精品【苏教版】三年级上册数学：第5单元-解决问题的策略-教案第3课时 练习十
苏教版数学精品资料
第五单元解决问题的策略
第3课时练习十
教学内容：
课本第76--77页。
教学目标：
1.复习和巩固解决实际问题的策略,使学生能把所学的知识加深理解、系统化。
2.进一步发展学生分析、综合和善于观察、探索、发现生活中的规律的能力。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,增强学生对学习数学的自信心。
教学重点：
根据条件弄清每一步求的是什么，能选择正确合理的策略解决问题。
教学难点：
能熟练运用所学的策略解决问题。
教学过程：
一、复习引入
回忆一下我们之前学习的解决问题的策略。
谈话：这节课我们学习“练习十”。
（板书课题：练习十）
二、基础知识训练
1、完成教材第77页“练习十”第6题。
指名学生口算。
说说你是怎样想的。
2、完成教材第77页“练习十”第1题。
出示条件，让学生说说可以提出哪些不同的问题，并说说怎样解答。
3、完成教材第77页“练习十”第2题。
出示题目，从图中我们可以先求谁的身高？（小英）再求谁的身高?（小军） 4、完成教材的77页“练习十”第3题。
学生读题，前两项费用总和怎样算？怎样算食宿费？
5、完成教材第77页“练习十”第4题。
学生理解题意，算一算，填表。
6、完成教材第77页“练习十”第5题。
出示题目，根据条件可以先求什么？再求什么？
三、解决问题
1、完成教材第77页“练习十”第7题。
出示情境图，说说你准备怎样求梨的重量，怎样求苹果的重量，方法有什么不同。
2、完成教材第77页“练习十”第8、9、10题。
学生读题，小组交流讨论，独立列式计算。
集体交流。
3、完成教材第77页“练习十”的11题。
出示题目，怎样理解“一律半价”，半价后花生、开心果、香瓜子各是多少元？独立完成下面两个问题。
4、完成教材第77页“练习十”“思考题”。
学生独立思考，集体交流。
教师在学生表达不清的情况下，适当补充。
四、课堂小结
这节课我们练了哪些知识？
板书设计：
二、基础知识训练
1. 26 48 16 21 45 56 15 13
2.(1)拔河的有多少人?5×12=60(人) 60-16=44(人) 答案不唯一
(2)合唱组有多少人?26+8=34(人) 34×3=102(人) 答案不唯一
3. 136-15=121(厘米) 121+21=142(厘米)
4. 540+380=920(元) 920-130=790(元)
5. 24 31 35 34
6. 60÷5=12(元) 12+4=16(元)
三、解决问题
1. 梨:280×2=560(千克) 苹果:280×2+70=630(千克)
2.（8）.12×3+7=43(辆)
（9）.48+50+54+49=201(毫米)
（10）.鸭:(54-20)÷2=17(只) 鸡:17+20=37(只)
3.(1)26×3=78(元) 78÷2=39(元)
(2)72÷(12÷2)=12(袋)
4.思考题
(73-49)÷2=12(元) 73-12×4=25(元)
教学反思：
当需要对信息进行整理和筛选的问题放在每个学生面前时,教师应引导学生对发现的信息进行分析,从中筛选有用的信息。
然后再引导学生根据信息提出有价值的数学问题。
在这个过程中,提倡并鼓励算法多样化,以培养学生多角度思考问题的能力;注意调动学生已有的学习经验和生活经验,采用独立尝试、动手操作、小组讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法,并在探索过程中锻炼提高学生解决问题的能力;在教学过程中,努力使学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的主动性。
苏教版三年级上册数学《第五单元 解决问题的策略 第3课时 解决问题的策略练习(一)》优质课教案
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习（一）》优质课教案一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元“解决问题的策略”第3课时，主要内容是解决实际问题，让学生掌握解决问题的策略，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
本节课通过具体案例，引导学生运用策略解决问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用基本的数学概念和运算方法。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有效的策略，解决问题的能力有待提高。
此外，学生的个体差异较大，部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，部分学生则对数学较为抵触。
三. 教学目标1.让学生掌握解决问题的基本策略，能够运用策略解决实际问题。
2.培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的意识。
四. 教学重难点1.掌握解决问题的基本策略。
2.能够灵活运用策略解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生发现问题，运用数学知识解决问题。
2.案例教学法：分析具体案例，让学生从中总结解决问题的策略。
3.小组合作学习：让学生在小组内讨论问题，共同寻找解决问题的策略。
4.启发式教学：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、文字、动画等。
2.教学案例：准备一些实际问题案例，用于引导学生思考和讨论。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生发现问题，并提出解决方法。
例如，展示一幅图片，图片中有5只小鸟和3只小鸟，问一共有几只小鸟。
让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的主要内容，即解决问题的策略。
通过讲解和示例，让学生了解并掌握以下策略：a.画图法：将问题中的数量关系用图形表示出来，有助于直观地解决问题。
苏教版三年级数学上册第五单元解决问题的策略 教案教学设计(含单元教材分析及教学反思)
第五单元解决问题的策略第1课时从条件出发思考的策略（1） (3)第2课时从条件出发思考的策略（2） (6)第3课时间隔排列 (9)（一）教学目标1．使学生联系已有的解决实际问题的经验，学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。
2．使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理的能力3．使学生进一步积累解决问题的经验，逐步增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。
（二）教材说明和教学建议本单元主要帮助学生联系已有的解决实际问题的经验，进一步体会可以用从条件出发思考的策略解决问题。
本单元内容及其前后联系如下：从已知条件出发，想出由这些条件所能解决的问题，并最终与所需解决的问题建立起联系，这种由因导果的思考方法，我们称之为从条件出发思考的策略，习惯上这也被称为综合法。
从条件出发思考的策略几乎在每一次解决实际问题的过程中都会得到运用，因而理解并掌握这一策略，对于学生形成解决问题的能力具有非常重要的意义，这也是本单元教学的重点。
教材一共安排了两道例题，让学生基于已经熟悉的一些常见数量关系，体会并掌握如何用从条件出发思考的策略分析并解答实际问题。
在每道例题随后的“想想做做”以及练习十中，教材还安排了以图文、表格等不同方式呈现的，基于不同情境的实际问题，让学生在变式应用中逐步掌握上述策略，加深对策略本身的体验。
本单元教材的编排主要具有以下几个特点：1．所安排的实际问题紧扣常见的数量关系，既突出便于从条件出发思考的特点，又有利于学生进一步熟悉这些常见的数量关系。
从条件出发思考，是从实际问题中的已知条件人手的，其关键是首先要能看出条件间可能存在的关系。
换言之，只有看出已知条件之间所存在的数量关系才能有效运用上述策略来分析和解决问题。
为了突出这一特点，教材中所安排的实际问题，其条件间的数量关系都是学生所熟悉的求两数和（或差）、比多比少、求几个几是多少、把总数进行平均分等等。
苏教版数学三年级上册《第五单元解决问题的策略——列表法》教案
苏教版数学三年级上册《第五单元解决问题的策略——列表法》教案一. 教材分析苏教版数学三年级上册第五单元主要讲述了解决问题的策略——列表法。
列表法是一种将问题中的信息用列表的形式进行整理和呈现的方法，有助于学生清晰地看出问题的结构，从而找到解决问题的线索。
本单元通过实例让学生感受列表在解决问题中的作用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用加减法、比较大小等基本数学运算。
但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏有条理的思路和方法。
通过本节课的学习，学生将学会使用列表法来整理信息，解决问题，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生经历列表的过程，体会列表在解决问题中的作用。
2.培养学生有序思考问题的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.学生能够运用列表法解决实际问题，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用列表法整理信息，解决问题。
2.难点：培养学生有序思考问题的习惯，灵活运用列表法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活情境为例，让学生在实际情境中感受列表的作用。
2.采用启发式教学法，引导学生主动探索、发现和总结列表法的步骤和应用。
3.采用合作学习法，让学生在小组讨论和交流中，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包含实例和练习题。
2.教学素材：生活中的图片、列表卡片等。
3.练习题：针对本节课的内容，设计不同难度的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，引出本节课的主题——列表法。
例如，展示一幅购物场景的图片，让学生观察并尝试用列表的形式整理购物清单。
2.呈现（10分钟）展示几个例子，让学生观察和分析列表在解决问题中的作用。
例如，给出一个关于水果分类的问题，让学生尝试用列表的形式呈现水果的分类情况。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论，尝试用列表法解决实际问题。
三年级上册数学教案-第五单元 解决问题的策略 苏教版
三年级上册数学教案－第五单元 解决问题的策略苏教版课题：处置效果的战略〔1〕 第 1 课时 总第 课时 教学目的：1.阅历探求〝从条件思索效果的处置效果的战略〞的进程。
2．初步了解罗列、列式、画图等处置效果的方法，初步体会〝从条件思索效果〞的处置效果的战略。
3．积聚处置效果的阅历，感受数学思想方法在处置实践效果中的重要作用，增强学习数学的兴味。
教学重点：阅历探求〝从条件思索效果的处置效果的战略〞的进程，初步了解罗列、列式、画图等处置效果的方法，初步体会〝从条件思索效果〞的处置效果的战略。
教学难点：感受〝从条件到效果〞的处置效果的战略，构成看法，习得方法。
教学预备：课件教学进程：一、情境入题〔5分钟左右〕1．自主读题，感知题意。
齐读标题，不漏字、不添字。
先生交流时，教员参与讨论，并指定小组预备全班汇报，并做一定指点。
2．小组交流3．全班交流。
一个小组汇报，先生提问，相互补充，了解题意。
1〕题中有两个条件。
2〕求两个效果。
3〕第二天比第一天多5个，第三天比第二天多5个，依次类推。
指点先生如何停止全班汇报，指点先生如何倾听、如何提问、如何补充。
协助先生了解三个效果的答案，尤其是最后一个。
补充效果：依据标题中给出的两个条件，你马上能求出一个什么效果？二、自学解题。
〔10分钟左右〕1．独立探求1〕题中有哪些条件？ 2〕要求什么效果？ 3〕〝以后每天比前一天多摘5个〞是什么意思？1．独立尝试处置效果。
写出进程。
2．你能想出第二种方法吗？教员搜集先生的方法，预备全班交流。
预设：罗列、列式等。
2．全班交流剖析搜集的各种方法。
针对先生的解说给予点拨与总结。
3．回忆回忆处置这个效果的进程，你有什么体会？协助提炼方法，总结阅历。
如：读清题意，从条件末尾想，可以列式可以罗列。
三、基本练习〔5分钟左右〕〔一〕顺应练习72页第1题。
〔1〕先出示左图，再出示右图。
〔2〕先出示前两个条件，再出示第三个条件。
点拨：有哪些条件？依据这两个条件，你能求什么？73页第3题先不出示括号里的要求。
三年级上册数学教案-第五单元《解决问题的策略》苏教版(2023秋)
（3）在找规律方面，学生可能难以发现隐藏在问题中的规律。
突破方法：教师可设计具有引导性的问题，帮助学生通过观察、思考、交流与合作发现规律。
（4）逻辑推理方面，学生可能不知道如何从已知条件出发，进行逻辑分析，找出答案。
突破方法：教师可从简单问题开始，逐步引导学生学会分析、推理，并通过小组合作、讨论等方式，让学生在互动中掌握逻辑推理方法。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调画图法和列表法这两个重点。对于难点部分，如如何选择合适的策略解决问题，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与解决问题策略相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示列表法在实际问题中的应用。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了解决问题的策略，包括画图法、列表法等基本方法，以及它们在实际问题中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些策略的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解解决问题的基本策略。解决问题的策略是帮助我们分析问题、找出解决方案的方法。它是数学学习中的重要技能，可以帮助我们更好地应对生活中的各种问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何运用画图法解决实际问题，以及它如何帮助我们清晰地看出问题的本质。
三年级上册数学教案-第五单元 解决问题的策略 ｜苏教版
三年级上册数学教案－第五单元解决问题的策略 | 苏教版一、教学目标1.了解解决问题的策略；2.能够应用前两个问题解决策略来解决问题；3.探索“分而治之”解决问题的策略。
二、教学重点1.复习前两个问题解决策略；2.探讨“分而治之”解决问题的策略。
三、教学内容1.复习前两个问题解决策略–朝三暮四；–顺时针或逆时针旋转。
2.探讨“分而治之”解决问题的策略–解决问题的思路；–例题练习；–综合练习。
1. 解决问题的思路•了解问题并分析问题；•将大问题拆解成小问题；•分别解决小问题；•将小问题的解决结果组合起来，得到原问题的解决方法。
2. 例题练习例1：如果已知一个三位数，百位数是2，个位数是4，十位数与个位数之和是7，请问这个三位数是多少？解题步骤如下：•十位数和个位数之和是7，即十位数为3；•百位数是2；•三位数为：234。
例2：小明有12元钱，他情人节要请5位同学喝冰激凌，每人一份，一份冰激凌需要3元钱，这时，他该怎么计算？解题步骤如下：•5位同学需要5份冰激凌；•5份冰激凌需要15元钱，小明只有12元钱，需要借3元钱。
3. 综合练习1.常用的解决问题的策略有哪些？请列举并简单说明。
答：常用的解决问题的策略有朝三暮四、顺时针或逆时针旋转、分而治之等。
朝三暮四是针对计算题的解决策略，顺时针或逆时针旋转是针对图形的解决策略，分而治之是针对各种问题的解决策略。
2.如果学生不理解“分而治之”解决问题的策略，你会用什么方法来帮助他们理解？答：可以通过画图示例的方式来让学生理解，“分而治之”是指将大问题拆分成许多小问题，然后对每一个小问题分别解决，最后将小问题的解决方法组合在一起，就可以得到原问题的解决方法。
四、教学方法1.讲解法：详细讲解前两个问题解决策略和“分而治之”解决问题的策略；2.讨论法：与学生一起分析问题，讨论解决问题的思路；3.演示法：通过画图等方式，演示分而治之的解题方法。
五、教学反思本节课通过复习前两个问题解决策略和引入“分而治之”解决问题的策略来帮助学生更好地理解解题思路。
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习》优质课教学设计
苏教版三年级上册数学《第五单元解决问题的策略第3课时解决问题的策略练习》优质课教学设计一. 教材分析苏教版三年级上册数学第五单元《解决问题的策略》第3课时，主要让学生通过实际问题的解决，掌握用画图的方法来解决问题，从而培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
本节课的内容是在学生已经掌握了用画图的方法来表示数量关系的基础上进行学习的，因此，教材内容与学生已有知识之间有较好的衔接。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解一些简单的数量关系，并能够用画图的方法来表示。
但是，学生在解决实际问题时，还缺乏一定的策略意识，不知道如何运用画图的方法来解决问题。
因此，在教学中，需要教师引导学生通过实际问题的解决，来体会画图策略的重要性，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际问题的解决，掌握用画图的方法来解决问题。
2.培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生交流表达的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握用画图的方法来解决问题。
2.难点：培养学生解决问题的策略意识，提高学生解决问题的能力。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等教学方法，让学生在实际问题的解决中，掌握用画图的方法来解决问题，体会画图策略的重要性。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔等。
2.学具准备：练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，引出本节课的主要内容。
例如，教师可以出示一个关于小明和小华比赛跳绳的问题，让学生思考：如何求出小明和小华各自跳了多少下？2.呈现（10分钟）教师通过出示一些实际问题，让学生尝试用画图的方法来解决问题。
例如，出示一个关于商店卖水果的问题，让学生画图表示水果的种类、数量和总价。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过实际操作，来巩固所学的画图方法。
例如，让学生分组讨论，每组选择一个问题，用画图的方法来解决问题，并与其他组进行交流。
三年级上册数学教案-5解决问题的策略｜苏教版
三年级上册数学教案5 解决问题的策略｜苏教版教案：解决问题的策略年级：三年级教材：苏教版《数学》三年级上册一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中第五章“解决问题的策略”的相关知识点。
学生将学习如何通过画图的方式解决实际问题，掌握用图示表达问题的方法，学会在解决问题的过程中寻找规律，提高解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生理解问题的本质，学会用图示的方式表达问题。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高解决问题的策略。
三、教学难点与重点重点：学会用图示的方式表达问题，掌握解决问题的基本策略。
难点：如何在解决问题的过程中找到规律，提高解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于小明买水果的故事，引导学生在故事中发现数学问题，并提出问题。
2. 例题讲解：以教材中的例题为载体，讲解如何用图示的方式表达问题，并引导学生思考如何在解决问题的过程中找到规律。
3. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，并及时给予反馈和讲解。
4. 小组合作：让学生分组讨论，分享各自解决问题的方法和策略，互相学习和借鉴。
六、板书设计板书内容主要包括：课题、解决问题的基本策略（画图、找规律）、重点知识点。
七、作业设计答案：每个朋友能分到2个苹果。
答案：长方形的面积是50平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生在故事中发现数学问题，培养学生的观察能力和问题意识。
在例题讲解和随堂练习中，学生掌握了用图示表达问题的方法，并在解决问题的过程中找到了规律。
小组合作环节，学生学会了合作交流，提高了解决问题的策略。
课后，学生可以通过完成作业，巩固所学知识。
同时，可以鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学的解决问题的策略运用到实际生活中，提高解决问题的能力。
拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如多变量问题、比例问题等，提高学生的解决问题的能力。
小学数学苏教版三年级上册第五单元 解决问题的策略同步教案
提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗?相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢?
巩固
案
完成“想想做做’’第i题的问题，第3题和第4题。
你是根据什么知道小丽游得最快、小华游得最慢的?
讨论“想想做做”第3题。
让学生说说题目的条件和问题。
板书
设计
教学
内容
解决问题的策略练习（一）
第76页练习十第1~5题
第2题，根据图意，小力的身高是136厘米，小英比小力矮15厘米，小军比小英高21厘米。
第4题，要适当帮助学生理解表中的信息，知道表中每一竖栏分别表示一个公交站点的上、下车人数。其中，西门站由于是始发站，所以没有下车人数的记录，而只有上车人数的记录。计算公共汽车从每个站点开出时的总人数时，应考虑到汽车从前一站开出时的总人数和本站上、下车的人数。例如，从建设路站开出时乘客人数，应等于从西门站开出的16人，加上本站上车的9人，减去本站下车的1人，得24人。
主备人
教学
时间
周
月日
课时
本单元第3课时
总计45课时
三级
评议
课型
练习
教学目标
1．使学生进一步认识线段图表的题意，进一步掌握解决解决问题从条件想起的策略，能从条件想起说明书解决两步计算实际问题的思路，能应用策略正确解决两步计算实际问题。
2．使学生进一步感受从条件想起求问题结果的分析推理过程，体会解决两步讲算问题的关键是确定先求什么样，培养根据条件间的联系分析、推理的思维能力，发展提出问题的能力，积累解决实际问题的经验。
第11题，要重点帮助学生理解“一律半价”这个条件的含义，知道所谓“一律半价”，就是指每样商品的售价都是原价的一半。而由此即可先算出每样商品现在的价钱。
三年级数学上册单元教案：第5单元 解决问题的策略(苏教版)
三年级数学上册单元教案：第5单元解决问题的策略（苏教版）教学目标知识与技能1. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
2. 学生能够掌握解决问题的基本策略，如画图、列表、猜想与尝试等。
3. 学生能够通过解决问题，加深对数学概念的理解。
过程与方法1. 学生通过参与问题解决的讨论，培养逻辑思维和批判性思维。
2. 学生通过合作解决问题，提高团队协作能力。
3. 学生通过反复实践，掌握解决问题的有效方法。
情感态度价值观1. 学生通过解决实际问题，体验数学的乐趣，增强学习数学的信心。
2. 学生通过解决问题，培养积极面对挑战的态度。
教学内容本单元主要内容包括：1. 画图法：通过画图来帮助理解问题，找到解决方案。
2. 列表法：通过列出所有可能的解决方案，找到最优解。
3. 猜想与尝试法：通过猜想和尝试，逐步找到问题的解决方案。
教学重点与难点教学重点1. 学生能够掌握解决问题的基本策略。
2. 学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
教学难点1. 学生能够灵活运用各种解决问题的策略。
2. 学生能够通过解决问题，加深对数学概念的理解。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程第一课时：画图法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍画图法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用画图法解决实际问题。
第二课时：列表法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍列表法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用列表法解决实际问题。
第三课时：猜想与尝试法1. 导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何解决。
2. 新课：介绍猜想与尝试法的概念和步骤，举例说明。
3. 练习：让学生分组练习，尝试用猜想与尝试法解决实际问题。
板书设计第一课时：画图法1. 画图法的概念和步骤2. 画图法的应用举例第二课时：列表法1. 列表法的概念和步骤2. 列表法的应用举例第三课时：猜想与尝试法1. 猜想与尝试法的概念和步骤2. 猜想与尝试法的应用举例作业设计1. 让学生回家后，用画图法解决一个实际问题，并写下解题过程。