20秋西师大版数学二年级上册第三单元表内乘法(二)3.2 8,9的乘法口诀教学反思
20秋西师大版数学二年级上册
第三单元表内乘法（二）教学反思
8,9的乘法口诀
本节课是在学生已经有了1~7的乘法口诀的基础上学习的，所以在学习8.9的乘法口诀时，我是放手让学生自主探究，创编口诀的。
教学中，我以猜谜语的形式导入主题图，这样的设计，符合学生的心理年龄特点，调动起了学生学习的积极性，放手让学生利用以前学习的知识，先算出2-7只螃蟹的腿数，让后让学生试着算出8只、9只螃蟹共有多少条腿，并试着编出口诀。
学生在原有知识的基础上，学习这部分，还是很顺利的。
9的乘法口诀，我采取让学生联系生活，自编口诀，这样的设计体现了说学来源于生活，生活处处有数学的理念。
接下来的手指游戏，使课堂达到了高峰，孩子们兴趣盎然，既巩固了知识，又让学生提高了学习的乐趣。
最后，练习题的设计既有趣味性也又层次性，让不同的学生在教学中得到不同的发展。
西师大版数学上册二年级《3的乘法口诀》教学反思
西师大版数学上册二年级《3的乘法口诀》教学反思
西师大版数学上册二年级《3的乘法口诀》教学反思
今天，我和同学们一起学习了《3的乘法口诀》，同学们虽然记住了3的乘法口诀，但同学们对本节内容兴趣不大，我也觉得没到达我想要的教学效果。
上课一开始，我让同学们用3根小棒摆一个三角形，接着摆2个、3个……9个，意在通过三角形的个数知道小棒的`根数，从而探求有关3的乘法口诀。
可是，在摆小棒的过程中，我发现了有孩子没有独立摆三角形，而是用三角形拼成了新的图形，三角形的个数是对的，但因为有了公共边，影响了小棒的总根数。
我认为这些孩子没认真地听清我的要求，于是，我生气地说，不能这样摆，要一个一个的摆。
孩子们有点不乐意的按照我说的机械的操作着。
很快就下课了，可是，我总觉得这节课中孩子们被我攥得紧紧的，课堂气氛很压抑。
我想，如果我肯用一点时间解释一下为什么要一个一个的摆，同学们既彻底弄懂了乘法的意义，又会乐意的承受我的建议。
如果，我叫孩子们自己用3根小棒分别自由的设计，也许他们会组成一个个“大”字，或“个”字……这样，既拓展了他们的思维，又让课堂异彩纷呈，真正实现自主学习，他们学习起来也会觉得是一件快乐的事。
二年级上册的乘法口诀教学反思修订稿
二年级上册的乘法口诀教学反思集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]合作探究找寻规律激发兴趣教给方法---二年级上册《9的乘法口诀》教学反思9的乘法口诀是在学习1——8的乘法口诀的基础上进行教学的。
学生在这之前，已经学习了1——8的乘法口诀，多次经历编写乘法口诀的过程，初步掌握了总结乘法口诀的方法，基本具备了自己总结9的乘法口诀的能力。
《课程标准》中提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
英国教育家斯宾塞也曾说过：“应该引导儿童进行探讨、自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的应该尽量多些。
”在这节课的教学中，我先利用知识的迁移类推性，让学生运用已经学过的总结1—8的乘法口诀的方法，自己编写总结9的乘法口诀，发现口诀中积的规律，充分发挥学生动口、动手、动脑的能力，有利于理解和掌握9的乘法口诀，同时发展了学生的思维，然后采取生动、活泼、有趣的形式引导学生熟记9的乘法口诀，突出重点、突破难点，最后利用对比法培养学生的自信心。
教学的主要内容就是编写乘法口诀和寻找乘法口诀表格中的规律，都是通过学生小组学习进行的。
一方面发掘学生的自主探索能力，另一方面也培养了学生的合作交流能力。
从学生汇报交流9的乘法口诀的过程来看，学生不仅很好地归纳出9的乘法口诀，而且对于每句口诀的意义表述也非常清楚。
我想是因为我留给了他们的足够时间去思考，又给予了他们充分展示发言的机会。
学生在自主探究、汇报交流中学到了新知识，也体验到了成功的喜悦。
通过自己编口诀，培养了学生数学学习的新方法，同时他们在编口诀过程中，也会产生了一种成就感。
学生真正成为数学学习的主人，教师则成为数学学习的组织者、引导者与合作者。
9的乘法口诀有其独特的特点和规律，编出后该怎样记住呢我没有让学生死记硬背，而是引导学生从不同角度去发现隐藏的规律，寻找记忆口诀的途径。
二年级上册数学导学案-3.2 《8、9的乘法口诀》 ︳西师大版
二年级上册数学导学案-3.2 《8、9的乘法口诀》︳西师大版一、引入在我们的日常生活中，数学是一门非常重要的学科，我们需要通过数学来解决各种实际问题。
而在学习数学的过程中，乘法是非常重要的一部分。
对于二年级的学生来说，学习乘法口诀是必不可少的。
今天我们要学习的是8、9的乘法口诀，本文将从以下几个方面进行说明。
二、学习目标1.掌握8、9的乘法口诀2.能够正确应用8、9的乘法口诀进行计算3.能够灵活应用8、9的乘法口诀解决实际问题三、知识点概述1. 8的乘法口诀8的乘法口诀是“八八得六十四，八乘十是八十”。
我们可以通过这个口诀，快速地计算出8的任意倍数。
2. 9的乘法口诀9的乘法口诀是“九九归一串，下一位数字原数减。
如九乘八，八减一等于七”。
我们可以通过这个口诀，快速地计算出9的任意倍数。
四、例题分析1. 例题一求8的7倍。
解：根据8的乘法口诀，8乘10是80，那么8的7倍等于80减去8，即56。
2. 例题二求9的6倍。
解：根据9的乘法口诀，先将6上一位加1，得到7，再减去6，得到答案63。
五、练习题1.求8的9倍。
2.求9的5倍。
3.求8的10倍。
4.求9的7倍。
5.求8的12倍。
6.求9的8倍。
六、实际应用现在，小明有80元，他想买一些水果。
已知橘子卖8元一斤，苹果卖9元一斤，请问小明最多可以买多少斤水果？解：根据8、9的乘法口诀，我们可以得到8的10倍是80，9的8倍是72，因此小明可以买10斤橘子和8斤苹果，一共18斤。
七、总结通过本次学习，我们掌握了8、9的乘法口诀，并且能够正确应用到实际计算中。
在以后的学习中，我们也需要不断地巩固这些基础知识，以便更好地解决数学问题。
二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思
二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思我在教学本课时，先让学生背一背1～９的乘法口诀，由“几的乘法口诀有几句？”引导学生想象：把１～９的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在前面学习了１～６的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个１～９的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律，为下一步发现乘法口诀表的规律做个铺垫。
接着让学生分组自主学习、自主探究其中的规律，然后小组分别汇报自学结果，最后教师引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律。
以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，大多数学生能利用规律有条理地记住全部口诀。
但仍有少数学困生不能记住口诀，需要进一步利用结对子来帮助。
——来源网络，仅供个人学习参考1 / 1。
西师大版二年级数上《3的乘法口诀》教学反思
西师大版二年级数上《3的乘法口诀》教学反思在学习3的乘法口诀时，学生已学习了2和5的乘法口诀，已有了前面编口诀的经验，但是在3的乘法口诀教学中存在着一些不足，现对本节课进行反思。
1、本节课的主要内容是学习3的乘法口诀，会编写3的乘法口诀，并熟记、会运用口诀解决简单的问题，同时进一步理解乘法的含义。
但是由于时间掌握的不是很合理，本节课只简单的完成了3的乘法口诀的编写，对于口诀间的关系以及口诀的记忆和练习都未能完成。
2、在本节课的课前复习时，对2和5的乘法口诀通过口算的形式进行了复习，在此处所用的时间略微偏长，主要是学生回答问题的语言不够完整。
因此，在以后的教学中，要加强学生语言的训练，使学生能够有条理的回答问题。
3、在学习编写3的乘法口诀时，学生利用学具进行动手操作，进一步加深对乘法含义的理解，但是在动手操作过程中发现，有些学生的动手能力比较差，因此在以后的教学中，应加强学生动手能力的培养，让学生在动手操作过程中理解知识。
4、在教学过程中，教学3的乘法口诀的整体思路基本正确，但是由于经验不足，对课堂整体的把握以及在教学数学的过程中，数学语言的运用还不是很规范，教师在这方面的能力
还有待加强。
5、学习乘法口诀是一个很枯燥的过程，但是要学会调动学生的积极性，对有些环节可以适当的省略或变换一种形式，使学生产生浓厚的兴趣，因此这就需要不断地积累与学习。
二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思
二年级上册数学《乘法口诀表》教学反思我在教学本课时，先让学生背一背1〜9的乘法口诀，由“几的乘法口诀有几句？”引导学生想象：把1〜9的乘法口诀组合的一起，会是一个什么样？这样设计的目的是为了让乘法口诀表在学生头脑中建立一个表象，并在前面学习了1〜6的乘法口诀表的基础上，自己试着在头脑中画一个1〜9的乘法口诀表，了解乘法口诀表的规律，为下一步发现乘法口诀表的规律做个铺垫。
接着让学生分组自主学习、自主探究其中的规律，然后小组分别汇报自学结果，最后教师引导学生横看、竖看、斜看、拐弯看，发现规律。
以小组为单位，先在小组里说，然后在全班交流，大多数学生能利用规律有条理地记住全部口诀。
但仍有少数学困生不能记住口诀，需要进一步利用结对子来帮助。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.下面（）杯中的饮料最多。
2.下列说法正确的是（）oA.优质小麦的发芽率达到了106%B.所有的半径都相等C.两个分数相除，商一定大于被除数D.圆周率与圆的大小无关3.小区有一块长方形的地（如图），B为中点。
物业公司计划在其中一部分种月季花，剩下的部分种草坪,草坪的面积是（）m2。
A.9B.27C.36D.544.一个平行四边形与一个三角形的底相等,它们高的比是1:2,它们面积的比是（）。
A.2:1B.4:1C.1:15.一根绳子，沿中间对折，再沿对折后的中间对折，这样连续沿中间对折5次，用剪刀在5次对折后的中间将绳子全部剪断，此时细绳被剪（）A.35段B.34段C.33段D.32段6.下面各题中（）把乙看作单位“1”A.甲的20%是乙B.乙是甲的20%C.乙的20%是甲7.长方形ABCD的长是8厘米，宽3厘米，将这个长方形（如下图）沿EF对折，阴影部分的周长是多少厘米？（）A.6B.11C.16D.228.右表是华诚电影院的影片告示，贝贝一家三人去这家电影院看了一场《爱丽丝梦游仙境2：镜中奇遇记》。
买票共节省了27元。
贝贝一家看电影场次是（）《爱丽丝梦游仙境2：镜片名中奇遇记》票价30元优惠办法上午场买二送一下午场七折晚场九五折A.上午场B.下午场C.晚场9. 一种商品按原价的八五折出售，降价后的价格（）A.比原价降低了 85% B,是原价的85% C.是原价的15% D.无法确定10. 现有一张长80厘米，宽40厘米的长方形铁皮，请你用它做成一个深10厘米的无盖的长方体铁盒（焊接处及铁皮的厚度不计），那么这个铁盒的容积最大是（）升。
西师大小学数学二年级上册《3.2.8,9的乘法口诀》word教案 (1)
8、9的乘法口诀第1课时教学内容：教材第34—35页例1、例2以及课堂活动教学目标：1、经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。
2、熟记8、9的乘法口诀。
3、会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教学重点：经历编乘法口诀的过程教学难点：会用8、9的乘法口诀口算相应的表内乘法。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、创设情境1、出示主题图。
你们看到了什么？想说什么？2、教师：你知道一只螃蟹有几条腿吗？请你数一数。
你能提出什么数学问题？二、学习例1㈠学习编8的口诀1、两位小朋友想统计一下1——9只螃蟹的腿的条数。
他们只统计1——4只螃蟹，你们能帮助他们吗？⑴填统计表。
2、你能用乘法怎样表示，编成口诀是什么？①学生独立写出乘法算式、编出口诀。
②小组交流。
③反馈。
你是怎样编出这些口诀的？板书：8×8＝64 八八六十四8×9＝72 八九七十二3、你能编出9的乘法口诀吗？板书：9×9＝81 九九八十一教师：根据这些算式，同学们编成口诀就容易记了。
板书课题：8、9的乘法口诀。
4、提问：①分别说说8、9的口诀有几句？相邻两句口诀之间有什么联系？②你怎样记住这些口诀？③自由读口诀，记口诀。
三、学习例21、先说口诀，再填空。
2、反馈。
你用的哪句口诀？四、课堂活动。
1、教材35页第1题。
全班游戏。
手指游戏。
2、教材35页第2题。
分别把9乘1——9的积圈起来，再找规律⑴独立圈出9乘1——9的积⑵反馈。
⑶提问：圈出的数你发现了什么规律五、课堂小结：这节课学习了什么？第2课时教学内容：教材第36—37页练习八1——9题教学目标：1、通过多种形式的练习，巩固8、9的乘法口诀。
2、在练习中，体验与同伴的合作交流，体会解题策略的多样化。
3、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学重点：巩固8、9的乘法口诀。
教学难点：学会表达解决问题的大致过程和结果。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等教学过程：一、谈话引入1、教师：我们已经学习了8、9的乘法口诀，今天我们来进行有关8、9的乘法口诀的练习。
二年级上数学教学实反思9的乘法口诀
二年级上数学教学实反思9的乘法口诀在传授《9的乘法口诀》这一课中，我首先注重了情境的创设。
引导学生在“小小庆祝会”的故事情境中，体验“北京申奥成功”的喜悦，引领学生在真实的情境中探究发觉编制乘法口诀的要领。
第二，注重学习要领的渗透，引导学生有条理地思考标题。
如在传授环节二“自主探究，合作求知”中，不是直接呈现“9的乘法口诀”，而是创设了标题情境“一共有几多面会徽”，由学生自主发起标题，并主动地寻求有效的办理标题的计谋。
在实施办理标题计谋中，领会编制口诀的重要性。
从学生熟悉的生活现实出发，使生活质料数学化，数学传授生活化，设计了一系列现实的、有意义的、宽裕挑性的学习内容，引导学生主动地举行查看、实验、猜测、验证、推理与交流。
在数数、算算、编编、理理、说说的历程中，发觉编制口诀的要领，履历了有条理的数学思考的历程。
第三，注重情绪的交流和体验。
时时以欣赏者的眼光看待学生，借师生间的愉悦合作、情绪交流来变动学生的内在动机，学生在讲堂上活起来了，动起来了，自己去回顾、体验、发觉、构建，在有效的研究中激起兴趣，从发觉中寻找快乐，领会到合作探究、构建新知的乐趣。
此历程中，我注重了学生的个别探究、小组研讨、合作交流，力修业生的数学学习和数学应用意识与能力，以及标题意识、发起标题、剖析和办理标题的能力得到进步。
第四，注重多样练习的设计。
为了稳固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义，体验口诀的优越性，进步学生办理简略实际标题的能力，我设计了两个层面的练习。
在基础性练习中设计了“填口诀”“谋略”等练习；生活性练习中设计了“算衣服扣子”“算矿泉水”等练习。
帮助学生理解乘法的含义，在学生独立完成的基础上，引导学生合作交流，体验用乘法口诀办理标题的优越性，同时培育与进步了学生办理简略生活标题的意识和能力。
传授中虽然注重了情绪的熏陶和习惯的培育，可是仍显得不敷，尤其是在有效地组织小组合作学习，充分发挥合作学习效能方面有所短缺。
二年级上册数学教案-3.2 用乘法口诀求商 ︳西师大版
二年级上册数学教案-3.2 用乘法口诀求商︳西师大版一、教学目标1. 让学生掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 用乘法口诀求商的方法。
2. 乘法口诀在实际问题中的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：用乘法口诀求商的方法。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体展示一些简单的除法算式，引导学生观察并发现它们之间的联系。
- 提问：同学们，你们发现这些除法算式有什么特点吗？- 学生回答：它们都是用乘法口诀来求商的。
2. 探究新知- 出示乘法口诀表，引导学生观察并找出规律。
- 提问：同学们，你们发现乘法口诀表中的规律了吗？- 学生回答：乘法口诀表中的每个算式都可以用来求商。
- 教师讲解用乘法口诀求商的方法，并举例说明。
3. 实践操作- 分组让学生进行用乘法口诀求商的练习。
- 教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 应用拓展- 出示一些实际问题，让学生运用乘法口诀解决。
- 提问：同学们，你们会用乘法口诀解决这些问题吗？- 学生回答：会。
- 教师点评并总结。
5. 总结反馈- 让学生谈谈本节课的收获。
- 教师点评并总结。
五、课后作业1. 用乘法口诀求商的练习题。
2. 解决一些实际问题，运用乘法口诀。
六、教学反思本节课通过引导学生观察、探究、实践，使学生掌握了用乘法口诀求商的方法，并能够解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能够理解和掌握所学知识。
同时，要加强课后作业的布置与批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
注：本教案适用于西师大版二年级上册数学教材。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是教案中的核心部分，它直接关系到学生对知识的掌握和运用。
在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几个方面：1. 导入新课- 利用多媒体展示简单的除法算式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动观察和思考。
西师大版数学二年级上册_《表内乘法(二)》单元分析
《表内乘法（二）》单元分析（一）单元教学目标1．经历编写6～9的乘法口诀的过程。
2．熟记6～9的乘法口诀，并能正确、熟练地利用6～9的乘法口诀求积。
3．在编乘法口诀、应用口诀的过程中，感受数学与生活的联系。
4．在编制和整理乘法口诀的过程中，培养简单推理以及发现规律的能力，进一步感受与同学合作交流的价值，增强学好数学的自信心。
（二）单元内容分析本单元是在学生对乘法有了初步认识，并且学习了1～5的乘法口诀，会用1～5的乘法口诀求积等基础十进行教学的。
本单元共分为3个小节：6，7的乘法口诀；8，9的乘法口诀；整理与复习。
在本单元的最后还安排了一个综合与实践——赶场，一个数学文化——九九表。
本单元将6和7，8和9的乘法口诀相对集中编排。
在前面表内乘法（一）中，除了1和2的乘法口诀外，3，4，5的乘法口诀都是单独编写的。
而本单元将6和7，8和9的乘法口诀放在一起，一方面是学生已经有了编乘法口诀的经验；另一方面是6～9的乘法口诀的句数相对较少。
这样，学生接受起来不会有太大的困难，对提高课堂教学效率能起到一定作用。
本单元将解决简单的实际问题放在重要位置。
在本单元，教科书一方面将解决问题作为学习乘法口诀的出发点，如教授6，7的乘法口诀前，就根据情境图，提出了“6本台历多少元”等问题，目的是让学生产生编6的乘法口诀的需求，激发学习兴趣。
另一方面教科书无论在课堂活动的安排上，还是练习的编写上，都增加了应用乘法口诀解决问题的数量，其目的在于让学生感受到数学与生活的联系，并初步获得一些解决问题的方法，培养应用意识。
[单元教学重点]经历编写6～9的乘法口诀的过程，熟记6～9的乘法口诀，并能正确、熟练地利用6～9的乘法口诀求积。
教学6～9的乘法口诀时，要引导学生充分利用编写1～5的乘法口诀的知识、经验，发挥它们对学习新知识的作用，鼓励学生自主探究，编出6～9的乘法口诀且能正确、熟练地利用6～9的乘法口诀求积。
[单元教学难点]通过经历编写6～9的乘法口诀的过程，引导学生体验解决简单的实际问题。