年级英语上册的教学反思（精选19篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是本店铺为大家收集的小学六年级英语上册的教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学六年级英语上册的教学反思 1本节课时是本单元的第三课时，本课时是学习Activity部份和掌握／v /的语音。
通过学习，学生能应用How many ____s are there? 开展对话练习，能通过听辨认含有/ v /音的单词，能说出学过的含有/v /音的单词，能够自己认读单词。
在本节课的教学策略方面，以旧带新，通过旧单词的发音，总结出今天所学单词的发音。
通过游戏，竞赛等形式去学习。
能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。
本课sounds and words 的单词five glove above twelve dove wave，其中five， twelve都是学生比较熟悉的旧单词，其余几个单词的发音也比较简单，因此我在对教学上采用了让学生自学和小组合作交流的方式来培养学生自主学习的能力与积极探究，总结学习规律的能力。
在呈现部分，通过PPT的巧妙使用，使学生在保持高度注意力的情况下，学生在很短的时间内就掌握了本课的教学重点，即学习了字母v的发音，并学会拼读。
在解决教学难点方面，我设置了大量的操练与小组活动来进行强化与巩固。
比如叫学生回忆起以前学过的相关单词，举一反三、帮助学生复习以前学过的相关单词，并能加深学生对语音/v/的印象。
Try to read这个环节很好地锻炼了学生的拼读能力，学以致用，培养学生自主学习，积极探究的精神。
学生体验一种成功愉悦感的同时又增强学习学习语音的自信心。
此外还设置了一个听力练习及游戏。
小学生最喜欢玩游戏，游戏可以使学生“在学中乐，在乐中学”，通过小组活动，创设合作学习的机会，培养团结协作的好习惯。
小学六年级英语教学反思5篇
小学六年级英语教学反思5篇在日常工作中我们都会有很多需要和文字打交道的地方，像是编写各类报告、总结、会议纪要甚至邮件等。
文章的艺术就是语言的艺术，相同的意思用不同的语言来表现，就会有不同的艺术效果。
写文档，能帮助你不断地理清思路，好的文档，也能更高效地沟通。
写好文档不仅仅是个人能力的体现，还可能会得到领导的赞赏，甚至升职加薪都有可能。
但是很多时候，很多人花费很多时间、精力、工作量以及心血所完成的工作，最终会体现为这样一份书面文档，包括领导在内的其它人能看到的可能也就只是这份文档而已，因此，它的质量，不仅会从很大程度上影响着别人对于此项工作的看法，往往也会影响着别人对于文档作者的评价，因为透过这些文字，不仅能体现出作者对于工作内容的理解、认识、思考和创造，更能体现出作者的基本素质、工作能力乃至工作态度。
在日常工作中，很多人可能不那么擅长于写作或者表达，尽管这样，我们依然可以活到老学到老，我们可以走捷径，那就是参考和借鉴别人写的文档，学以致用，转化成我们知识储备，下面是我为大家精心整理的小学六年级英语教学反思5篇，希望能够帮到您！小学六年级英语教学反思篇1英语学科的最终目的不仅是让学生学习语言知识，更重要的是通过英语学习掌握外语学习的方法，并具有良好的学习心态，为今后更漫长的终身学习奠定基础。
特别是六年级的学生，面临的是毕业升中，为的是打好铺垫，能顺利过渡到初一。
整个单元以来，我认为这节课是比较成功的，达到了我预期的目的。
学生在整节课中始终能保持良好的心态，积极参与教学的每个环节。
在游戏中学生表现得非常活跃，抢答中学生表现得尽情投入。
在新授课中学生表现得积极主动，受到的效果是可喜的。
课后学生对生词的发音及句型的运用都记得准而牢，同时学生还能灵活运用本节课所学句型进行交际。
这堂英语课是积极、成功的，它留给我两点重要的提示：1、英语课务必求活。
课堂上我们必须抓住点滴时间，在尽量少的时间内做尽量多的事情，而要做到这一点，我们应该善于运用多种灵活、有趣的教学方法，营造轻松、愉快的课堂气氛，形成紧凑、有序的教学结构。
六年级英语人教版教案及教学反思5篇
六年级英语人教版教案及教学反思5篇教学反思的内容是多方面的，诸如总体课程目标的反思，总体课程内容的反思，总体课程组织的反思，科目目标的反思，科目内容的反思，科目组织的反思，单元目标的反思，课程中详细学习活动的反思等。
教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。
以下是我带来的六年级英语人教版教案及教学反思内容，感谢您的阅读，盼望能协助到您！六年级英语人教版教案及教学反思1教学内容：1.词汇(1)复习关于职业的词汇：doctor, teacher, nurse, cook, fireman, driver, policeman,pilot, singer.(2)学习生词：astronaut, coach, actor (actress)，writer.2.功能句型(1)复习询问他人职业及答复：What does he/she do? He/She is a/a n …。
(2)学习询问对方将来想要从事的工作及答复：What do you want to be when you grow up?I want to be a/an …。
教学目标：1.学问目标(1)能驾驭和职业相关的一些词汇，并能在相应的功能句型中娴熟运用;(2)能在恰当的情景下娴熟运用关于询问他人的职业及答复的交际用语;(3)能在相应的情景下娴熟地运用关于询问对方将来想要从事的工作及答复的交际用语。
2.实力目标(1)通过学习和操练，使学生能驾驭本课所学关于职业的词汇，能娴熟询问他人的职业及对将来工作的志向，并做出相应的答复;(2)在学习过程中造就学生发觉问题和解决问题的实力，提高自学实力;3.策略目标(1)协助学生学会与人合作，共同完成学习任务;(2)协助学生学会视察生活中标的英语，学会借助词典来学习。
4.其他目标(1)在学习职业名称的过程中了解“感动中国的20xx年度人物”，潜移默化地为学生树立典范;(2)在小组学习和协助他人学习的同时，造就学生乐于助人，酷爱集体的良好品质;(3)通过多种形式的嬉戏和活动，激发学生英语学习爱好。
小学六年级英语教学反思范文【3篇】
小学六年级英语教学反思范文【3篇】1.小学六年级英语教学反思范文六年级英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
上课一开始，播放每单元 Let 's chant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
接着，事先将 Part B Let's learn 中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。
然后，让学生再次感受，强化记忆。
即全班学生以抢答的形式，再次巩固和强化上节课的内容。
抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。
通过抢答游戏，让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生观察、记忆和快速反应的能力。
在新课教授部分，实行了听力先行，感知新语言。
这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习可以用来帮助学生在进入 Let 's talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。
在此基础上，创设游戏各种游戏活动。
如：What' s missing？， Matching game， guessing game 等。
把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。
又根据学生的特点，抓住他们喜欢交友、喜欢热闹之情，挖掘学生的认知和情感，自然地引出新句型。
最后，让学生结合本课重点和生活实际来设计对话，能使学生切实感到身边有英语，从而增强学生运用英语的意识，培养学生的自主创新能力。
英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。
在教学过程中，学和用是一个整体。
为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。
六年级上册英语教学反思
六年级上册英语教学反思在六年级上册英语教学的这段时间里，我有了不少的感悟和思考。
回想起这一学期的教学经历，就像一场充满挑战和惊喜的冒险。
首先，我得说一说教材内容。
这一版的教材设计得还挺有意思，主题丰富多样，涵盖了日常生活、兴趣爱好、节日庆典等等。
比如说，在“Our Hobbies”这个单元，通过引导孩子们谈论自己的爱好，不仅能让他们练习英语表达，还能增进对彼此的了解。
可在实际教学中，我发现有些孩子对于某些话题的兴趣并不高，比如“Festivals around the World”，可能是因为他们对国外的节日了解有限，缺乏亲身的体验。
在教学方法上，我尝试了不少新的东西。
小组合作学习是我经常采用的方式之一，让孩子们互相交流、互相帮助。
有一次，在讨论“Our Dreams”这个话题时，我把孩子们分成小组，让他们先在组内分享自己的梦想，然后选一个代表来进行全班汇报。
其中有一个小组特别让我印象深刻，他们组里有个平时不太爱发言的孩子，在其他组员的鼓励下，不仅勇敢地说出了自己的梦想，还说得特别好。
那一刻，我真切地感受到了小组合作的力量。
但也不是所有的尝试都那么顺利。
比如在单词教学的时候，我用过一些游戏来帮助他们记忆，像单词接龙。
可后来我发现，有些孩子只是为了玩游戏而玩游戏，并没有真正记住单词。
这让我意识到，教学方法不能只追求有趣，还得确保有效。
说到课堂氛围，有时候真的像坐过山车一样。
有时候孩子们特别活跃，积极参与各种活动，回答问题也很踊跃。
但有时候，他们又会显得有些沉闷，提不起精神。
我就在想，这是不是因为我没有充分调动他们的积极性，或者是教学内容太枯燥了？作业布置也是个让我头疼的问题。
布置多了，怕增加孩子们的负担；布置少了，又怕他们掌握得不够扎实。
有一次，我布置了一个写一篇小短文介绍自己家庭的作业。
收上来一看，有些孩子写得很认真，语法错误也很少；但有些孩子就明显是应付了事，错误百出。
这让我反思，是不是我对作业的要求不够明确，或者没有给他们提供足够的指导？对于那些学习困难的孩子，我也一直在想办法帮助他们。
小学英语六年级下册教学反思5篇
小学英语六年级下册教学反思5篇小学英语六年级下册教学反思（篇1）这是一篇对话教学课，主要学习等句型。
总体来说这堂课的任务并不重，如果只是简单地分学这个句型而设计课堂，学生即使通过一些活动学会了新句型，可能也只是掌握了这个句型的读法，并不会在生活中运用，这就失去了语言学习的意义。
因此，这堂课的关键是帮助学生在联系、滚动、复习已有知识的基础上，把知识应用于实际，使学生真正掌握它，而不仅仅是会说、会写。
所以，我在对本课知识加工之后，主要突出了以下几个特点1、重情景与交际性的结合。
整堂课我始终以情景性原则和交际性原则惯穿始终。
通过创设教师邀请学生到家做客，呈现了新知识，又让学生自创情境一起把知识融入到生活当中，做到了学以致用。
2、注重知识的滚动性。
在创设情景、呈现新知识的过程中融入了大量的相关知识的'复习，如点名表示房间的单词的展现，扩大了课堂的容量，加强了课堂的饱和度。
3、注重操练的层次性。
在新授句型的过程中，我采用是分分总的方法，先呈现第一组句型，给学生一个初步的感知；再创设情境完成第二组句型的；然后，由学生分组表演课文，将本课知识升华；最后用 chant 将课文整体巩固，做到层层递进，由浅入深，使学生轻松地掌握了所学的知识。
整堂课教师在情景中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，真正体现了活动课的精神，取得了很好的效果。
小学英语六年级下册教学反思（篇2）本课主要围绕Li Ming和Jenny一家在客厅所做的事情这一话题展开学习，在讲述中运用到现在进行时态和人称代词的宾格形式。
学生之前已经对现在进行时态有了一定的认识和感知，而宾格是第一次如此系统完整的出现在同一节课的`文本中，需要给学生以系统的感知，理解，因此本课的教学重难点是现在进行时的理解、掌握和运用以及对人称代词的宾格形式的理解应用。
本课严格按照新的教学理念——以语篇语境带动语言学习来设计本课教学。
上课伊始让学生看Jenny家起居室的图片进行描述，既对前几课的内容进行复习回忆，加以运用，又为本课教学进行了铺垫。
六年级上册英语教学反思
六年级上册英语教学反思背景介绍本学期我担任了六年级上册英语教学工作，教授英语课程给学生们。
通过这个学期的教学工作，我有了一些反思和总结。
教学目标帮助学生掌握基本的英语词汇和语法知识培养学生英语听说读写的能力提高学生对英语研究的兴趣和自信心教学方法和策略混合式教学结合课堂教学和互动式教学软件，使学生在互动中研究并巩固知识小组合作研究鼓励学生相互合作和分享，提高学生的语言实践能力多媒体辅助教学利用图表、图片和视频等多媒体资源，激发学生的研究兴趣教学成果评估经常进行课堂测试和小组练，及时发现学生的研究问题每周给学生布置作业，检验学生的掌握情况考试评估学生在各种语言技能方面的表现教学效果和问题教学效果：大部分学生在英语词汇和语法方面有了明显的进步学生在听说读写方面的能力有所提升学生的兴趣和自信心增加教学问题：部分学生对某些起初较难的内容掌握不够牢固部分学生在语言表达方面仍存在困难改进措施和建议个别辅导：针对研究困难的学生，提供个别辅导和指导多种教材：使用多样化的教材和资源，满足不同学生的研究需求更多练：增加课后练和作业数量，巩固学生的知识和技能更多互动：增加课堂互动的机会，鼓励学生积极参与讨论和表达观点总结通过这个学期的教学工作，我深刻认识到教学方法和策略的重要性，也意识到每个学生的研究需求和能力差异。
在未来的教学中，我将注重个别辅导和多样化教学，以更好地促进学生的英语研究和发展。
以上是我对六年级上册英语教学的反思，希望这些总结和建议对后续的教学工作有所帮助。
小学六年级英语教学反思五篇
【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。
教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。
以下是整理的《⼩学六年级英语教学反思五篇》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学六年级英语教学反思 Unit4围绕My holiday这⼀话题，巧妙地引⼊了动词过去时态的形式。
假⽇活动是孩⼦们最津津乐道的话题，这会勾起他们很多快乐难忘的回忆。
本单元的教学设计和实施是建⽴在学⽣通过前⾯的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进⾏。
本节课带着Descri be your holiday这个主任务，在教师的引导下，学⽣通过感知、体验、实践、参与和合作等⽅式去实现教学⽬标，感受成功，从⽽促进语⾔实际运⽤能⼒的提⾼。
针对六年级的学⽣可能会出现的两极分化现象，所以在设计上我们⼒求让每⼀位学⽣都学有所获。
在课堂教学中，抓住六年级学⽣在词汇和句型上有良好的英语基础，我们让A层次的学⽣发挥潜能，要求阅读相关英语篇章和介绍⾃⼰曾参加过的假⽇活动。
让B层次的学⽣能理解动词的过去式，并简单描述⼀次活动的经历。
让C层次的学⽣知道动词的过去式形态，能说出本单元⼏个基本的词组和句型。
本课设计上注重调动学⽣丰富的⽣活经历，并且注重培养学⽣良好的⽣活休闲⽅式和积极的⽣活态度。
教师可以让学⽣讨论What did you do yesterday?What happened in your life?等问题开展形式多样的课堂活动，并由课内知识延伸到课外知识，拓展学⽣的思维，提⾼学⽣独⽴学习和⾃主学习的能⼒。
2.⼩学六年级英语教学反思 本单元为教材的第2单元，所涉及的内容是关于⾝体状况的⽤语，这⼀单元的内容关于询问健康的知识，主要的学习内容是询问⾝体健康的正确表述⽅式。
还要求能熟练运⽤本单元的两个重点句型:What’s the matter?I have…….这些单词和句型学⽣在⽇常⽣活中经常碰到，⼗分贴近学⽣的⽣活。