北师大版五年级下册数学《练习六》(1)》课件
变式练习： （1）笼子里有白兔、灰兔若干只。白兔只 数是灰兔的3倍，灰兔比白兔少8只，白兔、 灰兔各几只？ （2）李阿姨买了橘子和香蕉各1kg，共花了 7.2元。如果香蕉的价钱是橘子的2倍，每千 克香蕉和橘子各多少元？先写出等量关系， 再列方程解决问 （3）光的速度是30万千米/秒，相当于1秒 绕地球赤道约7圈还多2万千米。地球赤道的 周长大约多少万千米？
用方程解决问题 ——练习六
实小分校 王秀梅
基本题：解方程 6x-x=75 y+3y=24.4 3x-8=25 8+8x=88
1.将下题中的等量关系表示出来，再列方 程解决问题。 （1）公园里有杨树和柳树共36棵，杨树的 棵数是柳树的2倍，杨树和柳树各有多少棵 ？ （2）一间房子要用方砖铺地。用边长3dm 的方砖，需要96块。如果改用面积4dm²的方 砖，至少需要多少块？ （3）世界上体重最轻的鸟是蜂鸟。一只蜂 鸟重2.1g，一只麻雀的体重减少1g，刚好 是这只蜂鸟的50倍。这只麻雀重多少克?
1：说一说奇思改变了那些信息？ 2：改变问题中的信息来尝试提出新问题。
拓展题： 淘气家到笑笑家的路程是840米，淘
气每分步行70米，笑笑每分步行50米。 如果淘气早出发1分钟，他们多长时间后 会相遇？
1：说一说奇思改变了那些信息？ 2：改题：奇思每分跑280m，妙想每分跑320m。 环湖公路一周的长度是5400m，两人同时方向跑 步。 （1）估计两人在何处相遇，在图中标出来。 （2）多长时间今后两人相遇？
拓展题： 淘气家到笑笑家的路程是840米，两
人同时从家里出发，淘气每分步行70米 ，笑笑每分步行50米。出发后多长时间 两人相遇？
北师大版五年级数学下册《练习六》备课教学设计
北师大版五年级数学下册《练习六》备课教学设计一. 教材分析北师大版五年级数学下册《练习六》主要内容是分数和小数的互换。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数和小数的基本知识的基础上进行进一步的巩固和拓展。
教材通过具体的例子和练习题，让学生理解和掌握分数和小数的互换方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于分数和小数的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但是，学生在实际运用中可能会遇到一些困难，比如分数和小数的互换。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体例子理解和掌握分数和小数的互换方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握分数和小数的互换方法。
2.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生的学习兴趣和积极主动性。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握分数和小数的互换方法。
2.难点：灵活运用分数和小数的互换方法解决实际问题。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过具体例子和练习题，引导学生理解和掌握分数和小数的互换方法。
同时，学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题。
2.准备教学PPT和多媒体教具。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个具体的例子，比如“小明有3个苹果，他想把这3个苹果平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个苹果？”引导学生思考和讨论。
让学生意识到分数和小数的关系，并激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT和多媒体教具，呈现分数和小数的互换方法。
以具体的例子为例，解释和演示如何将分数转换为小数，以及如何将小数转换为分数。
引导学生理解和掌握分数和小数的互换方法。
3.操练（10分钟）让学生通过实际的练习题，运用和巩固所学的分数和小数的互换方法。
可以设置一些小组合作的活动，让学生互相讨论和解决问题。
教师在旁边进行指导和辅导，帮助学生克服困难和解决问题。
第五单元《练习六》(教案)2023-2024学年数学五年级上册北师大版
第五单元《练习六》（教案）20232024学年数学五年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版数学五年级上册第五单元《练习六》。
这部分内容主要包括分数的加减法运算。
我们将深入探讨同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法，以及如何将实际问题转化为分数加减法问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握同分母、异分母分数加减法的运算方法，能够独立解决相关的实际问题。
同时，提高学生的逻辑思维能力，培养他们的团队合作精神。
三、教学难点与重点本节课的重点是分数的加减法运算方法，难点则是如何将实际问题转化为分数加减法问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解分数的加减法运算，我准备了PPT、黑板、粉笔等教具，同时要求学生们提前准备好练习本和笔。
五、教学过程1. 情景引入：我将以一个实际问题引入本节课的学习，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”通过这个问题，让学生们感受到分数加减法的实际意义。
2. 同分母分数加减法：我会用PPT展示同分母分数加减法的运算方法，然后用黑板和粉笔进行示范性演算，同时要求学生们跟随我的步伐，一起在练习本上进行演算。
3. 异分母分数加减法：我会用PPT展示异分母分数加减法的运算方法，然后用黑板和粉笔进行示范性演算，同时要求学生们跟随我的步伐，一起在练习本上进行演算。
4. 实际问题转化：我会给出一些实际问题，让学生们运用所学的分数加减法知识进行解答，例如：“小明有2/3的苹果，小红有1/4的苹果，他们一共有多少苹果？”5. 随堂练习：我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，然后我会选取一些学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计板书设计主要包括同分母分数加减法、异分母分数加减法的运算方法和实际问题转化。
我会用简洁明了的语言和符号，将所学知识呈现在黑板上。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》说课稿4
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》说课稿4一. 教材分析《确定位置（一）》是北师大版数学五年级下册的一课。
这部分内容是在学生已经掌握了基本的平面几何知识的基础上进行学习的，旨在让学生能够理解并掌握用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现点与数对之间的关系，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识基础，对于平面图形的认识有一定的了解。
但是，对于用数对表示点的位置的方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，通过引导他们观察、思考和动手操作，帮助他们理解和掌握这一方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、思考和动手操作，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解用数对表示点的位置的方法，并能够运用这一方法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于点与数对之间的关系的理解和运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用引导发现法、实践操作法和小组合作交流法等教学方法。
通过引导学生观察、思考和动手操作，帮助他们理解和掌握用数对表示点的位置的方法。
同时，我将运用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强学生的直观感受，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些实际问题，引发学生对于确定位置的思考，激发他们的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察和分析实例，发现点与数对之间的关系，帮助他们理解和掌握用数对表示点的位置的方法。
3.实践：让学生动手操作，运用所学的知识解决实际问题，巩固和加深对知识的理解。
4.交流：学生进行小组合作交流，分享学习心得和解决问题的方法，培养合作精神和交流能力。
北师大版小学数学五年级上册第五单元第六课《找最大公因数》说课课件附板书含反思及课堂练习和答案
3.认识公因数和最大公因数。师:12和18相同的因数有哪些?生:有1,2,3,6。
师:1,2,3,6这几个数既是12的因数,又是18的因数,这几个数是它们的公因数。
12和18的公因数中哪个是最大的?生:6是最大的。师:这个最大的公因数是
它们的最大公因数。学生填空:12和18的公因数有(
),12
和18的最大公因数是( )。
4.通过预习,我知道了( )和( )等数学概念,相邻的自然数或两个不 同的质数的最大公因数是( )。
5.我还知道了可以通过只找两个数中较( )数的因数来找出两个数的最 大公因数。
6. 填一填。(1)15的因数有
。 (2)25的因数
有
。 (3)15和25的公因数有
。
(4)15和25的最大公因数是
。
九、教学反思
本节课，本节课运用“自主探索和合作交流”的教学方式引导学生学 习的，学生只有在经历了自主探究、交流分享的过程中才能体会到学习的乐 趣，才能感悟到数学的价值。教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把 知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让 学生去揭示，成果让学生去分享，为此我充分发掘了学生的潜力，激发了学 生学习数学兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力 。
12＝1×12＝2×6＝3×4 12的因数：1、2、3、4、6、12 18＝ 1×18＝2×9＝3×6 18的因数：1、2、3、6、9、18 12和18的公因 数有：1、2、3、6 其中最大的是 6
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
2.找相同的因数。 师:从12和18这两个数的因数中找一找相同的因数有哪几个,你是怎样找出的? 学生讨论交流,汇报: 生1:把12和18的所有因数都找出来,把相同的因数圈起来。 学生边说,教师边演示。 生2:主要看12的所有因数中有哪些是18的因数,就是12和18相同的因数。 教师在12的因数里圈出18的因数。
北师大版数学五年级下册《分数加减法：折纸》说课稿(附反思、板书)课件
四、说学情
五年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲，学生已经学习了公 倍数，通分，约分等，初步认识了关干同分母分数的基本运算， 形成了一定的分母分数计算观念。同时，学生具有一定的生活经 验，比较关注自己周围的事物。在参与一段时间的学习之后，掌 握了一些基础的学习技能：能够根据老师的具体要求进行有目的 尝试，有一定的动手操作能力，也有一定的小组合作意识，也有 了一定的观察问题和发现问题的能力等。
2、接下来第二个练习我设计了一个计算题，让学生通过通分，然后 计算，通过练习，让学生对异分母分数的加法和减法的计算更加熟练。
解决总问题旨在让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，体 会数学来源于生活，以服务于生活。为此，我还设计了一道生活实践 题，以便学生能把知识运用起来，解决生活中的问题。
板块四、回顾总结 大家通过动手操作、交流想法,找到了异分母分数的计算方法,大家 来总结一下吧。 生:当两个异分母分数相加减时,我们先通分,用两个分母的最小公倍数 作公分母,化成分母相同的分数,再计算,计算结果能约分的要约分。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的 教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说教学目标
1.通过直观的操作活动,理解异分母分数加减法的算理,掌握异分母分数 加减法的算法。 2.使学生经历完整的探索过程,提高学生的数学素养。 3.在经历探索学习的过程中,使学生获得成功的乐趣,增强学习数学的信 心。
三、说教学重难点
教学重点
理解等量关系及找出数量之间的等量关系。
教学难点
《分数加减法：折纸》说课
北师大版小学数学五年级下册
大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学五 年级下册的第一单元《分数加减法》的课时内容《折 纸》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教 学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思 这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评 指正。
(2023春)北师大版五年级数学下册《 练习七》PPT课件
8 数据的表示和分析
练习七
复习旧知 绘制复式条形统计图
01
02
写标题，画横轴、 在纵轴上确定 纵轴和图例; 单位长度，在 横轴上分配条
形的位置;
03
画直条、标 数据，涂色。
复式折线统计图
01
图中必须有图 例，用不同的 线条表示两组
数据;
02
绘制时先找 到点，再写 数值，最后 连线;
数据的表示和分析： 复式条形统计图、复式折线统计图、平 均数的再认识。
1. 下图是中国儿童7~12岁标准身高对照统计图，从图 中你得到了哪些信息？与同伴说一说。
答：从统计图可以 看出7~9岁男生比 女生的身高高， 10~12岁女生比男 生的身高高。
（合理即可）
2. 我国居民的膳食品种逐渐丰富多样,健康营养状况逐 渐改善。下面是我国 1996年和2018年部分膳食品种的 人均占有量统计图。
（4）哪种电器的销售量相对稳定一些？
答：热水器的销售量相 对稳定一些。
6. 一个小组的9个学生用同一把尺子测量同一个物品的 长度，并记录如下。
试估计这个物品的长度，并与同伴交流。需要的话 可以使用计算器。 （6.3＋6.0＋6.0＋5.9＋6.1＋6.3＋6.2＋5.8＋6.3）÷9 ＝6.1（cm） 答：这个物品的长度大约是6.1厘米。
答：一年中冰箱销售量的 情况是先上升后下降，在 夏季时销售量最大；热水 器的销售量在1~5月、6~10 月呈上升趋势，在5~6月、 10~12月呈下降趋势。
（3）冰箱和热水器的销售情况有什么不同？
答：冰箱在销售过程中只 有一次由升到降的过程， 在夏季时销售量最大，7 月达到顶峰；热水器在销 售过程中有两次由升到降 的过程，在5月和10月达 到两次高峰。
北师大版数学五年级下册《确定位置(一)》说课稿1
北师大版数学五年级下册《确定位置（一）》说课稿1一. 教材分析《确定位置（一）》是人教版小学五年级下册数学教材的一个知识点。
这部分内容是在学生掌握了基本的平面几何知识和对称知识的基础上进行学习的。
通过这部分内容的学习，使学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，以及通过坐标来确定物体在平面上的位置。
教材通过生活实例引入坐标的概念，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的几何知识和逻辑思维能力，对于平面图形的认识和操作也已经有一定的基础。
但是，坐标概念的引入对于学生来说是一个新的挑战，需要学生能够从生活的实例中抽象出坐标的概念，理解坐标的意义，并能够运用坐标来解决问题。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，并能够通过坐标来确定物体在平面上的位置。
2.过程与方法目标：通过生活实例的引入和学生的实践操作，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的学习兴趣和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解坐标的概念，学会用坐标表示点的位置，并能够通过坐标来确定物体在平面上的位置。
2.教学难点：学生能够从生活的实例中抽象出坐标的概念，理解坐标的意义，并能够运用坐标来解决问题。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将以学生为主体，采用引导发现法、情境教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握坐标的概念。
六.说教学过程1.导入：通过一个生活实例，如在地图上查找某个地点的位置，引出坐标的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过实践操作，如在坐标系中确定物体的位置，引导学生发现坐标的意义和运用坐标解决问题的方法。
北师大版五年级下册数学《练习六》
例1 笼子里有白兔、灰兔若干只。白兔的只数是灰兔的3
倍，灰兔比白兔少8只，白兔、灰兔各几只？
x x 解：设灰兔有 只，则白兔有3 只。 3x －x = 8
例2 奇思每分跑280米，妙想每分跑320米。环湖公路一
周的长度是5400米，两人同时反方向跑步。多长时间后 两人相遇？
Speaker name and title here
清河路第一小学 赵芳
笼子里有白兔、灰兔若干只。白兔的只数是 灰兔的3倍，灰兔比白兔少8只，白兔、灰兔 各几只？
灰兔的只数 × 3 = 白兔的只数
白兔的只数 - 灰兔的只数 = 8
奇思每分跑280米，妙想每分跑320米。环湖 公路一周的长度是5400米，两人同时反方向 跑步。多长时间后两人相遇？
空白演示
Speaker name and title here
粮站上午卖出大米0.5吨，下午又购进4吨大米， 现在有大米7吨，粮店原来有大米多少吨？
解：设粮站原来有大米x 吨。
x - 0.5 + 4 = 7
x-0.5= 3 x = 3.5
答：粮站原来有大米3.5吨。
列方程解决问题
空白演示 —— 练 习 六
x 解：设 分后两人相遇。 x x 280 ＋ 320 =5400
一个长方体的表面积是376平方厘米，它的长是 10 厘米，宽是8厘米，它的高是
五年级数学下册确定位置(一)教案北师大版
五年级数学下册确定位置（一）教案北师大版一、课题名称：五年级数学下册《确定位置（一）》二、教学目标：1. 让学生理解并掌握利用数对确定位置的方法。
2. 培养学生空间观念和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流的能力。
三、教学难点与重点：难点：正确理解数对在坐标系中的表示方法。
重点：利用数对确定位置的方法。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生自主探究。
2. 合作学习，让学生在互动中共同进步。
3. 案例分析，帮助学生理解抽象概念。
五、教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、数对卡片、坐标系图。
2. 学具：坐标纸、数对卡片。
六、教学过程：1. 导入新课（1）情景引入：小明和小红在公园玩捉迷藏，请学生猜猜他们分别在哪个位置？（2）分析问题，引出课题。
2. 新课讲解（1）课本原文内容：数对由两个数字组成，通常写作（x，y）形式。
其中，x表示横坐标，y表示纵坐标。
（2）分析：①数对中的两个数字分别表示在坐标系中的横纵坐标。
②确定位置时，先找到横坐标，再找到纵坐标。
3. 练习巩固（1）随堂练习：请学生在坐标纸上画出数对（2，3）表示的位置。
（2）案例分析：引导学生分析不同数对在坐标系中的位置，加深理解。
4. 合作学习（1）分组讨论：如何利用数对确定一个物体的位置？（2）交流分享：各小组汇报讨论结果，教师点评。
5. 互动交流（1）讨论环节：请学生举例说明数对在生活中的应用。
（2）提问问答：①问：如何用数对确定自己家的位置？②答：先找到自己家所在的街道，再找到具体的门牌号。
七、教材分析：《确定位置（一）》是五年级数学下册的重要章节，通过学习数对，帮助学生建立空间观念，提高抽象思维能力。
本节课通过情景引入、案例分析、合作交流等方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数对的应用。
八、互动交流：讨论环节：请学生举例说明数对在生活中的应用。
提问问答：①问：如何用数对确定自己家的位置？②答：先找到自己家所在的街道，再找到具体的门牌号。
五年级数学下册教学设计《练习六》北师大版
五年级数学下册教学设计《练习六》北师大版一. 教材分析《练习六》是北师大版五年级数学下册的一章练习题，主要目的是让学生巩固和加深对分数和小数的理解，提高解决实际问题的能力。
本章内容包括分数和小数的互换、求平均数、百分比的应用等。
通过本章的学习，学生应该能够熟练运用分数和小数解决实际问题，并理解它们之间的关系。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数和小数的基本概念，对求平均数、百分比的应用等也有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，可能会对分数和小数的互换、求平均数的方法等产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的掌握情况，针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生能够熟练运用分数和小数解决实际问题，理解分数和小数之间的关系。
2.过程与方法：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：分数和小数的互换、求平均数的方法、百分比的应用。
2.难点：解决实际问题时，如何正确运用分数和小数、求平均数的方法、百分比的应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
通过设计富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，培养学生解决问题的能力。
同时，通过案例分析和小组合作，让学生在实际操作中掌握分数和小数的互换、求平均数的方法、百分比的应用。
六. 教学准备1.准备相关的教学案例和问题，以便进行案例分析和问题解决。
2.准备练习题，用于巩固和检验学生的学习效果。
3.准备教学多媒体课件，以便进行直观演示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些实际问题，引导学生思考和探索。
例如，展示一家超市本周销售额的情况，让学生计算本周的平均销售额。
2.呈现（15分钟）呈现相关知识点，讲解分数和小数的互换、求平均数的方法、百分比的应用。
通过案例分析和讲解，使学生理解和掌握这些知识点。