【北师大版】七年级上册生物精品教案 第1单元 第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物
第1节形形色色的生物
一、教学目标：
1知识与技能
（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.
2过程与方法
(1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力
3情感、态度与价值观
从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。
以演示实验为核心，探讨生物的共性
三、教学过程
（一）新课导入
你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。
今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）
正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。
这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。
（二）学习新知
生物的多样性
四、课堂探讨
活动：交流物种多样性资料。
课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。
下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。
注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。
同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）
讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？
2、为什么生物会如此多种多样？
3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。
小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。
2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。
3、不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。
因为遗传多种多样，保证生物物种多种多样，所以遗传多样性是物种多样性的一个重要原因。
4、生物生活在一定的环境中与环境相互作用、相互影响就构成了生态系统。
生物圈是最大的生态系统。
生物生存的环境不同，所以所处的生态系统不同，因此有了生态系统的多样性。
五、设计意图：联系学生熟悉的生活现象，调动学生学习的积极性，让学生积极的讨论、回答，加深学生的记忆，培养学生的分析能力和表达能力。
六、教学效果检测：
1、生物圈是指（）
Ａ、地球上的全部生物Ｂ、地球上的全部生物及其生活环境
Ｃ、地球上的全部生物Ｄ、地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
思路引导：本题考查的是生物圈的概念、范围。
解析：1．生物圈的范围包括大气圈的下层、整个的水圈和岩石圈的上层，是一切生物的生存环境，这里生存着各种各样的生物。
故既包括生物又有环境。
答案：B
2、现在世界上已有2万——2、5万个品种菊，这体现了生物的（）
A、物种的多样性
B、遗传多样性
C、生态系统的多样性
D、生态环境的多样性
思路引导：本题考查的是遗传多样性与生物多样性的关系。
解析：同样是菊这一个‘种’，却有着不同花色这就是它们携带的基因不同所引起。
答案：B
生物的特征
演示：观察一滴水中的生命
讨论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物？你是如何区别水滴中的生物与非生物的？生命表现在哪些方面呢？
小结：1、生物就是有生命的物体
2、生物的一些特征：
设计意图：通过观察一滴水中的生物，让学生研究自己身边的生命现象，从而激发和提高学生的兴趣。
教学中不直接告诉学生生物有哪些共同特征，而是组织学生根据教材及师生所提供的材料，通过观察、思考、讨论、交流，归纳总结出生物的共同特征。
七、教学效果检测：
1、生命最基本的特征是（）
Ａ、生殖和发育Ｂ、生长Ｃ、新陈代谢Ｄ、遗传和变异
思路引导：本题考查的是生物的特征，即应激性、生长、繁殖、新陈代谢等。
解析：生物的特征即应激性、生长、繁殖、新陈代谢等，其中最基本的是新陈代谢。
答案：C
2、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）
A小鸡破壳而出B、小鱼在水里游动
C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来
D、“嫦娥”绕着月球运动
思路引导：本题考查的是判断生物的依据，即生物的特征。
解析：“嫦娥”绕着月球运动，但嫦娥不是生物，不能进行新陈代谢等生命活动，所以就不属于生命现象。
答案：D
归纳总结：教师让多名同学发言说出本节课的收获，教师给以鼓励性评价。
板书设计第一节形形色色的生物
一生物的多样性：物种的多样性
遗传的多样性
生态系统的多样性
二生物的特征生长、繁殖、应激性、新陈代谢等。
教后札记：--------————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
七年级生物上册第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物导学案(新版)北师大版
第一节形形色色的生物学习目标：1、认识多样性的内在联系。
2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征学习重点：生物的多样性，生物的生命特征一、生物的多样性1.生物学是研究各种______现象和__________规律的科学。
2.生物圈包括____________下层、整个_____和____________的上层，这个范围在海平面以下约_______米和海平面以上约_________米之间。
3.生物家族中包含有___________________________________________等。
4.在过去的200多年中，生物学家已经发现并命名记录了________多万种生物，其中70%以上是___________( 绝大多数是__________)。
5.物种多样性的一个重要原因是______________________。
6.不同的生物体，控制生物遗传的遗传信息是__________的。
7.同种生物的不同个体的基因也_____________。
8.在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了____________________。
9._ _______________是地环上最大的生态系统。
10.生物圈可分为___________、______________和___________生态系统。
11.生物的_________多样性、_________多样性和___________多样性统称为生物的多样性。
二、生物区别与非生物的特征1.生物都是“__________”，是有__________的。
2.生物的生命特征表现在__________、_____________、____________、_______________等方面。
3.生物在遇到外界刺激时能够作出的____________反应，叫做应激性。
4.绿色植物通过________作用制造“食物”，动物吸入__________呼出_________，排出汗液和尿液，这些现象都是新陈代谢现象。
北师大版七年级生物上册 第一章 生命的世界 教案
第一章生命的世界第一节形形色色的生物一、教学目标：1.知识与技能：学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.过程与方法：通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
二、教学重点：1、生物的多样性;2、生物的特征难点：1、遗传的多样性; 2、应激性3、新陈代谢的概念三、教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法四、教学用具：图片、挂图五、课时安排：2课时六、教学过程：第1课时引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。
地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那是不是地球上的每个角落都有生命存在呢？生物圈：是生物共有的家园。
范围：在海平面以下约11000M和海平面以上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。
（一）物种多样性讲解：地球上的所有生物都生活在生物圈中。
生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。
你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗?我们来做一个活动，全班分为三大组，每组代表一个生物圈层，试着将你熟悉的这个生物圈层的生物名称写在一张纸上，再与小组的伙伴交流一下，去掉重复的，统计你们小组总共列出多少种生物。
活动：交流物种多样性资料目的要求：丰富对物种多样性的认识过程：1、将全班分组（约4－5人一组）推选组长。
2、各组同学将熟悉的生物名称写在纸上，相互交流统计组内共列举出多少种生物3、全班各组分别展示和交流统计结果4、教师将收集的资料展示讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和真菌，5%单细胞生物（二）遗传多样性讲解：地球上生活着这么多的生物，物种具有多样性，下面我想请大家分析一下物种多样性的原因。
北师大版初中生物七生物上册 1.1.1 形形色色的生物 教案
第一章生命的世界第1节形形色色的生物一、学情分析：本课时从学生的生活经验入手，通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过在交流和讨论中让学生获得生物多样性和生物基本特征的知识，能够区别生物和非生物，激发学生学习生物学的兴趣。
培养学生的言语表达能力、喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。
二、教材分析：本课时是初中生物的第一章第一节，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
三、教学目标：1．知识：(1)描述生物圈的范围；(2)举例说出生物的多样性。
（3）列举生物和非生物的区别。
（4）举例说明生物具有的共同特征。
2．能力：(1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的方法；(2) 培养学生的观察能力、发散思维能力和表达能力。
（3）通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
3．情感态度与价值观：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
四、提前准备教师:(1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。
(2) 准备一个机器人和一个珊瑚标本。
（3）对小组长进行活动前的培训。
学生：（1）收集生物多样性的资料。
（2）提前通知学生观察生活环境，区分生物与非生物。
五、重点与难点重点：(1)生物圈的范围(2) 举例说明生物具有的共同特征。
（3）增强热爱大自然、保护大自然的情感。
难点:(1)学生统计和处理数据;(2)遗传的多样性。
（3）培养学生的发散思维能力、观察能力和分析、归纳问题的能力。
六、教学方法：1.利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。
2.运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。
七、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
七年级生物上册第一单元认识生命第1章生命的世界1.1形形色色的生物教案（新版）北师大版
七年级⽣物上册第⼀单元认识⽣命第1章⽣命的世界1.1形形⾊⾊的⽣物教案（新版）北师⼤版形形⾊⾊的⽣物1、⾯向全体学⽣，提⾼学⽣⽣物科学素养，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式等⽣物课程标准理念。
2、理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·⽣物》（北师⼤版）七年级第1单元第1章第1 节。
教学⽬标1、知识⽅⾯⑴描述⽣物多样性，认识物种多样性、⽣态系统多样性和遗传多样性的内在联系；⑵通过观察区别⽣物与⾮⽣物，举例说明⽣命的基本特征。
2、能⼒⽅⾯⑴初步培养学⽣收集、共享、积累和分析资料的能⼒；⑵初步培养学⽣⼀定的书写和⼝头表达能⼒；⑶培养学⽣观察显微投影并区别⽣物与⾮⽣物的能⼒。
3、情感态度与价值观⽅⾯⑴激发学⽣学习⽣物学的热情；⑵初步培养⼩组成员合作交流的意识和能⼒；⑶培养学⽣关注我国特有珍稀动植物的感情。
学情与教材分析本节教学重点：⑴⽣物的多样性；⑵⽣物的特征。
教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。
本节安排的活动有交流、演⽰建⽴⽣命档案册等，意在初步培养学⽣收集、处理、积累和使⽤信息的能⼒。
本节是《⽣物》全书的开篇章节，从情感上意在引领学⽣⾛⼊⽣命的世界，激发学⽣学习⽣物学的热情，以积极的态度感受⽣命世界的精彩与美丽。
总之，通过本节的学习，在知识、能⼒、情感等⽅⾯都能为以后各章节的学习打下基础。
教学准备1、组织学⽣课前分⾓⾊排演⼩短剧，将“致同学们”的内容呈现给全班。
2、“交流物种多样的资料”是本书的第⼀次学⽣活动，所以活动前要合理建⽴学习⼩组，并对各⼩组长进⾏培训，使其能有效地进⾏组织分⼯、讨论和记录等⼯作。
3、尽可能多地收集⽣物多样性的资料，包括图⽚、⽂字、数据、照⽚、录像⽚、光盘等。
4、采集池塘中的⽔样备⽤，并在课前进⾏观察，了解⽔样中⽣物与⾮⽣物的情况是否适合教学演⽰，如不适合应更换采集⽔样的地点。
5、显微投影要在课前“预演”，以保证教学中的演⽰顺利。
七年级北师大版生物上册课件：第1章 第1节
（C ）
A. 植物的呼吸
B. 植物的应激性
C. 植物的新陈代谢 D. 植物的繁殖
16. 下列诗句中，体现不出生命现象的是 （ C ）
A. 春来江水绿如蓝
B. 春江水暖鸭先知
C. 江汉春风起，冰霜昨夜除
D. 红豆生南国，春来发几枝
14
同步训练
17. 请将左右两列中相关联的内容用线段连接在一起。
15
同步训练
16
同步训练
19. 绿水青山就是金山银山，尊重自然，顺应自然，保 护自然，自觉践行绿色生活，共同建设美丽家园。请阅 读材料，运用所学的知识回答下列问题。 【资料一】我市总面积约15 019平方千米，水面积451.68 万亩，水田391.72万亩。全市森林覆盖率36.4%，风景秀 丽、物产丰富。 【资料二】我国科学家袁隆平院士利用野生水稻与普通 栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交稻新品种。
能力提升 18. 下面是某生物兴趣小组在调查公园生物种类时遇到 的问题，请帮助他们做出合理的解释。 （1）公园的月季花有粉红、大红、玫瑰红、黄色等，这 属于生物的___遗__传____多样性，草地上的喜鹊看到人走近， 迅速飞到树上，这种现象属于生物的______应__激_特性征。 （2）池塘里金鱼的口和鳃盖一张一合，这是金鱼在吸入 溶解在水中的___氧__气_____，排出__二__氧__化__碳__。小明说公 园的各种植物与金鱼一样，也能进行呼吸，他的说法是 否正确？请判断并说明理由： __正__确_，__生__物__能__够__进___行_呼___吸__，__属__于__生__物__的__特__征__。_________
（A ）
A. 手被针刺后缩回 B. 植物的光合作用
C. 树苗能够长成大树 D. 子女与父母血型相同
七年级生物上册 第1单元 认识生命 第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物课件 北师大
物种的多样性
生物的多样性 遗传的多样性
生
物
生态系统的多样性
多
样
性
生物的特征
应激性 生长 繁殖
新陈代谢
1.生物多样性的三个内涵是：_物_种__多__样_性__、_遗__传__多_样__性__、 __生_态__系_统__多__样_性___。 2.生物圈的范围包括_大__气_圈__的__下_层__、_岩_石__圈__的_上__层_和_________， 是整地个球水上圈最大的__________。 生态系统
3.请指出画面中哪些是生物，哪些是非生物。
生物具有区别于非生物的特征
1.思考以下生命现象，说明生物具有什么特征。 （1）向日葵的花盘随着太阳转动。 （2）植物的茎背地生长,根向地生长。 （3）含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；
捕虫植物有特殊的捕虫作用。 （4）动物会捕捉食物、逃避敌害等。
（答：生物具有应激性。）
思考与讨论
除我们已经了解到的生物特征之外，生物还具有哪些特 征？
答：（1）能进行呼吸； （2）能排出身体内产生的废物； （3）有遗传和变异； （4）能生病、老化和死亡； （5）能适应环境和影响环境； （6）有严整有序的结构。
资料分析
下面的资料说明生物体具有什么生命现象？ 澳大利亚和新西兰生长着一种“极雨花”，其花瓣 对湿度很敏感，当空气湿度增大到一定程度时，花瓣萎 缩，将花蕊包起来，预示天要下雨；而花瓣展开时，则 预示不会下雨。我国广西有棵青冈树，晴天时叶呈深绿 色，要下雨时，树叶则由绿变红。还有些植物能指示空 气污染程度。 （答：生物能对刺激作出反应。）
3.生物具有的特征包括_生__长__、_繁__殖__、_应__激_性__、_新_陈__代__谢_等。
北师版生物七年级上册第1章第1节《形形色色的生物》教学设计（第1课时）
北师版生物七年级上册第1章第1节《形形色色的生物》教学设计（第1课时）第1章生命的世界第1节形形色色的生物（第1课时）安徽淮南洞山中学罗慧武一、教学分析生物学研究的核心问题是生物的多样性和统一性，本节内容从认识生物多样性开始，引领学生走入生物学的世界。
本节内容主要从交流物种多样性资料开始，分析物种多样性的原因，进而引出遗传多样性和生态系统多样性。
教师应引导学生通过大量实例，归纳总结生物多样性，并认识到生物的统一性。
由于七年级的学生初次接触生物学，教师应该用逻辑清晰的图表方式帮助学生理解生物多样性三个层次的关系，并通过各种活动帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系。
二、学情分析七年级的学生初次接触生物学内容，其信息来源和生活经历有限，但学习兴趣较浓，只是对生物学的学习缺乏系统性。
此时学生了解的生物学知识与课本的生物学知识存在一定的不兼容性。
本节课的设计应充分考虑到学生这种学习矛盾，激发学生科学学习的欲望和探索精神。
三、核心素养地球上的生物是多种多样的。
依据一定的特征可以将生物分成不同的类群。
生物多样性对维持生态平衡具有重要作用，保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义。
这部分知识对于学生形成生物进化的观点、树立辩证唯物主义自然观具有重要意义。
教师通过指导学生调查、收集资料、信息处理交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。
四、设计思路（一）教材处理本节教学内容来自北师大版《生物学》七年级上册第1章第1节“形形色色的生物”，包括2个课时：第1课时概述生物圈的范围，通过实例让学生初步了解生物多样性的三个层次含义，让学生对整个生物圈有一个整体的认识；第2课时针对生物学所涉及的生物的基本特征入手，让学生通过具体的实例了解什么是生物，明确生物的基本概念。
（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念生物圈是最大的生态系统。
地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类。
七年级生物上册第一单元第一章生命的世界教案(新版)北师大版
重点难点及解决办法
重点：
1. 生命的概念与基本特征
2. 生物的分类方法
3. 生物与环境的关系
4. 生物的生活需要营养、呼吸、排泄等生命现象
难点：
1. 生命的本质及其基本特征的理解
2. 生物分类方法的运用
3. 生物与环境关系的深入理解
3. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息，拓宽他们的知识视野，培养他们的自主学习能力。
4. 实物材料：提供丰富的实物材料和生物标本，如植物叶片、动物标本等，让学生近距离观察和触摸，增强他们的感官体验。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在讨论、探究中相互学习、共同进步，培养他们的团队合作意识和能力。
教学反思与改进
每堂课后，我都会进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，以及如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。
我发现，在教学生命的世界的概念时，通过展示实例和图片，能够很好地激发学生的兴趣，帮助他们理解生命的特征。但在讲解生物的分类方法时，我发现部分学生对于生物的分类还不够清晰，需要在未来的教学中加强讲解和练习。
- 文章：《生命的奇迹》：介绍生物的奇妙生命过程，让学生了解生命的神秘和伟大。
- 文章：《生物的分类与演化》：深入讲解生物的分类方法和演化过程，帮助学生了解生物的多样性。
- 文章：《环境与生物》：阐述生物与环境之间的相互依赖和影响，引导学生关注环境保护。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，提高他们的学习兴趣和能力。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解生命的世界知识点，结合实例帮助学生理解。
北师大版七上生物教案设计 第一章 生命的世界 01 形形色色的生物电子版讲义
私塾国际学府学科教师辅导讲义组长审核：学员编号年级七年级课时数 3 学员姓名辅导科目生物学科教师缑春华授课主题01 形形色色的生物教学目的1.描述生物的多样性2.区别生物与非生物，说明生物的特征3.阐明生物圈是最大的生态系统，是统一的整体，是人类和其他生物共同的家园重、难点区别生物与非生物，说明生物的特征授课时间教学内容课程导入青青的小草、参天的大树、巢中的小鸟....这些生活在我们身边的生物，仅仅是数以百万计的生物中很少的一部分。
生物扮靓了这个星球，让世界充满了生机和活力；生物世界也充满了神奇与奥秘，让我们对生命现象产生了无数的问题。
对待这些问题，科学家们使用了更加值得信赖的方式来寻求答案。
我们现在就开始跟随前人的脚步，来探索一下吧！本节知识点讲解一、知识框架1.生物学（1）定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学（2）研究方法：观察法、调查法、分类法和实验法等2.生物圈（1）定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫作生物圈。
生物圈是指地球上所有的生物与其生活环境的总和。
（2）范围：如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（3）特点1）大气圈①组成：氮气，氧气和二氧化碳等②生物：昆虫、鸟类、细菌等微小生物2）水圈①组成：全部的海洋和江河湖泊②鱼、虾、藻类等水生生物，绝大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。
3）岩石圈①组成：地球表层的固体部分，如岩石和土壤等②生物：是一切陆生生物和人类“立足点”【注意】人类的活动可以到达生物圈的各个圈层3.生物与非生物（1）定义1）生物：具有生物的基本特征，有生命现象，如植物、动物等2）非生物：不具有生物的基本特征，没有生命现象，如山水、钟乳石、珊瑚、机器人等【易错】珊瑚虫是生物，珊瑚是非生物，不要傻傻分不清楚！（2）生物的基本特征1）生物的生活需要营养：最典型的就是动物捕食；农民给农作物浇水、施肥①绿色植物能从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
BS北师版 初一七年级生物 上册(教学设计 教案)第1单元 认识生命 第1章 生命的世界(全章)
第1单元第1章生命的世界第1节形形色色的生物一、教学目标：1知识与技能（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2过程与方法(1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。
以演示实验为核心，探讨生物的共性三、教学过程（一）新课导入你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。
今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。
这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。
（二）学习新知生物的多样性四、课堂探讨活动：交流物种多样性资料。
课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。
下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。
注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。
同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样？3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。
小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。
2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。
3、不同种生物遗传物质不同，同种生物遗传物质有差别，这就造成了遗传的多样性。