《一个数除以小数第2课时》教学设计【人教版五年级数学上册】
《一个数除以小数》教学设计
第2课时
教学目标：
1.使学生掌握被除数的小数位数比除数的小数位数少的小数除法的计算方法，归纳出除数是小数的除法的计算法则，并能正确计算。
2.在探究一个数除以小数计算方法的过程中，培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
3.进一步渗透“转化”的数学思想，从中获得积极的价值体验。
教学重点：
掌握被除数的小数位数比除数的小数位数少的小数除法的计算方法。
教学难点：
把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时，能正确地移动被除数的小数点，位数不够的，在被除数的末尾用0补足。
教学过程：
一、复习导入
口算下列各题
512÷32＝（）÷0.32＝16 0.512÷0.032＝
51.2÷（）＝16 5120÷（）＝16 51200÷3200＝
设计意图：通过复习旧知，唤醒学生已有认知，为本节课继续学习一个数除以小数奠定基础。
二、探究新知
师：这节课我们继续学习一个数除以小数，想一想，12.6÷0.28怎样
列竖式计算呢？
生：把除数12.6转化成整数126，也就是把除数是小数的除法转化为除数是整数的除法，就可能按照除数是整数的除法的计算方法来计算了。
师：把除数转化为整数是扩大到它的多少倍？
生：是扩大到它的100倍。
师：没错，除数的小数点向右移动两位。
为了使商不变，被除数应该怎样变化？
生：被除数也扩大到它的100倍，小数点向右移动两位。
师生对话的同时课件演示。
师：被除数扩大100倍，小数点也向右移动两位，这时我们发现被除数位数不够，怎么办呢？
生：在被除数的末尾用“0”补足。
师：完全正确，接下来拿出练习本，完成这道题的竖式计算。
学生独立完成，全班交流核对。
师：通过这两节课对“一个数除以小数”的学习，讨论一下，除数是小数的除法是怎样计算的？
学生小组讨论，全班交流分享。
生1：先移动除数的小数点，使它变成整数。
生2：除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
生3：位数不够的，在被除数的末尾用0补足。
生4：然后按除数是整数的小数除法进行计算。
设计意图：通过例5的学习，使学生掌握被除数的小数位数比除数的小数位数少的小数除法的计算方法，根据商不变的性质，知道被除数位数不够时，要在被除数的末尾用0补足。
在学生讨论、交流小数除法计算方法的过程中，培养学生分析、转化和归纳的能力，进一步渗透“转化”的思想。
注：这个图片是动画缩略图，通过演示竖式计算过程，理解算理、掌握算法。
如需使用此资源，请插入动画“【知识探究】一个数除以小数-被除数比除数的小数位数少”。
三、巩固练习
1. 竖式计算。
设计意图：本题巩固一个数除以小数的竖式计算方法。
2. 填一填，想一想。
设计意图：本题巩固小数除法计算方法的同时，还可以让学生进一步体会商的变化规律。
3. 计算下面各题。
设计意图：本题探索“商与被除数的大小关系”，通过3组算式发现规律：除数大于1，商比被除数小；除数等于1，商与被除数相等；
除数小于1，商比被除数大。
注：这个图片是动画缩略图，改变小数除法算式中被除数和除数的大小，探究商和除数之间的大小关系。
如需使用此资源，请插入动画“【数学探究】探索规律-商和除数之间的大小关系”。
4.小林家出售了多少平方米的草皮？
设计意图：运用小数除法的计算方法解决实际问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，说一说怎样计算除数是小数的除法？
1.先移动除数的小数点，使它变成整数。
2.除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位。
3.位数不够的，在被除数的末尾用0补足。
4.然后按除数是整数的小数除法进行计算。
设计意图：通过小结，帮助学生构建本节课知识体系。
注：这个图片是微课缩略图，针对被除数比除数的小数位数少时如何除，用于预习或复习。
如需使用此资源，请插入微课“【知识点解析】一个数除以小数（二）”。
五年级上册数学《小数除法：一个数除以小数》教学设计
新2024秋季人教版五年级上册数学《小数除法：一个数除以小数》教学设计一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够理解并掌握一个数除以小数的计算方法。
2.学生能够正确地将除数转化为整数，并据此完成小数除法运算。
2.过程与方法：1.学生能够通过观察、比较和分析，理解除数转化为整数进行除法运算的合理性。
2.培养学生的数学运算能力和问题解决能力，形成有效的问题解决策略。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情。
2.培养学生认真、细致的学习态度，以及勇于探索、敢于尝试的学习精神。
二、教学重点•掌握一个数除以小数的计算方法，即先将除数转化为整数，再执行除法运算。
•理解除数转化为整数进行除法运算的算理。
三、教学难点•理解除数转化为整数时，被除数也要相应扩大的原理。
•准确计算小数除法，特别是当结果不是有限小数时，能够用循环小数或近似数表示。
四、教学资源•多媒体课件，用于展示小数除法的计算过程和示例。
•练习纸和笔，供学生记录和计算使用。
•实物或图片，用于模拟小数除法的实际情境。
五、教学方法•讲授法：讲解小数除法的计算方法和步骤。
•演示法：通过多媒体课件展示小数除法的计算过程和示例。
•练习法：通过大量练习，巩固学生对小数除法知识的理解和应用。
•小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决计算中的问题。
六、教学过程1. 导入•复习整数除法的计算方法，并引导学生思考如何计算小数除以小数。
•提出问题情境，如“小明买了0.8千克的苹果，花了2.4元，那么每千克苹果多少元？”激发学生的探究欲望。
2. 知识讲解•讲解小数除法的计算方法：当除数是小数时，可以将除数和被除数同时扩大相同的倍数，使除数变为整数，然后按照整数除法进行计算。
•示例讲解：以“2.4 ÷ 0.8”为例，首先将被除数和除数同时扩大10倍，得到“24 ÷ 8”，然后计算得到商为3。
•强调除数转化为整数时，被除数也要相应扩大的原理，并解释这样做的合理性。
五年级上册数学教案-第三单元第二课时一个数除以小数∣人教新课标
五年级上册数学教案-第三单元第二课时一个数除以小数∣人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握一个数除以小数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 一个数除以小数的计算方法。
2. 解决实际问题，提高学生的数学思维。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：如何将一个数除以小数转化为整数除法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲授新课（1）讲解一个数除以小数的计算方法。
通过具体的例子，让学生观察、发现并总结出一个数除以小数的计算方法。
（2）让学生分组讨论，如何将一个数除以小数转化为整数除法。
分组讨论后，请各组代表分享讨论成果，最后教师总结。
3. 巩固练习布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行小结，强调重点知识。
5. 作业布置布置一些课后作业，让学生回家后继续巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
六、板书设计板书设计应简洁明了，突出重点，有助于学生理解和记忆。
七、课后辅导针对学生的掌握情况，教师应提供课后辅导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
八、教学评价通过课堂提问、课后作业和测试等方式，评价学生对本节课知识的掌握程度，为下一步教学提供依据。
九、教学资源教材、教具、课件等。
十、教学进度根据教学计划，合理安排教学进度，确保完成教学任务。
十一、教学策略采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的数学思维。
十二、教学环境营造良好的教学氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。
总之，本节课的教学内容丰富，教学过程严谨，旨在培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，提高教学效果。
五年级上册数学教案-第3单元 一个数除以小数(2)-人教版
五年级上册数学教案-第3单元一个数除以小数(2)-人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个数除以小数的计算方法，并能够熟练运用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，能够运用所学的除法知识解决生活中的问题。
3. 培养学生的数学思维，提高学生的逻辑推理能力。
二、教学内容1. 一个数除以小数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用除法知识解决生活中的问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：一个数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：如何运用除法知识解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片、故事等导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解新课- 讲解一个数除以小数的计算方法，通过具体的例子让学生理解并掌握。
- 讲解如何运用除法知识解决实际问题，通过具体的例子让学生学会运用。
3. 练习巩固- 让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
- 通过练习，让学生熟练掌握一个数除以小数的计算方法，并能够运用除法知识解决实际问题。
4. 课堂小结- 对本节课所学知识进行小结，让学生明确学习目标。
五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 请学生观察生活中的实际问题，运用所学的除法知识进行解决。
六、教学反思1. 教师应及时反思教学效果，对教学方法和教学内容进行调整，以提高教学效果。
2. 教师应关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，以提高学生的学习效果。
以上就是对五年级上册数学第3单元一个数除以小数（2）的教案设计，希望对您有所帮助。
重点关注的细节是“讲解新课”部分，因为这是学生掌握新知识的关键环节，教师的教学方法和内容将直接影响学生对除以小数计算方法的理解和应用能力。
在讲解新课这一环节，教师需要详细补充和说明一个数除以小数的计算方法，并通过具体的例子让学生逐步理解并掌握。
以下是对这一重点细节的详细补充和说明：1. 计算方法讲解：- 首先，教师应明确除以小数的本质是将除数和被除数都乘以一个适当的10的幂次，使除数变为整数。
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教案
人教版数学五年级上册《一个数除以小数》教案一. 教材分析《一个数除以小数》是人教版数学五年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生掌握除以小数的方法，并能够熟练地进行计算。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生理解除以小数的概念，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了除法的基本概念和方法，能够进行简单的除法计算。
但是，对于除以小数，学生可能还存在着一些困惑，比如不知道如何将除数转换为整数，或者对小数点的位置掌握不准确。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解除以小数的具体操作步骤，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除以小数的概念，掌握除以小数的具体操作步骤，能够正确地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与学习活动，对数学产生兴趣，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除以小数的概念，掌握除以小数的具体操作步骤，能够正确地进行计算。
2.难点：学生能够灵活运用除以小数的方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过具体的例题和练习题，让学生在实际的情境中理解和掌握除以小数的方法。
2.引导发现法：教师引导学生观察和操作，让学生自己发现除以小数的规律和方法。
3.合作学习法：学生通过小组讨论和交流，共同解决问题，培养自己的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包括具体的例题和练习题。
2.学生准备练习本，用于记录自己的计算过程和思考过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的问题，比如“小明有3.6元，他想买一本书，每本书的价格是0.8元，他最多可以买几本书？”引导学生思考除以小数的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现具体的例题，比如“20除以0.5等于多少？”引导学生观察和思考，让学生自己发现除以小数的规律和方法。
五年级上册数学教案-一个数除以小数-人教版 (2)
五年级上册数学教案-一个数除以小数-人教版 (2)教学内容本节课的内容是五年级上册数学中的一个重要知识点——一个数除以小数。
学生需要掌握如何将一个数除以小数，并能够正确计算出结果。
本节课将重点讲解除法运算中小数的处理方法，以及如何应用这个知识点解决实际问题。
教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解一个数除以小数的概念和意义；2. 学会正确进行一个数除以小数的运算；3. 能够运用所学的知识解决实际问题。
教学难点本节课的难点在于学生需要理解小数在除法运算中的作用，并能够灵活运用小数的处理方法进行计算。
此外，学生还需要掌握小数的除法运算规则，以便能够正确计算出结果。
教具学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握一个数除以小数的运算方法，教师可以准备一些教具和学具，如计算器、小数卡片等。
这些教具和学具可以帮助学生直观地理解小数在除法运算中的作用，并能够更好地进行计算。
教学过程1. 引入教师可以通过引入一个实际问题来激发学生的学习兴趣，例如：小明有3.6元，他想要买一本书，每本书的价格是1.2元，请问小明最多可以买几本书？通过这个问题，教师可以引导学生思考一个数除以小数的概念和意义。
教师可以通过讲解一个数除以小数的概念和意义，以及小数在除法运算中的作用。
同时，教师可以结合具体的例题，逐步讲解一个数除以小数的运算方法，并引导学生掌握小数的除法运算规则。
3. 练习教师可以设计一些练习题，让学生通过计算来巩固所学的知识。
这些练习题可以包括基本的除法运算题，以及一些应用题，让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
4. 总结教师可以通过总结本节课的内容，帮助学生梳理所学的知识，并强调小数在除法运算中的重要作用。
同时，教师可以提醒学生在计算时要注意小数的处理方法，以及如何灵活运用小数的除法运算规则。
板书设计1. 标题五年级上册数学教案-一个数除以小数-人教版 (2)2. 内容- 教学内容：一个数除以小数- 教学目标：理解概念、学会计算、解决实际问题- 教学难点：小数的作用和处理方法- 教学过程：引入、讲解、练习、总结作业设计1. 基础练习题- 计算题：一个数除以小数- 应用题：实际问题解决- 复杂计算题：一个数除以小数- 创新应用题：实际问题解决课后反思通过本节课的教学，学生能够理解一个数除以小数的概念和意义，学会正确进行一个数除以小数的运算，并能够运用所学的知识解决实际问题。
五年级上册数学教案第三单元第二课时一个数除以小数∣人教新课标()
引导学生列出算式，教师板书：7.65÷0.85=（个）
师：这个算式和我们以前学的除法算式有什么不一样？
除数是小数的除法怎么计算？
你会计算吗？
学生讨论：怎样计算？
学生汇报解决办法：
方法一可以把除数和被除数的单位都转换成厘米再计算。
出示学生的演算过程。教对学生的计算予以肯定。
按照除数是整数的小数除法进行计算。
练习
做一做
7.05÷0.47 = 2.19÷0.3=
51.3÷0.27 = 25.6÷0.032=
下面的计算对不对？如果不对错在哪里？不对的请改正。
课堂练习
1、把下面的算式转化成除数是整数的算式
21.35÷3.5= 23.97÷4.71= 19.1÷1.94= 201.4÷0.053=
3、按照除数是整数的小数除法进行计算。
教学反思
一个数除以小数，是小学数学教学中的一个重点，又是难点，它在计算教学中处于关键地位。教学时我重视知识间的联系，引导学生将新知识转化成旧知识（将一个数除以小数转化成小数除以整数）进行学习，注重“转化”的数学思想方法。课堂上注意给学生充分独立思考的时间和机会。比如，列出算式7.6÷0.85后，问学生这个算式和我们以前学的除法算式有什么不一样？你会算吗？尊重学生原有的知识结构，让学生有一个独立思考的时间，通过思考出现认知冲突，从而激起学生的学习兴趣。
拓展提升。
小明在数学考试时不细心，把一个数除以1.2错算成乘1.2,结果是11.52，这道题的正确答案是多少？
学生讨论问题，汇报。然后跟随老师理解每一步。
学生练习本上练习。
学生讨论问题，汇报。然后计算。
学生练习本上练习。
最新人教版小学五年级上册数学精品教案2.一个数除以小数 第2课时
第二课时教学内容被除数的小数位数比除数少的除法。
(教材第29~31页)教学目标1.使学生掌握小数除法的计算方法,能正确地计算。
2.培养学生利用旧知识解决新问题的能力。
3.培养学生转化矛盾、解决问题的能力。
重点难点重点:掌握小数除法的计算步骤。
难点:被除数的小数点向右移动时,如果位数不够,在被除数末尾用0补足。
教具学具投影片。
教学过程一导入1.填写下表。
被除数12120除数440400商3请同学填写并观察上表。
提问:第二组与第一组比较,被除数和除数有什么变化?商怎么样?(被除数和除数同时扩大到原来的10倍,商不变)第三组与第二组比较,除数有什么变化?(除数扩大到原来的10倍)商呢?(商不变)那么被除数呢?(被除数也应扩大到原来的10倍)第三组与第一组比较,被除数、除数、商有什么变化?2.试做。
教师板书:1.26÷0.2812.6÷0.28学生尝试在练习本上完成,同桌可互相启发。
师:上节课我们共同学习了除数是小数的除法,对于1.26÷0.28这道题同学们经过思考,能够正确解答出来:先把被除数和除数的小数点同时向右移动两位,把被除数和除数中的小数点画去,然后按除数是整数的除法进行计算。
在计算中,除到被除数的末尾仍有余数,我们在它后面添0继续除。
同学们能把新旧知识结合起来,通过自己的努力创造性地解决问题。
你们真棒!那么12.6÷0.28也是一道除数是小数的计算题,计算过程中,你们遇到了什么问题,又该怎样解答呢?二教学实施1.教学教材第29页例5。
(1)指名说出学习中遇到的问题。
(2)同学间相互解疑,阐述自己的解答方法。
(3)按同学提供的思路,再次尝试计算。
(投影出示思考题)①这道题中被除数和除数各有几位小数?②怎样才能把除数变成整数?③被除数只有一位小数,小数点要移到哪里?(4)学生做完后集体交流。
教师先请同学回答上面的思考题,再板书计算过程。
通过学生的回答,引导学生明白:被除数中只有一位小数,除数中有两位小数,要想把除数变为整数,就要把被除数和除数中的小数点都向右移动两位,也就是使其同时扩大到原来的100倍。
3.2 《一个数除以小数》(教案)五年级上册数学 人教版
3.2 《一个数除以小数》教案一、教学目标1. 让学生理解除以小数的概念，掌握计算方法，能够正确进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 除以小数的概念2. 除以小数的计算方法3. 除以小数的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：除以小数的计算方法2. 教学难点：理解除以小数的意义，灵活运用计算方法四、教学过程1. 导入通过创设情境，让学生回顾除法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解1. 讲解除以小数的概念，让学生理解除以小数的意义。
2. 讲解除以小数的计算方法，通过例题演示，让学生掌握计算步骤。
3. 讲解除以小数的应用，让学生学会将除以小数的知识运用到实际问题中。
3. 练习与讨论1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 学生分组讨论，互相交流解题心得，提高解题能力。
4. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调除以小数的概念、计算方法和应用。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生在课后进一步巩固所学知识。
五、教学反思1. 在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 注重培养学生的数学思维能力和合作学习能力，提高学生的综合素质。
3. 加强对学生的个别辅导，帮助学困生提高学习效果。
六、教学评价1. 通过课堂提问、练习和作业等方式，了解学生对除以小数的理解和掌握程度。
2. 评估学生在解决实际问题中运用除以小数知识的能力。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的合作学习能力和数学思维能力。
七、教学资源1. 教材：人教版五年级上册数学2. 辅助材料：练习题、教学课件等3. 教学环境：多媒体教室八、教学时间1课时九、教学进度安排1. 导入：5分钟2. 新课讲解：25分钟3. 练习与讨论：15分钟4. 课堂小结：5分钟5. 作业布置：5分钟十、教学注意事项1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高课堂学习氛围。
人教版五年级上册一个数除以小数教学设计 (2)
人教版五年级上册一个数除以小数教学设计一、教学目标1.能够正确地将一个整数除以小数；2.了解小数和整数的关系；3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学准备1.教材：人教版五年级上册数学教材；2.工具：黑板、粉笔、数学试卷、计算器等；3.教学素材：小数家庭开支、家庭花费图表等。
三、教学内容及步骤1. 导入环节1.老师简单介绍整数和小数之间的关系；2.老师出示一张小数家庭开支表格，以激发学生思考和探究的兴趣。
2. 教学主体第一节：基础理论1.老师通过黑板、PPT 等方式介绍整数和小数之间的关系；2.老师通过例题向学生介绍如何将一个整数除以小数；3.学生跟随老师进行课堂互动和讨论。
第二节：拓展实践1.老师出示一张家庭花费图表，向学生介绍该图表的做法；2.学生结合该图表进行课堂小组讨论；3.学生通过组内合作，解决图表中的数学问题，提升应用能力。
3. 课堂小结1.老师总结今天教学内容；2.老师强调今天教学内容的重要性；3.学生进行自我总结和反思，巩固所学知识。
四、教学评估1.学生能够顺利地将整数除以小数，并进行正确的计算；2.学生能够运用所学知识，解决家庭实际问题；3.课堂小组互动氛围积极，组内成员协作能力显著提高。
五、教学延伸1.老师可以要求学生结合所学知识设计一道数学题；2.老师可以布置一份数学作业，让学生在家中巩固所学知识；3.老师可以要求学生在课外时间利用数学游戏巩固所学知识。
六、教学反思针对此次教学活动，我认为可以进一步优化该教学模式，例如增加互动环节，设计更丰富的素材等，以便更好地激发学生兴趣和积极性。
同时，我还将积极融入新的教学资源，扩展教学内容。
五年级上册数学教案-第3单元第4课时 一个数除以小数(2) 人教版
五年级上册数学教案-第3单元第4课时一个数除以小数(2) 人教版一、教学目标1. 让学生掌握一个数除以小数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 使学生理解小数除法的运算规律，能够解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力，提高数学素养。
二、教学内容1. 小数除法的计算方法2. 小数除法的运算规律3. 小数除法在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除法的计算方法，小数除法的运算规律。
2. 教学难点：小数除法的运算规律，小数除法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习小数乘法的计算方法，引入本节课的内容：一个数除以小数（2）。
2. 探索小数除法的计算方法（1）让学生尝试计算一个数除以小数，如：2.4 ÷ 0.6，3.6 ÷ 1.2等。
（2）引导学生观察计算结果，发现小数除法的计算方法。
（3）总结小数除法的计算方法：将被除数和除数都扩大相同的倍数，使除数成为整数，然后按照整数除法进行计算。
3. 探索小数除法的运算规律（1）让学生尝试计算一系列小数除法，如：2.4 ÷ 0.6，24 ÷ 6，0.24 ÷ 0.06等。
（2）引导学生观察计算结果，发现小数除法的运算规律。
（3）总结小数除法的运算规律：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。
4. 小数除法在实际问题中的应用（1）出示实际问题，如：某商品单价为2.4元，购买3件需要支付7.2元，求每件商品的实际价格。
（2）引导学生运用小数除法的计算方法解决问题。
（3）总结小数除法在实际问题中的应用方法。
5. 巩固练习（1）让学生独立完成课后练习题。
（2）针对学生的错误，进行个别辅导。
6. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调小数除法的计算方法和运算规律。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课的内容：小数除法的混合运算。
六、板书设计1. 小数除法的计算方法2. 小数除法的运算规律3. 小数除法在实际问题中的应用七、教学反思本节课通过引导学生探索小数除法的计算方法和运算规律，使学生掌握了小数除法的计算方法，并能解决实际问题。